快乐的孩子作文

２０１３第６期（总第７８期）　教育随笔　让孩子快乐作文　口王水丽　个人爱好，常常喜欢写点东西，写生活　中能触动自己的事。写自己的心情，写对生　活的感悟，甚至有时觉得难以形容的时候就　只写个省略号，有时候，如果有些心情不写　出来的话，反而觉得不舒服，写作，其实就是　一种需要，一种情感宣泄的需要。所以，我个　人觉得，在小学阶段教习作，不仅要教学生　如何习作，更为重要的是，要关注学生习作　的过程，培养学生的习作态度和习作习惯。　首先要让学生乐于表达，如果教师能在习作　前充分地创设情景，让学生形成一种情感期　待，那学生就会迫不及待地想要宣泄，那样　我们就会看到一段段表达内心，流淌着感情　的文字。这样，学生也会用一种快乐的心态　去完成习作，因为那是一种需求。态度决定　一切，有了快乐的心态，还怕学生不尽力而　为吗？如果教师常常这样做，那么，快乐就不　单单是一种习作的态度了，快乐习作将会变　成一种习惯。我想，这对孩子的认知，对语文　素养的提高，对孩子的成长，都是有很大作　用的。习作，是一种情感的宣泄，是一种文学　的积淀，更是一种对周围人、事、物的思考。　在习作过程中，让孩子们提升认识，深化感　悟，升华情感，因为习作的过程就是一个不　断思考的过程。那么，如何让学生形成教学　期待呢？我觉得，需要充分地酝酿，对习作素　材的酝酿，对情感的酝酿，这都需要教师做　精心的安排与布置。　最近学校布置让学生以“感恩”为话题写　一篇作文，于是我先和学生一起商讨确定了　以“感恩父母”为话题来写，之后我就布置学　生去收集有关感恩父母的歌曲，优美的句子，　名言，小故事……大约给了他们一周的时间。　上周的作文课，我是这样上的：　一、情境导入　上课伊始，我播放《天亮了》。　然后我说：同学们，刚才伤们听到的这首歌　是老师最喜欢的—首歌。因为每次聆听到它，总　能拨动我心灵深处的那份感动，对于生命的感　动，在这首歌的背后有着—个悲壮的、感动过无　数＾的亲　故事。今天让我们用　０去聆听这个　故事，用心去感悟耶份亲　巴！接着我为学生读　了《生命的故事》，让学生谈谈自己的感受，学生　谈到了父母的爱是厚重的、伟大的。　‘我接着说：是啊，是爱的无私与伟大让　这对年轻的父母在生与死的抉择瞬间，用双　手把生的希望留给了他们的爱儿。同学们，　其实我们又何尝不是被浓浓的亲情包围着　呢！从我们出生的那一天起，细腻的母爱、宽　厚的父爱伴随着我们走过了成长中每个有　风有雨的日子，父母给予了我们太多太多　了，也许我们穷其一生都无法报答，我们有　的唯有一颗感恩的心，去感恩父母。然后我　在黑板上板书了“感恩父母”四个字。　二、出示漫画《感动人心的瞬间》　这个文本以２８幅漫画的形式展现了一　个孩子从小到大成长时父母为我们付出的　点点滴滴。旁边配有文字：当我们还很小很　小的时候，父母用了很长很长的时间教我们　用筷子、教我们系鞋带、穿衣服……你是否　还记得，父母用了很长时间教我们学会的第　一首儿歌，你是否还记得，父母用了很长很　长时间教我们学会了喊第一声“妈妈”……　看了这一幅幅漫画以后，我让学生谈谈自己　的感受，学生说得很精彩：　“父母为我们付出的太多太多了，‘我们　要感谢父母。”　“父母的恩情深似海，我们无法丈量。”　“父母不仅给了我们生命，还教会了我　们生活。”　“父母对我们的爱体现在点点滴滴的小　事里，体现在点点滴滴的话语中，体现在点　点滴滴的行动中。”　我就顺势引导学生：“听了这位同学的　话，你的脑海里出现了什么样的画面？是动　作？是故事？还是耳边回响的话语？”一石激　起千层浪，学生们纷纷说起了父母关爱自己　的点点滴滴，句句发自肺腑，我心里雀跃了：　这些可爱的孩子，太有潜力了，真了不起。　三、出示《彼得的账单》　我先　学生自己读读这个故事，想想　冲感　悟到＿Ｊ　么？在　宙　：淡淡自己的瞳爱：　“我觉得爸爸妈妈的爱是无私的，是不　需要任何回报的。”　“我觉得爸爸妈妈的爱是世界上最伟　大的爱”。　“父母不仅给了我们生命，还给我们提　供了十几年来的衣食住行，在我们失败时，　给我们鼓励；在我们难过时，给我们安慰；在　我们生病时，给我们关心和照顾，父母为我　们付出了很多，我们要感谢父母。”　我接着学生的话说：“是啊，同学们，父　母给予了我们的生命，给了我们温暖的家，　迈出的人生第一步是父母教会的，你学会的　第一句话是父母教会的，你遇到挫折、困难　的时候，是父母的那双大手为你撑起一片蓝　天的。母爱如水，父爱如山，同学们请你们打　开记忆的大门，用心去体验父母给予你生活　上的点点关爱，把你记忆最深、最感动的那　一幕说出来与大家分享吧！　学生的习作交上来以后，看着他们那一　段段优美流畅、饱含深情、描写细腻的文字，　我第一次深深地感到，学生的潜力是无穷　的。教师的引导有多远，学生的习作就能走　多远。这次的习作过程，学生是快乐的。作为　语文教师，我们不仅要关注学生的习作结　果，更应关注他们的习作过程，看他们是否　是快乐的，只有在快乐的状态下，才能最大　限度地激活他们的思维，才能有话可说，有　话想说，才能更有创意地表达。这样，习作才　会真正起到了它的作用：仅仅是一项任务，　更是一种思想的表达。我相信，如果长久地　这样坚持下去，每个孩子的心里都将会开出　最灿烂的花朵。　（作者单位：山西省灵石县梁家焉小学）　・８７・　从本单元的知识框架上看，以“水是由什么组成　的”、“水的净化”、“水污染与水资源的保护”三个课题　围绕水从学科到人文，从生活技术多方位、多视角地认　识水、利用水，形成一个较完整、较独立的学习板块。在　这一板块中，前有学科知识为主的“水是由什么组成　的”，后有人文内容为主的“水污染与水资源的保护”，　中间是两者兼而有之的“水的净化”，具有学科内容与　人文内容均衡配合且从微观到宏观、学科到生活再到　口　苏　敏　社会，知识和视角逐渐扩大的特点，　较好地体现了ＳＴＳＥ（科学、技术、社　会与环境）教育的思想。　教材从社会实际和学生的生活　实际出发，力图为学生提供认识和　探索周围事物的素材和线索，以及　从身边事物中学习化学知识的意　境，将化学的一些基本概念和基本　技能穿插于紧密联系社会、联系生　活的内容之中；从选材生活化、呈现　方式多样化、体现操作技能的价值、　培养科学探索精神等几个方面凸显　出化学是一门以实验为基础的科学。　重　内容是：人与水的关系，以　及人在其中的能动作用；原子、分子　的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能。　本单元教学中，要注意以下几　个方面：　一、抓好两个讨论。课题１中，　在观察并分析了电解水实验的现象　后，结合前一单元“物质的变化”的　概念，安排了讨论：“在水的电解实　验里，有新物质生成吗？水发生了什　么变化？”这组“讨论”是学生在实验基础上认识水的组　成所不可缺少的重要的中间过程，学生能从中体会科　学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重　要性，并养成在观察基础上分析、归纳实验现象的习　惯，培养学生从具体到抽象的思维能力。　课题２中，在活动与探究之后安排了两个讨论：讨　论１是为了帮助学生从微观角度认识物理变化与化学　变化的本质区别，深化对物理变化和化学变化这两个基　本概念的理解；讨论２是为了帮助学生进一步理解化学　变化是原子的“化分”与“再化合”的过程，使学生更好地　理解“分子是保持物质化学陛质的最小粒子”、“在化学　变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化”与“原　子是化学变化中的最小粒子”。抓好这两个讨沦能够有　效地培养学生运用概念进行判断和推理的能力。　二、组织好两个活动与探究。通过课题２中的活　动与探究，先做—个氨水使酚酞试液变红的试验作为知　识铺垫，然后再分别将盛有浓氨水和酚酞试液的两个烧　杯放在同一密闭容器中和不在同一密闭容器中，观察现　象，并探究得出变化的原因是分子不断运动。这样使化　学实验教学的功能不仅仅体现在验证知识和结论，还使　学生能感受和体验获取知识的探究过程，受到科学过程　和科学方法的训练，形成科学隋感、态度与价值观。通　过课题３中的活动与探究，一是要让学生了解水的净化　的方法；二是要让学生掌握过滤的操作规范——两低三　靠。过滤和蒸馏是初中化学中的实验基本操作，本课题　从水的净化角度，按照除杂质的顺序安排了静置沉淀、　吸附沉淀、过滤、蒸发等实验，将基本操作与生活中水的　净化过程联系起来，把硬水、软水和硬水软化知识作为　含可溶性杂质水净化的例子，与蒸发操作结合起来，从　而使实验基本操作不再单调、枯燥，使学生在实际应用　中掌握操作技能，认识实验操作技能在生活和生产中的　应用价值。　（作者单位：河南省尉氏县第三高级中学）　（自然界的水））

我是一个快乐地孩子作文一年级

我是一个快乐孩子!作文一年级

嗨,大家好!我是小明,一个来自乐乐小学一年级的开心果。今天我想和你们分享一下,为什么我是一个快乐孩子。

我有一个幸福温馨家庭。爸爸妈妈都很疼爱我,给了我无尽的关爱和支持。每当我做错事的时候,他们从不严厉责骂,而是耐心开导,教会我正确的做人做事的道理。这让我觉得非常被爱和被珍惜。

我在学校里也交到了很多好朋友。我们一起上课,一起游戏,互相分享快乐。即使偶尔会有小磕绊,但大家总是很快就能和解,继续无忧无虑地玩耍。有朋友们的陪伴,我的童年生活充满了欢声笑语。

我是一个很好动孩子,喜欢户外活动。只要一有空闲时间,我就会约上朋友们去公园里奔跑、打球、捉迷藏。阳光沐浴下,我们尽情摆脱课业压力,释放天性。这种自由自在的感觉,让我觉得生活是那么美好。

所以,虽然我只是一个小小年纪的孩子,但我已经感受到了生活的快乐和幸福。我会珍惜现在,努力学习,将来做一个对社会有贡献的人!

让孩子快乐阅读

吴丽群

[摘要] 快乐阅读是以培养幼儿阅读兴趣，让幼儿体验精神成长的快乐为核心，在阅读中追求阅读的过程，在阅读过程中体验拓展知识的快乐、阅读后与同伴间交流分享的愉悦，以及幼儿阅读后的自我表现。对于开发幼儿早期阅读的潜能，具有重要的意义。

[关键词] 幼儿 快乐阅读 阅读指导策略

阅读是以“培养有益于幼儿终身发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式”为目标，引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡，使幼儿保持持久地阅读兴趣，掌握阅读的方法和技能，养成基本的阅读习惯，形成自主的阅读能力，为将来真正阅读奠定良好的基础。

在我园进行“开展形式多样的活动，提高幼儿早期阅读能力”的实践研究中，我们经过深入的思考和实际操作，将培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯作为研究的重点，结合身边的资源进行了深入有效的研究和实践，那怎样才能能使孩子们感受到阅读的快乐？在研究中我就如何指导幼儿快乐阅读进行了一些尝试，下面谈谈自己的做法。

一、创设适宜的阅读环境，激发阅读兴趣

1、新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”所以我为幼儿创设了一个安静、宽敞、明亮、舒适的阅读环境。在班中为幼儿设立一个阅读区。幼儿喜爱的阅读区应该是一个比较安静，充满书香气和情趣的区角。为此我们根据各个年龄段创设了与之相适应的阅读环境。如小班，我们在阅读区角中铺上地毯，放上坐垫，放上一些小朋友喜爱的毛绒玩具，和洋娃娃们一起看书，给小朋友创设一个安静、温馨、自由的读书环境。书吧里图书种类很多，适合小班幼儿的年龄特点，在活动中我们经常定期更换图书。这样，幼儿就乐于到图书区来，将看图书当成一种乐趣，一种需要，保持了其阅读兴趣和积极性。而大班的阅读区角就没有小班那么复杂，我们只是在图书区用图文并茂的形式来告诉幼儿怎样拿书、看书、放书，营造安静的氛围。

2、开展亲子阅读活动提高幼儿阅读能力

快乐时光作文_我与孩子的快乐时光

还是回娘家比较好啊，看什么都顺眼，看什么都开心，也许这就是从小长大的地方的原因，看什么都亲切，即便离开很久也不觉得远离，反而会更加想念。这些照片就是我们家门口的风景，以前这个也曾是我的乐园，只是小时候没现在修建的漂亮，却承载着我太多的回忆，如今这里越来越美，我也更加喜欢这里，桃子似乎也很喜欢这里，每次都能玩的不亦乐乎。

因为现在天气比较炎热，只有等下午太阳下山时才能带她来这里玩，都是柏油铺的路，有太阳的时候会更热。我们每天都会在这儿玩上一会，今天是半阴天，还刮着凉风，不想让桃子看那么多电视，决定带着她和她最喜欢的西瓜气球一起出来玩。虽说今天天气比平时舒服，可还是很热，桃子不一会儿头上就开始冒汗珠了。

这里的场地很大，一直是个练车场，今年因为一些原因没有练车的了，所以看起来也冷清很多，不过对桃子来说这里玩耍是个安全有宽阔的地方，看她在这里玩球玩的多开心。我也会参与进来和她一起拍皮球，看我拍的快她笑的很开心，我拍球的时候球要是从手里划出去她还会很开心的跑过去帮我捡球，好暖的小宝宝，陪她一起玩真的很开心。

道路两边长了很多小草，小庄家什么的，因为场地大，丰收的时候农民会在这晒粮食，所以路边难免会落一些种子，第二年都和杂草一起长出来，桃子也很喜欢拔草摘野花玩，她玩的开心我也没有去阻止她，只需要默默的陪着她就好。

感谢您的阅读！