中学教师资格证_教育观学生观_主观题

2016年最新《教育知识与能力》解答题汇总

1、影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？

【参考答案】人格的形成与发展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。

（1)生物遗传因素。（2）社会文化因素。（3）家庭环境因素。（4）学校教育因素。（5)早期童年经验

3、简述学与教的三种过程模式。

【参考答案】

1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、简述学生保持有意注意的主要方法。

【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。有意注意是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。要保持有意注意可以采取以下方法：

1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。

2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。

3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标激励鼓舞自己。

4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时计划落空，则要惩罚自己做不愿意做的事。由此则可以养成集中注意力去学习的 习惯。

5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。

5、简述加涅的信息加工学习论。

【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为若干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。(1) 动机阶段,有效的学习必须要有学习的动机。教师应采用多种手段激发学生的学习动机，提供有效的学习目标， 使学生将外在的激励转化为内部的心理期^。 （2）.领会阶段。学生要注意与学习有关的剌激，形成选择性知觉。教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生的短时记忆中。（3）.习得阶段。学生将短吋记忆中的信息重新编码加工，转入长时记忆中。教师可以刺激学生的回忆，指导学习信息的分类组织。（4）.保持阶段。学生将习得的信息经复述、强化后，转入长时记忆贮存阶段。教师应对学习条件作适^安排，减少新旧信息的干扰，提高学生信息保持的程度。。（5）.回忆阶段。学习到的新知识通过作业等形式被提取出来，增强学生对习得信息的掌握。教师应指导学生寻找记忆的线索，进行独立学习。(6)概括阶段。学生将学到的知识加以概括，举一反三，达到学习迁移的目的。教师须提供不同的情境让学生学习和利用知识，引导学生概括和掌握知识原理或原则，以促进学习的迁移。(7)作业阶段。通过作业反映学生习得内容的情况，使学生春到自己的学习成果，获得满足感。教师需要通过各种作业手段综合了解学生的学习情况，以便采取进歩措施巩固和提高。反馈阶段。学生通过作业的反馈可以意识到是否达到了预期目标。教师在提供反馈时可强化学生的学习 动机，提高学生的学习热情。

教育观：素质教育的内涵（主）+新课改教学观（备用）一、素质教育的内涵（提素个性创两全）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。是面向全体社会成员的。2.素质教育是面向全体学生的教育。教师要做到教育公正，促进每个学生的发展。3.素质教育是促进学生全面发展的教育。不以分数作为评价学生的唯一标准，且全面发展不是平均发展，全面发

展应该建立在学生的特长、爱好等方面的充分发展之上。4.素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有其独特性，教师要看到学生的特点、特长，尊重学生的个

性差异，充分发展学生的个性，做到因材施教。5.素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。教师要关注到学生的新颖想法，培养学生的动手

操作能力，注重知识的实际运用。

二、新课程改革下的教学观（学习过人）1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。鼓励学生参与教学，创设智力操作活动。教给学生思维方

法并加强训练。2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。指导学生掌握学习过程，指导学生了解学科特征、掌握学习方

法，培养学生良好的学习习惯。3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。结论和过程的关系：教学相长，提倡重结论的同时更

重过程的意义。4.教学从“关注学科”转向“关注人”。以学科本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。“关注人”

的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

“以人为本”的学生观：（两独一发）+全面发展的学生观/教育公正与学生的共同发展1.学生是发展的人。

①学生的身心发展具有规律性。教师要根据其规律展开教育活动。②学生具有巨大的发展潜力。教师不能因为学生的当下表现而否定学生未来的发展。③学生是处于发展过程中的人。教师要接受学生的不完美，不能揪着学生的错误不放。2.学生是独特的人。

①学生是完整的人。学生不是学习机器，教师要还给学生完整的生活世界。②每个学生都有自身的独特性。教师要正视学生的个性差异，因材施教，调动每个学生的积极性。③学生与成人之间具有差异性。教师要学会换位思考，不能以要求成人的的态度来要求学生。3.学生是具有独立意义的人。

综合素质主观题答题模板

一、职业理念

1、教育观

材料中，该老师对学生倾尽心血，符合素质教育理念，值得赞扬

首先XX老师能够面向全体学生，并以学习者为中心，材料中……

其次XX老师能够立足血丝的全面发展，并促进个性发展，材料中……

在此XX老师能够提高血丝的创新精神和实践能力，注重学习过程，材料中……

最后XX老师能够关注人，材料中……

综上所述，该老师做法符合新课改中的素质教育理念，使我们学习的榜样。

2、学生观

材料中，“我”的做法符合“以人为本”的学生观的要求，是值得学习和提倡的

首先学生是发展的人，相信血丝的潜能，促进发展，材料中……

其次学生是独特的人，学生具有差异性，能够因材施教，材料中……

最后学生是独立意义的人，尊重主体性，发挥主动性，材料中……

综上所述，材料中“我”践行了“以人为本”的学生观，促进了学生的发展。

3、教师观

材料中，XX老师的教育行为符合新课改背景下的教师观的要求，值得其他老师借鉴。

首先XX老师是学习和发展的促进者，对学生尊重赞赏、帮助和引导，材料中……

其次XX老师是教育教学的研究者，研究教育的问题，反思教育行为，材料中……

再次XX老师是课程的建设者和开发者，材料中……

最后XX老师是社区开放性教师，能够与其他教育者形成合力，材料中…

综上所述，XX老师做法符合新课改中教师观的要求，使我们学习的榜样。

二、教师职业道德

1、教师职业道德

材料中，“我”践行了教师职业道德规范，促进学生的进步与发展，是值得学习和提倡的。

第一，“我”的教育行为体现了“爱岗敬业”的教师职业道德规范。对工作高度认真负责，乐于奉献。材料中.....

第二，“我”的教育行为体现了“关爱学生”的教师职业道德规范。关心爱护全体学生，对学生

严慈相济，做学生良师益友。材料中，

第三，“我”的教育行为体现了“教书育人”的教师职业道德规范。循循善诱，因材施教，促进学生全面发展。材料中，

中学教师资格证笔试考试科目二必背主观题

1.二十世纪后教育的发展特征

（1）教育的终身化

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

（5）教育有技术的现代化。

【记忆口诀：全民多现身】

2.生产力对教育影响

（1）生产力水平决定教育的规模和速度

（2）生产力水平制约着教育的结构变化

（3）生产力水平制约着教育的内容和手段

3.政治制度对教育影响

（1）政治经济制度决定着教育的领导权

（2）政治经济制度决定着受教育的权利

（3）政治经济制度决定着教育目的

4.如何理解教育的相对独立性

（1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

（2）教育具有历史继承性，具体表现：教育内容的继承，教育方式的继承、教育理论与经验的继承。

（3）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。

5.影响个体发展的因素

（1）遗传——物质前提、生理基础；

（2）环境——为人的发展提供可能；

（3）学校教育——主导；

（4）个体的主观能动性——促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

6.如何依据个体身心发展的规律进行教育

（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。

（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同，注意教育的针对性。

（3）身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。

（4）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教

7.我国教育目的的基本精神

（1）强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。

（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，指明了我国培养人才的根本途径。

8.简述现代教育制度发展趋势

（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；