英语单词教学方法

英语单词教学论文：英语单词教学的困惑和解决方法

摘 要：单词是英语学习的基础。记单词是最简单，却也是最困难的过程。学生在记忆单词的时候，很多刚刚记住的单词，转眼间就会忘记。这是因为记忆方法存在一定的问题。但是，只有学生认真记忆单词，才能保证英语教学的顺利进行。现主要就单词教学存在的问题和解决的方法进行论述。

关键词：单词；记忆；语境；阅读

英语单词，是学习这门语言的基础。单词量也是英语学习的基本储备。词汇也是贯穿在英语学习的整个过程中，包括学生将来在大学面对的四六级考试，甚至出国深造需要应对的雅思、gre等。俗话说，千里之行，始于足下。那么学生如果想学好英语，首先要背单词，而且能记住单词。

还记得我们小的时候，每天都要记生字生词的情境吗？笨拙的小手，拿着笔，一笔一画地学写汉字。这就是学习语言必须经过的一个过程。学习英语，学生的首要任务就是记住、学会、掌握必要的单词，为阅读、听力、写作打好基础。但是在学习单词的过程中，学生存在一些问题。

一、英语单词教学的困惑

1.死记硬背效果差

高中生词汇记忆的主要来源，就是课本后面的词汇表。

很多学生都是翻开书，一个个去背，试图在短时间内集中记忆。但是在这个过程中，学生往往注意的是英文字母拼写，而忽视了英文单词的读音、词义以及它们之间的联系。有的学生甚至利用汉字读音来表示读音。

而且，学生忽略词义的拓展，词义与语境相互脱离，使得英语词句不能融合在一体。学生在理解句意的时候，产生较大的困难。英语的单词应该放在英语的语义环境中去记忆、去理解。语言脱离了实际的使用环境，对于理解和学习都没有帮助。所以，学生应该在记忆单词的时候，需要摆脱对于母语的依赖，利用独立的英语思维进行学习。

2.记忆单词缺少巩固

艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，复习巩固对于记忆的重要性。重复记忆的次数多了，记得就牢固。但是，多数学生对于单词的记忆属于突击型，正是这种临时抱佛脚的心态，使得学生对于单词的记忆效果差，只是为了应付听写，或者考试。这样，在平时的学习中，单词也不能得到充分的应用，学生对于单词的理解就不深刻。

1 英语词汇教学方法（优秀4篇）

词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，这里的4篇英语词汇最新教学方法是山草香我为您分享的词汇教学的相关范文，欢迎查看参考。

英语词汇最新教学方法 篇一

(一)利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣

要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。

首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。

(二)利用语境语篇，加深学生对词汇的理解

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。

(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量

2 英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。

单词教学有妙法

小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，这就要求学生必须掌握一定量的词汇。小学生不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在单词教学中运用多种方法来激发学生学习英语的热情。

1、实物呈现法

例如在教学deskchairclassroompenpencilbag等词时，我们可以直接向学生呈现教室内的这些物品，然后向学生示范读音，学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词。此时，学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起练习。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语环境中学习。

2、全身反应教学法

我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如在教学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词；学习stampclapstandtelephone等单词可用动作来表示；smilesadhappyboredangry等单词可用表情演示。

3、图片呈现法

有的单词可以利用图片和投影片让学生领会词义。例如：教 school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片，然后指着这幅图片说Thisisaschool，并把school这个单词写在黑板上，这样学生一下子就明白school是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。

（二）运用多种方法巩固新单词

1、听音猜单词

一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。

2、看口型或动作猜单词

一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。

3、看图片猜单词

请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。

4、听音贴图

听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。

高中英语单词教学方法(精选)

高中英语单词教学方法

高中英语单词教学方法有很多种，以下是一些建议：

1.语音记忆法：让学生记住单词的发音，并能够正确地读出来，通过音标记单词。

2.联想记忆法：让学生通过单词的形状、意思或者与其他单词的联系来记忆。例如，将单词与图像、声音、动作等联系起来。

3.语境记忆法：让学生通过阅读、听力或写作来记忆单词，理解单词在语境中的意思。

4.重复记忆法：让学生多次重复记忆单词，以巩固记忆。

5.词汇表记忆法：让学生通过词汇表来记忆单词，但要注意词汇表的准确性。

6.语境分析法：让学生通过分析单词在语境中的用法、搭配和含义来记忆。

7.练习记忆法：让学生通过练习来巩固单词，例如填空、选择、翻译等。

8.创新记忆法：让学生采用创新的方式来记忆单词，例如制作单词卡片、编写口诀等。

以上方法可根据学生的具体情况选择使用，同时要鼓励学生多进行实践，提高语言运用能力。

高中英语的教学方法及策略

以下是高中英语的教学方法及策略： 1.创设情境，引入话题：在上课时，老师应该创设情境，引入英语学习的主题，激发学生们学习的兴趣。

2.注重操练，掌握技能：通过多种形式的活动，如pairwork，groupwork，roleplay等，让学生们进行语言操练，培养语言技能。

3.因材施教，及时反馈：教师应根据每个学生的不同特点，因材施教，同时及时反馈学生的学习情况，以便更好地指导他们。

4.拓展视野，提高语言能力：通过阅读英文*、观看英语电影等方式，让学生们拓展视野，提高语言能力。

5.注重实践，培养语感：老师应该鼓励学生多进行英语实践，如英语演讲、英语歌曲等，培养英语语感。

6.激发兴趣，自主学习：老师应该采用多种方式激发学生们学习英语的兴趣，使他们能够自主学习。

7.课堂互动，营造氛围：老师应该鼓励学生积极参与课堂互动，营造出积极向上的学习氛围。