主题背景下区域活动案例

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学活动不断丰富，教师的专业发展需求日益增长。

为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了教研区域活动。

本次活动以“提升教师教学能力，促进教育教学质量”为主题，旨在通过区域教研活动，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，促进教师专业素养的提升。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教育教学质量。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 培养教师独立思考、解决问题的能力。

4. 提升教师专业素养，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 专题讲座本次教研区域活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖教育教学理论、教学方法、教学评价等方面。

讲座旨在帮助教师了解教育教学改革的新动态，提升教育教学理论素养。

2. 课堂教学观摩活动期间，各教研组分别组织了课堂教学观摩活动。

观摩课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，旨在让教师们在观摩中学习、借鉴优秀教学经验，提升自己的教学水平。

3. 教学研讨在观摩课后，各教研组组织了教学研讨活动。

教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入探讨，分享了自己的教学心得和经验。

研讨活动有助于教师们相互学习、取长补短，共同提高。

4. 教学反思教师们在教研活动中进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足，明确了今后努力的方向。

教学反思有助于教师不断优化教学过程，提高教育教学质量。

四、活动过程1. 活动前期准备为确保活动顺利进行，学校成立了教研区域活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

各教研组根据活动主题，制定了详细的教研计划，明确了活动目标、内容、时间安排等。

2. 活动实施（1）专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，帮助教师了解教育教学改革的新动态，提升教育教学理论素养。

（2）课堂教学观摩：组织各教研组进行课堂教学观摩，让教师们在观摩中学习、借鉴优秀教学经验。

第1篇一、案例背景随着我国学前教育改革的不断深入，园本教研活动已成为提升教师专业素养、促进幼儿全面发展的重要途径。

区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的自主性、合作性和创造性具有重要意义。

本案例以大班“趣味拼图”活动为例，探讨如何通过园本教研，优化区域活动设计，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

二、活动目标1. 培养幼儿的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。

2. 提高幼儿的合作意识和团队精神。

3. 增强幼儿对数学、图形等知识的兴趣和认知。

三、活动准备1. 拼图材料：各种形状、颜色不同的拼图块。

2. 教学课件：展示拼图过程和拼图完成的图片。

3. 教学环境：宽敞的活动室，布置温馨，充满趣味。

四、活动过程（一）导入阶段1. 教师通过提问的方式，引导幼儿回忆自己玩过的拼图游戏，激发幼儿对拼图活动的兴趣。

2. 教师展示拼图完成的图片，让幼儿观察并描述图片内容，为后续活动做铺垫。

（二）基本操作阶段1. 教师讲解拼图的基本规则和方法，强调观察、想象和动手操作的重要性。

2. 幼儿分组进行拼图活动，教师巡回指导，关注每个幼儿的操作过程。

3. 在拼图过程中，教师鼓励幼儿互相帮助，培养合作精神。

（三）拓展阶段1. 教师提出新的挑战，如拼图难度增加、拼图速度比赛等，激发幼儿的竞争意识。

2. 教师引导幼儿分享拼图心得，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。

（四）总结反思阶段1. 教师组织幼儿进行集体总结，回顾拼图活动中的亮点和不足。

2. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

五、园本教研活动（一）问题提出1. 教师在活动过程中发现，部分幼儿对拼图活动缺乏兴趣，参与度不高。

2. 部分幼儿在拼图过程中，合作意识不强，容易产生争执。

（二）原因分析1. 拼图活动设计不够新颖，缺乏吸引力。

2. 教师在指导过程中，对幼儿的个体差异关注不足，缺乏针对性的引导。

（三）改进措施1. 丰富拼图材料，增加拼图难度和趣味性。

2. 教师在活动过程中，关注幼儿的个体差异，给予针对性的指导。

主题《秋天》背景下的区域活动
小二班
活动目标：
1.尝试运用绘画、手工等多种方式表现秋天的美。

2.乐意参与集体活动和创作，遵守区域活动常规，并学会收放区域材料。

（一）美工区
1.活动内容：
秋天的花（蔬菜印章画★、棉签画、手指点画）秋天的树（撕贴画）秋天的水果（撕贴★、手指点画）
2.投放材料：
各色颜料、棉签、白菜头、胡萝卜、背景图、有色纸、秋天的图片等。

3.指导要点：
①介绍印画的新材料，让幼儿感知各种印章印出的不同图案。

②让幼儿用食指沾颜料点画花、果子。

③在原有自由撕贴树叶的基础上，教幼儿用食指和拇指按水果外形轮廓线撕。

（二）角色区
1.活动内容：娃娃家
2.投放材料：
娃娃家所需的物品、食物，新增秋天的水果。

3.指导要点：
①教师观察幼儿的动作、语言以及与同伴间的交谈等，根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体帮助和指导。

②注意培养幼儿如何当好小主人和小客人。

③注意培养幼儿轻拿轻放玩具以及游戏结束后收拾玩具的好习惯。

（三）操作区：
1.活动内容：扣纽扣、喂小动物
2.投放材料：
果树、各种带扣眼的水果、木珠、勺子、小碗、自制的各种小动物头的碗。

3.指导要点：
①以竞赛的形式,比比谁扣得快,喂得多。

（四）结构区：
1.活动内容：秋天的公园
2.投放材料：
各种插塑、花片等。

3.指导要点：
①对于能力强的幼儿，教师引导其在花的色彩、造型上提高要求。

②游戏结束后，指导幼儿收拾好游戏材料。

第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，区域教研活动逐渐成为教师专业成长的重要途径。

为了提升教师的教学水平，促进教育教学质量的提高，我校开展了以“区域教研活动”为主题的系列教研活动。

本文将以一次具体的教研活动为例，分享教研活动的开展过程、成果及启示。

二、案例概述本次教研活动主题为“小学语文阅读教学策略研究”，旨在通过区域教研活动，提升教师对阅读教学策略的认识，提高阅读教学质量。

活动时间：2021年3月；活动地点：我校多功能厅；参与人员：我校全体语文教师。

三、活动开展过程1.前期准备（1）制定活动方案。

活动方案包括活动主题、活动目标、活动内容、活动时间、活动地点、参与人员等。

（2）确定主讲人。

本次教研活动主讲人为我校语文教研组长，具有丰富的教学经验和扎实的理论基础。

（3）收集教学案例。

要求参与教师提前收集自己在阅读教学中的成功案例，为活动提供素材。

2.活动实施（1）主讲人介绍阅读教学策略。

主讲人结合自身教学实践，从阅读教学目标、阅读教学过程、阅读教学评价等方面，详细阐述了阅读教学策略。

（2）案例分析。

参与教师结合收集的教学案例，进行现场分析，探讨阅读教学中的问题和改进措施。

（3）互动交流。

针对案例中的问题，教师们展开热烈讨论，分享自己的教学经验和心得。

（4）总结提升。

主讲人对本次教研活动进行总结，提出针对性的建议和改进措施。

3.活动总结（1）整理活动资料。

将活动方案、主讲人讲稿、教师案例分析、互动交流记录等资料整理归档。

（2）反思与改进。

教师们针对本次教研活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

四、活动成果1.提高了教师对阅读教学策略的认识。

通过本次教研活动，教师们对阅读教学策略有了更深入的了解，为提高阅读教学质量奠定了基础。

2.促进了教师之间的交流与合作。

活动中，教师们积极参与讨论，分享自己的教学经验，形成了良好的交流氛围。

3.推动了教育教学改革。

本次教研活动为我校语文阅读教学提供了新的思路和方法，有助于推动教育教学改革。

浅谈主题背景下区域游戏的实施策略——以《大家一起捡树叶》为例主题内容的来源是多方面的，由幼儿自发生成的、师生互动产生的和教师预设的。

活动的内容是广泛的、开放的，主题的领域涉及自然科学、社会文化和艺术等与幼儿生活有关的各个方面。

主题活动打破了学科之间的界限，将各领域的学习内容围绕一个“中心”有机联系起来，让学习者获得与“中心”有关的较为完整的经验。

开展主题活动能激发幼儿的好奇心，使之具有问题意识，幼儿在体验收集、处理信息的过程中发展自主性，同时又培养了幼儿开放的思维方式，使具有创新的意识。

主题活动不仅作为当前幼儿园课程的重要组织形式，也能够促进幼儿的全面发展。

而区域游戏作为其中一种特殊的学习方式，以此来开展主题活动，对幼儿主体性发展有着重要的作用。

那么我就以我们班在《大家一起捡树叶》主题背景下所开展的区域游戏为例来阐述相关实施策略。

一、以幼儿兴趣点的出发，依托绘本创设内容。

每一位幼儿都是一个独立的个体，我们教师在设置区域游戏内容的时候就需要围绕主题背景，思考幼儿的认知特点。

以幼儿为主，从他们的兴趣点出发，创设多元、丰富、适宜的区域游戏。

同时也可以把主题背景下的区域游戏内容与集体教育活动内容的有机整合，让幼儿在区域游戏中所获得的反馈到自己的认知、能力、交往等多方面，促进幼儿全面发展。

例如，天气逐渐渐凉，季节已入深秋，幼儿园中的大树也逐渐披上黄衣。

在一次户外活动中，我发现许多幼儿都在捡地上的树叶，还都很开心地跑到我面前说：“老师，老师，这个树叶好大好好看，我想带回去。

”“我也是，我也是。

”看着他们脸上的笑容，我知道他们对这些树叶产生了浓厚的兴趣。

所以我就以他们的兴趣点出发，并根据小班主题活动《大家一起来捡树叶》来进行拓展。

根据主题《大家一起来捡树叶》，我们首先投放了绘本，例如《落叶跳舞》、《树叶捉迷藏》、《在秋天》、《田鼠阿弗》、《风中的树叶》、《砸吧爷爷的柿子树》、《谁偷吃了我的柿子》等。

我们也在幼儿阅读时观察幼儿的阅读情况，发现幼儿对《落叶跳舞》和《树叶捉迷藏》特别感兴趣，这两本书中都是由落叶组成的美丽的画面，里面充斥着大自然各种各样的角色，有趣的画面吸引着幼儿。

主题背景下序列化区域活动案例组织与实施【实用版】目录一、背景介绍二、主题的确定三、序列化区域活动的组织四、序列化区域活动的实施五、案例分析六、总结正文一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步，知识传播的方式也在发生着变化。

知识类写作已经成为了人们获取信息的重要途径，而如何有效地组织和实施序列化区域活动，成为了知识类写作助理需要关注的问题。

二、主题的确定在确定主题时，我们需要考虑多个因素，如目标受众、活动目的、资源等。

以我国的“一带一路”倡议为例，我们可以将其确定为主题，并围绕此主题进行一系列的区域活动。

三、序列化区域活动的组织1.制定活动计划：明确活动的时间、地点、参与人员等信息。

2.确定活动内容：根据主题，设计相关的讲座、研讨会、展览等活动。

3.招募志愿者：负责活动的组织和实施。

4.宣传推广：利用网络、媒体等手段，扩大活动的影响力。

四、序列化区域活动的实施1.开幕式：邀请相关领导、专家发表主题演讲，介绍活动的背景和目的。

2.讲座和研讨会：邀请学者、专家进行主题讲座和研讨，分享最新的研究成果。

3.展览：展示与主题相关的图片、文献、实物等，让参与者更直观地了解主题。

4.互动环节：设置问答、讨论等环节，增强参与者的参与感。

五、案例分析以我国的“一带一路”倡议为主题，我们可以组织一系列的区域活动。

例如，可以举办“一带一路”沿线国家的文化展览，让参与者了解各国的文化特点；可以举办“一带一路”倡议的研讨会，让参与者了解倡议的最新进展和影响。

六、总结序列化区域活动的组织和实施，需要我们围绕主题，设计丰富多彩的活动，吸引参与者的参与。

- 1 - 活动名称《动物的世界》主题背景下区域活动大班主题区域设计思路1、主题目标与经验的分析: 在孩子们的心中动物世界有趣又神秘他们会为了班级里多了只鸡宝宝而兴奋不已会和同伴们因为小金鱼为什么不懂得饥饱而喋喋不休这是因为在孩子们的心中小动物永远是他们的伙伴。

然而对于大班暮⒆永此到鼋隽私舛 锏拿 种 浪 堑纳 钕靶砸言对恫荒苈 懔恕Ｒ虼嗽凇抖 ?aname=baidusnap0>大世界》主题中引导幼儿了解动物神奇的本领探索发现动物之间互相依存互相联系的生存状态从而感受到动物是人类的朋友人和动物更应该和谐相处。

2、本区域活动特点教师角度能围绕主题目标分解主题目标选择合适的切入口以平衡五大领域、情景性、学习性为指导展开环境创设和材料设计。

材料的创设注重层次性、互动性幼儿与环境、材料、延续性、挑战性、暗示性并以记录表的形式培养幼儿记录游戏自主游戏与发现自主产生规则的能力。

活动围绕主题目标重点进行观察、评价活动的记录做到心中有目标、目标定位要适合幼儿最近发展区。

幼儿角度有计划性、有任务使学习更全面掌握更好。

有了游戏记录表既可以让孩子有目的进行操作活动明确自己的活动而且有助于教师在孩子自主选择的基础上给于适当的指导使他们能多方位学习、掌握有关的东西。

有挑战探索欲望强烈。

活动中创设的材料是幼儿所熟悉的是在集体活动或已有经验的基础上继续挖掘、开发新的活动内容进行的所以幼儿有操作的欲望并且挑战性的新内容更具有诱惑力使各个层次孩子的兴趣都激发起来孩子的参与性也大大增强。

记录有目的并感受记录的作用和乐趣。

我们采用不同的记录形式墙面记录、记录本记录使他们都能在活动后展示自己的成功感受记录的作用和乐趣。

在后一阶段主要让孩子们如何记录自己的发现、问题使记录让别人看得懂并和自己一起分享活动的成功。

3、活动材料的挖掘- 2 - 我们围绕该主题中不同的家园、千奇百怪、学来的本领三条子网络以海洋动物为重点切入口展开海陆空三大领域动物的研究。

主题背景下的区域活动——将闽南戏曲歌仔戏文化戏融入特色区域活动中国戏曲历史悠久，剧种种类繁多，我国各民族地区的戏曲剧种约有三百六十多种，而歌仔戏是唯一一个根源闽南形成于台湾的地方戏曲，它与我们闽南的芗剧同根同源。

歌仔戏与芗剧因特有的闽南方言，让台湾同胞与大陆人民因同持闽南乡音而相知，因同拥歌仔戏曲而共鸣，因同现民俗信仰而情投，歌仔戏在促进两岸同胞情谊上有着不可磨灭的作用。

闽南语在台湾、东南亚国家及我们的闽南金三角厦漳泉地区都有着不同方式的传承。

《纲要》中指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

”家乡的乡音、乡貌、乡情，就是我们身边最好的教育素材，歌仔戏文化中蕴含的教育价值是不可估量的。

因此我们将歌仔戏的戏曲文化教育融入到我们幼儿园主题活动，在主题活动背景下，开展丰富的区域活动，让幼儿在区域活动中通过绘画、说唱、手工、表演等方式，感受闽南戏曲文化，亲近闽南文化，感受闽南文化，并将闽南文化传承和发展下去。

一、歌仔戏主题活动的开展1.欣赏歌仔戏，培养幼儿对歌仔戏的兴趣兴趣是最好的老师，幼儿只有有了兴趣，才能产生主动学习、主动探究的意愿。

在开展歌仔戏主题活动前，我们做了大量的调查，把经常有歌仔戏演出的地方罗列给家长，请家长利用周末时间经常带幼儿去观看、欣赏，并进行拍照留念。

我们的厦门卫视有一档节目《斗阵来看戏》，每天中午十二点准时播放歌仔戏，我们请家长让幼儿在家时也可以通过重播进行观看、欣赏。

通过一段时间的观看，我们利用调查表的方式进行调查，发现我们的孩子对歌仔戏有了一定的认识。

2.让环境与幼儿对话，创设歌仔戏曲环境“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展”。

在班级环境创设时，我们紧紧围绕歌仔戏的乡土气息，把“戏台”搬到了我们的墙面上，孩子们对歌仔戏的认识，通过画、剪、贴等形式将歌仔戏的作品全部上了墙面；把表演区布置成歌仔戏台，戏服、道具、锣鼓全搬到了小舞台上。