郑振铎《猫》优秀教案设计

K12学习教育

K12学习教育 郑振铎《猫》优质课教案及教学设计

导语：我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！

一、教学目标：

知识与技能：

1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。

2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。

3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。

过程与方法：

通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

二、教学重点： K12学习教育

K12学习教育 1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

3、 自由鉴赏，获得人生感悟。

三、教学时间：1课时

四、教法：对话法、情境教学法

五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法

六、教学过程：

(一)、导入

大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。

(二)、读课文，感文意。

1、 自由读课文，扫清字词障碍。

选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

2、 群策群力，解决疑难。

生自由提问，合作交流解答。

师辅助解答，并归纳解词方法。

如没有，可提问几个

出示小黑板： K12学习教育

K12学习教育 (1) 查字典

(2) 拆字法：调动已有的知识储备。

《猫》 郑振铎优秀教案

《猫》 郑振铎优秀教案教学目标:1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点:体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法:诵读法、讨论法、引导法课时安排:一课时教学过程:导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。养过这三只小猫之后，他家永不养猫，为什么呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》探究其中原因。二、作者介绍。郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。三、检查生字词污涩(s ) 蜷伏(quán ) 惩戒(chng) 诅骂(zǔ) 红绫 (líng ) 虐待(nǜe) 怂恿(sǒng

yǒng):鼓动别人去做。 怅然(chàng):不愉快的样子。妄下断语(wàng): 胡乱地说出断定的话四、整体感知，初步触摸不同的猫。1、朗读课文，根据课文内容填空。提示:文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫--养猫--﹙亡失﹚--再得猫--再养猫--﹙再亡失﹚--复﹙得猫﹚--复﹙养猫﹚--﹙复亡失﹚→永不养猫2、找出描写三只猫的来历、外形、性情、地位及结局的词语或句子，填写下表。 学生速读课文，找出相应内容，组内交流、讨论，教师适时点拨，明确:五、定焦第三只猫1、第三只猫有没有偷吃鸟呢?请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展的过程，给每一个环节拟一个小标题。学生根据对课文的理解相互交流、讨论，教师随机引导，小标题的拟定只要意思对即可。2、写第三只猫结局时用了哪些语言直接描写“我”的思想感情?并仔细体味这些词语。学生在文中找出相应内容，交流、体味。3.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?讨论、明确:因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，“我”用木棒打它，它受到冤苦无发辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。4、第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?讨论、明确:“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是:那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是:一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。六、探究写作技巧跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么? 学生分组交流、讨论，教师根据情况适当引导，归纳、明确:1、情节曲折，结构严谨。明确:文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。明确:衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。3、采用第一人称的叙述方法。明确:便于抒发内心的真情实感，文章显得亲切自然。七、拓展延伸，联系生活1、周家的丫头是否应该收到责备，她代表了怎样一种人?2、“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人” 代表了怎样一种人?3、“我”为什么会“妄下断语”?教训是什么? 学生自由讨论，各抒己见，言之有理即可。八、总结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。九、布置作业在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过课后说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

K12学习教育

K12学习教育 郑振铎《猫》优秀教案设计

篇一：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理

课时安排：2课时

播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？

相称(chan) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sa)

怂恿 婢女 蜷(quán )伏 惩戒 怅然 K12学习教育

K12学习教育 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？ 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？

四、课堂互动

师生角色扮演 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。

对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？

猫教案

教学目标：

1、了解文中的三只猫。

2、学会从关键词语体会作者感情。

3、体会作者情感变化，形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：

1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

2.体会作者情感变化，形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学难点：

体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学方法：

诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、新课导入

1．（多媒体展示漂亮可爱的明星猫的图片）

猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，并讲解。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品，他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

二、初读课文，整体感知。

（一）、朗读课文，读准生字词。

污涩（sâ ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。

婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chãng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。