仁爱版英语七年级下册Unit6 Topic1 sectionA 说课稿

仁爱版英语七年级下册

Unit6 Our Local Area

Topic1 Is there a computer in your study? Section A说课稿

今天我说课的内容是：仁爱版七年级下册Unit 6 Section A: Our Local Area

Section A, 下面我将从教材，学情分析，教学目标分析，教法，学法分析，教学过程分析，板书设计这5个方面进行我的说课。

一．说教材和学情

本单元从学生的日常生活出发，让学生学会介绍自己的居家布置及居住环境，同时还涉及了邻里之间的关系和社区的服务状况，让学生学会和他人和谐相处，共创美好的生活氛围。

Topic1,SectionA主要介绍了房屋内房间的类型、位置、家用物品的名称、摆放位置等，并引出了There be句型，方位 介词in, on, behind, under, next to, in

front of等语言项目。作为本单元的第一课，它是话题的简单形式，是本话题的基本语言结构和词汇知识的输入过程（input），其作用是引出话题，整体呈现新内容，让学生在实践中愉快地接受知识，并为后面反复操练特定的功能项目提供了语言环境。

学情分析：

七年级的学生有了一定的语言基础，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,我们应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。同时，七年级学生好表现，课堂上敢于举手来发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,尽量做到多表扬、多鼓励，以此调动学生的积极性。但是，七年级学生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，因此我们在教学应该关注每一个学生，防止两极分化。

二．教学目标

1.知识目标

1.知识目标

（1）掌握词汇: bedroom, kitchen, dining room, living room, bathroom

（2）学习有关新的词汇: garden, second, floor, upstairs, come in, house, grandfather,

door

（3）学习方位介词：in, on, next to, in front of, behind

掌握词汇：bedroom, kitchen, bathroom，garden, second, floor, upstairs, come in,

house, grandfather, door，in, on, next to, in front of, behind

（4）初步掌握“There be”句型

（5）掌握并运用方位介词

2.能力目标

（1）能听懂关于存在及相关位置关系的介绍

（2）能够简单谈论自己的房间和室内摆设

3.情感目标 让学生懂得热爱自己的家，学会和他人和谐共处，并激起他们共创美好家园的愿望

三教学重难点

“There be”句型。

依据：“There be”句型是课程标准要求学生掌握的重要句型之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础；同时学生在前面已学过“have/has”表示“有”这一概念，他们极其容易把”have/has”跟“There be”句型混淆。因此我认为 “There be”句型既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。

四．说教法和学法

二、说教法：

对本课我主要采取了如下几种教法：

1. 任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。

2. 有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使学生对本课兴趣盎然，使他们处于最佳的学习状态。

3 互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。

4.多媒体辅助教学：通过各类图片，模象直观，增加记忆，加深印象，活跃气氛。

三、说学法：

我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：

1. 英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。

2. 科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

3. 反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。

4. 注意培养自学能力，激发学生学习的主动性。

五．说教学步骤。

Step 1 Review and Lead-in (5mins)

复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。

(老师问学生What am I doing? 并问Where am I? )

T: Boys and girls. What I am doing?

Ss: You are talking.

T: Where am I talking now, do you know?

Ss: In the classroom.

T: Yes. I am talking in the classroom.

(“We usually talk in the classroom.”)教师又做看书的动作，并让学生猜猜发生的地点，边说边在黑板的左上方并排写出“read, in the study”。然后叫几名学生表演在不同地点的动作，如学习，睡觉，洗澡，煮饭，看电视，吃饭等，引出其他的词汇。）

(板书)

read in the study

cook in the kitchen

eat in the dining room

take a bath in the bathroom

watch TV in the living room

sleep in the bedroom

（设计意图：

把这些动作和地点编成chant，边唱边做动作，活跃气氛。

I read in the study.

I cook in the kitchen.

I eat in the dining room.

I watch TV in the living room.

I take a bath in the bathroom.

I sleep in the bedroom.

(设计意图：

Step2 Presentation（15mins）

1.请几位学生上来站在不同的位置，学习介词短语behind， in front of 和 next

to 最后动画介绍其位置关系，并填空，有趣易懂。

(设计意图：学习方位介词，分散学习重难点，并培养学生合作学习的能力。)

2.设置情境：Jane 邀请Maria参观她的家，师用夸张邀请的口吻让学生一起前往参观，导入情境，呈现1a的挂图，学习1a.

T：What do you do in your bedroom?

S: We sleep in the bedroom.

T: (播放1a视频) Please listen to the video and then answer the question “Where is

the bedroom?” ,“What’s in the study?”

请学生回答问题，并学习新单词floor, upstairs.（板书）

师引导学生总结课文的关键词：

bedroom-second floor-study-next to- sofa, desk, books

呈现重点句型：There is a study next to my bedroom.

并通过PPT学习：

1. What’s in your study?

2. What’s in the living room?

3. What’s in the classroom? 3.Pair work：读1a对话，表演对话，请一对学生上台表演对话。

4.完成1b

5.师引导学生根据关键词完成1c,并retell.

Step3 Practice（7mins）

1. 让学生仔细观察2a的图片，问学生下面的问题：

(1) How many floors are there in this house?

(2) How many rooms are there in this house?

(3) What are the names of these rooms?

3.听2a,让学生上台贴图片到相应的位置，并检查学生的答案，进行说的练习。

This is a nice home. There is / are …on the first floor…

(设计意图: 这一步我设计“先听后读”，这样做符合语言学习规律，听先于说，听先于读，同时，让学生带着问题听，读，更有针对性，创设真实情景，激起学生说的动机，为下一步学生做2b的Pair work做好铺垫。)

Step4 Consolidation（10mins）

学生再看2a的图片，按照Example做类似的Pair work.

设计意图：这一步是对”There be”句型的拓展：由 “There be”的陈述句式延伸到一般疑问句式。学生在做Pair work的过程中，学生自己寻找规律，这样既培养了学生的合作学习的能力，又培养了学生的自主学习能力。

Example:

A: Where is the living room?

B: It’s on the first floor.

A: Is there a study on the first floor?

B: No, there isn’t. It’s on the second floor.

A: Are there any books in the study?

B: Yes, there are.

通过3巩固重点There be 句型。师（做示范)回答下列问题：

1. What kinds of rooms are there in your home?

2. Where are they?

3. Which is your favourite room? Why?

4. What’s in the bedroom/living room/…?

并展示学生课前完成的作品：我的家，请1~2个学生介绍他的家，然后进行group

work

请一组学生上台根据以上问题来自由介绍自己的家。

（设计意图：

Step 5 Project

PPT呈现自己的教室，介绍自己的教室，进一步巩固句型。