人教新课标一年级数学上册9《总复习》教案4

-1-新人教版小学一年级数学上册第九单元《总复习》单元教案（详案）第1课时1～20各数的认识教学内容：教材P104～105第1题，完成教材P107～110“练习二十五”第1、2、16题。教学目标：1.掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义。2.培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。3.培养学生观察、整理的能力。教学重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成。教学难点：基数与序数含义的区别。教学过程：一、创建成长小档案师:同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。下面我们一起来回顾整理一下，创建自己的成长小档案，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。引导学生阅读教材目录，先组内讨论再全班交流。【预设】教师指导学生阅读教材目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、位置、认识钟表和认识图形。师:想一想，在学习中遇到的最有趣的事情是什么？(学生自由发言)今天我们先复习20以内的数。二、复习20以内的数师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。师：用你喜欢的方式读一读这些数。【预设】学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。-2-师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？【预设】学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。)课件出示教材P105第1题第（1）～(5)题。学生独立完成教材P105第1题第（1）～(5)题。指名汇报。【预设】第（1）题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。第（2）题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。第（3）题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。第（4）题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一，表示的意思不一样。第(5)题：学生发现第1行是1～10，第10行是10～19，这些数从左往右依次一个比一个大1，从上往下也是依次一个比一个大1。三、巩固练习1.写一写。完成教材P107“练习二十五”第1题。学生看图写数。【预设】学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确10个一就是1个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来。2.填一填。独立完成教材P107“练习二十五”第2题。【预设】学生能比较轻松地解决问题。教师可以有意识地增加“8个一和1个十组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势。3.走迷宫。小组合作，完成教材P110“练习二十五”第16题。【预设】学生可能在走迷宫的过程中遇到困难，需要退回到某一位置，重新走。教-3-师可以指导学生反思，可能在哪里出现了问题，应退到哪里重新进行。四、课堂小结：今天我们复习了20以内的数，你有什么收获？还有哪里不明白呢？【教学后记】第2课时20以内的加减法教学内容：教材P106第2题，完成教材P107～110“练习二十五”第4、5、6、9、15、17题。教学目标：1.通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。2.经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。教学过程：一、回顾整理加法师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。1.课件出示加数为0～5的加法算式表。师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。【预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。2.课件出示教材P106第2题表格。师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？-4-小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。3.观察表格，发现规律。师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？【预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？【预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式，涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。二、回顾整理减法1.课件出示10以内的减法表。师：这是我们前面学习过的10以内的减法表，请你仔细观察，可以横着看，或者竖着看，说说发现了什么规律。【预设】学生通过观察减法表发现：竖着看，每一列从上往下减号前面的数一个比上一个多1，减号后面的数都相同；横着看，减号前面的数都相同，减号后面的数从左往右后一个比前一个多1；斜着看，最外面一排结果都是0，外面第二排结果都是1，外面第三排结果都是2……2.整理20以内不退位减法(十几减几算式)。（1）师：计算下面的算式，并说说自己是怎么算的。(课件出示习题)13－2=17－3=19－5=【预设】引导学生回答:1个十和3个一，去掉2个一，就是1个十和1个一等等。（2）小组合作：完成十几减几算式的整理排列。课件出示十几减几的减法表。师：观察这些算式是怎么排列的，你有什么发现？【预设】预设1：横着看，减数相同，被减数依次多1，差也依次多1。预设2：竖着看，每一列的差相等，被减数和减数都依次多1。-5-预设3：斜着看(从右上到左下)，被减数不变，减数依次多1，差依次减少1。（3）同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。三、计算练习1.完成教材P107～108“练习二十五”第4～6题。【预设】学生完成后，可以采取开火车、小组比赛的方式进行汇报，出现错例时让学生自己辨析，找出错误原因。2.完成教材P108“练习二十五”第9题。学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。【预设】指导学生观察每一组中加法算式和减法算式之间的关系，根据加法算式可以得到两道减法算式。3.完成教材P110“练习二十五”第15题。【预设】对于完成此题，学生可能会感到困难。先引导学生观察13周围的数有哪些，18周围的数有哪些，再分别说说3、5、5和13有什么关系，5、9、4和18有什么关系，进而说说周围圈里的数和中间圈里的数都有什么关系。最后按照这样的规律，让学生填出10下面圈里的数，并说说自己是怎么想的。4.尝试完成教材P110“练习二十五”第17题。【预设】根据学生的能力提出不同的要求，能力一般的学生只要能填出一个答案就可以，鼓励学生思考“还有不同答案吗”，引导学生找到解决此类问题的策略。例如9+□＜15，先假设9+□=15，方框里填6，要符合题目的要求，方框里的数必须比6小，也就是可以填0、1、2、3、4、5。四、课堂小结：通过本节课的复习，你有哪些收获呢？【教学后记】第3课时认识图形和认识钟表教学内容：教材P105第1题第（6）题和P106第3题，完成教材P107～109“练习二十五”第3、12、13、14题。教学目标：-6-1.通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这4种形状的物体。2.认识钟面，掌握认、读、写整时的方法。3.通过动手操作、观察分析，培养初步的时间观念和空间观念。教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。教学过程：一、复习位置师：说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。学生自由交流，集体订正。课件出示动物图：师：每只小动物喜欢吃什么？它们怎么走才能吃到食物呢？【预设】学生会说出：小兔爱吃萝卜，它先向右走3格，再往下走2格；小鸡爱吃虫子，它先向右走2格，再往下走2格；小猫爱吃鱼，它先向右走5格，再往上走3格。二、复习立体图形1.玩游戏。师：本学期我们认识了哪些立体图形？根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。学生到讲台前挑选图形(正方体)。师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球)师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？学生之间互相交流，再指名汇报。2.分类统计。完成教材P109“练习二十五”第12题。师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。【预设】学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法，例如-7-用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。3.拼一拼，摆一摆。课件出示教材P106第3题。（1）师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。【预设】学生可能出现以下几种拼法：对于第2种和第3种拼法，学生可能会认为是正方体，引导学生观察这是长方体，因为正方体每个面大小都一样。（2）师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？【预设】先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。根据学生的回答出示课件。三、复习认识钟表1.回顾钟表知识。师：接下来我们来复习钟表的知识。关于钟表，你知道了哪些知识？【预设】学生可能会说出：知道钟面上有些什么，认识时针、分针，会认整时，会写整时等。2.课件出示教材P105第1题第(6)题。师：请把3、6、9分别填在方框里，并写出钟面上的时间。学生填出方框里的数，并写出钟面上的时刻。教师追问：钟面上有几个数字？是按照什么顺序排列的？你怎么知道钟面上的时刻表示6时？【预设】学生说出钟面上12个数字的排列顺序，可以用手势表示。认识整时的方法是分针指向12，时针指向几就是几时。师：你能说说6时整时针与分针的位置关系吗？【预设】学生会说：时针、分针成一条直线。师：你能拨出一个整时，然后用电子表计时法表示出来吗？学生用钟面模型拨整时，并汇报自己拨的是几时，怎样表示，师生一起评议。-8-3.完成教材P107“练习二十五”第3题。学生完成后，集体交流。【预设】学生出现的错误可能有2种：直接将钟面上的时间当成了妈妈睡觉的时间；把“妈妈比我晚睡1小时”当成了“妈妈比我早睡1小时”。教师针对学生的错误进行分析，明确先要写出钟面上的时刻：9时，再理解“妈妈比我晚睡1小时”就是9时再过1小时，也就是10时。四、巩固应用1.完成教材P109“练习二十五”第13、14题。师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。【预设】交流时先说说自己的猜想，再通过学具摆一摆、拼一拼，最后回到书上的图形，按正确的答案再想一想。2.课件出示习题。【预设】学生通过观察，发现这两个钟面都不是整时，而是很接近整时。左边的钟面时刻是快11时了，右边的钟面时刻是6时过一点儿。交流时让学生说说自己是怎样判断的。五、课堂小结师：今天这节课我们复习了位置、四个立体图形的特征，还复习了钟表的知识，你是怎样认整时的呢？你有哪些收获？还有什么不明白的地方？【教学后记】第4课时解决问题教学内容：完成教材P108～110“练习二十五”第7、8、10、11题和“思考题”。

第4课时 统计和数学广角

教科书第111页第4题及练习二十一第12～16题。

1．通过复习，巩固条形统计图的知识，会画条形统计图。

2．会根据统计图中的数据回答一些简单的问题。

3．培养学生综合应用知识解决问题的能力。

4．使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

条形统计图的绘制。

根据统计数据提出问题。

一、自主预习

在日常生活中，我们经常要对一些数据进行整理和统计，便于我们发现问题，改善我们的生活。今天我们复习关于统计的有关知识。(板书课题：统计)

二、合作探究

1．师：统计图比统计表更直观。我们学过了什么统计图？条形图和统计表各有什么特点？哪个小组进行汇报？其他小组可以质疑。

2．师：你们组在绘制条形图时遇到了什么困难？怎样解决的？有没有什么注意事项要提醒同学们？

哪个小组进行汇报？其他小组可以质疑和评价，也可以补充说明。

3．我们一起看看育民小学的学生们戴眼镜的情况如何。(出示教科书第111页的第4题)

哪个小组愿意到前面分析这个统计图，其他同学可以提出问题请他们解答。

师：说说你们组设计时一格代表几？为什么这样设计？

师：看来青少年的近视问题越来越严重，我们该怎样做才能保护好我们的眼睛呢？

4．让同学们回忆一下，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率？

三、引领提升

1．练习二十一第12题。

2．练习二十一第14题。

3．练习二十一第16题。

学生独立完成，说一说自己是怎样做的？

四、课堂小结

通过这节课的复习，你有哪些收获？

五、变式练习

1．水果店运回一批水果，数量如下：

60筐 30筐 45筐 30筐

(1)根据统计表在统计图中涂色。

(2)运回数量最多的是( )。

(3)比少多少筐？

(4)一共运回多少筐水果？

2．54张扑克牌两人轮流拿牌，每人每次只能拿1～4张，谁拿到最后一张谁赢，先拿牌的人要怎样做才能确保获胜？

8和9的加减法

教材分析：

8和9的加减法是认识8和9的第二课时。这一部分要求特别注重学生全员参与写算式的过程，让不同学生写出不同的算式，最后通过合作共同完整的写出四个算式。

学情分析：

在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，最后汇成四个算式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。

教学目标：

1 引导学生感受加减法之间的关系，会看图写出四个算式

2 掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能正确的计算

3 培养学生的合作意识

重点难点：

重点：掌握8,9的加减法，理解“一图四式”

难点：正确进行相关计算

教学准备：

课件，相关图片

学生准备：

学具卡片，作业本

教学步骤：

一 学前准备

1 复习旧知 “水果后面藏着几？”见PPT展示 并读读：6和2组成8, 9可以分成3和6, 4和5组成9·····

二 探究新知

1 小组合作探究学习8的加减法

（1）PPT展示8朵小花，生观察

“今天小花也来参加我们的学习，你看他们给我们带来了什么数学问题？”

“根据这幅图你能写出哪些算式？”

小组合作，交流，并汇报

板书：5+3=8 8-5=3

3+5=8 8-3=5 （2）观察算式，你是怎么计算的？他们有什么规律？

2 学习9的加减法

（1） PPT真是9根小棒，左边5根黄色，右边4根绿色，生看图列算式

（2） 集体交流并汇报

A 说两个加法算式：

5根黄色的，4根绿色的，一共有几根？

算式是：5+4=9 或者4+5=9

B能列两个减法算式吗？

一共有9根小棍，去掉5根黄色的，还剩几根？

算式是：9-（5）=（4）

或者：一共有9根小棍，去掉4根绿色的，还是几根？

算式是：9-（4）=（5）

（3） 如果不看图，你会算5+4和9-4吗？

新一年级上册人教数学总复习教案模板

课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。今天作者在这里整理了一些新一年级上册人教数学总复习教案202X模板，我们一起来看看吧!

新一年级上册人教数学总复习教案202X模板1

教学内容：

教科书第43页的例题和“试一试”，第43～44页的“想想做做”第1～4题。

教学目标：

1.经历探索和交换解决问题的进程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步运算实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立摸索和探究问题的意识、习惯。

教学进程：

一、导入新课

谈话：今天，老师发觉你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗?你知道它们的价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。(板书：解决实际问题)

二、学习新知

1.教学例题。

课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱?”

提问：从上面的情境中你了解到哪些信息?你能知道买一套衣服的意思吗?

谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)

表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论) 为何要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。

要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题(画出括号，写上问号)。

这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思?

谈话：这个问题需要几步运算来解决?你会解答吗?做在草稿本上，如果不会解答，可与同桌讨论后再解答。

交换：谁来说说你是怎样列式的?(指名说，教师板书)