素质教育采取的措施

我省各地采取多项措施规范　中小学办学行为　，　２００９年６月１２日，省教育厅召开了全省规范中小　学办学行为深入实施素质教育工作推进会。省委办公　厅、省政府办公厅转发了省教育厅等部门《关于进一步　规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》。各地　迅速行动。采取多种形式，积极学习贯彻会议精神和“两　办”文件精神，全省上下初步形成了步调一致、齐抓共管　的良好局面。　南京市教育局要求各县区和中小学校认真落实“五　项规范”：一是规范高中绩效考核，以学生发展、教师发　展、学校发展为依据全面衡量学校的办学水平；二是规　范学生在校活动时间，保证阳光活动１小时，让校园成　为学生学习生活的乐园；三是规范教学管理，开足、开　齐、开好国家课程，建设好地方精品课程，打造丰富多彩　的校本课程，确保学生全面发展；四是规范招生考试，加　强管理．严格执行招生工作的相关规定；五是规范办学　行为．在义务教育阶段不分重点班、快慢班，为学生提供　公平的教育环境。　南通市教育局召开全市教育系统千人视频大会，统　一思想，积极动员，在全市范围内开展规范中小学办学　行为深入实施素质教育专项行动，并重点督查四个方　面：一是严禁高、中考成绩宣传；二是解决暑期违规补　课；三是整顿高中招生秩序；四是规范民办学校办学。　徐州市教育局提出“十条禁令”规范学校办学行为，　扎实推进素质教育。这“十条禁令”是：严禁下达高（中）　考升学指标；严禁增加学生在校集中教学活动时间；严　禁家庭作业超量：严禁节假日补课：严禁随意增减课程、　课时：严禁增加考试次数；严禁违规招生；严禁义务教育　阶段学校违规编班；严禁违规举办竞赛活动或培训班：　严禁在职教师有偿家教。　镇江市教育局根据前一阶段对中小学办学行为检　查中发现的问题，重申禁令，全面贯彻全省规范中小学　办学行为、深入实施素质教育工作推进会的精神。对违　反相关规定的学校将严肃查处．并追究相关领导和责任　人的责任。　１２４／江苏教育三　蓁　深入实施素质教育　连云港市教育局坚持政府推动、分级负责，坚持突　出重点、整体推进，坚持强化督查、严格问责，坚持标本　兼治、长效治理，着力解决六个方面的突出问题：一是严　格禁止下达高（中）考升学指标；二是严格控制学生在校　集中教学时间；三是严格执行国家课程计划；四是严格　规范考试和招生管理；五是严格制止义务教育学校违法　办学行为；六是严格规范社会办学机构的办学行为，坚　决制止有偿家教。　宿迁市教育局提出构建实施素质教育的“四项长效　机制”：一是构建科学的评价机制，鼓励和表彰在规定教　学时间内通过提高教学效率保证教育质量的先进学校　和优秀教师。二是构建积极主动的校本发展机制，加强　校本培训、校本教研、校本评价等方面的制度建设，提高　学校自主发展能力。三是构建高效的课堂教学机制，倡　导启发式教学．自主、合作、探究性学习，不断提高课堂　教学质量和教学效率。四是构建课外指导机制，加强学　生课外活动指导。切实培养学生的自主学习、自我管理　能力。　常州市强调严格落实“减负”规定．坚决制止违规补　课。市教育局向社会公布假期起讫时间和“减负”举报电　话。同时将国家和省市关于减轻中小学生过重负担，制　止违规补课及严禁乱收费的规定向学生和家长进行宣　传，并在暑假期间组织有关人员对各校进行不定期的抽　查．对违规行为进行严肃查处。　泰州市教育局提出建立“五项长效机制”：一是建立　学生和家长监督学校减负制度，将减负的底线要求告知　学生和家长．教育主管部门每学期通过问卷调查了解减　负情况：二是建立减负监督员制度，聘请新闻记者、专兼　职督学、人大代表、政协委员担任减负监督员，多方位监　督学校和教师减负：三是建立减负专项督导制度，将减负　工作列为督导工作的重要内容：四是实行违规情况通报　制度；每月通报违规情况；五是建立减负工作责任追究制　度，凡被举报并查实的学校和教师。一律不得参加各类评　优评先，校长和教师一律不得晋升职务和职称。

科　文ｆ化Ｉ教Ｉ育　大学生心理素质的现状及应采取的措施　杨文君　薛宝平２　（１、内蒙古科技大学信息工程学院，内蒙古包头０１４０１０　２、内蒙古科技大学招就处，内蒙古包头０１４０１０）　摘要：大学生是祖国的未来，民族的希望，他们的成长质量关系到祖国的前途和国家的命运。可是现在随着独生子女的不断增加，大学生的心　理问题也越来越严重。针对大学生中存在心理困惑、心理障碍提出了解决的方法及对策，促使大学生在今后的学习和工作中能够以旺盛的精力、积　极进取的心态去适应不断发展的社会形势。　关键词：大学生；・　理素质；现状；措施　１大学生心理素质的现状　对刚步人大学校门的新生来讲，他们每个　人都面对着一个全新的世界，无论是生活环境、　学习方法还是个人社会角色都发生很大变化。　面对新的环境几乎每个大学生都面临一个重新　评价自己和他人，重新确立自己观念的过程。　面对这种情况大学生的心理困惑越来越多，主　要表现在如下各个方面：　１，ｌ自豪和自卑的内心冲突。许多大学生　在中学生里是佼佼者，众人瞩目的中心，充满了　自豪进入学校后，有些同学在众多优秀者面前　学习不再出色，不免对其自尊心是一沉重打击。　另外，在大学里评价人的标准并非只是学习，能　力特长成为评价人的重要砝码。这也对只知在　学校死读书的学生造成压力，于是对自己的认　识评价发生动摇。这种困惑的心态调整不好就　易导致自卑，以致产生失眠、神经衰弱和抑郁症　等生理症状。　１．２渴望交往和孤独的矛盾。处于青年初　期的大学生，随着他们自我意识的不断发展，渴　望与人交往希望了解他人的内心世界，希望被　同学、社会接受的需要也日益强烈。但有些学生　不会与人主动交往，在不肯轻易向外人展示真　实自我的同时，他们又渴望别人能理解自己，渴　望别人能与自己做“心的交流”，这种需求得不　到满足就会感到无所寄托产生孤独感。　１－３独立和依赖的矛盾。上大学对人的独　立性提出更高的要求，而对于从小学到中学一　直受到家长细心呵护的学生来讲，可能就会出　现不知所措的感觉，不知如何安排个人的学习，　料理个人生活与不同的人打交道等等。心理上　的不知所措就易直接导致心理障碍或疾病。　１．４理想和现实的矛盾。很多学生将大学　生活想象成理想的天堂，但入学后才发现诸多　的不满，如生活安排不好，专业兴趣不高等．有些　学生可能会因不喜欢专业而情绪低落不安心学　习。　１．５大学生的学习障碍。大学生的学习障　碍是指影响大学生学习潜力的发挥造成学习效　果不理想，经常伴有焦虑感的种种心理因素。大　学生学习障碍的表现形式是多样的。如认知注　意情绪、情感意志力等方面的障碍。造成大学生　学习障碍的原因是相当复杂的，他是社会文化、　心理、生物三方面及多种不良因素相互作用的　结果。例如对大学生学习方式的不适应、个人抱　负和现实的矛盾、人际关系的干扰、学校小环境　和社会大环境的冲击等等，因此对大学生学业　问题的指导咨询要在全面把握学生情况和学习　障碍原因的基础上进行有针对性的教育引导。　１．６人际交往中人格障碍。主要表现为人　际交往中的自卑、怯懦、偏执及性格上面的一些　缺陷，从而影响人际交往的正常进行，交往中的　自卑、怯懦的形成往往与不正确的自我评价有　关。有些大学生在新环境下建立人际关系面临　一个自我形象的问题，他们有肯定自我。保护自　我的强烈要求。但他们往往根据周围人对他们　的态度评价自己，这就会严重影响人际交往的　质量，使他们在人与人之间的交往过程中变得　自卑、退缩、怯懦，对自己的言行谨小慎微或是　过分自傲，否定他人性格差异同样也会影响人　与人之间的正常交往。人们都希望获得别人的　理解，可是有些人自私，有些人鲁莽，有些人高傲　孤僻，这些不良性格都会给人际交往造成障碍。　２大学生产生不良心理状况的原因　目前大部分学生在个性特征上呈现出开　放、外向活波、思维敏捷、情绪较稳定、有较强的　自信富于幻想、有创造力潜力、有应对挫折的能　力和适应能力等特点。但是也有一部分学生个　性存在明显的弱点，表现为缺乏认真负责精神，　缺乏务实精神责任心不强，克制力较差言行易　脱节，自制力较差，缺乏坚韧不拔、持之以恒的　精神。这些弱点对培养高素质的人才是不利的，　大学生心理不健康形成的原因也是多方面的。　２．１学生心理问题产生的个体原因。从人　的发展阶段上来看，大学生处于青年期，青年期　是由儿童向成人的过渡期，是进入成人期的固　定的心理结构之前的不稳定的时期。心理学家　将青年期称为人生发展过程中的“第二次断　乳”。在心理发展历程中大学生在大学期问面临　着艰巨的心理发展课题。在此期间大学生要在　自我接纳、社会适应、人际关系、异性交往、社会　责任等方面不断取得经验和发展的基础上，在　思想和行为方面真正摆脱对外界的依赖感而完　全成熟起来．并最终树立起独立完整的人格体　系。可见大学期间大学生正经历着人生发展过　程中的多事之秋，情绪不稳定，心理冲突时有发　生，很容易产生适应不良从而出现各种心理问　题。　２．２大学生心理问题产生的学校教育原　因。长期以来中学的应试教育。使学生在诸多身　心发展方面应受到的教育和培养受到严重制约　和影响。致使学生的许多发展课题延缓到大学。　心理素质不能达到应有的水平，无形中又增大　了学生在大学的成长负担。主要表现为自我管　理能力差，人际沟通能力弱，过于单纯和幼稚，情　绪不稳定，性格懦弱，意志比较薄弱，挫折承受力　低等等。　进入大学后由于学习负担较重．专业选择　不当，大学生活不适应，业余生活单调等因素，加　上大学是一个竞争激烈的环境，使得大学生面　临着很大的心理压力。　２．３大学生心理问题产生的社会原因。求　新求异的心理使青年盲目追求西方的文化，而　这些东西与中国现实社会在许多方面格格不　入，使青年学生陷入空虚、混乱压抑、紧张状态．　长时间的心理失调必然带来心理上的冲突，出　现适应不良的种种反应。　随着科学技术的发展，大众传媒手段越来　越丰富，随着电视机的普及，广播电视节目播放　时间的延长，报刊杂志增多以及互联网的出现．　大众传播媒介对人们的心理健康影响越来越　大。大学生求知欲强但辨别力差，崇尚科学但欠　缺辨别思维，当前一些格调低下的杂志作品及　观念错误的书籍、报刊泛滥，只顾谋利不顾社会　效益，对大学生的思想及行为带来了消极的影　响，阻碍了他们身心的正常发展。　２．４大学生心理问题产生的家庭原因。大　学生出自的家庭极少放任型，而以过度保护和　过度严厉居多，前者导致依赖、被动、胆怯、任性　等心理倾向，后者导致冷漠、盲从、不灵活和缺　乏自尊、自信的心理倾向。如果父母的养育方式　是溺爱型，则子女会利已、骄横和情绪不稳：如果　父母的养育方式是专制型．贝Ｉｊ子女会消极、懦弱　和不知所措；如果父母经常出现分歧或互相拆　台，则子女会表现出圆滑、讨好、投机、说谎的不　良行为。因此，在大学生的各种典型心理问题和　心理疾病中常常可以看到家庭影响的痕迹。　３针对大学生存在的不良心理现状应采　取的措施　为了使当代大学生珍惜大学生活，在知识　的海洋中不断吸取养分，陶冶情操。大学生要掌　握科学的学习方法努力学习各门基础知识及专　业知识，培养创新精神。积极参加各种有意义的　社会实践活动，提高自己的综合素质，磨练坚强　的意志．为今后顺利走向工作岗位奠定良好的　基础。　３．１提高生活自理能力。随着大学中独生　子女人数的增加，培养入学新生的生活自理能　力已成为新生入学适应的第一步，也是将来他　们独立走人社会适应社会生活的重要一步。　３．２学会以平等的态度对待自己和他人。　大学生中存在的许多人际关系方面的问题，往　往是由于他们各自的生活风格和行为习惯方面　的差异所引起。要克服人际交往中的误解和不　快首先就要树立与别人平等交往的态度，即使　自己的看法是正确的也不能简单要求别人按自　己的模式做。另外，开阔生活空间，在积极的交　往中促进同学间的沟通并指导他们掌握交往的　技巧也是十分重要的。　３．３正确的认识自己评价自己。在新的情　况下真正认识自己的实力，客观地对待别人和　自己的长处、不足，只有承认人人都有各自的优　势和不足，才能客观地评价　（下转２２８页）　一

关于提升教育教学质量的措施

一、抓好学校常规管理，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。

1、加强教师政治业务学习。利用例会组织教师每月进行一次业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。一来培养教师们爱岗敬业，二来提升教师们专业水平的提升。

2、严格执行学校考勤制度。

3、切实做好绩效考核工作。每学期对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，上好体、音、美和信息技术课程，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

5、做好升旗和“两操一活动”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一活动”，（即眼保健操、课间操和课外活动）增强学生体质。

二、切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

（一）抓备课。

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。固定时间、地点、每次备课内容、负责人，全面开展集体备课。

（二）抓教法与学法的研究

1、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

2、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

（三）精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高

学生的学习效益。

三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。

1、积极开展听课评课活动。一学期两轮的全员优质课组织落实到位，校长亲自参与听评课活动，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。同级同学科教师之间开展同课异构活动，班级之间开展作业评比活动。

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实施素质教育的措施

作者：马贵

来源：《学园》2014年第33期

【摘;;要】实施素质教育应从教师和学生两方面入手：教师应从思想、业务、心理三方面提高教师的师德、拓展教师的知识面、处理好师生的关系，而学生应从学生的学习方法上，使他们利用科学的学习方法，去掌握做人、做事的有关知识，全面提高他们的整体素质。

【关键词】探讨;;素质教育;;措施

【中图分类号】G451;;;;;;;;;;;【文献标识码】A;;;;;;;;;;;【文章编号】1674-4810（2014）33-0085-01

素质教育是以提高人们素质为宗旨的教育，实施素质教育的任务，最终落在学校和教师身上，落实到教师具体的教学过程中，体现在学生身上。全面推进素质教育，需从两个方面去做：从教师自身做起，努力提高自身素质;重视学生科学的学习方法。

教师是教学的组织者，是承前启后的知识传授者，他们素质的高低，直接影响到学生素质的好坏，影响到教育事业的兴衰，影响到社会的发展。实施素质教育要从根本上改变旧的教学模式，改变旧的教育思想方法。这就更需要教师从思想、业务、心理上提高自身素质。

一;在思想上，教师要提高师德修养

教师的言行不仅反应自身师德修养，而且对学生产生潜移默化的影响。为人师表，处处为别人，特别是为学生做出榜样，是教师最基本的素质。“无德无以为师”，教师的思想品德在教育中会渗透于全部的教育过程，它所起的作用是难以估量的，所以教师要不断学习理论知识，提高自身的素养，要求学生做到的，教师首先做到，并且一定要做好，否则，就不可能有教师风范。

教师的师德修养不高，不但对学生的全面发展起不到引领作用，还给学生的身心健康带来负面影响，而且使学生从心理上疏远教师，并在行为上排斥教师，教师的说教在学生心目中贬值。教师讲授的知识学生根本不听，就连应试教育的目标也达不到，更何况去实施素质教育的目标呢？