家长意见和建议书(15篇)

家长意见和建议书(15篇)

家长意见和建议书

家长意见和建议书1

1、在教育教学过程中，任课教师应多与家长联系，以便家长更多地了解各门学科的情况。

2、学校各年级放学时间能否错开些，进一步改善校门口放学拥挤的现象，确保道路畅通和安

全。

3、改善学校伙食，提高米饭的质量，菜的花样多一些，保证冬季学生能吃上热菜热饭。

4、还应减少学生作业量。

5、教学进度太快，希望能慢一点，多留点时间给孩子自己支配。

6、学校双休日可开展一些学科以外的兴趣班，或组织学生参与劳动。

7、学校要全面培养孩子的能力，特别是孩子感兴趣的剪刻纸课程，更希望学校特色教育活

动多一些，培养学生的自主学习的能力，发挥学生自己的才能，使孩子得到全面发展。

8、希望学校加强各项体育锻炼活动，增加学生的课外活动时间，让学生得到更全面的发

展。

9、独生子女碰到问题，容易造成心理问题，加强孩子们的心理教育

10、希望展示优秀孩子的成长经历。

11、建议班级开博客，了解孩子在学校的情况。

12、希望学校放学后也能让成绩一般的孩子进行适当补课，使其成绩有所提高，如果可以

的话，建议学校在双休日给比较差的学生安排补课。

13、为学生上下学安全，希望学校配备校车。

14、创立小班制，人数少于25人。

15、要求学校冬天装空调。一、如何构建好的班委

班委是班级委员会的简称，它是一个协助班主任管理班级的机构。班委一般由班长、副班

长、学习委员、生活委员、文艺委员组成。班委是一个班级的核心，是一个班级的骨干。由于

大学的绝大多数老师对学生都相当生疏，因此班委成了老师与大多数学生沟通的桥梁。一个成

功的班委首先是一座好的桥梁，这就要求班委成员都必须认真负责并有足够的耐心。

首先，班委要有明确的分工。这样就避免出现大家什么都不管或什么都交由一个人管的情

况，也不会出现大家都来指手划脚乱管一气的情况。

其次，班委成员要多在老师和同学之间多跑腿，做好上传下达的工作。大学班级就是一个

小社会，经常会出现小道消息满天飞的`现象。为了避免这种情况的出现，这就要求班委必须与

老师、学院、学生会多联系，了解任课老师的最新安排、学院的最新动态、学生会的最新活

动，并及时通知班级中的其它同学，然后再将同学中反映出的问题及时反映给老师、学院、学

生会。

再次，班委成员要经常在一起相互沟通。在处理班级事务前，班委一定要事先沟通，大家

在一起讨论后再办。这样不仅能增强班委成员间的感情，培养默契，还能避免一些不必要的错

误，同时也可以避免班委成员就一个班级事务同时传达多个处理意见的尴尬情况。

二、如何营造好的班级氛围

首先，班级必须保证每个星期开一次班会，最好固定时间。在班会期间，班主任会传达一

些学校或学院的近期要求（如果班主任不在，班长可代表班主任或者班委传达），让全班同学

了解并参与到学校、学院和班级事务中来。

其次，要充分利用班会时间处理班级事务。注意班会时间有限，最好优先处理与广大同学

息息相关的事情，然后再宣读学院的要求，班委的倡议之类的事情。

再次，班委一定要树立公正、公平的形象。班委在安排班级劳动、处理同学们间矛盾时，

一定客观公正又不失人文关怀。对于班费的收取和支出一定要做好账目，并及时透明公开。对

于奖学金、助学金等的评选，班委一定要提前几天公布评选条件并严格按照评选条件划定人

选，然后在班会上宣读评选条件和划定人选，并组织班级公投，最后以公投票数当场宣布人

选。最后，班委成员一定要带头搞好学习。大学虽然不像高中那样学习紧张，但是学习仍是大

学的主要生活之一。只有班级学习氛围好了，班内同学们的学习成绩上去了，同学们才会有集

体荣誉感，才会更加的有向心力。同时，班委不仅要搞好自己的学习，还要帮助班内的其他同

学进步。如有必要，班委可能利用班会或自习时间请本系各科成绩突出的同学与大家交流学习

经验，也可以组成一帮一小组。

三、如何提高班级集体荣誉感和向心力

首先，班委应该了解班上每一个同学的生活情况。对于生活上有困难的同学，应该积极的

进行帮助，还应该注意具体的方式与方法，不让班上有一个同学有不良情绪。

其次，在时间和经费允许的情况下，班委可以经常组织一些集体活动。如果费用紧张，班

级可以组织一些体育活动（如篮球邀请赛、象棋比赛等），让大家在与别的班级的对抗中增进

班级荣誉感和向心力。如果经费允许，可以组织大家进行短途的春游、秋游等活动，让大家增

进了解的同时相互帮助，有利于提高集体意识和班级向心力。当然，在活动的组织过程中首先

要保证安全，其次是增加一些户外的小游戏（最好是团队协作游戏，网上有很多，就不在些赘

述），以增加活动的趣味性。

家长意见和建议书2

家校沟通方面

1、校园开展的两次家长授课活动，资料好，形式丰富。期望校园多进行这样的家长授课活

动。

2、透过对校园各方面的'教育教学活动的介绍，家长对校园的工作充分肯定。尤其是校园

特色活动，透过视频的方式向家长汇报，家长反馈好。

3、校园要成立家长委员会，利用家长的资源有效开展家校联谊活动。

4、每月召开一次家长会，增加一些教育孩子方面的知识，进行家庭教育培训，开展家长、

学生、老师互动，多渠道交流。

5、利用网络，把校园、班级的活动、计划、资料等与家长交流，让家长及时了解校园、班

级和学生的动态。6、每个月给孩子写一些评语。平时对学生的评价写在家庭作业本上，便于家长配合督促。

新区校建立反馈表，每周一次，让家长及时了解状况。

7、开设开放课，让家长和孩子一齐听课学习。

8、期望老师能提高校信通的使用率，扩大信息量。资料不仅仅限于布置家庭作业，还能够

将学生在校的其他表现及时告知家长，便于家庭教育的跟进。

家长意见和建议书3

中学生正处于由青少年向成人过渡的特殊时期。心理、生理变化明显。他们好动、好奇，

既单纯、稚嫩又力争行为成熟；既寻求依赖又渴望独立。他们希望摆脱束缚争劝自由”。这使

教育管理的“瓶颈期”在这一时期突现出来。但教师又可以利用这一时期学生的发展特点变管

束、批评、说教为鼓励、关爱、信任。尝试用无为而治的精神理念取得班级管理的新体验。

一、通过了解校史来增强学生荣誉感

北大校史研究专家陈平原教授说：“教育不同于科技，不是越新越好。教育本身是讲究积

淀的。好学校的标志不仅是学习成绩好更重要的是潜移默化影响学生人格的形成。讲述历史构

建传统对此很有帮助。”让学生了解母校的光荣历史激发他们的荣誉感，从而使学生产生贡献

母校、为母校赢得荣光的内心驱动力。形成目标明确、方向一致、行动统一的校风、班风。激

发学生努力学习、团结向上的内心潜力。同时也增强了学生不做有损学校、班级声誉行为的自

我约束力。

二、融洽师生关系减少师生隔阂

建立良好的师生关系是有效管理的基础和前提。推翻“师为生纲”的传统观念，充分认识

学生是具有独立的社会地位和法律地位的独立个体。1924年，陶行知在《安徽公学办学旨趣》

中写道：“我们深信共学、共事、共修养的方法是真正的教育。师生有了共甘苦的生活，就能

渐渐发生相亲相爱的关系。人与人的隔阂完全开通，才算是真正的精神沟通，才算是真正的人

格教育。”1926年，他又在《我之学校观》中重申：“学校是师生共同生活的处所。他们必须

共甘苦。

三、培养学生责任心

班级管理过程中，仅教师具有责任心是远远不够的。教师还应该有意培养班级所有成员具

有责任心。责任心是人对某一具体事物的积极关注和心理投入，它往往外化为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为。责任心是一种品格，也是一种道德素质和能力要求。让学生真正

成为集体的主人有助于学生体会班级责任感。首先，选拔出有责任心、在班级中有威信、活动

力强的学生组成班委会形成班级的核心管理团队。其次，根据班级成员的的不同特点给予不同

的任务目标并督促、鼓励其胜利完成任务以增强其责任感和信心。另外，把班级任务有选择地

下放给学生，让学生勇于“挑胆子”促使班级凝聚力的形成和加强。

四、班级自治

陶行知在《学生自治问题之研究》中谈到四点自治的好处：“1、学生自治可以成为修身理

论的实验。2、学生自治能适应学生的需要。3、学生自治能辅助风纪之进步。4、学生自治能促

进学生经验之发展。”教师参与班级规章制度的修订，并以同样的要求规范自身，同时对学生

形成榜样作用。

五、班级日志管理、促进师生交流

汪中求先生说：“拒绝浮躁，把小事做细。每日在具体的、琐碎的、单调的平凡小事中深

入发掘教育因素。”如今学生由于获取知识的渠道丰富、思想意识独立。在日常的言语交流中

很难达到预期的帮教效果。而班级日志的书面交流有利于教师掌握学生的.个人心态和班级动态

及时予以引导。也有助于通过教师的文字让学生对教师产生崇敬感，进而产生“效仿其师”的

激励作用。班级日志的记录和管理可以采取全体成员轮流制。让每个学生都有机会参与班级管

理。让学生体味管理班级的辛劳，增强学生的主人翁意识。也能培养学生发现问题、解决问题

的能力。使班级的管理工作具有针对性、时效性。为建立一个民主、和谐的班级体打下基础。

六、重视利用多元因素的影响作用

学生的培养受多方面因素的影响。例如：社会因素，它以一种无形的方式影响着学生的道

德趋向、舆—论导向、价值观、世界观。又如：家庭因素，家长对孩子的成长过程、个性十分

熟悉。教师可以通过与家长保持密切联系交流学生在校表现、学习成绩又能及时掌握学生的心

态变化，便于家校双方对学生的问题予以特别关注和及时疏导。充分调动各种校外因素的积极

性。做到“心往一处想，汗往一处流，劲往一处使。”

七、创办班级文化，形成特色班风

班级文化也是社会文化的一种。是班级在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形

态。它包括班级的物质文化、组织制度文化、活动文化，也包括班级的精神文化。如：学生对

班级师生的依恋、认同、热爱；对班级的责任感、归属感、优越感等。班级内可以张贴名言警