埃里克森的人格发展八阶段

简述埃里克森人格发展阶段理论的前五个阶段埃里克森认为，人格的发展经历了8个阶段。

第一阶段从出生到3岁；第二阶段从3岁到11、 12岁；第三阶段从11、 12岁到成年早期；第四阶段是成年中期；第五阶段是从青春期到老年；第六阶段是老年期；第七阶段是退休期；第八阶段是临终阶段。

埃里克森的人格发展八阶段理论包括以下内容： 1。

前习俗时期(3— 6岁)。

这个时期是幼儿自我中心的“活动”阶段。

儿童的主要活动是自娱自乐和与他人一起玩耍，但不能解决冲突。

父母对儿童的唯一影响就是使他们活动得愉快，避免不愉快的刺激。

这个时期幼儿还缺乏对行为后果的考虑，而且往往过分看重父母的需要，忽视自己的需要。

此外，幼儿在该时期也缺乏社会性行为。

2。

习俗水平( 6— 10岁)或称“典型”水平。

此阶段儿童开始把自己和他人作为社会成员来看待，开始形成自己对别人和对事物的态度，开始掌握基本的道德概念，并逐渐懂得遵守群体规则。

这时，儿童所形成的自我观念和对别人的观念，比较具有现实性，因而对自己的能力和不能控制的环境的看法也较现实。

同时，对自己和对他人都表现出很高的控制欲。

这时儿童的道德发展是他律阶段。

七。

依从水平( 10— 12岁)。

此阶段是儿童进入“个人的相互关系”阶段。

儿童的交往在亲子之间和儿童与成人之间扩大。

他们在与成人及其他儿童的关系中，获得了道德情感，并把它们带到学校去。

在儿童与同伴的关系中，他们的游戏水平进一步发展，并开始试图了解他们与同伴关系的意义，在交往中作出调整。

在依从阶段，儿童的自我发展趋向于“自我概念”的发展。

4。

主动性或“自我同一性”阶段(12— 15岁)。

这是“自我指导的相互关系”阶段。

六。

勤奋水平(15— 18岁)。

此阶段儿童开始进入青春期，他们的生理机能日益成熟，自我意识也更加发展。

他们希望独立地支配自己的行为，摆脱对成人的依赖。

同时，他们也对别人的评价更敏感，也开始体验到同龄人的感受。

这一阶段是个人自我概念形成的关键时期。

埃里克森的人格发展八个阶段
埃里克森的人格发展理论是指人在不同生命阶段中经历的心理和社会发展。

他提出了八个阶段，每个阶段都有特定的任务和冲突需要解决。

以下是埃里克森的人格发展八个阶段：
1. 婴儿期（出生至1岁）：信任与不信任的阶段。

婴儿需要依靠父母提供的安全环境来建立信任感。

2. 幼儿期（1岁至3岁）：自主与怀疑的阶段。

幼儿需要发展独立性和自信心，但也会怀疑自己的能力。

3. 学龄前儿童期（3岁至6岁）：主动探索与罪恶感的阶段。

儿童开始主动参与各种活动，并学会承担责任，但也可能感到内疚。

4. 基础学习阶段（6岁至12岁）：勤奋与努力的阶段。

儿童需要通过学习和参与社交活动来建立自信和自主性。

5. 青少年期（12岁至18岁）：角色认同与困惑的阶段。

青少年需要探索自己的身份，并与同龄人相互比较以获得自我认同。

6. 年轻成年期（18岁至40岁）：爱与孤独的阶段。

成年人需要建立稳定的亲密关系，并找到自己的伴侣和朋友圈。

7. 中年期（40岁至65岁）：关怀与中年危机的阶段。

中年人需要关注下一代的成长，并思考自己的人生目标和意义。

8. 老年期（65岁及以上）：满足与绝望的阶段。

老年人需要回顾自己的人生，并感到满足于所取得的成就，或感到绝望和不满。

这些阶段的目标和冲突可以在不同个体上有所变化，但埃里克森认为每个阶段都是人格发展的关键时期，决定了个体今后的心理和社会发展。

..;埃里克森的人格发展八个阶段他按照时间顺序，将人一生的发展分为八个阶段：1、信任对不信任（0～1岁）第一阶段这是婴儿期。

埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是健康人格的根基。

它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。

新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、对人生产生信任感。

如果，没人理睬，需要不能得到满足，就会产生不信任感。

如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品质。

2、自主对羞怯（2～3岁）第二阶段是幼儿前期。

该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃饭、行走、大小便等。

如果父母或成人允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么，孩子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。

相反，如果对孩子过分溺爱和限制，什么事都由成人代做，孩子将体验不到自己的能力，觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。

3、主动性对内疚（4～5岁）第三阶段是幼儿后期。

这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。

因而，儿童特别好奇，好问，主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。

如果成人能耐心对待并细心回答他们的问题，适当评价鼓励他们的活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地创造精神。

反之，成人急躁、粗暴，不耐心对待他们提出的问题或设想，甚至过分限制、讥笑，就会形成胆怯、懊悔、内疚等人格特征。

4、勤奋对自卑（6～11岁）第四阶段是学龄期。

进入小学，儿童追求自己学习上获得成功和得到赞许。

若通过勤奋学习而获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力，乐观进取，养成勤奋学习，勤奋工作的品质。

如果屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠、自卑的人格特征。

5、同一性对角色混乱（1l～18岁）第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。

埃里克森人格发展八阶段理论具体阐释1.信任对不信任（0——1岁）第一阶段为婴儿期，是从出生到一周岁。

婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

婴儿从生理需的满足中，婴儿从生理需的满足中，休验到身体的康宁，休验到身体的康宁，休验到身体的康宁，感到了安全，感到了安全，感到了安全，是对周围环境产生一个基本是对周围环境产生一个基本信任感;反之，婴儿便周围环境产生了不信任感，即怀疑感。

这一阶段相当于弗洛伊德的口唇期，但又不止是弗洛伊德的门唇期。

在具体的解释上有很大的扩展。

很大的扩展。

他强调，他强调，不只口唇区是重要的，不只口唇区是重要的，而更重要的是与世界交互作用着的方式—一种而更重要的是与世界交互作用着的方式—一种被动的然而却是急切的接受方式。

婴幼儿之所以喜欢把东西放进门中，是因为他想把周围的东四与自己合并，使之成为白己的一部分，埃里克森把这种方式称为口腔合并,具体地说，埃里克森认为这种阶段的信任感发展的实质核是相依性(mutuality ，这种相依性不是停留在口唇的周围，口唇的周围，更是体现在婴儿受母亲照料时，更是体现在婴儿受母亲照料时，更是体现在婴儿受母亲照料时，把母亲的爱和她的品质加以内化，把母亲的爱和她的品质加以内化，把母亲的爱和她的品质加以内化，同时把自己同时把自己的感情投射给母亲，这是一种从一开始就带有互相调节的社会性的情绪和态度，这是一种从一开始就带有互相调节的社会性的情绪和态度，如果一个人如果一个人在人生最初阶段建立了信任感，将来在社会中就会成为易于信赖和满足的人:反之，他将成为不信任别人和贪得无厌的人。

2.自主行动对羞怯怀疑（1——3岁）第二阶段为儿童早期，约从1岁到3岁。

这个阶段儿童主要是主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

埃里克森人格发展八个阶段的感悟第一阶段：婴儿期（出生至1岁）在这个阶段，我学会了依靠父母和照顾者满足基本的生理和情感需求。

我充满好奇心，通过探索周围环境和与他人互动来认知世界。

我感激那些给予我安全感和关爱的人。

第二阶段：幼儿期（1岁至3岁）幼儿期是人生中最快乐的时光之一。

在这个阶段，我开始探索自己的身体和感官，学会了表达自己的需求和情感。

我开始建立自我认同，并将父母视为自己的重要角色模型。

我发现自己的力量和能力，并对学习新技能充满热情。

第三阶段：学龄前期（3岁至6岁）在这个阶段，我开始与世界更广泛地接触。

我开始发展自己的社交技能，并学会了在同伴间分享、合作和解决冲突。

我对学习充满好奇心，希望通过探索和观察来理解事物。

我开始形成一些基本的价值观和道德观念，以及自己的性别角色认同。

第四阶段：童年期（6岁至12岁）在这个阶段，我对自己的能力和成就感到自豪。

我开始独立思考，并努力找到自己的兴趣和才能。

我学会了规划和解决问题，开始对外界评价有所敏感。

我开始建立自己的身份认同，并在同伴间寻找所属群体。

我对成长和自我实现的追求不断增强。

第五阶段：青春期（12岁至18岁）在这个阶段，我经历了身心的剧烈变化和不确定性。

我开始独立思考，并开始探索自我价值和意义。

我对自我形象和身体发育有着强烈的关注。

我与同伴间的关系变得更加复杂，并对同伴群体的接纳和认可感到渴望。

我开始探索自己的兴趣和职业目标。

第六阶段：早期成年期（18岁至40岁）在这个阶段，我面临了成年的责任和自立。

我开始发展自己的身份和角色，并努力建立稳定的关系和事业。

我对个人和职业成就有着强烈的渴望，并开始评估自己的成功与否。

我对自己的独立性和自主性感到自豪，但也意识到了生活中的挑战和压力。

第七阶段：中年期（40岁至65岁）在这个阶段，我开始关注自己的遗产和对世界的贡献。

我开始重新评估自己在工作和家庭生活中的成就，并寻找对自己和他人有意义的事情。

我对社会问题和全球议题的关注以及对后代的关心逐渐增加。

艾里克森将人的一生从婴儿期到老年期划分为8个发展阶段，这八个阶段依次为婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、儿童期、青少年期、成人前期、成人中期和成人后期，其顺序是由遗传决定的。

艾里克森认为，人的心理发展的每一阶段都存在特定的“危机”。

如果顺利渡过危机，人们就会形成相应的积极品质，反之则不能，并且前一阶段顺利渡过危时机扩大后一阶段危机积极解决的可能性。

〔一〕口腔—感觉阶段：基本信任对不信任时间约从出生到1岁。

此阶段婴儿愉快的感觉集中在口腔部位，最主要的活动是吮乳。

母亲是满足婴儿需要的最重要人物，婴儿的快乐、健康和满足均来自母亲，其生存和幸福均依赖母亲。

但是我们必须意识到，母亲的育儿态度是受社会影响的，如果社会贬低育儿者的地位，则母亲可能抱怨自己承担的角色，对孩子采取消极的态度。

如果社会赞赏母亲的地位，其结果则恰好相反，导致对孩子积极的态度。

因此，在发展的第一阶段里，同母亲的互动产生的经验，实际上就是社会经验。

在艾里克森看来，假设母亲对婴儿采取慈祥的态度，这种慈祥是经常的、一贯的和可靠的，则婴儿会产生一种基本信任感。

这种信任感的表现是，当母亲从婴儿的视线中消失时，婴儿并没有过度的焦虑，即显得平静，没有明显的烦躁不安。

因为婴儿有一种内部信念，相信母亲会返回来照顾和哺育他。

艾里克森认为这种内部信念的获得是婴儿的第一个社会成就，是婴儿自我同一性的基础，它培养了婴儿对他人的信任感，使婴儿感受他人是可靠的。

这种人际关系的经验给婴儿社会交往能力的发展提供了基础。

假设母亲对婴儿的态度是消极的、拒绝的，则婴儿可能产生基本不信任感，使婴儿体验到挫折和烦恼、恐惧和疑心，每当母亲离开时，他就会烦躁不安，深怕被剥夺受哺育的权力，这种恐惧和疑心将持续存在，影响到以后的发展过程。

艾里克森认为最优的危机解决方式应兼具积极和消极两种因素，其中积极的方式所占比例高于消极的方式，在发展的第一阶段就是如此，婴儿既应形成信任感也应形成不信任感。

而信任感应大于不信任感。

⼀⽣必经过的8个阶段（埃⾥克森⼋阶段理论）社会⼼理学家埃⾥克森就帮你做了这件事。

他把⼈的⼀⽣分为8个阶段，就像玩游戏每个阶段你将扮演⼀个⾓⾊，完成某个任务（危机）从⽽获取某种品质，没能完成就得到相反品质，完成⼀半得到不完整品质，完成过头⼜会得到过分品质。

童年阶段1、婴⼉期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的⼼理冲突此时不要认为婴⼉是⼀个不懂事的⼩动物，只要吃饱不哭就⾏，这就⼤错特错了。

此时是基本信任和不信任的⼼理冲突期，因为这期间孩⼦开始认识⼈了，当孩⼦哭或饿时，⽗母是否出现则是建⽴信任感的重要问题。

信任在⼈格中形成了'希望'这⼀品质，它起着增强⾃我的⼒量。

具有信任感的⼉童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧⾃⼰的需要得不到满⾜。

埃⾥克森把希望定义为：'对⾃⼰愿望的可实现性的持久信念，反抗⿊暗势⼒、标志⽣命诞⽣的怒吼。

'2、⼉童期（1.5～3岁）：⾃主与害羞（或怀疑）的冲突这⼀时期，⼉童掌握了⼤量的技能，如，爬、⾛、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说⼉童开始'有意志'地决定做什么或不做什么。

这时候⽗母与⼦⼥的冲突很激烈，也就是第⼀个反抗期的出现，⼀⽅⾯⽗母必须承担起控制⼉童⾏为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练⼉童⼤⼩便，使他们对肮脏的随地⼤⼩便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮⾷等；另⼀⽅⾯⼉童开始了⾃主感，他们坚持⾃⼰的进⾷、排泄⽅式，所以训练良好的习惯不是⼀件容易的事。

这时孩⼦会反复应⽤'我'、'我们'、'不'来反抗外界控制，⽽⽗母决不能听之任之、放任⾃流，这将不利于⼉童的社会化。

反之，若过分严厉，⼜会伤害⼉童⾃主感和⾃我控制能⼒。

如果⽗母对⼉童的保护或惩罚不当，⼉童就会产⽣怀疑，并感到害羞。

因此，把握住'度'的问题，才有利于在⼉童⼈格内部形成意志品质。

埃里克森八个阶段论述
埃里克森的人格发展理论将人的一生分为八个阶段：
1. 婴儿前期：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

2. 婴儿后期：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。

3. 幼儿期：主要发展任务是主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。

4. 童年期：主要发展任务是勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。

5. 青少年期：主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。

6. 成年早期
7. 成年中期
8. 成年后期：个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。

埃里克森认为，自我功能发展的好不好，发展任务完成的成功与否，会使人格品质出现成功与不成功的两种极端差别，即积极的或消极的人格品质。

靠近成功的一端，就形成积极的人格品质；靠近不成功的一端，就形成了消极的人格品质。

他也强调指出，每个人的人格品质，并不是居于两极端之一，而更多的是处于两端之间的某一位置上。

埃里克森八阶段理论埃里克森是精神分析学派的代表人物之一，他提出人的发展经历了八个阶段，每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。

这八个阶段分别罗列如下：⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

"⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。

反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。

如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。

因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。

心理社会发展阶段（埃里克森的人格发展八个阶段）一、童年阶段1 婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

”2儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。

反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。

如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。

因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

埃里克森把意志定义为：“不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心。

”3学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。

如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。