绿色化学理念在中学化学教学中的渗透

初中化学实验如何渗透绿色化学理念

初中化学实验是培养学生科学探究能力和创新意识的重要环节。如何渗透绿色化学理念进入实验教学中，促使学生对环境保护与可持续发展有更深刻的认识，成为了近年来教育界的热点问题。本文将从实验内容和教学方法两个方面探讨如何将绿色化学理念融入初中化学实验教学中，并提供相关案例供参考。

一、实验内容方面的绿色化学理念渗透

1.选择绿色材料：在实验中使用绿色材料是绿色化学理念的基本要求。教师可以选用无毒、无污染的材料，例如使用食品色素代替有毒染料进行溶液颜色变化的实验；使用食醋代替酒精灯进行加热实验，减少环境污染。

2.减少化学品用量：合理控制化学品用量是绿色化学理念的核心。可以通过精确称量、调整实验方案等方式来减少化学品用量。例如，在分析实验中可以利用微量滴定技术，减少滴定剂的使用量；在制备实验中可以利用配位化合物代替传统有机合成反应，减少有机试剂的用量。

3.回收与再利用：教师可以引导学生进行废物的回收与再利用，培养学生的资源节约意识。例如，在酸碱中和实验中，可以教授学生利用酸碱中和反应制备盐的方法，培养学生的废弃物利用能力。

二、教学方法方面的绿色化学理念渗透

1.启发式教学：适当引导学生通过提问、观察、实验和总结来实现自主探究。在教学中注重培养学生的探究兴趣和实践动手能力，培养其主动学习的意识与能力。 2.问题导向：教师在实验设计中设置一定的问题，引导学生思考实验的目的、方法和现象背后的原理。例如，在化学反应速率实验中，可以引导学生思考不同条件下反应速率的变化规律，从而引发学生探索变量对反应速率的影响。

3.团队合作：鼓励学生在实验中进行小组合作，共同探索问题、分享经验和形成有效的思维活动。通过小组合作，学生可以互相合作、相互协助，增强实验中的合作精神。

相关案例：

1.酶促反应实验：选择利用果汁中的天然酶催化反应，比较不同酶浓度、温度和pH值对反应速率的影响。学生可以用低浓度的酶或者廉价的酶替代常用酶制剂，减少实验用化学品的使用。

“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透

绿色化学理念是指在化学研究和应用中，强调绿色环保、资源节约、低毒无害的原则和方法。这一理念主要针对传统化学合成过程中存在的环境污染、资源浪费、高能耗等问题，提出了创新和改进化学合成方法的途径和方法。

在高中化学教学中，渗透绿色化学理念可以有助于培养学生的环保意识、创新意识和合作意识，促使他们更好地理解和应用化学知识。以下是绿色化学理念在高中化学教学中的渗透方式和效果：

1. 理论渗透：

教师可以通过教学内容的选择和设计，将绿色化学理念渗透到化学理论知识中。在讲解化学反应的可以强调绿色合成方法的原理和应用。教师也可以引导学生关注环境污染和资源浪费问题，培养他们对环保意识的重视。通过这种方式，可以提高学生对绿色化学理念的认识和理解，促使他们将这些理念运用到课堂学习中。

实验是化学教学中不可或缺的一部分。教师可以设计绿色实验，引导学生使用低毒无害的试剂和材料，采用资源节约和环保的实验方法。使用绿色溶剂和催化剂，减少化学废物的产生，提高实验的效率和环保性。在实验操作过程中，也可以培养学生的安全意识和实验操作技能。通过这样的实验设计，可以让学生体验到绿色化学的优势和意义，培养他们对绿色实验的兴趣和热情。

项目学习是高中化学教学中的一种重要教学方法。教师可以设计以绿色化学为主题的项目，让学生深入研究和探索绿色合成方法的原理和应用。设计一个绿色合成某种化合物的方案，让学生了解传统方法和绿色方法的差异和优势，进行实验验证和结果分析。通过这样的项目学习，可以培养学生的创新意识和合作意识，让他们充分理解和应用绿色化学理念。

校内或校外的绿色化学活动是将绿色化学理念渗透到高中化学教学中的另一种方式。学校可以举办绿色化学日活动，邀请专家进行讲座和分享绿色化学的最新研究成果，组织学生参观绿色化学实验室或企业，让学生亲身感受绿色化学的现实应用和效果。通过这样的活动，可以提高学生对绿色化学的认识和兴趣，激发他们对环保事业的热情和参与。

“绿色化学’’理念在中学化学教学中的渗透初探　

王肇陟　

（宁夏彭阳一中　宁夏・固原７５６５００）　

中图分类号：Ｇ６３３．８　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　２）２７—０１　３７—０２　

摘　要　笔者指出了中学化学教学中渗透“绿色化学”理念　

的必要性，并结合多年化学教学实践．探讨了如何在中学化　学课堂和实验环节渗透“绿色化学”的理念．逐步培养学生　

的“绿色化学”意识　一　关键词　绿色化学中学化学教学渗透　

Ｔｈｅ　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｐｅｎｅｔｒａｔｉｎｇ”Ｇｒｅｅｎ　Ｃｈｅｍ—　ｉｓｔｒｙ’’Ｃｏｎｃｅｐｔ　ｔｏ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｉｎ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　

／／Ｗａｎｇ　Ｚｈａｏｚｈｉ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　ｏｆ　ｐｅｎｅｔｒａｔｉｎｇ　

”ｇｒｅｅｎ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ”ｃｏｎｃｅｐｔ　ｔｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｉｎ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏ１．Ｉｎ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｔｉｍｅ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｐｒｏｂｅｓ　ｉｎｔｏ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｐｅｎｅｔｒａｔｉｎｇ”ｇｒｅｅｎ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ”ｃｏｎｃｅｐｔ　ｔｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　

ａｎｄ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｉｎ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｆｏｓｔｅｒ　”ｇｒｅｅｎ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ“ｃｏｎｃｅｐｔ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｇｒｅｅｎ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌ；ｐｅｎｅｔｒａｔｉ０ｎ　

Ａｕｔｈｏｒ’ｓ　ａｄｄｒｅｓｓ　Ｎｉｎｇｘｉａ　Ｐｅｎｇｙａｎｇ　Ｎｏ．１　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏ１．　

新校园　ＸｉｎＸｉａｏＹＵ￣ｌ／１　教学研究　绿色化学理念在初中化学教学中的渗透研究　万素芳　（重庆市黔江中学校，重庆４０９０００）　摘要：随着社会的发展，不论是人们的消费观念、饮食观　念还是教育观念都已经开始向绿色观念转变。绿色化学教学是　化学教学的新课题，本文通过分析绿色化学教学的内容和理　念，力求使之能够进一步得到推广。　关键词：教学理念；绿色化学；初中化学　在人类与自然资源、环境之间的矛盾日益突出的今天，人　们开始倡导绿色化学。新形势下，绿色化学已经成为了当前的　潮流趋势。　一、绿色化学教育　绿色化学教育是坚持以科学发展观为指导，在初中化学的　教学过程中强调化学与人、化学与自然、化学与社会的科学、健　康、可持续的发展。绿色化学倡导以人为本，以培养学生的绿色　环境保护意识为宗旨。绿色教育重视培养学生的环保知识和意　识。　．　当今社会，经济的急速发展所造成的环境污染和破坏越来　越严重，这些环境问题已经成为了世界共同瞩目的紧迫难题。　科学发展观作为我国各项工作的指导思想，对绿色化学教学提　出了要求。绿色是生命之色，所以，绿色化学代表的是对生命的　尊重和爱护，以及对人与自然和谐相处的美好的愿望。所以，开　展绿色化学教育实际上就是宣传、渗透绿色化学的思想和理　念，让学生树立环境保护的意识和思想，从而能够更好地为国　家和社会的可持续发展作出自己的贡献。　二、初中绿色化学教育策略　１．依据初中化学课本进行绿色化学教育　其实，在初中课本中，我们也会经常看到绿色化学词汇，比　如废物的循环利用、环境的可持续发展、可再生资源和不可再　生资源等，这些都是很符合绿色化学理念的。不过，在普通的初　中化学课本中，我们并不能够看到很多绿色化学的理念，这些　理念是在新课标课本中才有的。所以，教师在教学的过程中，要　利用好手中的普通课本，并且努力引导学生树立起绿色化学的　理念，并把它作为初中化学教学的目标和任务。　２．结合课本基础知识，挖掘潜在的绿色化学理念　课本上的内容并不都是明明白白地用字标注在书上的，很　有很多需要教师深入挖掘的课本内容。比如：在讲到塑料的时　候，就要讲到可降解的塑料和不可降解的塑料，并且让学生能　够意识到不可降解塑料对环境的危害；讲到可再生资源和不可　再生资源的时候，就要讲到对废物的循环利用和综合利用等。　这些都是深入挖掘课本中绿色化学理念的体现。　除此之外，在讲有害化学物质或者是对环境造成污染的物　质的时候，就应该积极引导学生，让学生探讨合理使用化学物　品及治理环境污染的方法。最重要的是要引导学生积极地进行　环境保护和绿色化学的宣传。这些能很好地挖掘课本中潜在的　绿色化学的理念，对学生进行绿色化学的引导。　３．将培养学生的环境保护意识贯穿到整个绿色化学教学过　程　由于化学物品的成本并不相同，危险性和污染程度也各不　相同，加上各个地区的发展情况也各有差异，就造成了绿色化　学的教学过程中也会存在很多的差异。但是贯彻环境保护思想　的原则，不论是在哪个地区或者是哪一所初中，都是相同的。　在做一些成本比较高、环境污染比较严重的化学实验时，　教师就不能仅以完成课本教学为目的。教师更要看到实验的可　操作性和污染性，比如像爆炸试验等，就需要用到多媒体器材　或还原实验现象，避免实验本身带来的危害。这样的教学方法　就会给学生灌输一种绿色环保的意识，让他们能够意识到哪些　实验是有害的，哪些化学物品是不能随便使用的。在实验的过　程中，有许多实验需要的材料本身具有一定的危害性，教师可　以指导学生根据所学知识，比如化学物品的特性等，对这些化　学物品进行化学性质的辨别，使其转化为能够使用的绿色化学　物品。另外，可以运用封闭的装置进行绿色改进，从而降低化学　物品的毒性和危害性，从而更好地保护环境。　４．在教学过程中注意绿色化学的实用性　初中化学课本会把化学分成很多的种类，分类的根据就是　化学和人们的关系，有的是化学和人类生产的关系，有的是化　学和人类生活的关系。教师在教学过程中要引导学生将课本上　的知识运用到生活中，比如：干净的衣服在晾晒的过程中遇到　铁质物品生锈，这时，教师就应该引导学生用学过的绿色化学　知识进行解答，由于盐酸和铁锈反应能够生成氯化铁，这样衣　服上的铁锈就能够去除。这样的教学方式不仅能帮助学生拓宽　眼界，更重要的是能够让学生将课本上学到的知识运用到日常　生活中，解决实际困难和问题。同时，教师还应该注重培养学生　的观察能力和解决问题的能力，培养学生独立思考的良好学习　习惯。另外，教师还要经常带学生到学校周围的化工厂进行参　观，让学生在具体的实例中巩固所学知识。例如：带学生到自来　水厂参观，让学生明白为什么养金鱼的自来水要在太阳底下晒　一下，把氯气晒走。这种教学方式能让学生在积极参加社会实　践的过程中，体验化学的神奇，理解绿色化学的深刻含义。　参考文献：　［１】赵代容．在化学课堂中渗透绿色化学理念　考试周刊，２０１０　（１９）．　【２】杨广斌，贺宏．剖析师生对绿色化学的认知偏差ｌＪ］．化学教育，　２００９（４）．　【３１房文超．在化学课堂教学中应贯彻绿色化学理念　考试周　刊，２０１１（４９）．　［４１陈正林．中学化学教学中“绿色化学”意识渗透浅谈　化学教　学，２０１２（１１）．　作者简介：万素芳（１９７９一），女，重庆市黔江区人，本科，中学二级教师，研究方向：化学教学。　・１３０・