教科版八年级物理上册《测量密度》说课稿

初中物理密度的测量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中物理密度的测量》。

本节课是初中物理课程中关于物质性质的一个重要内容，通过对密度概念的学习和测量方法的掌握，学生可以更深入地理解物质的基本特性，为今后的物理学习打下坚实的基础。

一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解密度的概念，掌握计算密度的公式，并能通过实验测定常见物质的密度。

2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、实验和数据处理的能力，提高科学探究的素养。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养认真、严谨的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其计算公式，实验测定密度的方法。

2. 教学难点：如何准确进行实验操作，以及对实验数据的正确处理和分析。

三、教学准备1. 教学器材：天平、量筒、多种物质样品（如铁块、铝块、石块等）、计时器、记录表格、多媒体课件等。

2. 教学环境：物理实验室，确保器材完备，环境安全。

四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“如何区分不同物质”引起学生兴趣。

- 介绍密度作为物质的一种基本特性，引导学生理解密度的概念。

2. 知识讲解- 清晰阐述密度的定义：单位体积的质量。

- 推导密度的计算公式：ρ = m/V，并解释各符号的含义。

- 举例说明不同物质的密度，并讨论密度在生活中的应用。

3. 实验操作- 演示如何使用天平和量筒测量物质的质量和体积。

- 分组进行实验，每组选择不同物质进行密度测定。

- 强调实验中的注意事项，如天平的校准、量筒的正确使用等。

4. 数据处理- 指导学生如何记录实验数据，并计算密度。

- 讨论数据可能出现的误差来源，如仪器误差、操作失误等。

- 引导学生进行数据的比较和分析，理解不同物质密度的差异。

5. 总结与反思- 总结密度的概念和测量方法，强调实验的重要性。

- 鼓励学生提出实验中遇到的问题和解决方案。

- 通过提问和讨论，检验学生对知识的掌握情况。

初中物理密度测量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点内容——密度的测量。

本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法与过程以及板书设计如下所述。

一、教学目标本节课旨在使学生掌握以下内容：1. 理解密度的概念及其物理意义。

2. 掌握计算密度的基本公式。

3. 学会使用实验器材测量固体和液体的密度。

4. 培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念理解及其计算公式的应用。

2. 教学难点：实验操作的正确性和实验数据的准确分析。

三、教学方法与过程1. 导入新课通过日常生活中的例子，如冰块漂浮在水上的现象，引出密度的概念，并提出问题：冰块为什么能在水上漂浮？引导学生思考密度与物体浮沉的关系。

2. 概念讲解明确密度定义：单位体积的某种物质的质量。

通过实例说明不同物质的密度不同，从而引出密度公式：ρ = m/V。

并通过问题探讨，加深学生对密度公式的理解。

3. 公式应用通过计算题例，让学生练习如何使用密度公式计算物质的密度，并解释在实际生活中应用密度知识的重要性。

4. 实验操作介绍实验目的、所需器材和实验步骤。

首先，演示如何使用天平测量物体的质量；其次，演示如何使用量筒或量杯测量物体的体积；最后，指导学生自行操作，测量几种不同物质的密度，并记录数据。

5. 数据分析指导学生如何处理实验数据，如何计算平均值及其误差，以及如何分析可能影响实验结果的因素。

6. 课堂小结总结密度的概念、计算公式及其重要性，强调实验操作的准确性和数据分析的正确性。

四、板书设计在黑板上清晰地书写以下内容：1. 密度的定义：ρ = m/V2. 实验器材：天平、量筒、物体样本、笔记本等3. 实验步骤：测量质量 -> 测量体积 -> 计算密度4. 数据处理：计算平均值、分析误差通过以上教学设计，我相信学生能够很好地掌握密度的概念和测量方法，并在实验中培养科学的探究精神和严谨的态度。

《密度的测量》说课稿【说教材分析】这是一节讲练结合的复习课，本节课在已学的基础上，我们将进一步理解物质密度的概念。

测量物质的密度，是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习了科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。

这是一个非常重要的探究实验，尤其是在接近期末考试的这段时间，对于密度测量的复习是非常重要的。

本节课也是一个难度较大的复习课，对量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在做题过程中出现的错误给予及时的纠正。

【说教学目标】1.复习巩固质量、体积和密度的基本知识点。

2.进一步了解托盘天平和量筒的正确使用方法。

3.理解测量密度的方法和技巧，并且能够进行独立地分析误差。

4.培养学生的理解能力和分析能力及合作能力。

5.通过学习活动，让学生体验到成功的喜悦。

【说教学重点】1.复习巩固质量、体积和密度的基本知识点。

2.进一步了解托盘天平和量筒的正确使用方法。

3.理解测量密度的方法和技巧，并且能够进行独立地分析误差【说教学难点】理解测量密度的方法和技巧，并且能够进行独立地分析误差【说教学方法】引导启发--探索法、讨论讲解法、巩固练习法【说教学过程】一、复习回顾1.个别提问：（1）测量密度的实验原理、各物理量的国际单位及其与常用单位的换算关系；（2）托盘天平及量筒的正确使用方法；（3）教师做简单的补充及拓展。

二、学生独立完成例题，教师深入学生，了解学情，师生共同进行归纳结题方法。

（一）固体（不溶于水且密度比水大）物质密度的测量例题：给你一把钥匙、量筒、天平(带砝码)，适量的水,请测出钥匙的密度。

(1)主要实验步骤如下:①用天平测出钥匙的质量m;②在量筒中装入适量水,读出量筒的示数为V1；③将钥匙浸没入水中,读出量筒的示数为V2；④钥匙的体积为。

(2)用上述物理量写出钥匙密度的表达式。

《测量物质的密度》说课稿尉郭中学李霞尊敬的各位评委、老师：大家好!我说课的题目是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》。

下面我从教材分析、学习目标、学习重难点、学法教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。

一.说教材1.说课内容本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》2、教材分析这是一节完全由学生探究的实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。

并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

测量物质的密度，是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。

这是一个非常重要的探究实验，它是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要．本实验也是一个难度较大的实验，对量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正．二、说实验目标1．知识与技能方面的目标是：①通过实验进一步巩固物质密度的概念．②能说出测量密度的原理、器材，学会测量固体和液体密度.③学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．2．过程与方法方面的目标是：通过探究活动测量固体和液体的密度，学会用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3．情感、态度、价值观方面的目标是：培养学生严谨的科学态度．三、说实验重难点重点知识：（1）学会用天平测质量，用量筒测体积；（2）学会用密度公式间接测量物质的密度。

难点知识：如何设计实验方案。

四、说教学法（一）说教法教法突出以学为本，因学论教。

2023年测量物质的密度说课稿2023年测量物质的密度说课稿11、教学目标：（1）知识与技能认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如塑料块）的体积，测量物质的密度教案。

进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

（2）过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

情感态度与价值观在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

2、学情分析学生对质量和体积有一定的认识，而且已经有一定的知识储备3、重点难点重点：用量筒测量物质的体积。

难点：测量液体和固体的密度4、教学过程（一）量筒的使用1、学生观察量筒并结合教材思考想想做做的问题：⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？⑶量筒的分度值是多少？⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？学生观察后回答以上问题，教师指导。

学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。

2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？教师启发学生⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。

⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。

⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V2－V1⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。

免费下载网址/《测量物质的密度》各位专家、领导，下午好！今天我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。

一、说教材1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。

2.教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

3.教学目标知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。

4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。

5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。

我采用小组合作交流突破此难点。

二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。

因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。

三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。

从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。

四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。

教学环节二、量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。

《测量固体和液体的密度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《测量固体和液体的密度》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《测量固体和液体的密度》是初中物理中的一个重要实验。

它不仅是对密度概念的深化和巩固，也是培养学生实验操作能力和科学思维的重要途径。

在教材的编排上，这个实验是在学习了质量和密度的概念之后进行的，通过实验测量，让学生进一步理解密度的物理意义和计算公式。

同时，也为后续学习浮力等知识打下基础。

二、学情分析学生已经学习了质量和密度的基本概念，对密度的计算公式有了初步的了解。

但是，对于实验测量的方法和步骤还不够熟悉，在实验操作中可能会出现一些问题，比如测量误差较大、实验步骤不规范等。

此外，学生在这个阶段已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

（2）掌握测量固体和液体密度的实验原理和方法。

（3）能够正确使用天平和量筒等测量工具，测量固体和液体的质量和体积。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。

（2）让学生经历测量固体和液体密度的实验过程，学会记录实验数据和分析实验误差。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的精神。

（2）让学生在实验中体验科学探究的乐趣，增强学习物理的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）测量固体和液体密度的实验原理和方法。

（2）正确使用天平和量筒等测量工具。

2、教学难点（1）测量固体密度时，如何测量体积较小的固体的体积。

（2）分析实验误差产生的原因，并采取相应的措施减小误差。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验的原理、方法和步骤，让学生对实验有一个初步的了解。

（2）演示法：通过演示实验，让学生更加直观地了解实验的操作过程和注意事项。

八年级上物理《密度》说课稿八年级上物理《密度》说课稿1一、教材分析密度这一节不仅是__的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。

密度在力学中起着承上启下的作用。

它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。

课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质(木块、铝块、铁块)的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。

然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。

利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。

物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。

从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

二、目标分析：1.知识与技能(1)理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。

(2)学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

2.过程与方法(1)经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。

(2)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3.情感态度与价值观(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。

(2)鼓励学生积极参与探究活动。

三、教学重、难点1.重点：密度概念的建立。

2.难点：密度概念与公式的理解。

四、教学方法边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m3、20m3、30m3的正方体木块。

(二)学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。

本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，(三)教法、学法教法：实验法、讲解法等学法：合作探究法、归纳法等(四)教学过程程设计第一环节：引入，提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗?同种物质的质量与它的体积成正比吗?第二环节：实验探究，解决问题1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为2CM。

八年级上册物理密度教案5篇例文八年级上册物理密度教案1【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料****的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度八年级上册物理密度教案2教学目标一、知识目标1.能用速度描述物体的运动.2.能用速度公式进行简单的计算.3.知道匀速直线运动的概念.二、能力目标1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力.2.能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的能力.三、德育目标1.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲.2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦.教学重点速度的概念及单位.教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算.教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别.练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算. 教具准备投影仪、录像机及资料片.课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：?动画片“龟、兔赛跑”的片断?战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机??结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动.[生]它们运动的路线都是直的.[生]它们都在做机械运动.[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有.它们有的在天上飞，有的在地上爬.[生]它们运动的快慢不一样.[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1.速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况.[放录像]?学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了.同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长.先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快.[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快.[师]同学们归纳得很好.大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]?24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样.[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快.[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢;在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢.请同学们继续关注下面的问题.学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程.[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程.一名同学板演学生演算、教师巡视.100m=8.33 m/s 12s10000m 万米冠军：=5.95 m/s 1680s 百米冠军：[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示.同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度.速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间.[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程.[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以.[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”.[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示.如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式.[生]v=s t[师]这就是速度、路程和时间的关系式.即速度的公式.(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么.[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成.如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s).[师]同学们分析得很好.国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以.米/秒(m/s)就读作“米每秒”.八年级上册物理密度教案3教学准备1. 教学目标知识与技能1、知道国际单位制中长度的单位。

《测量物质的密度》说课稿解州中学初中部王丽尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所讲的这节课是人教版八年级物理上册第六章第三节的内容，题目是《测量物质的密度》，这是一节复习课。

下面我从以下几方面来说这节课。

一、说教材1.教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒、密度等知识的综合运用。

它既是本章的重点，也是初中阶段一个重要的测量实验，对培养学生的实验能力有重要作用。

同时，测量物质的密度在整个力学中处于基础的地位。

2.教学目标：知识与能力目标①会用常规的方法测量固体、液体的密度，并会简单的误差分析。

②会用特殊的方法测量液体的密度。

过程与方法目标①通过探究测量液体和固体的密度的方法，将知识融会贯通。

②学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

情感、态度与价值观目标培养学生的综合能力和严谨的、实事求是的科学态度，让学生学会思考，养成良好的思维习惯。

3.教学重点会用常规的方法测量固体、液体的密度。

4.教学难点会用特殊的方法测量液体的密度。

二、说学情经过一段时间的物理学习，学生已经具有了一定的探究能力和空间想象能力，概括能力也进一步提高。

三、说教法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，利用合作探究，比较、归纳等方法，将本节知识系统化，并查漏补缺。

四、说过程环节一：知识回顾复习天平、量筒的正确使用方法，以及实验的原理。

【设计意图】复习巩固基础知识。

环节二：合作探究【探究一】测量形状规则和不规则固体物质的密度，并分别归纳实验器材、实验步骤及结果表达式。

【探究二】测量液体物质的密度，并归纳实验器材、实验步骤及结果表达式。

【设计意图】通过小组合作、讨论探究，学会用常规方法测量固体物质和液体物质的密度。

环节三：练一练【设计意图】两个例题用不同方法测量盐水的密度，引导学生通过比较，寻找合理方法，培养了学生严谨的科学态度。

环节四：知识拓展【设计意图】设置情景引导，在学生现有的知识基础之上，探究用特殊的方法测量液体物质的密度；使学生明白在缺少量筒时也可以测量液体物质的密度。