家校沟通技巧
教师与家长沟通的技巧是家校合作的关键。
只有通过交流彼此的观点和感情，求得相互理解和支持，才能达到家校交流的最高境界。
以下是教师与家长沟通的技巧策略：
首先，要运用恰当的谈话方式。
在正式谈话开始前，为了避免紧张，可以向家长关切地询问孩子的在家生活情况。
谈话内容要始终集中在孩子身上，尽量多介绍孩子在校表现，询问孩子在家里的情况。
在倾听家长的意见和看法时，要多用开放式的提问，尽量少用封闭式的提问。
尽可能以第一人称“我”来表达要说的内容，而不要用“你”来提出要求。
在指出学生缺点时，不要说“你的孩子今天又犯了什么什么错误”，而要从侧面切入。
其次，交谈一段时间后可略作总结，以表示理解和认同。
在总结时，可以用“您的意思是……”“您刚才说的话我是这样理解的，您看对吗”等方式。
这样可以让家长感到被重视和认可，也有助于增进家校之间的信任。
最后，教师与家长谈话态度要真诚、热情，谈话侧重点要因人而异。
要讲究说话的艺术性，巧妙接待不同类型的家长。
对于较熟悉、性格直爽的家长，可直接进入正题，指出孩子近阶段的进步与存在的问题，并互相商量对策。
对于不大熟悉的家长，开始时可拉拉家常，以了解家长的性格，以便有针对性地开展谈话。
总之，教师与家长之间的沟通是一项长期而复杂的工作，需要双方的共同努力和配合。
准来衡量他们的价值。
我们应该多关注他们的潜力和努力，鼓励他们不断进步。
和家长交流时，要注意语气和态度，给予家长足够的尊重和关注，让家长感受到自己的孩子是被认真对待的。
同时，也要向家长介绍一些针对后进生的教育方法和策略，帮助家长更好地引导孩子，共同促进孩子的成长。
对于所有家长，班主任都应该保持良好的沟通和交流。
要时刻关注学生的研究和生活情况，及时向家长反馈学生的表现和进展，让家长了解孩子的情况，共同关心孩子的成长。
同时，也要耐心倾听家长的意见和建议，尊重家长的决策和选择，与家长保持良好的合作关系，共同为孩子的未来努力。
为了肯定学生，教师应该尽可能地发现他们的优点，让家长看到孩子的长处、进步和希望。
因此，教师应该先向家长说
明学生的好的一面，让他们放松心情，然后再谈论需要改善的地方。
这样，家长更容易接受教师的建议，并愿意与教师合作帮助孩子改进。
当谈到学生的缺点时，教师应该避免一次性说得太多，不要言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。
相反，在谈到学生的优点时，教师应该热情、有力度。
当谈到学生的缺点时，语气应该舒缓婉转，这样可以让家长对孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有信心，他们才会更主动地与教师交流，配合教师的工作。
对于气势汹汹的家长，教师应该以理服人、以情感人。
当教师遇到这样的家长时，应该保持冷静，特别是在服务态度和服务质量方面，这对学校来说尤为重要。
许多家长都有强烈的维权意识，所以当教师面对这类家长时，最有效的方法是面带微笑。
在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。
教师在面对家长的指责时，要克制自己的怨气，不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长。
相反，要保持微笑，这样无论在多么尴尬或困难的场合，都能圆满度过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
为了掌握以上沟通技巧，首先要求班主任和教师对家长要有充分的了解，至少要对你所要谈话的这个家长的素质、品行有个大致了解，这样才能做到知己知彼百战不殆兵来将挡水来土掩。
同时，教师在与家长沟通的过程中，应该使用非言语技巧，如与家长保持平行的目光交流、微笑、点头等表示对家长的尊重，以及注意力集中等。
在选择时间和地点时，教师应该根据所沟通问题的性质灵活选择。
在家长接送孩子的时候，可以利用这个时机在校内或校门口与家长沟通。
这种简短的沟通可以轻松解决问题，而且不需要回避其他人。
例如，你可以告诉家长孩子在某项活动中表现突出，或者孩子的仪表需要注意一下，了解一下孩子为什么最近在家休息等等。
这种沟通可以有效地拉近与家长的距离，为进一步沟通打下良好基础。
利用家长来访或家访的机会，在校内某个角落或学生家里进行沟通。
这种沟通通常需要避免其他人的干扰，因为家长通常不愿意让别人知道，而学生也不希望老师向家长“告状”。
因此，教师应该单独与家长沟通，共同商量解决问题的方法。
例如，你可以告诉家长孩子损坏了公物，研究不认真，注意力下降等等。
约见家长来校或利用节假日，在教师办公室或学生家里等不受干扰的地方进行沟通。
这种沟通通常涉及到比较复杂的问题，也比较严重。
例如，你可以告诉家长住宿生夜不归宿，参与打群架，有攻击、自伤倾向等。
此时，教师可以委婉地让家长认识到孩子问题的严重性，并和家长一起分析、查找原因，提出解决问题的策略。
在处理特殊情况时，教师应真诚地与家长沟通，以获得家长的信任和理解。
如果确实是自己的错误，教师应该诚恳地向家长道歉。
同时，教师应始终尊重家长，如果家长的声音越大，自己的声音就要越小，速度就要越慢。
教师应该询问一些可以自由回答的问题，避免反问，让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来。
如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。
教师不应因为家长的过激情绪而影响对孩子的看法，应更加关爱他们的孩子，这样做的效果远远胜于辩白和表白。
当与家长沟通无效时，教师需要冷静分析原因，并采用迂回的沟通策略。
例如，当一位教师怀疑班里一名学生患有多动症，但家长不认同时，教师并没有放弃教育责任，而是改变了沟通策略。
教师将有关多动症的文章送给家长阅读，并主动安
排家长参加开放日活动。
经过多次观察，家长意识到孩子确实存在问题，主动找教师沟通并带孩子去医院检查。
这个例子告诉我们，只要教师用灵活巧妙的方式让家长感受到教师确实是为孩子着想的，就能使沟通获得成功。
另外，当遇到态度强硬、性格固执的家长时，教师可以选择与孩子家庭中较开明的家长进行沟通。
当各种建议都无效时，可以让家长直接面对问题，并推荐相关的杂志、书籍或专家讲座来丰富家长的家庭教育知识。
家长会时，可以安排家长参加活动，用事实说话，让家长自己发现问题。
在家长产生解决问题的愿望时，再与其进行沟通。
总之，与家长沟通需要用心、坦诚、真诚相待、尊重他人、以理服人、以情感人。
学会倾听、微笑、灵活运用沟通技巧，用真心换真情，才能成为家校交流的高手，达到家校交流的最高境界。
班级小型家长会是一种方便、灵活的家校联系途径，规模可大可小，根据目的和内容的不同进行安排。
全班家长会是为了统一要求召开的，主要目的是传达学校及班级工作计划，向家长提出共同搞好班级管理的建议和要求，汇报班级管理工作，征求家长对学校和班级管理工作的意见，
共同研究对学生的教育方法和管理方法，以及组织家长交流家庭教育的经验和体会等。
有些家长座谈会则是为了研究解决某些特殊问题而召开的，如女学生的妈妈会等。
在家长会上，可以举办小型的学业成绩、劳动成果展览以及文艺、体育表演，让家长们具体地了解自己的子女在学校的表现和发展情况，以激励家长关心、支持班主任工作，积极参与班级管理活动。
书面联系是班主任与家长保持联系的一种方式，通过书面联系，班主任可以把学校或班级要开展的重大教育活动，学生在学校的各种表现及时告诉家长，使每个家长及时了解学生在校的表现情况。
教师主动出访是一种常用的、有效的方式，班主任可以通过主动出访了解学生家庭情况、与家长交换意见、为家长提供个别家庭教育指导。
通过班主任主动出访，班主任可以了解学生的家庭情况和学生在家的表现，向家长介绍学生在校的表现，并和家长共同研究如何对学生进行教育。
这样既增强了班主任的高度责任感，又利于教师深入实际，了解社会，密切学校与家庭的关系。
主动出访又分为分片拜访和家访两种。
电话联系已经成为班主任及时沟通家长最常用的方法，它快捷、省时，已成为班主任及时沟通家长最常用的方法。
便条或喜报是一种非常有效的交流手段，学生的精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等点滴的进步，都可以成为教师用便条或喜报向家长汇报的内容。
便条或喜报可使用一个固定的标记，如一张笑脸或者其他类似的符号。
家长访校是教师和家长们联系、交流的重要机会。
通过家长访校，家长可以熟悉孩子的教育环境、了解老师和同学们。
这有助于家长更好地了解孩子的研究和生活情况，进而更好地支持孩子的成长。
在家长访校之前，教师应该提前准备好相关资料和信息，以便向家长介绍学生的研究情况、成绩表现、课程设置等。
同时，教师也应该准备好针对家长可能提出的问题进行解答。
在家长访校过程中，教师应该主动与家长沟通，了解家长的关注点和需求，并给予及时、准确的反馈。
同时，教师也应该尊重家长的意见和建议，积极采纳家长的建议，不断改进教学工作。
家长访校也是家长与孩子进行交流的重要机会。
家长可以向孩子了解研究和生活情况，并给予必要的支持和鼓励。
同时，家长也可以向孩子传达自己的期望和要求，帮助孩子更好地规划未来。
总之，家长访校是教师、家长和孩子之间联系、交流的重要桥梁。
教师应该充分利用这个机会，与家长和孩子进行深入交流，促进家校合作，共同关注孩子的成长。
