三年级上美术教案-各式各样的鞋-人教新课标

《各式各样的鞋》教学设计

学 科：美 术

年 级：四年级

课 型：“设计·应用”领域

教学内容：美术（河北美术出版社）第8册第12课《各式各样的鞋》

教材分析：

河北美术出版社出版的《美术》教材第8册第12课《各式各样的鞋》，属于“设计·应用”的领域。教材中的学习内容相对偏重工艺，而鞋的工艺制作由于受到客观条件的限制，一般采用纸质材料来制作鞋的模型，在制作方法上有一定的难度，于是以往教学中出现了学生作品以简单加工制作拖鞋、凉鞋为主的情况，并不利于第二学段学生对“设计·应用”学习领域学习内容特点的认识。

为了更好的帮助学生形成 “物以致用”的设计思想，本课采用了利用设计图的形式表现鞋的设计构思的方法，以“给山区小朋友设计符合他们生活需要的鞋”为主线，展开有目的、有计划、有方法的设计活动。

学生分析：

面对第二学段的学生，要让他们保持对美术的持续关注，仅仅以游戏活动为主的教学方式是远远不够的。而是要偏重于学生情感和心理发展的需要来吸引他们的注意力，同时还要注重美术专业知识与专业技法的传达，不断用新鲜的美术活动来激发学生的兴趣，并且要坚持在一定专业美术知识的指导下来进行美术创作，鼓励学生勇于表达自己思想和情感，形成从量变到质变的升华。

在课堂教学中采用从关爱出发、以观察为基础形成初步的设计意识，学习用设计图的形式表现自己的设计构思，从而体验设计过程，发展设计能力。

设计思路：

本课学习活动设计是披着感性的外衣进行理性的设计学习。从学生了解山区孩子的生活环境和对鞋的特殊需要，自主探究自己平常穿的鞋是否符合山区孩子的需要，使学生产生初步的设计意识；在学生探究成果的基础上，在教师适度的引领下示范用绘制设计图的方法表现设计构思并通过读图练习来理解别人的设计意图；学生体验用绘制设计图的方法表现自己给山区孩子设计的鞋，共同展示设计图册畅谈设计构思；学生通过应用设计作品，学习一些力所能及的方法去帮助山区孩子。

人教版美术三年级上册第11课《各式各样的鞋》教学设计

课题 11.各式各样的鞋 单元 第十一单元 学科 美术 年级 三年级

学习

目标 1．知识与技能： 简单了解鞋的发展变迁、艺术特色等历史文化。

2．能力目标： 通过综合探究和艺术实践学会设计制作一双新颖、实用的鞋。

3．情意目标： 引导学生感受到人类社会生活的丰富性和美术的多样性。

重点 感受各种各样的鞋与生活、文化、艺术间关系，尝试利用手中材料设计一双新颖、实用的鞋。

难点 设计制作一双即新颖又实用的鞋。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、新知导入

出示谜语：两只小船,无浆无棚,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。打一种生活用品

多媒体出示课题，板书课题：各种各样的鞋

思考猜出谜语

激发学习兴趣

讲授新课 二、新知讲解

1.引导启发

出示问题：说一说：你认识哪些鞋子？鞋的主要作用是什么？

鞋的主要作用：是保护脚、穿着舒适及美观。

2.了解古代的鞋

看一看各种鞋有什么特点？

欣赏认识原始兽皮靴

5000多年前就出现了兽皮做的鞋子。

人类最原始的鞋也就是裹足皮，裹足皮是这样来的：人类把动物的兽皮裹在脚上，再把毛皮割成皮条，将毛皮在足部捆扎。

辽代褐色印花陶靴

“靴” 是由“履”而改成的。在战国时期就出现了靴。从此，皮靴不仅成为了我们国家各朝各代的军事用鞋，同时也传入民间，后来演变为生活中的鞋。

古代的鞋子除了丝帛之履之外，古代鞋、履，还有多种质料，其中有葛履、木履、麻履等，还有棕鞋，布鞋。其次，鞋的款式变化主要反映在鞋头、鞋跟和鞋底部分，尤其以鞋头最为显著。

欣赏汉代的鞋：翘头履、凤头履、虎头鞋

3.作品欣赏：说一说图片中有谁？他们在干什么？他们穿着什么样的鞋？

回答学习

欣赏学习了解古代的鞋

观察观察学习能力，欣赏学

提高学生思维学习能力

提高学生对鞋子历史的了解

提高学生观察能力，提高欣赏能

鞋

教学目标

1.认读汉字“鞋”,跟读词语“红色”。

2.在不同图中找出“鞋、红色的鞋”。

3.看图说句子“我家门口有 这是 的鞋”。

4.会用“我家门口有 ”的句式说句子。

教学重点:认读汉字“鞋”;看图说出“我家门口有 ”的句子。

教学难点:

正确使用“我家门口有 ”的句式说句子。

教学准备

教材、教学课件、实物“鞋”、学具(图片、图文卡片、字卡)

教师活动

一、导入

1.听儿歌《大鞋子》。

学生听儿歌,跟着律动,初步感知鞋子

2.揭题:鞋

二、新授

1.认识汉字“鞋”。

(1)出示实物。

学生听讲,观察实物鞋。

提间：这是什么？回答:这是鞋。 (2)出示各种“鞋”的图片,让学生学生看图片,认识鞋子。

认识鞋

(3)出示图文卡片。教师范读、让学学生看着图文卡片跟读。

生跟读

(4)出示字卡“鞋”。组织学生比赛学生分组比赛读、轮流读

教读。

(5)游戏“找鞋子”

认读汉字“鞋”。

(6)句式训练。

看图说句子“这是在 （在哪里） 。这里有

（有什么） 。这些鞋是 谁的？”

让学生找找自己的鞋,指认自己的鞋。

2.跟读词语“红色”。

(1)出示“红色的鞋”的图片,让学生了解词语“红色”。

(2)组织学生从不同的照片中找出“红色的鞋”的照片。

“红色的鞋”。

(3)出示图文卡片“红色的鞋”。教师范读,组织学生跟读、齐读、轮流读。

学生看着图文卡片跟读、齐读、轮流读。

(4)在课文中找出“红色”并读一读。 (5)句式训练。

教师出示家门口的照片。

教提问:说一说你看到了什么?引导学生用“我家门口有 ”。的句式。

三、总结

设今天我们学习了汉字“鞋”,词语“红色”,还学习了一个句子“我家门口有三双鞋。”同学们,我们要好好爱护自已的鞋,进门把鞋子摆放整齐,尽量保持鞋子整洁干净,做一个讲卫生的好孩子。

1 《 各式各样的鞋 》教学设计

教学内容：本课是义务教育教科书，美术三年级上册第11课《各式各样的鞋》（人教版）一课，属于设计•应用、欣赏•评述学习领域。

教材分析：本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。

教学目标：

认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。

教学难点：

A.摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。

B.根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教学准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、创设情境 导入课题

视频导入

观看踢踏舞视频

师：同学们我们看了这段视频之后，你们猜猜是什么神奇的东西，能发出如此美妙的声音呢？

生：鞋子

师：哇，同学们真厉害，我们一起来看一下这双即普通又神奇的鞋子，简简单单的一双鞋，竟能够发出这么美妙的声音。

其实，鞋在我们生活中是必不可少的东西，今天我们就一起来学习（各式各样的鞋）

【设计意图：引发思维，激发兴趣】

2.引出课题

（各式各样的鞋） 2 今天啊!老师带领同学们一起走进鞋子博物馆，看看从古至今这些鞋子各有什么特点，并发生着怎样的变化呢？我们出发吧！

【设计意图：让学生感受不同材质、不同类型鞋的特性，从而拓宽思路，可以大胆的想象创造，将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。】