四年级数学教案——练习十五

四年级数学下册第十五周周末作业设计

姓名 班级 组别

一、直接写得数。

0．53＋0.4＝ 7．6－6．7 ＝ 5．＋1．6＝

3．82＋2．24＝ 7－3．44 ＝ 6．82＋1．34＝

6．6＋5．1＝ 7．7－3．7＝ 5．4＋6．6＝

3．26－1．6＝ 3．5＋2．4＝ 7．25＋1．75＝

二、填空题。

（1）在计算小数的加、减法时；把 对齐就是把相同的数位对齐。

（2）5.64＋8.32＋1.68 = 5.64＋（8.32＋1.68）运用了加法的 。

（3）4.6＋3.45＋5.4＋6.55 =（4.6＋ ）＋（ ＋ ）；这是运用了加法的 。

（4）18.2－1.28－8.72 = 18.2－（ ）运用了 。

三、判断题。

（1）2.8＋3 = 3.1 （ ）

（2）10－1.5－7.5 = 1 （ ）

（3）6.36＋2.81－6.36＋2.81 = 0 （ ）

四、计算（用小数表示结果）。

（1）5米7厘米＋45厘米 （2）8元4角7分＋5元6角

（3）3吨50千克＋650千克 （4）4吨50千克－2吨70千克

（5）56元8角3分＋35元1角7分 （6）35吨40千克＋18吨640克

1 四年级数学下期第一单元综合能力提升题

（四则运算）

一、填空：

1、计算27×（135-35）÷15时，第一步算（ ）法，第二步算（ ）法，第三步算（ ）法。

2、350÷7+15×8时，可以同时计算的是（ ）法和（ ）法。

3、在□里填上合适的数。

□÷（12÷2）=9， （□+48）÷26-4=0

4、在下面的式子里添上括号，使等式成立。

10×4-2-8=12 5×6-10-8=28

5、根据所指的运算顺序，给算式添上括号

（1）、先算乘法，后算加法，再算减法：950-20×2+72

（2）、先算减法，后算加法，在算乘法：35-25×30+25

6、把下面这几个分步算式改写成综合算式。

6×8=48 52+48=100 12-4=8

（ ）

7、一个数比48的一半多26，这个数是（ ）

8、某数加上5，乘上5，减去5，除以5，结果还等于5，这个数是（ ）。

9、小猴要把15个桃子分成数量不相等的4堆，最多的一推可以（ ）个桃子。

10、一根绳子用去一半后，又用去剩下的一半多2米，还剩17米，这根绳子长（ ）米。

11、被除数是除数的3倍，且除数比被除数小24，被除数是（ ）

12、甲数是15，它比乙数的3倍少3，乙数是（ ）。

二、判断

1、0除以任何数都得0。（ ）

2、如果被除数扩大10倍，商也一定扩大10倍。（ ） 2 3、25×15÷25×15=1 （ ）

4、0不能作除数，也不能作被除数。 （ ）

二、列式计算

1、150减去5除50的商，差是多少？

2、25乘16的积比750除以25的商多多少？

练习十五

教学内容：P95练习十五的8-13，思考题。

教学目标：

1.进一步理解平面内的两条直线的位置关系。

2.通过练习以及教材中活动形式，引导学生有兴趣的练习，在练习中产生一些新的体会。

3.能利用已经学习的知识解决一些生活实际问题。

教学重点：会画已知直线的平行线和垂线。

教学难点：正确理解同一平面内两条直线的关系。

教学准备：三角尺、直尺、课件。

教学过程：

一、复习引入

上一节课我们学习了有关平行线和垂线的知识，今天我们继续学习这方面的知识。

关于垂直和平行，你知道了些什么？

二、指导练习

1.完成练习十五第8题。

学生独立解决，全班交流。

归纳：怎么量角？有几个步骤？要注意什么？

2.练习十五第9题

学生看图做出判断，引导学生对同一平面内两条直线的位置关系进行整理。

3.练习十五第10题

先分别找互相平行和互相垂直的线段，说说理由。再交流分别有几组？

4.练习十五第11题

先猜一猜，再度量验证。

完成练习后在图中找一找还有哪些相等的角。

想一想如果a、b不是互相平行的直线，那么∠1和∠2还会不会相等？

5.练习十五第12题

学生先独立完成，教师巡视。

交流：怎样过一点画已知直线的垂线？

6.练习十五13题

鼓励学生用不同的方法画出长方形。

指出：可以用画垂线的方法，也可以用画平行线的方法。

7.思考题

学生先尝试找点，再集体交流。

指出：正方形两条对角线的交点就是中心点。

三、小结提升

今天你有什么收获？

第八单元 垂线与平行线

第9课时 垂线与平行线练习

教学内容：

教材第95页。

教学目标：

1、进一步巩固对垂线和平行线的认识，能正确把握平面上两条直线的位置关系。

2、进一步巩固对点到直线距离的认识，能过直线上或直线外一点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。

教学重难点：

在动手操作中进一步巩固对垂线和平行线的认识，对点到直线距离的认识。

教具准备：

直尺、三角尺、量角器

教学过程：

一、复习。

回忆所学垂线、平行线的知识。

二、练习。

1、练习十五第8题。

学生独立完成测量。

反馈，说说量角时需要注意的问题。

2、练习十五第9题。

学生独立完成判断。

反馈，说明理由。

交流明确：同一平面内的两条直线，要么相交，要么平行；相交的两条直线中，如果相交成直角，这两条直线就互相垂直，否则，两条直线就不互相垂直。

3、练习十五第10题。

组织学生在小组内讨论。

交流讨论的结果。引导学生用正确且规范的语言进行表达。

4、练习十五第11题。

先让学生通过猜一猜、量一量的活动发现∠1和∠2相等，再任意画一条与这组平行线相交的直线，并猜一猜、量一量。

想一想如果a、b不是互相平行的直线，那么∠1和∠2还会不会相等。

5、练习十五第12题。

学生独立操作。

反馈，你是怎样画出已知直线的垂线的？

交流不同的画法。

6、练习十五第13题。

先让学生说说怎样根据已知的两条线段画出一个长方形。

学生选择一种方法画一画。

展示和交流。

三、思考题。

学生独立，理解题目要求。

学生独立思考完成。

交流方法。

预设：可以先找出长方形每条边的中点，再连接对边的中点，对边中点连线的交点就是要找的点；也可以连接正方形对角的顶点，对角顶点连线的交点就是要找的点；还可以用一张正方形折出这个点。