《圆明园的毁灭》的说课稿（15篇）

圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

本文结构清晰，语言简洁，情感真挚。

作者先介绍了圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物，展现了圆明园的宏伟壮观和无比珍贵；然后笔锋一转，叙述了圆明园毁灭的经过，揭露了侵略者的强盗行径。

通过对比，更能让读者感受到圆明园毁灭的惨痛损失和对侵略者的愤怒谴责。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史事件和爱国情感也有了初步的认识。

但是，由于他们生活的时代与课文所描述的历史背景相差甚远，对于圆明园的辉煌和毁灭可能缺乏直观的感受和深刻的理解。

因此，在教学中需要通过多媒体等手段，为学生提供丰富的资料和直观的画面，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学会本课 14 个生字，正确读写“估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

运用多媒体教学手段，让学生直观感受圆明园的辉煌和毁灭，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3、情感态度与价值观目标让学生感受圆明园的辉煌，激发学生的民族自豪感。

部编版圆明园的毁灭说课稿（精选16篇）部编版圆明园的毁灭说课稿（精选16篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的部编版圆明园的毁灭说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版圆明园的毁灭说课稿篇1一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。

表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。

文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。

是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。

作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。

二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。

教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。

1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。

4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。

5、背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。

三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。

所以根据课文我准备了以下的教学方法。

1、情景教学法。

引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。

在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。

2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。

圆明园的毁灭一、背景圆明园是清朝时期皇家园林，位于北京市海淀区，规模宏大，建筑精美，是中国古代园林艺术的代表之一。

圆明园始建于清康熙四十年（1701年），时任皇帝康熙在曾经被他统治过的南京明孝陵取得了启发，决心在北京打造一座独具特色的园林，以纪念曾在此建立大清朝的满族祖先。

圆明园历经三代皇帝的修建，拥有三个主要园区，分别为欧洲园、正大光明园和万寿山房。

园内修建了宏伟壮观的建筑群、广场、假山、池塘、花坛等。

圆明园以其独特的建筑风格、草木花木、书画艺术等吸引了众多游人。

二、毁灭1860年，第二次鸦片战争爆发，英法联军乘机侵华。

由于多次作战失利，清政府只好和英法两国签订《天津条约》，并同意支付3000万两白银赔款，并在北京城修建英国和法国的大使馆。

当时，圆明园内的建筑和园林布置精美，收藏了大量国宝级文物和艺术品。

为了确保安全，当时的清政府决定将这些文物和艺术品转移至北京城内安全地点，并告知英法联军不可进入圆明园。

但英法联军并没有遵守协议，反而在允许他们进入圆明园进行考察后，在沒有任何交涉的情况下，开始大肆破坏和掠夺圆明园。

他們以“押解文物”為名，在圆明园四处烧杀抢掠，毁坏了大量文物和园林建筑，致使圆明园尽失原貌。

据记载，英法联军先在圆明园刀杀了不少朝廷官员和士兵，然后开始焚烧和掠夺宫殿、庙宇、园林，专门选取珍贵的文物和艺术品运走，剩下的部分全部焚毁。

其中，“各式古玉器、陶瓷器皿、名画精品、雕塑、金银器皿等文物被抢掠一空，数量极多”，尤其是“八百里秦川图”、“冬景图”、“沁园春·雪”等珍贵文物都遭到了毁坏。

据当时的《北京颐和园志稿》记载：“此次手毁圆明园，不惟尽没圆余之动西洋珍玩、园林画卷、名器精品，其殿廊阁道坎、山石温泉、花木树势，无一不被肆意毁坏，劫而后焚，则同之灰烬……”三、影响圆明园是中国古代园林艺术的珍品，其园林建筑和文物珍品代表了清朝时期的文化和艺术成就。

圆明园的毁灭，不仅导致文物和艺术品的流失和毁坏，而且对中国文化、艺术和历史的保存造成了极大的伤害，成为中国文化史上不可磨灭的耻辱之一。

《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。

《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。

《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。

学习与运用搜集、整理资料的方法。

三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。

初步领悟文章的表达特点。

四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。

五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。

2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。

六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。

圆明园的毁灭优秀说课稿圆明园的毁灭优秀说课稿（精选12篇）圆明园的毁灭语言简洁，内涵丰富，再现了圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

下面是其说课稿，一起来看一下吧。

圆明园的毁灭优秀说课稿篇1【说教材】《圆明园的毁灭》是六年制小学第九册的一篇讲读课文。

课文讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。

它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。

由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。

现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。

本文是第七单元的第一篇课文，单元训练重点是"写文章要有中心"这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。

根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点，并制定以下教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用“宏伟”、“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

这样确定教学目标，体现了大纲“在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求。

”【说教法】“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。

我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在“训”的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。

所以在新授中我采用此法。

《圆明园的毁灭》说课稿标题：圆明园的毁灭一、引言圆明园，又称圆明三园，是清朝时期的皇家园林之一，以其园林布局宏伟壮观、雕梁画栋、林泉景色宜人而闻名于世。

然而，在1840年至1860年的鸦片战争和第二次鸦片战争期间，圆明园遭到了英法联军的毁灭，成为中华民族历史上的巨大痛点。

二、核心内容1. 介绍圆明园的建设和规模- 圆明园位于北京西郊，占地面积达到350公顷，由三个相连的园林组成，分别为圆明园、长春园和绮春园。

- 其建设始于1709年，经过多个朝代的改建和扩建，规模逐渐壮大，成为举世无双的皇家园林。

- 圆明园的建筑风格独特，融合了中西方文化元素，是中国传统园林艺术的杰出代表。

2. 描述圆明园的毁灭过程- 1840年至1842年的第一次鸦片战争中，英军进攻北京，圆明园遭到了袭击，但并未造成重大破坏。

- 1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军再次入侵北京，圆明园成为他们的主要目标。

- 英法联军在圆明园进行了长时间的洗劫和烧毁，毁坏了园内的建筑、文物和植被。

- 以焚毁圆明园主体建筑群“阳明堂”为标志，圆明园遭到了彻底的破坏。

3. 分析毁灭背后的原因和影响- 圆明园的毁灭是鸦片战争及其后续战争中的一个事件，是西方列强对中国侵略的具体表现。

- 毁灭行为对中国人民的心灵造成了极大的伤害，国家和民族尊严受到了严重侵犯。

- 毁灭行为的发生使中国人民认识到了中国的落后和弱小，并促进了中国的近代化进程。

- 圆明园的毁灭也对中外文化交流和世界历史产生了深远影响，成为中西文化冲突的重要象征。

三、教学设计1. 目标通过本节课的学习，学生应该能够了解圆明园的建设和规模、掌握圆明园毁灭的过程和原因、理解毁灭对中国历史和文化的影响。

2. 教学方法- 合作探究法：学生小组讨论圆明园的建设和规模，搜集相关资料并进行分享。

- 案例分析法：通过对圆明园毁灭过程的描述，引导学生进行分析和思考。

- 图片展示法：通过展示圆明园建筑和毁灭后的照片，引发学生对毁灭行为的思考。

《圆明园的毁灭》说课稿15篇这是“注提试验教材”第七册的一篇课文，课文叙述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了对祖国绚烂文化的喜爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。

通过一美一惨，爱恨交织，使同学潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发同学不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

依据课文内容以及四班级同学的年龄特点，心理特点，认知规律等，我设计了如下教学目标：1、由读通课文到初步读懂课文，并指导同学读书的方法。

2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。

3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发同学喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

教学中，我把引导同学通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发同学喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。

把通过语言文字的理解，想象圆明园从前的辉煌定为教学的一个难点，文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘从前的辉煌，要让同学体会到支配材料的匠心，是教学的又一难点。

二、注意迁移，选择教法。

"教是为学服务的"，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我预备在"目标调控法"大前提下运用以下教学方法：1、情景教学法：引导同学在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。

我在新授前，凭借课题、插图，让同学感其情，激发对侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告知我们利用学问的类比繁华，以便在"训"的过程中扶放结合，让同学迁移运用，培育同学的自学力量。

《圆明园的毁灭》最新说课稿（精选12篇）作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》最新说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《圆明园的毁灭》最新说课稿篇1一、说教材：捧读这篇教材，我有一份压抑不住的激动。

文章描述了圆明园昔日辉煌以及被侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，更表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨，是啊，落后就要挨打，这样的历史教训，更激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感!诵读此文时，心情是沉痛的，是愤概的!而文章那精准、恰如其分的语言表达，那一连串的形容词和动词，更激起我内心的冲动!二、说教学目标：依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。

2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会作者热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

并激发孩子们的爱国主义思想。

这样确定教学目标，体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求三、说教学重难点：我们知道，《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。

教学难点则在于：文章题目明明写的是《圆明园的毁灭》，而为什么通篇竟花大笔墨来写它昔日的辉煌呢?让学生体会作者安排材料的匠心。

在文章的教法和学法上，我始终坚持以学生为本。

怎么样才能让学生和作者产生共鸣，并受到深深的感染呢?五年级的孩子已经有了一定的逻辑思维、辨别是非的能力，根据他们的年龄特征，我决定采用诵读感悟法。

让孩子们大声诵、小组诵、配合诵，达到能感受文章思想的程度。

圆明园的毁灭说课稿篇一:圆明园的毁灭说课稿圆明园的毁灭说课稿黑里寨中学四年级语文组教材分析:本单元共有四篇课文:>>>>.文章的主题是不忘国耻.通过对抗日战争的回顾,展现中华儿女奋力抗争的民族精神和爱国热情.>是一篇短小却又优秀的精读课文.这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考.文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌.根据本文的特点和学生认知.情感产生与发展的规律,依据课程标准的三个维度来设定教学目标,我力求让学生通过语言文字的理解.感悟,展开丰富的想象,了解圆明园昔日辉煌的景观,激发他们对祖国文化的热爱之情.在此基础上,学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑.善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到:侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感.鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径.学情分析:四年级现有学生350人左右,男女同学的比例适当.但是总得看来,女同学学习比较积极,整体思想活跃,接受能力强,学习习惯基本养成.但是大多数男同学良好的学习习惯还没完全养成,部分学生书写不够漂亮,作业不够及时.总体来说阅读深度缺乏,有不少同学的作文错别字比教多,综合能力有待于加强.教学目标:1.认识7个生字,会写_个生字2.正确读写估量.举世闻名等词语3．引导学生通过阅读.感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化.仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感.4．通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法.5.背诵3-4自然段教学重点.难点:引导学生读文.感悟.想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观. 突破方法:抓住重点词语,如众星拱月.金碧辉煌.玲珑剔透;出示图片,给学生真实的印象;有感情的重复朗读;联系生活实际. 教学准备:前置预习提纲1.朗读课文三遍,读准字音,读通句子,标出自然段.2.生字注音组词用铅笔写书上,并在预习本上写两遍,找形近字.易错字.3.词语解释众星拱月举世闻名玲珑剔透诗情画意亭台楼阁瑰宝4.课文内容（1）圆明园有哪几部分组成?（2）圆明园里都有什么?（3）为什么说圆明园是〝当时世界上最大的博物馆.艺术馆.〞?（4）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请读课文第5段5.搜集有关圆明园和鸦片战争的资料依据:提前预习,符合新模式的要求,有利于提高学生自学的能力.字词在课下预习中完成,课上有充足的时间处理课文内容有关的问题.词语的解释,有助于对课文中圆明园的想象.几个问题是课文的主要内容,也为课堂上的理解奠定基础.搜集资料,是为了了解时代背景,同时对圆明园有个形象的大体的认识.教学过程:第一课时一.激情导入,明确目标.（奥运能激起学生的学习兴趣,通过毁灭首先让学生有一种伤心的感情）1．以奥运为话题,通过谈话导入本课的学习.2．板课题:圆明园的毁灭.齐读课题.3．毁灭意味着什么?再读课题.二.自主学习,整体感知.（检查预习,是对学生预习的一种督促.讲课文的主要内容,让学生整体感知课文.）1．指名读课文,检查预习.2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容.3．学生谈初读课文的感受.三.小组合作,展示交流.（引导学生寻找原因,小组合作能相互补充,提高学生的学习能力和合作交流能力.通过寻找原因,自然引出第二三四自然段的内容.）1.齐读第一段,从文字中聆听作者心底的声音.2.重点品析:不可估量,体会作者痛惜.愤怒的思想感情. （板书:不可估量不可估量）作者在文章的开头,就连用两个〝不可估量的损失〞来突出圆明园的价值.对此,你有什么想问的吗?（引导学生质疑,培养学生的问题意识.）四.品味感悟,点拨升华（逐个自然段进行分析,让学生对圆明园的辉煌有更加清晰.具体的认识抓住重点词语和重点句子,通过解释词语和解读句子对圆明园有个具体的认识.为圆明园的毁灭奠定基础）1.读二.三.四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后选择最吸引你的一处,抓住有关的句子或者是词语仔细品味,展开想象,一会儿我们把看到的和同学一起来交流.1）第二自然段重点理解:众星拱月.引导联系生活实际体会圆明园布局独特,规模宏大.2）第三自然段1．重点体会〝金碧辉煌〞.抓住〝有??也有??有??也有〞体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有.2．出示景观图,引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格.景观精美迷人.3．教师引读,帮助学生理清本段的层次,同时感受圆明园景观之丰富.4.引导学生读好〝漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里.〞3）第四自然段:1．过渡句:??不但??还??2．引导学生抓住〝上自??下至??〞感受圆明园内文物之多及年代悠久.（出示资料:舍卫城,自康熙以来,每当皇帝.皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里.其中有纯金的.镀银的.玉雕的.铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊.） 3．师:然而就是这样一座将古今.南北.中西建筑之美和谐集于一身的,这一座收藏着无数奇珍异宝的,堪称当时世界之最的博物馆.艺术馆,它已不存在了,它是被英法联军毁灭的,请看侵略者野蛮行径的一幕.4）第五自然段（一个大的转折,今昔对比,突出英法联军的残暴罪行对我们造成的损失,激起学生对战争和入侵者的憎恨,从而激发强烈的爱国热情）抓住〝凡是〞〝统统〞〝任意〞这几个词语（出示资料:为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的篇二:圆明园的毁灭说课稿圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位领导,各位评委:大家好!我是来自西丰县东方红小学的赵娜.今天我说课的题目是>.下面我将从教材分析.教学手段.教学对象.教学过程几个方面,来展示我对本节课的整体设计理念.一. 教材分析>是人教版>五年级上册第七单元的开篇之作.本单元课文的主题是不忘国耻.振兴中华.>以浅近的语言,描述了圆明园当年的繁华,,和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻.振兴中华的责任感和使命感.课文语言简练.结构严谨,构思颇具匠心,题目为:〝毁灭〞,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美好的东西毁灭了,这是一个悲剧,更能激发读者的痛心与仇恨.二.教学手段远离了历史的时空,学生的脑海里对那段屈辱的历史所知甚少.仅凭借书本的文字,学生很难想象圆明园昔日的辉煌,而这恰恰是决定本课能否成功教学的关键.所以,我在教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料,再根据课堂教学需要,下载有关圆明园的文字.图片.音像资料,在课堂上再现圆明园昔日的壮观,给学生视觉上的直观感受,使学生对圆明园有更多.更形象的了解;同时从电影>的剪辑了3分钟视频,在课堂上播放,目的是让学生记住屈辱的历史,激发学生热爱祖国文化.仇恨侵略者的情感.三.学生特征分析课标对本学段的阅读要求是:能联系上下文和自己的积累,体会文中含义深刻的句子.能体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法.学生在通过第一课时的学习,基本掌握本课的生字新词,对这段历史有了初步地了解,但由于文中内容距学生生活实际较远,涉及的史料较多,为学生的阅读带来一定困难.也就为本文情感目标的实现带来障碍.这就要求教师在文章思想感情感悟方面给予有效地指导.四.教学目标依据>的要求和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我从知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标:1．知识目标:⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文.⑵通过朗读,交流.体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理.2．能力目标:（1）培养学生自主.合作学习语文的能力和探究意识.（2）训练学生在读中认真思考,体会,从而获得真实的感受,领悟作者的表达方法.3．情感目标:激发对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,增强振兴中华的责任感和使命感.其中感受到圆明园昔日的辉煌,了解圆明园被毁灭的屈辱的历史,激发振兴中华的爱国热情是教学重点.引导学生通过读文.感悟.想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌壮观则是本课的教学难点.五.教学过程课标中指出:工具性与人文性的统一是语文课的基本特征.在本课的教学中即要培养学生〝听.说.读.写〞能力,又要对学生进行〝不忘国耻.振兴中华〞的思想教育.所以,我设计了〝情境导入.再现辉煌.重温国耻.练笔抒情.〞四个教学环节.（1）情境导入开课伊始,我引用了著名作家雨果的一句话:在世界东方的中国,有着人类的一大奇迹,这一奇迹,就是圆明园.来导入.然后利用多媒体出示圆明园资料中的壮观景观,让学生直观感受.紧接着多媒体出示圆明园残垣断壁的图片,让学生感受它的巨大变化.同时设置悬念:圆明园的毁灭究竟能带给我们什么呢?设计意图:巨大的反差能带给人深深的思索,激发学生的求知欲.（2）再现辉煌1.大屏幕出示第一段〝圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! 〞,学生齐读.第一段我抓住〝不可估量〞一词设疑:〝不可估量〞这个词是什么意思?为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢?2.让学生细读探究二.三.四自然段,感受圆明园昔日的辉煌.在这一环节,我设计了两个问题（1）课文时怎样评价圆明园的?用横线画出相关句子（2）请结合课文回答,作者为什么这么评价?3.完成后在小组内交流读书感受.最后在班内汇报.设计意图:培养学生在阅读中掌握课文的写作顺序,即圆明园的布局.宏伟的建筑.珍贵的文物三个方面.同时培养学生在阅读中抓住重点句子理解课文的能力.在与人交流的过程中,深化对课文的理解,锻炼学生的语言表达能力.让语文课有语文味.第二自然段我抓住〝举世闻名.众星拱月〞两个重点词,充分利用图片和文字资料,向学生展示圆明园〝举世闻名的皇家园林〞和〝众星拱月〞的布局,这样学生理解起来就容易多了.在学生形象地理解了圆明园的布局后,再让他们回到课文中,在读感受圆明园布局特点.第三自然段介绍了圆明园的宏伟建筑.我播放了大量的有关圆明园美丽.辉煌的图片.这些风格各异的建筑图片,配上教师富有感染力的解说,使课文内容具体化,生动化,形象化,把学生的感官充分的调动起来,让学生充分体会到皇家园林的辉煌.学生在欣赏美丽的画面后有感情的朗读.要求读出了赞美.自豪之情.设计意图:既培养了学生想象力,又培养了学生的语言表达能力.用现代化信息技术突破了本课的难点.第四自然段,让学生通过默读并画出关键词来说明文物多.在学生汇报时我用课件出示文物图片和文字资料.设计意图:使学生直观感受圆明园中文物的宝贵.就在学生激情高涨的时刻,齐读课文第一自然段,再次呈现〝不可估量〞这个词,让学生更加深切地体会到圆明园的毁灭,是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失.（3）重温国耻课文最后一段1.读课文第五段概括段落大意.2.他们是怎样毁灭圆明园的?3.本段中哪些词语让你触目惊心.4.教师播放圆明园毁灭的视频.5.有感情的朗读.设计意图:多媒体的运用要恰到好处,这段视频激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨,也让同学们认清了清政府腐败无能是这一事件的根源.,（4）练笔抒情作者写>,为什么要详细的写了圆明园的辉煌?（对比突出毁灭带来的巨大损失和灾难,控诉侵略者的罪行,呼唤人们关注历史,振兴中华）设计意图:感受作者欲扬先抑写作手法.小练笔:学了这篇课文,你有什么感受?把它写下来.我想对侵略者说······我想对清政府官员说······我想对自己说······设计意图:写是语文的一项重要的基本功,教师要在课堂上尽力为学生创造练笔的机会.此时学生心中有感而发.不吐不快正是练笔的好时机.同时还能深化情感.突出主题. 本节课我把信息技术和语文教学有机的融合,整个过程中学生通过多媒体直观感受,大胆的说出自己的真实感受和想法.最大限度地发挥了信息技术辅助教学的优势,使自己教得轻松,学生学得更轻松!篇三:圆明园的毁灭说课稿在读中眷注生命――>说课稿夏淑红尊敬的各位评委.老师,下午好!今天我说课的内容是>第二课时.我将从教材分析.学生情况.教学过程.板书设计等几个方面进行说课.一.教材分析>是人教版小学语文第九册第七单元以〝勿忘国耻〞为主题的一篇讲读课文.这是一篇精读课文,课文采用倒叙的方法,先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失;接着描述了圆明园昔日辉煌的景观;最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,及对侵略者野蛮行径的无比仇恨.是啊,落后就要挨打,这样的历史教训,更激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感!诵读此文时,心情是沉痛的,是愤概的!而文章那精准.恰如其分的语言表达,那一连串的形容词和动词,更激起我内心的冲动!学生通过第一课时的学习,基本掌握本课的生字新词,对文章进行了初步解读,对这段历史有一定了解,但对爱和恨交织的情感把握上不是很准,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导.我对这篇课文进行阅读教学的课堂预设及设计理念是这样的:（一）教学目标依据>和对教材的理解,结合学生的实际水平,我把本课的教学目标分〝知识和能力〞.〝过程和方法〞.〝情感态度和价值观〞三个维度来进行设置:在知识和能力方面:要求学生能抓住重点词句.透过课文内容体会文章思想感情,并学会这种阅读方法在过程和方法方面:让学生以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言在情感态度价值观方面:让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感（二）教学重点和难点我们知道,精读课文的教学过程是在教师的引导下,学生自己阅读.感悟的过程.为此,我将本课的重点设置为:引导学生自主读文,通过感悟.想象,了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过,体会课文蕴含的思想感情.这同时也是本课教学的难点.（三）教法和学法的选择新>指出:〝教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力.〞据此,本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学,同时利用多媒体,融入情景教学法,实施探究性学习的教学模式.在学生的学习方法方面:根据本教材的特点,我引导学生运用〝读.悟.思.议.学习方法〞了解课文内容;运用〝观察法〞.〝感情朗读法〞,体会中心思想.培养学生动手.动脑.动口的良好习惯,提高学生的阅读能力.理解能力和质疑能力.二.学生情况对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定的理解能力,但由于文中内容距离学生的生活实际较远,涉及的史料也比较多,因此为学生的阅读带来一定的困难.课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力.鉴于此,课前我要求学生通过上网查阅.到图书馆搜集.向别人请教等等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料.上课时学生通过交流搜集到的资料,因此在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解,但对爱恨交织的情感把握上又不是很准,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导.三.教学过程:本课对圆明园当年辉煌景观的介绍,语言简洁,内涵丰富,只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观,才会对它产生爱的情感,有了深刻的爱,才能对侵略者贪婪.野蛮的罪恶行经产生更深刻的仇恨,才能与作者心灵相通,使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感.所以通过对语言文字的感悟,激起学生情感的共鸣是本节课的关键.为此我设计了以下5个板块.1. 第一板块:名言引题,激趣导入(1分钟)出示法国最著名的大作家雨果说的一句话:〝在世界东方的中国,有着人类的一大奇迹,这一奇迹就是圆明园.〞通过预习课文,我相信学生对课文内容虽然有了一定的了解,但对课文的理解还比较肤浅,如果这时直接进入对课文的教学,往往学生不能很好的融入对课文的学习中,因此在导入时,激发学生的阅读兴趣,自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园.第二板块:品读交流,体悟情感 (30分钟) 在这个环节中,总体上是分三部分进行的.第一部分,让学生细读探究二.三.四自然段,通过读.悟课文语句,出示多媒体课件感受圆明园当年的辉煌景观,了解圆明园的地理位置.历史地位.布置格局.建筑特点.收藏的珍贵文物,感悟圆明园的辉煌.激发他们对我国古代灿烂文化的无限热爱之情.我是这样设计的.首先,引导学生学习描写圆明园举世闻名的部分,指名读第二自然段,通过理解〝众星拱月〞词意来体会圆明园的面积之大,设计之巧妙.然后讲读第三自然段.（1）.本段有几句话,老师应该找几个同学来读.（2）.走进圆明园,园内有些什么?（3）.假若要写尽园内所有景观,你认为还要多少个〝有〞?能在文章中找到理由吗? 难怪作者发出了这样的感叹:齐读最后一句.〝有如〞是什么意思?（好像）〝流连其间〞是什么意思?在圆明园里,为什么好像漫游在天南海北,可以饱览中外风景名胜呢?（4）.句式训练:街道上开着一家一家的店铺,有（）,也有（）;有（）也有（）.以此启发学生想象,训练学生说话.语文课堂的教学特点就是要凸显语言文字的训练.最后理解圆明园内收藏的历史文物.1.默读第四自然段,学生自学后讨论:为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆.艺术馆?〝最珍贵〞从哪些地方可以体会到?在这部分中应重点指导学生朗读第三自然段.第二部分,让学生细读探究第五自然段,了解圆明园毁灭的过程,通过观看影片>的片断,让学生穿越时空的隧道,亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面,同时让学生说说观看影片后的感受,在学生说完感受后,我让学生带着这份感情再一次走进文本,进行有感情的朗读,从而激发学生对侵略者的野蛮行径,对清政府无能的无限憎恨之情.1.各人小声朗读第五段,边读边想,英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?2.学生自学后讨论（一是抢掠,二是破坏,三是火烧.）让学生从字里行间认识侵略者的野蛮行径,从〝侵入.闯进.掠.毁.烧〞等几个重点词语中记住侵略者把圆明园化为一片灰烬的滔天罪行.然后抓住这些重点词语进行有感情的朗读训练,让学生边读边想象侵略者把圆明园化为灰烬的画面,激励学生把对侵略者的仇恨之情读出来.3.观看视频.再指名朗读第五段,读出气愤的语气.第三部分,讨论问题.课文题目是〝圆明园的毁灭〞,可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去?课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去,突出了他的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝,而正是这样一座世界闻名的园林,这样一座世界上最大的博物馆.艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬.这两部分内容紧密联系,更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情. 第三板块.情感升华,总结课文（6分钟）抓住课文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬.让同学们谈谈:面对这场罪恶的大火,面对这圆明园的残垣断壁,你有什么想说的吗?可以想象,此刻学生的情绪必定高涨,此时老师要做的就是安排自由创作空间,给学生一个表达心声的平台,让学生抒发内心的真实感受,把这份情感升华为民族的责任感第四板块:深化感悟,提高认识.（2分钟）1.圆明园为什么会毁灭?通过这一问题来训练学生的思维发散点:我先安排学生进行四人小组讨论交流后再回答,这样的安排体现了学生自主地学习,合作地学习,探究地学习.有效地培养了学生的思维和合作精神.2.圆明园的毁灭又一次证明了〝落后就要挨打〞,因此我们应努力用自己的双手建设强大.繁荣的祖国,使〝火烧圆明园〞的历史悲剧永远不再重演.第五板块:开展辩论,课外延伸（1分钟）。

《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第四单元的《圆明园的毁灭》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

一、教材分析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

这篇课文篇幅适中，语言简洁，情感强烈，非常适合引导学生结合资料进行学习，深入体会作者的思想感情。

二、教学目标1. 认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。

2. 默读课文，理解课文内容。

借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3. 结合相关资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。

4. 领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情。

（2）结合资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。

2. 教学难点：领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的思想感情。

2. 资料辅助法：引导学生结合相关资料，深入理解课文内容。

3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

五、教学过程（一）导入新课1. 播放圆明园的视频或图片，让学生直观感受圆明园的美丽与辉煌。

2. 教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对圆明园有哪些了解呢？3. 学生回答后，教师引出课题：今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》，一起去了解这座曾经辉煌无比的皇家园林是如何被毁灭的。