时代呼唤大师

时代呼唤汽车驾驶员的职业道德　

潘孟才　

（武鸣县农业机械学校，广西武鸣５３０１００）　

【摘　鬟】随着国民经济的迅速发展墓我国道路运输从■元化向多元化发展’ｉ但部分汽车驾驶员道德修养欠佳，　对　麓　

【关豫词】道德；　职业道德；汽车驾　驶员　篆　

【中瞳分类号】Ｕ４７１：３　【文囊ＩＩｉ｝识码】Ａ　【文章螭号】１６７４一ｏ６８８（２０ｏ７）ｌ８＿ｏ１６１＿叭　ｊ　：　

道路运输是我国经济发展不可缺少的基础产业之一，随着　

国民经济的迅速发展，社会主义市场经济体系的建立和完善，　

我国道路运输从一元化向多元化发展。然而，在繁荣的背后－ｒＥ　出现一些不容忽视的问题。例如，运输秩序混乱、服务质量低　

下、宰客、甩客、超速、超载等现象屡见不鲜，道路交通事故　

及运输事故频频发生，旅客、货主的生命财产安全缺乏应有的　

保障，社会反映强烈。这些不良现象的产生存在多方面的原　因，但主要还是汽车驾驶员道德修养欠佳的缘故。因此，呼唤　

汽车驾驶员的职业道德尤其重要。　

一、道德和职业道德　

（一）道德　

道德是一种社会意识，是人们行为规范和准则的总和，是　

调整人与人之间、个人与社会之间关系的准则。它的特点是依　

靠和凭借传统习惯、内心信念、思想教育、社会舆论来制约人　们的思想、行为，是评价人们思想行为、是非、善恶、荣辱的　

标准。评价道德的标准是道德规范和道德准则。　党的十七大报告指出：　“大力弘扬爱国主义、集体主义、　

社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会主义公德、　

职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作　

用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。”　（二）职业道德　

职业道德是指从事一定职业活动的人，在其职业活动整个　过程中应遵守的行为规范和准则的总和。　

二、汽车驾驶员的职业道德及其职业特点　

（一）汽车驾驶员的职业道德　驾驶员的职业道德是调整驾驶员在职业活动中与他人、社　会的行为规范的总和。这种行业行为规范是用善恶标准来评价　

浅谈时代呼唤:”工匠精神”

“培育精益求精的工匠精神”。李克强总理在今年政府工作报告中发出的这一号召，迅速引起了社会各界的热议。这是“工匠精神”第一次进入政府工作报告。

在接受记者采访的代表委员们看来，过去中国制造的形象更多地体现在“量”上，如今强调的则是一种精益求精的追求，让中国制造也拥有高品质的形象。而在供给侧结构性改革和发展理念变革的当下，提“工匠精神”正当其时。

何谓“工匠精神”？

“精益求精”，至少五六位代表委员用这个成语向本报记者解释工匠精神。

其中就有全国人大代表、中华全国总工会副主席巨晓林，这位常年奋斗在高铁建设一线的技术工人直言，所谓工匠精神就是要不惜一切代价做品质最高的产品，不断追求完美，不放过任何一个细节。

同样持有这种观点的还有全国人大代表、宁波港集团原董事长李令红。他认为，工匠精神是对产品锲而不舍地追求极致，既包括追求完美和卓越，也包括一丝不苟确保质量，更包括心无旁骛地、不断地对工艺设计、材料和生产流程进行完善。

全国政协委员、中科院上海光机所信息光学与光电技术实验室主任王向朝则早就准备好了关于弘扬工匠精神的提案，这源于他之前做的一番对中国制造产品质量问题的调研。他没想到，在政府工作报告中，总理直接提到了这个词。

转型升级的良机

“工匠精神”并非新词，但为何在当下的时间节点出现在政府工作报告中？

在全国人大代表、东方电气风电有限公司主任工程师赵萍看来，这是因为经过多年发展，我国已经成为一个制造业体量上的大国，但是低层次的产品不能撑起一个制造强国。实际上，我国过剩的产能既无法满足国内需求，到国外竞争力也不强。“只有转型升级，提升中国制造的品质，才能适应不断增长的需求。”

这个观点得到了全国人大代表、青岛啤酒股份有限公司董事长孙明波的赞同。“为什么我们的消费者总是去国外买东西？最主要的原因是我们的产品标准比较低。”

而作为非物质文化遗产“布依族服饰”的传承人，全国人大代表、贵州布谷鸟民族实业发展有限公司执行董事王菁则感慨，我们国家的工匠能一直坚持下去的太少，很多传统工艺就在这个过程中逐渐消失了。“我所理解的工匠精神，就应该包括一种使命感，把我们几千年传承下来的东西发扬光大。”

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时代呼唤新型的教师权威

作者：孙刚成

来源：《中国德育》2018年第06期

在爱的温润之下，师生会在探求真理和对真善美的追求活动中自由徜徉，教师会自觉地尊重学生的自由，最终自然滋生出真正的教师权威或威信。

雅斯贝尔斯关于教师和教师权威的思想极其深刻而精辟，结合他的思想可以让人们更加深刻地理解教师权威的内涵与本质。他说：“一个民族如何培养教师，尊重教师，以及在何种氛围下按照何种价值标准和自明性生活，这些都决定了一个民族的命运”，也就是说，一个民族如果不能养成尊师重教的良好教育氛围和正确的教育价值观，那么这个民族是很难走向文化繁荣的。为了保持教师在学生心中的权威，父母应该在孩子面前尽可能地对教师表现出尊敬和敬重，因为一旦儿童发现自己的老师被其父母或其他家庭成员所蔑视，那么儿童就不会对教师表示出丝毫的尊重，无论教师本身有多大的价值、多高的品行，在儿童的心中都会化为乌有。但是，尊师重教并不代表对教师的盲从或绝对服从，相反，雅思贝尔斯认为“如果教育变成了权威，那它就失败了”，换句话说，就是“在认知的范围内没有权威，它只尊重以各种形象出现的真理”。所以，当人们感觉传统的教师权威被消解或解构，大呼要重塑教师权威时，我们需要明确以下几个问题。

一、传统教师权威走向消弭

因为社会发展变化和人的价值观转变等多方面因素影响，教师权威在教育活动中确实存在被消解的现象，这是顺应时代变化的必然选择。权威在《辞源》中被解释为：“权力威势。‘万邪并起，权威分移’（吕氏春秋）”。顾名思义，教师权威就是教师在教育中所拥有的权力威势。所以，有学者认为，“教师权威代表的是一种师生之间的关系，主要表现为教师对学生的控制管理及学生对教师的依赖和服从”；“所谓教师权威，是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力”；还有人认为，“学校是以高度组织化和集团化为特色的社会组织，这种组织化、集团化，要求一定的权威发挥控制、管理和协调等作用”。从以上观点可以看出，传统的教师权威通常借助不可改变的规则，通过统一的教育过程和唯一的结论对学生进行主体性逐步丧失的驯服式教育。这种旧有的教师权威虽然“保证了教育的各项社会功能的实现……促进了学生个体的社会化”，但是，这样的教师权威观念已经不再适合于信息化与智能化时代的社会发展特点和人的发展需要。

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新时代呼唤新教师

作者：高华 邵艳红

来源：《新教师》2018年第07期

“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”“形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面……”这些都是新时代关于“新教师”的铿锵之声。“新教师”需要重新审视教师角色。班级生活的主体是学生，学生充当着班级生活的主角；但我们同样不可忽视作为配角与导演地位的教师角色。新时代新阶段的教育改革中，如果教师不去改变角色扮演，就不能实现教育的转型变革，就会拖新型班级生活的后腿。教师本质上发生变化，能把学生视作主动发展的主体，能与学生共同对话、学习，才能促进学生个体生命的健康成长。

一、社会责任下的教师角色

教师是社会人，因而具有社会性。新时代，教师的职责绝不止于知识和技能的传授，还应承担学生思想道德的教育，使其树立正确的“三观”意识和远大理想，为社会发展和经济发展做出贡献。然而，随着改革的深入和多元时代的复杂化，教师角色的秉持日益艰难。有的教师价值观重心偏离，拈轻怕重，唯利是图；有的教师职业行为有悖教育使命，冷漠对待事业与学生，不讲尊重和公平，敷衍了事，任意放纵。我们需要强调的是，在科教兴国的大旗下，在民族伟大复兴的中国梦征程中，人民教师必须有正确的教育思想，必须不断地加强和提高政治觉悟，认真履行时代和人民赋予教育工作者的神圣职责。教育工作者的行为具有历史的厚重感，它关乎时代青年的成长，关乎人类文化的传承和社会的进步。

二、教育改革中的教师角色

为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力，21世纪伊始，教育部就启动了新一轮的基础教育课程改革。2018年1月，中共中央、国务院印发的《意见》，预示着教师队伍建设改革的“极端重要性”。那么，在改革面前，教师到底应该扮演怎样的角色？如何与“误导、摧残、禁锢”等词语分开？这就需要教师是一个思想者。思想者是带着思想去探索，并在探索中获得新思想。比如深入学习现代教育理论中的素质教育、创新教育，深入钻研新基础教育改革等方面的理论，积极转变传统教育思想观，由简单的教书匠转变为思想的研究者，或者研究的思想者，这是教育改革成功的关键。