第1页 共3页 第三章 地球上的水
第二节 大规模的海水运动
A组
一、单项选择题
位于甲地的一支古代商船队，利用风力，前往乙、丁两地贸易之后顺利返回原地。读下图，根据所学知识回答1～3题。
1．从甲地出发的最佳季节应该是 （ ）
A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋
2．从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（ ）
A．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地
B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地
C．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季
D．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季
3．这支商船队完成整个航程至少需要（ ）
A．半年 B．一年半 C．二年半 D．三年半
4．下列不属于影响世界表层洋流形成的因素的是（ ）
A．地转偏向力 B．陆地形状
C．波浪和潮汐 D．盛行风
5．下列由西风驱动形成的洋流是 （ ）
A．日本暖流 B．北太平洋暖流
C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流
6．俄罗斯北冰洋沿岸摩尔曼斯克港冬季不冻的原因是 （ ）
第2页 共3页 A．北冰洋暖流影响 B．北大西洋暖流影响
C．西风影响 D．信风影响
7．有人在墨西哥西海岸拾到一只来自菲律宾的漂流瓶，该漂流瓶是顺着下列哪组洋流过来的（ ）
A．日本暖流→北赤道暖流→加利福尼亚寒流
B．日本暖流→北赤道暖流→秘鲁寒流
C．加利福尼亚寒流→北太平洋暖流→日本暖流
D．日本暖流→北太平洋暖流→加利福尼亚寒流
8．寒暖流交汇或有上升流的地方，通常是渔场所在地，下列渔场分布于冷海水上泛海区的是（ ）
A．北海道渔场 B．纽芬兰渔场 C．北海渔场 D．秘鲁渔场
二、综合题
9．读北半球洋流模式图，完成下列要求。
（1）在图中三条线段中添画箭头，完成大洋环流流向。
第三章 地球上的水
第三节 海水的运动
表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波状起伏现象。
潮汐：海水周期性涨落现象。
洋流：海水大规模定向运动。
一、海浪
1、定义：海浪就是海里的波浪。并且人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述海浪。
2、组成要素：
波峰：海浪周期性运动的高处部分。
波谷：海浪周期性运动的低处部分。
波长：相邻波峰之间的水平距离。
波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。
3、成因：
（1）风浪
海浪一般由风力形成，称为风浪。风速越大，海浪越高，能量越大。在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。
温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。
台风风暴潮，多见于夏秋季节。其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。
案例：P58 1953年荷兰遭受风暴潮袭击
阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？
（2）外力 海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。
海浪的主要类型
类型 成因
常见海浪 由风力作用形成，海浪越高，能量越大
海啸 海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪
风暴潮 在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击
4.海浪与人类活动
（1）影响人们在海滨和海上的活动
冲浪等活动需要选择浪较高的时候进行，可以增加挑战性
出海捕捞、勘探、航行等海上活动处于安全考虑，需要选择浪小的时候。
人教版高一地理必修一《大规模的海水运动》评课稿
一、引言
《大规模的海水运动》是人教版高中地理必修一中的一章内容，主要介绍了地球上大规模的海水运动，包括洋流、温度和盐度分布等方面。本评课稿将从教材内容的编排、教学目标的达成度、教学策略的设计、评价方式的科学性等方面对该章节进行评估。
二、教材内容的编排
《大规模的海水运动》是地理必修一中的重要章节之一，与其他章节的联系紧密。在教材编排上，本章节紧接着介绍了地球的水资源，并在后续章节中详细讲述了海洋资源的开发利用，形成了良好的知识衔接。同时，编排上也合理地将洋流和海气相互作用的内容相邻，使学生更容易理解这些概念之间的联系。因此，教材内容的编排符合教学顺序，能够循序渐进地帮助学生理解海水运动的特点与机制。
三、教学目标的达成度
1. 知识目标
通过学习《大规模的海水运动》，学生能够掌握以下知识点： - 了解洋流的定义和分类； - 了解洋流的形成原因及对全球气候的影响； - 了解海水温度和盐度分布的规律及其影响因素； - 理解海气相互作用的基本概念。
经过本章的学习，学生对上述知识点的掌握度较高，能够较好地运用所学知识解决实际问题。 2. 能力目标
通过学习《大规模的海水运动》，学生能够培养以下能力：
- 分析洋流的形状、运动路径和表现特征； - 理解海水温度和盐度分布的规律，并能运用相关知识解释海洋生物的分布和海洋划分的原则； - 理解海气相互作用的机制，并能够分析天气变化与海温、洋流等的关系。
通过教学实践观察，学生在课堂上能够熟练运用所学知识进行分析和解释，达到了预期的能力目标。
四、教学策略的设计
1. 激发学生的兴趣
在本章教学中，教师通过引入相关实例和图片，激发学生对海水运动的兴趣。例如，可以结合实际气象事件介绍北大西洋洋流和厄尔尼诺现象等，让学生感受到洋流和海气相互作用的实际影响。另外，可以使用实验、视频等多媒体资源，让学生亲身感受海水的温度和盐度分布规律。
（10）大规模的海水运动
一、单选题
1. 下图是以极点为中心的俯视图,箭头表示洋流分布位置及流向。读图,完成下列问题。
1.由①②③④组成的洋流环流圈位于( )
A.南太平洋 B.北大西洋 C.南印度洋 D.北太平洋
2.按洋流的性质分,属于寒流的是( )
A.①③ B.②④ C.①② D.①④
2.读图,回答下列问题。
1.上面为两幅海洋表层等水温线图,虚线表示洋流,则下列叙述不正确的 ( )
A.① 是暖流,位于北半球 B.② 是暖流,位于南半球
C.① ② 均向北流动 D.① 位于大陆东岸,② 位于大陆西岸
2.如果② 洋流在大西洋中,有可能是( )
A.巴西暖流 B.本格拉寒流 C.东澳大利亚暖流 D.加那利寒流
3.下图中①~④箭头表示洋流的流向。读图,回答下列问题。
1.下列关于图中①〜④洋流的叙述,正确的是( )
A.①洋流的形成与气压带、风带季节性北移有关
B.②洋流反映了该海域8月份洋流的流向
C.③洋流按成因分类属于补偿流
D.④洋流流经的非洲大陆东岸地区为热带雨林气候
2.当赤道以北海域洋流流向为②时,下列叙述正确的是( )
A.北半球昼长夜短
B.非洲热带草原一片枯黄
C.北太平洋副热带高压势力强盛
D.亚欧大陆等温线向低纬凸出
4.图为某海域洋流分布模式图。读图,完成1-2题。
1.图中洋流( )
A.④为北大西洋暖流 B.③形成受东北信风影响
C.①的流向为自南向北 D.②附近可能存在大渔场
2.若图示海域位于太平洋,洋流( )
A.①造成途经的大陆沿岸地带气温降低
B.②使南美大陆热带荒漠从东海岸延伸至西海岸
C.④促进了太平洋与大西洋、印度洋的海水交换
D.③缩短了上海到美国西海岸的航行时间
5.下图为“世界某区域示意图”,图中a为等温线(单位:℃),b为洋流。读图完成1~2题。
1.下列四幅“海洋表层海水等温线(单位:℃)与洋流关系示意图”中,与b洋流相符的是( )
