《珍贵的教科书》教案

教学

要求 1.了解革命前辈对下一代的关怀,学习革命前辈不怕牺牲的崇高品质。

2.学会本课生字、新词,在理解词语和句子的基础上,读懂课文内容。

3.有感情地朗读课文,培养质疑的能力。

重点

难点 1.了解指导员为保护教科书英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。

2.有感情地朗读课文。

教学

课时 两课时

1 珍贵的教科书

1947年春天,我们延(yán)安小学转移❶到一个小山村里。[句导读:交代了故事发生的时间和地点。]在那炮火连天的战争环境(jìng)中,[①“炮火连天”说明了什么?]我们仍然顽(wán)强地坚持学习。[②“顽强”一词说明了什么?]

段导读:讲当时的学习环境相当险恶。

􀍓时,我们的学习条件非2常艰(jiān)苦。[③这句话在本段中的作用是什么?]没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅(guō)烟灰在墙上刷(shuā)一块;没有粉笔,就拿黄土块代替(tì)。[④这组句子运用了什么修辞手法?说明了什么?]最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。[⑤一个“最”字起到了什么作用?]我们多么渴望有一本印好的教科书哇!3[⑥“渴望”一词表达了“我们”怎样的心情?]

段导读:这一自然段主要写了学习条件的艰苦。

第一部分(第1、2自然段):讲在战争环境中,“我们”渴望每人能有一本教科书。

1 知识点详解 ☜

❶转移:改换方向或位置。

①说明当时的学习环境险恶。

②说明了“我们”学习很刻苦。

2 ③总括了“我们”学习条件的艰苦,是本段的中心句。

④排比。具体说明“我们”当时艰苦的学习条件:没有桌椅、黑板、粉笔等。

⑤强调了没有书是最困难的。

3

⑥突出了“我们”想得到教科书的强烈愿望和迫切的心情。 􀈀天下午,我们的老师张指导员❷4兴奋地对我们说:“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息,我们高兴得跳起来。[句导读:“兴奋”“振奋人心”“高兴得跳起来”说明师生都非常激动、高兴。这两句和上一段的末句在内容上衔接紧密。]

《珍贵的教科书》教案（精选17篇）

《珍贵的教科书》 篇1

教学目标

认知:了解战争年代学习条件的艰苦,了解革命前辈对下一代学习的关怀.

技能:懂得省略号在句子中所表达的意思.通过朗读,理解文章的内容.

情感:教育学生要珍惜今天幸福的学习生活.

教学重点:理解教科书的珍贵,通过朗读来领会和理解文章的内容.

教学难点:懂得省略号在句子中所表达的意思.

课前准备:投影,录音机,磁带,小黑板

教学过程:

启发谈话,导入课文

同学们,一开学我们就会发到许多新书,这些新书是我们学习时必不可少的教科书.(板书:教科书)

(从学生生活实际出发,引出课题)

看到这个题目后,同学们会有什么想法

(学生思考后自由交流)

对我们来说,一本教科书随手可得,一点儿也不稀罕,然而大家是否知道在那战争年代,它又是显得很珍贵.(板书:珍贵的)

(学生齐读课题)

初读课文

放录音,提要求:(1)听清课文主要讲了一件什么事 (2)想一想,教科书为什么是珍贵的

(学生按要求听录音,边听边想.)

(让学生带着问题去听课文录音,有明确的目的.)

再读课文,理清文章的脉络

轻声自由读课文,找一找课文哪几节具体写"张指导员用生命和鲜血保护教科书的."

(学生轻声自由读,同桌交流.) (让学生通过交流找到重点段.)

用一个词语概括:(板书:护书)

"护书"的上文写了什么 下文又写了什么

(板书:盼书——取书——护书——爱书)

(四人小组讨论,交流.)(通过讨论交流,初步理清文章脉络.)

讲读课文重点段,指导朗读

那么,张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢 (出示朗读要求)

(学生齐读8——11节)(让学生在朗读之前有明确的目标)

齐读后思考:这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢

出示:指导员趴在离我不远的地方,一动也不动.那捆书完整无缺地压在他身下,已经被鲜血染红了.

(四人小组讨论,交流.)

(1)"完整无缺"是什么意思 在句子中具体指什么 从中可以体会出什么

三年级下册语文《珍贵的教科书》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中教科书对于作者的意义，以及作者对教科书的珍惜之情。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生热爱学习、珍惜学习用品的良好习惯。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对学习的热爱，对知识的渴望。

（2）培养学生珍惜学习用品，感恩教育的精神风貌。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）深入体会作者对教科书的珍惜之情，培养学生的珍惜意识。

2. 教学难点：

（1）生字词的学习与运用。

（2）理解作者对教科书的珍惜之情，引导学生产生共鸣。

三、教学方法 1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生深入体会作者的情感，产生共鸣。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

四、教学过程

1. 课堂导入：

（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂学习：

（1）让学生自读课文，感受课文的意境。

（2）引导学生学习生字词，并进行运用练习。

（3）讲解课文内容，帮助学生理解作者对教科书的珍惜之情。

3. 课堂练习：

（1）为学生提供相关情境，让学生运用所学生字词。

（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。

4. 课堂小结：

对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和运用，以及作者对教科书的珍惜之情。

五、课后作业

1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。

2. 根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我心中的教科书”。 3. 家长签字确认，加强家校合作。

三年级下册语文《珍贵的教科书》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“教科、珍贵”等词语造句。

2. 过程与方法：

（1）通过查阅工具书，了解课文中生字词的意思。

（2）学会默读，抓住课文的主要内容。

3. 情感态度与价值观：

（1）懂得珍惜教科书，养成爱护书籍的好习惯。

（2）学习作者热爱学习、勇敢坚强的品质。

二、教学重点

1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与感悟。

三、教学难点

1. 学会默读，抓住课文的主要内容。

2. 体会作者热爱学习、勇敢坚强的品质。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受作者的情感。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生自主学习。

五、教学过程

1. 导入新课 （1）谈话导入：同学们，你们最喜欢的科目是什么呢？

（2）简介课文：今天，我们要学习一篇关于珍惜教科书的课文。

2. 学习课文

（1）自读课文，注意生字词的读音。

（2）默读课文，了解课文大意。

（3）分组讨论：课文讲述了什么故事？作者为什么要珍惜教科书？

3. 学习生字词

（1）出示生字词，让学生自读、互读。

（2）解释生字词的意思，如“教科、珍贵”等。

（3）用生字词造句。

4. 朗读感悟

（1）引导学生有感情地朗读课文。

（2）讨论：课文中哪些句子让你感受到了作者的情感？

5. 拓展延伸

（1）谈一谈你们对自己的教科书有什么特殊的情感？

（2）你想对作者说些什么？

6. 总结本课

（1）引导学生总结课文内容。

（2）强调珍惜教科书的重要性。

7. 布置作业

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于珍惜教科书的短文。 六、教学评价

1. 知识与技能：学生能够流利朗读课文，正确使用生字词造句。

2. 过程与方法：学生通过讨论法能够理解课文内容，通过情境教学法能够感受到作者的情感。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到珍惜教科书的重要性，以及作者热爱学习、勇敢坚强的品质。