课堂教学改革专题讲座

第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，深化化学教学改革，培养学生的核心素养，我校初中化学教研组特举办此次专题讲座。

本次讲座旨在帮助化学教师更新教育观念，掌握最新的教学理念和方法，提高教学水平，为学生提供更加优质的教育资源。

二、讲座主题深化化学教学改革，提升学生核心素养三、讲座内容1. 新课程改革背景下化学教学的新理念（1）以学生为本，关注学生的个性发展（2）注重培养学生的科学素养和实践能力（3）加强学科间的融合，促进学生全面发展（4）注重教学评价的多元化，促进学生自我反思2. 初中化学教学中的核心素养培养（1）科学探究能力：引导学生通过实验、观察、思考等方式，发现问题、解决问题，培养学生的探究精神。

（2）科学思维：培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，提高学生的科学素养。

（3）科学态度与价值观：引导学生树立正确的科学态度，树立科学的世界观、人生观、价值观。

（4）社会责任感：培养学生的社会责任感，使学生在化学学习中关注环境保护、可持续发展等问题。

3. 深化化学教学改革的具体措施（1）优化教学设计，提高课堂教学效率（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强实验教学，培养学生的实践能力（4）开展跨学科学习，促进学生全面发展（5）关注学生个体差异，实施分层教学4. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程（3）采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等（4）引导学生进行自我反思，提高学生的自我评价能力四、讲座总结1. 深化化学教学改革，是适应新课程改革的需要，是提高化学教学质量的关键。

2. 提升学生核心素养，是化学教学的重要目标，也是我国教育改革的重要方向。

3. 教师要不断更新教育观念，掌握最新的教学理念和方法，提高教学水平。

4. 各位教师要共同努力，为学生的全面发展提供更加优质的教育资源。

一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校特举办本次语文教研活动专题讲座。

本次讲座旨在帮助语文教师深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学效率。

二、讲座主题本次讲座的主题为“新课程背景下语文教学的策略与方法”。

三、讲座内容一、新课程理念下的语文教学1. 新课程理念的核心新课程理念强调以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在语文教学中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

2. 新课程理念下的语文教学目标新课程理念下的语文教学目标主要包括以下几个方面：（1）知识与技能：掌握基本的语文知识，提高阅读、写作、口语交际等能力。

（2）过程与方法：通过语文实践活动，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。

二、语文教学的策略与方法1. 创设情境，激发兴趣（1）情境教学法的运用：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（2）多媒体技术的运用：利用多媒体技术，丰富教学内容，增强教学效果。

2. 关注差异，分层教学（1）了解学生的个体差异：关注学生的知识水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的差异，实施分层教学。

（2）设计多样化的教学活动：根据学生的差异，设计具有针对性的教学活动，满足不同学生的学习需求。

3. 强化阅读，提高素养（1）阅读教学的重要性：阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读能力有助于提高学生的语文素养。

（2）阅读教学的方法：引导学生进行精读、略读、速读等多种阅读方式的训练，提高阅读能力。

4. 写作教学，注重实践（1）写作教学的目标：培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

（2）写作教学的方法：引导学生进行观察、思考、表达，提高写作水平。

5. 口语交际，锻炼能力（1）口语交际的重要性：口语交际是学生必备的语文素养之一，提高口语交际能力有助于提高学生的综合素质。

有效课堂教学专题讲座近期，我一直在思考一个问题：尽管老师们工作很努力，但教学成绩却不尽如人意。

我看到老师们在课间忙着找学生抽背，课后找学生辅导，但学生离开老师的视线后就不知道在研究什么。

老师们抱怨说：“学生没有自觉性，总是老师逼着研究。

”还有些老师说：“我都讲了很多遍，他还是什么也不会，我真的没办法了。

”我认为，造成这种局面的原因是学生缺乏自主研究的内动力、缺乏追求的目标、缺乏在研究中寻找快乐的能力，以及缺乏研究的主动性。

这一问题涉及到社会大环境、家庭和学校管理等多个方面，但更重要的是我们长期以来让学生被动接受知识的课堂教学方式。

尽管我们无法改变社会大环境，但我们可以从课堂教学结构入手，逐步让学生从被动接受知识转变为自主地、主动地、创造性地研究。

这是一个长期而艰难的过程，但也是我们必须解决的问题。

一、势在必行的课堂教学改革我们的课堂教学大多还是以传授知识为主，以教师讲授为主，学生的研究活动时常还是死记硬背、机械训练的过程。

学生缺乏真正的自主权，教师们把学生看作是知识灌输的对象，很少关注学生的研究兴趣、研究能力和研究积极性。

学生缺乏自主独立思考的能力。

这种现状是谁造成的？学生长期依赖教师的课前精心策划，课堂尽可能多地多讲，让学生逐渐丧失了研究的主动性、自觉性和独立思考的能力，所以离开了教师就不会学了、学不会了。

主要原因还是学校在课堂教学管理上出了问题。

要想进一步全面提高教学成绩，我们必须反思课堂教学，提高课堂效率，走课堂教学改革之路。

二、教育观念的改变是课堂教学改革的关键我们必须意识到，课堂教学改革的关键在于改变教育观念。

我们需要从传授知识转变为引导学生研究，从被动接受转变为主动探究，从单一的课堂讲解转变为多元化的研究方式。

我们需要关注学生的研究兴趣、研究能力和研究积极性，激发学生的研究内动力。

只有这样，我们才能让学生真正地掌握知识，学会独立思考，为未来的发展做好准备。

总之，课堂教学改革是一个艰难而漫长的过程，但我们必须去做。

小学数学教学专题讲座篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。

但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。

有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。

因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。

教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。

一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。

在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。

因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。

比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。

因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。

数学教学专题讲座数学教学专题讲座：提高数学课堂教学的有效性随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，提高课堂教学效率是每个教师的责任，也是一个永恒的话题。

要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。

本文将探讨如何提高小学数学课堂教学的有效性。

一、恰当地分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础一）对教材进行准确的分析把握教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是小学获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。

教师在授课之前，应深入研究小学数学课程标准，认真分析和研究教材，确定教学目标，根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，提高课堂教学效益。

二）正确使用、创造性地使用教材教材只是教师教学的一个凭借，往往呈现一些生活、研究现象和事实，不利于学生探索与创新，需要教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动。

因此，我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，提高课堂教学的有效性。

二、创设有效情境，激发研究兴趣，使学生乐于研究教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生研究和探索的兴趣。

兴趣是研究的最好老师，它在研究活动中起着定向和动力的作用，是激发学生研究积极性、增强求知欲的重要因素。

课的引入是学生能否产生研究兴趣，渴求新知，增强教学效果的关键。

在教学中，教师要善于了解学生的研究特点，不断改进教学方法，根据学生的心理特点、教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的研究兴趣，引导他们积极、主动参与到研究中去。

住这个机会，引导学生对讨论内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。

为了促进学生的主动参与和合作研究，教师应该建立合作小组，让学生在小组内互相研究和帮助，共同提高。

教师专题讲座学习工作总结范文在过去的一段时间里，我有幸参加了一场关于教育教学的专题讲座。

这次讲座为我带来了许多宝贵的启示和思考，让我对教育教学的理念和方法有了更深入的认识。

下面我将结合这次讲座的学习内容，对我的学习工作进行总结和反思。

一、专题讲座概述本次专题讲座由一位资深教育专家主讲，主题为“新时代下的教育创新与实践”。

讲座内容涵盖了教育创新的理念、教育技术的应用、以及课堂教学改革等多个方面。

讲座的目的是引导教师更新教育观念，提升教育教学水平，推动教育教学的现代化发展。

二、学习内容梳理教育创新理念：讲座首先介绍了教育创新的重要性，强调了培养学生创新能力和综合素质的必要性。

同时，还介绍了一些国际上的教育创新案例，为我们提供了借鉴和启示。

教育技术应用：讲座中详细介绍了多种教育技术的应用，如智能教学平台、在线学习工具、虚拟现实等。

这些技术的应用能够提升学生的学习兴趣和效率，促进教育教学的现代化。

课堂教学改革：讲座还涉及了课堂教学改革的内容，包括如何构建以学生为中心的课堂、如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣等。

这些内容为我们提供了改革课堂教学的思路和方法。

三、学习方法与体会在学习的过程中，我采用了多种方法，如笔记记录、思考提问、与同行交流等。

通过这些方法，我能够更好地理解和吸收讲座的内容。

同时，我也深刻体会到了学习的重要性，只有不断学习和提升，才能更好地适应新时代的教育教学环境。

四、实践应用与效果在学习之后，我积极将所学内容应用到实际教学中。

例如，我尝试运用智能教学平台进行课堂教学，通过在线学习工具引导学生自主学习等。

这些实践应用取得了一定的效果，学生的学习兴趣和效率得到了提升，课堂教学质量也得到了提高。

五、问题与挑战分析在应用所学内容的过程中，我也遇到了一些问题和挑战。

首先，教育技术的应用需要一定的技术基础，而我在这方面还有待提升。

其次，课堂教学改革需要打破传统的教学模式，这需要勇气和决心。

最后，面对新时代的教育教学环境，我还需要不断更新自己的教育观念和教学方法。

转变观念、革新模式、着力打造高效课堂-----135课堂教学模式专题讲座上堡子小学王文安为了更好的贯彻落实县教育局关于课改工作的总体要求，进一步推进我校课改，切实转变教师的教学方式及学生的学习方式，实现教学质量的提升，我校制定了《课程改革实施方案》，提出了“一三五”课堂教学模式，现将其具体内涵及操作方法在这里与同志们共同商榷。

一、课程改革方案（一）组织领导：组长：王文安成员：徐向千、朱娜、方水淼、王雁、张永新具体分工：王文安负责制定课改实施方案，领导语文组，徐向千领导数学组，王雁、张永新具体负责安排两组实验工作开展，方水淼搜集整理各类信息、积累资料。

（二）目标及任务：1、切实转变教师的教学行为（1）、教师的教育观念得到更新、教育行为得到转变，新课程理念得到树立，实施新课程的能力得到全面提高。

（2）、实现开放、互动、高效的适应新课程要求的课堂教学。

2、实现学生学习方式的转变（1）、学生学习方式实现多样化、个性化，学会自主、合作、探究性学习。

（2）有效培养学生学习的自觉性、主动性。

3、在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。

（三）基本内容1、“一三五”课堂教学模式初探抓住一个中心：先学后教开发两大模块：预习课展示反馈课预习课：明确学习目标、自主合作学习、预习检测、问题反馈。

展示反馈课：以学生为主体，让课堂活起来，学生动起来，师生互动、生生互动。

突出三个特点：课前预习：教师指导下的小组合作学习。

集中展示：用各种形式展示交流学生的学习成果。

当堂训练：面向全体，促进学生不良习惯的转变。

落实五个环节：其流程为：“情境引入、提出问题——学生自学、小组讨论——展示交流、点拨提升——巩固练习，组内互助——课堂总结、达标测试。

2、预习课的具体要求：教师方面一要有明确具体的预习目标。

中等职业学校课堂教学改革专题讲座引言中等职业学校的课堂教学一直是教育改革的重点领域之一。

为了促进学生的综合能力发展和适应职业需求的能力培养，中等职业学校的课堂教学需要进行改革和创新。

本文将探讨中等职业学校课堂教学改革的重要性、目标和策略。

重要性中等职业学校的课堂教学改革对学生的发展具有重要意义。

首先，通过改革，可以提高课堂教学的针对性和实用性，使学生能够更好地掌握与所学职业相关的知识和技能。

其次，改革可以促进学生的创新思维和实践能力，培养他们适应职业发展需要的能力。

最后，改革可以激发学生的研究兴趣和积极性，提高他们的研究效果和主动性。

目标中等职业学校课堂教学改革的目标是培养学生的综合素质和职业能力。

具体目标包括：1. 提高学生的专业知识水平，使其具备应对职业挑战的基本能力；2. 培养学生的实践技能和创新意识，使其能够适应职业发展的需求；3. 培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够有效地与他人合作；4. 提高学生的问题解决能力和自主研究能力，使其能够独立解决实际问题。

策略中等职业学校课堂教学改革的策略应该注重简单和实用。

以下是一些简单的策略建议：1. 引入案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和实践经验。

2. 激发学生的研究兴趣：采用多样化的教学方法和资源，调动学生的积极性和主动性。

3. 提倡课堂互动：鼓励学生提问、讨论和分享观点，促进学生之间的互动和合作。

4. 实施项目研究：通过开展实际项目，培养学生的实践技能和团队合作能力。

5. 结合实际职业需求：将课堂教学与实际职业需求相结合，使学生能够应用所学知识和技能于实际工作中。

结论中等职业学校课堂教学改革是教育改革的重要方向，对学生的综合素质和职业能力培养具有重要意义。

通过简单而实用的策略，我们可以有效促进中等职业学校的课堂教学改革，并为学生的职业发展奠定良好基础。

让我们共同努力，推动中等职业学校课堂教学的改革与创新。