三年级语文：《大作家的小老师》教案设计(教案文本)

《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。

形象更可爱。

)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。

]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。

(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。

2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。

二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。

2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。

3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。

4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。

5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。

4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。

2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。

3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。

五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。

2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。

3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。

4. 学生作业和写作作品的评价标准。

六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。

2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。

3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。

4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和代表作品。

2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会从作品中汲取文学素养，提升自己的写作水平。

二、教学内容：1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品《呐喊》教学重点：了解鲁迅的生平事迹，掌握《呐喊》的主要内容及其文学价值。

2. 第二课时：介绍巴金及其作品《家》教学重点：了解巴金的生平事迹，掌握《家》的主要内容及其文学价值。

3. 第三课时：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》教学重点：了解老舍的生平事迹，掌握《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。

4. 第四课时：介绍矛盾及其作品《子夜》教学重点：了解矛盾的生平事迹，掌握《子夜》的主要内容及其文学价值。

三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作家的生平事迹、作品内容及其文学价值。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。

四、教学步骤：1. 第一课时：(1) 导入：介绍鲁迅的生平事迹。

(2) 讲解《呐喊》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《呐喊》选段，进行讨论。

2. 第二课时：(1) 导入：介绍巴金的生平事迹。

(2) 讲解《家》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《家》选段，进行讨论。

3. 第三课时：(1) 导入：介绍老舍的生平事迹。

(2) 讲解《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《骆驼祥子》选段，进行讨论。

4. 第四课时：(1) 导入：介绍矛盾的生平事迹。

(2) 讲解《子夜》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《子夜》选段，进行讨论。

5. 第五课时：(2) 拓展阅读：引导学生阅读其他作家的作品，提高文学素养。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 读书报告：评价学生对作品的阅读理解和感悟。

3. 课后作业：检查学生对所学内容的掌握程度。

六、教学资源：1. 鲁迅《呐喊》选段2. 巴金《家》选段3. 老舍《骆驼祥子》选段4. 矛盾《子夜》选段5. 相关作家生平事迹资料6. 读书报告模板七、教学环境：1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。

小学三年级语文《大作家的小老师》教案小学三年级语文《大作家的小老师》教案小学三年级语文《大作家的小老师》教案1 教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象教学准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。

第一课时教学过程：一、由题设疑，引发考虑自读课文，考虑：1、作家是什么意思？大作家呢？2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？3、小老师是谁？是哪国人？4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？二、读文解疑，弄清事情学习第一局部〔第一自然段〕1、考虑、答问：萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？〔萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。

〕这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？〔“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是得意极了。

“〕2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

第二课时教学过程：一、学习第二局部〔第二到四自然段〕1、考虑、答问：〔1〕临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

〔2〕萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？要点：得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

〔3〕你是从课文哪里的描写中看出来的？〔“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

”〕〔4〕小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反响？她是怎么说的？〔“出乎意料的.是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”〕“出乎意料是什么意思？出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？〔自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？〕小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？〔一种爱国之情。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握文学创作的基本技巧，提高写作能力。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。

3. 通过学习名作家的小作品，培养学生对文学的热爱和追求。

二、教学内容：1. 第一章：小说创作技巧教学重点：小说的人物塑造、情节安排、环境描写等基本技巧。

2. 第二章：散文创作艺术教学重点：散文的主题表达、选材取材、结构安排等基本艺术。

3. 第三章：诗歌创作要点教学重点：诗歌的节奏韵律、意象创造、情感抒发等基本要点。

4. 第四章：戏剧文学特色教学重点：戏剧的人物塑造、对话设计、冲突构建等文学特色。

5. 第五章：名作家的微型作品解析教学重点：分析名作家微型作品的艺术特色，学习其创作方法。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文学创作的基本技巧和理论。

2. 案例分析法：分析名作家的微型作品，引导学生深入理解创作技巧。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和创作经验。

4. 实践法：布置课后练习，让学生动手创作，巩固所学知识。

四、教学安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时（含作品解析和创作实践）五、教学评价：2. 课堂表现：参与讨论、提问、分享等活动的积极性。

3. 创作实践：提交一篇个人创作的微型作品，展示学习成果。

六、教学资源：1. 教材：《大作家的小老师》2. 参考书目：名作家的微型作品集3. 网络资源：相关文学创作技巧的在线教程和案例4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT七、教学评估：1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及创作实践的表现。

2. 成果性评估：评估学生课后作业的质量，包括分析报告和创作作品。

3. 综合性评估：结合学生的课堂表现和作业成果，全面评价学生的文学素养和创作能力。

八、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论激发学生的思考，引导学生自主探索文学创作技巧。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一一、教学背景《大作家的小老师》是苏教版三年级语文教材中的一篇文章，主要讲述了一只小鸟成为了一位作家的小老师，帮助作家写出了好的作品。

这篇文章通过小鸟和作家之间的互动，向学生传递出了积极向上，奉献他人的正能量。

本次教学的目标是通过本文的阅读，提高学生的语文阅读能力，并培养学生积极向上，奉献他人的品质。

二、教学目标1.认知目标•理解和解读文章中文字、词句的意义；•理解生动形象的语言表达；•了解语文文章的组成结构。

2.情感目标•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•引导学生多关注身边的人和事，认识到自己肩负的责任；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。

3.技能目标•掌握阅读文章的方法；•提高语文阅读能力；•培养学生运用想象能力，进行模拟推理的能力。

三、教学重点和难点1. 重点•听懂、理解、记忆文章中的文字、词句含义；•分析、理解文章的组织结构；•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。

2. 难点•遇到生词时通过上下文理解词义；•理解文章中较为抽象的主题和内涵。

四、教学过程1.引入教师与学生互动，询问学生见过对别人有帮助的人吗？他们会有什么感受？2.导入•让学生朗读本篇文章，介绍文章大意；•学生阅读课文，寻找文章中出现过的动物。

•教师介绍小鸟在故事中的作用，引导学生自己找到相关内容并进行思考。

3.分析•学生分组讨论，探究小鸟和大作家之间的关系；•将每组学生的讨论汇总。

教师指导学生对文章进行重新梳理，检查他们的理解程度。

4.巩固•使用课堂互动形式，讲述自己与别人互动的故事；•分组练习双倍复读法，并在班内进行演讲。

5.拓展•对文章中出现的词语进行拓展，分析使用场景及语法用法；•小组对文章中出现的词语进行举例演算。

五、教学方法•课堂讨论法；•分组学习法；•双倍复读法；•分析法。

六、教学评价1. 教学评估方式•课堂表现观察；•课下练习答案；•课后问答。

一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“骄傲、著名”等词语，理解课文内容，了解萧伯纳和小女孩之间发生的故事。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：教育学生虚心请教，敢于挑战，培养正确的价值观。

教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。

教学难点：理解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意。

二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《大作家的小老师》的作者萧伯纳，激发学生学习兴趣。

1.2 提问：“你们觉得一个大作家会向一个小学生请教吗？为什么？”引导学生思考。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，遇到不理解的生字词可以向同桌请教或者向老师提问。

2.2 学生结合课下注释理解课文内容，体会萧伯纳和小女孩之间发生的故事。

3. 合作学习3.1 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对这个故事的理解和感受。

3.2 每组选一名代表进行汇报，其他组的同学可以进行补充和评价。

4. 课堂讲解4.1 教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词和课文内容。

4.2 讲解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意，教育学生虚心请教，敢于挑战。

5. 课堂练习5.1 学生根据课文内容回答问题：“萧伯纳为什么向小女孩请教？他学到了什么？”5.2 学生发挥想象，以“我眼中的萧伯纳”为主题，写一篇短文。

三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子完成课后练习，培养孩子的写作能力。

3. 家长引导孩子谈谈对课文故事的理解和感受，培养孩子的阅读思考能力。

四、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的学习情况调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

五、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的写作能力和对课文内容的理解程度。

《大作家的小老师》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者冰心的生平事迹及她对教育的看法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生热爱阅读、主动探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱教育的良好品质。

（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养创新精神。

（3）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，提升人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文作者冰心的生平事迹及她对教育的看法。

2. 教学难点：（1）理解冰心对教育的独特见解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《大作家的小老师》文本及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）搜集关于冰心的资料，了解她的生平事迹。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平事迹。

（2）学生分享自己搜集到的关于冰心的资料。

（3）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解。

（2）各小组派代表分享讨论成果。

（3）教师引导学生从多个角度分析课文，提高理解能力。

4. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的短文。

3. 推荐一本关于冰心的书籍，下节课与同学分享阅读心得。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等方面，了解学生的学习状态和进步。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括字词掌握、短文质量和阅读分享等内容，评估学生的学习效果。

大作家的小老师教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏名家的作品，感受文学的魅力。

2. 通过学习名家的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感态度。

二、教学内容1. 名言警句：收集五句有关写作的名言警句，让学生理解和体会。

2. 作家介绍：介绍一位自己喜欢的作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。

3. 作品欣赏：选取一篇名家的优秀作品，让学生阅读并分析其写作技巧。

4. 写作训练：根据名家的写作技巧，进行一次现场写作训练。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。

三、教学过程1. 课堂导入：以一句名言警句引起学生对写作的兴趣，导入新课。

2. 作家介绍：教师介绍一位作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。

3. 作品欣赏：教师引导学生阅读一篇名家的优秀作品，并分析其写作技巧。

4. 写作训练：教师提出写作任务，学生根据名家的写作技巧进行现场写作训练。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。

四、教学评价1. 学生对名言警句的理解和体会。

2. 学生对作家作品的欣赏和分析能力。

3. 学生的写作能力和创造力。

4. 学生之间的分享和评价能力。

五、教学资源1. 名言警句收集：教师提前准备或引导学生上网查找有关写作的名言警句。

2. 作家介绍资料：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的生平事迹和作品特点。

3. 名家作品：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的优秀作品。

4. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。

六、教学延伸活动1. 组织一次文学社团活动，邀请知名作家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作。

2. 开展一次写作比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

3. 组织学生参观图书馆或书店，引导学生自主阅读，培养阅读兴趣。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。

2. 教师可向学生征求教学反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改进教学方法。

北师大版三年级下册语文《大作家的小老师》教学设计【篇一】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己和小姑娘聪明天真、率真可爱的人物形象。

3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。

教学难点指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入，质疑激趣师：同学们，上节课我们认识了一位的作家，请看这个”家”字有几个意思。

（多媒体出示：（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词）“作家”的”家”属于的是哪个选项？生：（2）师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。

（板书：大作家（齐读））你还记得大作家是谁么（板书：萧伯纳）师：课文讲了关于大作家的一个什么故事呢引出：小老师——板书（齐读）那小老师又是谁（板书：娜塔莎）师：上节课我们还有一个问题没有解决，还记得么？生：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师？二、品读感悟、学议释疑。

师：这个问题稍微有些难度。

“读书百遍，其义自现。

”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。

（生自由朗读课文，畅所欲言，交流看法）1、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？出示：临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

（1）、指导理解读好：大文豪、惊喜万分（2）、齐读：让我们一起读。

（3）、说话练习：这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。

想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景小女孩会告诉妈妈什么（4）、他是这样料想的，又是怎样说的？指名读句子：“别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”（出示插图）观察他的表情、动作。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计四一、教学内容本节课的教学内容为苏教版小学语文三年级上册的第七单元第四课《大作家的小老师》。

二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握词汇和句型。

2.能力目标：培养学生语文阅读能力和写作能力。

3.情感目标：培养学生的学习兴趣和创造力，让学生在阅读中感受到知识的魅力。

三、教学重点1.掌握词汇和句型。

2.理解课文中的主题和情节。

3.培养学生的写作能力。

四、教学难点1.帮助学生理解作家的创作过程。

2.培养学生的创造力和表达能力。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解故事情节，解释生词和语法。

2.合作学习法：鼓励学生在小组内合作交流，互相学习并共同完成写作任务。

六、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放PPT，展示小说封面和重点词汇。

让学生根据图片和单词猜测故事内容。

2. 讲解故事情节（20分钟）教师通过口述和PPT讲解故事情节和主要人物。

学生应该全神贯注，认真聆听。

3. 学习词汇和语法（20分钟）教师在PPT上展示生词和相关语法点，并逐一讲解。

然后让学生完成相关练习。

4. 小组合作学习（30分钟）教师组织小组活动，要求学生阅读故事并完成写作任务。

学生应该交流彼此的想法和意见，互相帮助和纠正错误。

5. 总结（10分钟）教师负责现场点评和总结，帮助学生巩固所学知识并解决遇到的问题。

七、教学反思本节课采用讲授法和合作学习法，通过讲授故事情节、学习词汇和语法以及小组合作学习的方式来培养学生的语文阅读和写作能力。

特别是小组合作学习环节，可以帮助学生更好地理解故事内容，并培养学生的创造力和表达能力。

但是在教学过程中要特别注意学生的个性差异，给予不同的指导和支持，让每个学生都能在合作学习中收获自己的进步和成长。

《大作家的小老师》教案设计1、知识与技能：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、立场、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意称小姑娘为小老师。

教学重点难点重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意的称小姑娘为小老师。

教学预备: 多媒体课件教学方法讲授法、情境教学法、读书指导法。

对于三班级的同学来说,让他们完全自己理解问题有肯定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培育同学的自学技能,加以引导。

对于较低年龄段的同学而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动同学学习爱好和搞活课堂气氛。

) 三班级同学已初具自学技能，对字词的教学可让同学运用已掌控的识字法援助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。

阅读教学时同学通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。

学校生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。

本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，同学已有肯定的接触、练习，因此可引导同学小结学法并迁移运用，从而培育“自主读书”的技能。

课时安排：一课时教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1、今日我们继续学习《10、大作家的小老师》。

(板书课题)2、课题中的“家”有三种说明：(1)家庭：(2)有某种专长的人：(3)量词：你觉得选哪种说明最合适?“大作家”是有哪种专长人呢?3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。

《大作家的小老师》教案11篇《大作家的小老师》教案1教学目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文，2、指导同学用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导同学通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

教学重难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

教学预备：同学收集资料为萧伯纳设计的名片。

教学过程一、导入，解题：今日我们继续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。

上节课同学们对课题提了许多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——(板书：萧伯纳)，小老师是——(板书：娜塔莎)。

知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。

我感觉同学们真会学习，真了不得。

不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢?(大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?)这个问题你们预备怎么解决呢?二、精读课文。

(一)了解大作家萧伯纳1、沟通课前收集的资料。

2、画出课文中能回答这个问题的句子。

A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词3、读出名气。

(二)了解小姑娘1、过渡：这么出名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀?出示：娜塔莎(男生读、女生读—齐读)2、这是一个怎样的小姑娘?找出有关语句。

A、指名读B、这是一个怎样的小姑娘?她的可爱表现在哪些地方?(加着重号)C、你也在书上给这几个词语加上着重号。

D、怎样读出她的可爱呢?试一试、3、让我们一起再来认识出名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

(三)解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师?1、指名说。

说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

2、出示第二自然段。

(1)自由读，想想萧伯纳会怎么说呢?(2)出示填空：__的萧伯纳 __对小姑娘说……a、指名填空。

b、你怎么想到填这个词的?把自己的想法通过朗读表达出来。

3、假如是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应?小姑娘是什么反应呢?谁来给我们读一读。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、教学背景本节课为苏教版小学语文三年级《大作家的小老师》的第三堂课，本节课程的教学重点为学生能够理解并能够书写最简单的小学作文。

二、教学目标1.学生能够理解课文中的重要内容，有自己的感受和思考。

2.学生能够熟练使用自己的语言，描述自己的所思所感。

3.学生能够简单地书写小学作文。

4.学生能够对作文进行一定的修改和润色。

三、课前准备1.根据学生的不同情况，选择合适的课文读物。

2.准备黑板笔和白板笔。

四、教学内容及步骤步骤一：导入新课，教师重点让学生感受课文中的人物以及情感。

通过提问和类比分析，引导学生回忆课文内容。

步骤二：学生自己动手，为课文中的人物进行续写（时间可以略长，以便学生进行思考和构思），可以给出较为简单的题目，例如“大作家的小老师，我的好朋友”。

步骤三：对于学生书写的作文进行修改，例如引导学生检查自己书写作文的过程中有无漏字、错字或者标点符号等等。

步骤四：放映练笔动画片或者提示学生模仿，通过一定的竞赛活动方式来激发学生的学习热情，让学生参与其中，创造出符合自己口语的作文并汇报给全班。

步骤五：教师指导学生如何把作文改得更好，其中要强调语言简洁流畅。

步骤六：为每一位学生朗读自己所写的作文，让其他学生进行抒发感受和提出建议。

五、教学效果评估在教学的过程中，教师可以记录学生的不同表现和进步，例如是否能够讲述课文中的故事情节，句子是否规范、流畅和标点符号是否符合规范等等。

六、课后拓展可以让学生把自己所写的作文进行汇总，并在课堂上进行展示，既可以让学生获得集体肯定，又能让学生相互借鉴，进一步丰富和提高自己的写作能力。

七、教学小结以上为本节课教学设计，重点是让学生掌握如何简单地书写小学作文，培养学生的写作能力。

同时还能让学生在展示的过程中，相互借鉴和学习，丰富了学生的知识。

一、教案简介《大作家的小老师》是一部以文学创作和教学为背景的小说。

本教案旨在通过引导学生阅读小说，激发学生对文学创作的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和教学能力。

二、教学目标1.了解小说的背景和情节，把握主要人物的性格特点和发展变化。

2.分析小说的文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3.通过小组讨论和教学实践，培养学生的教学能力和团队合作精神。

三、教学内容1.第一章：小说的背景和主要人物介绍2.第二章：小说的情节分析3.第三章：小说的文学特色分析4.第四章：小组讨论和教学实践四、教学方法1.讲授法：教师对小说的背景、情节和文学特色进行讲解，帮助学生理解和分析。

2.小组讨论法：学生分组讨论，分享对小说人物、情节和文学特色的看法。

3.教学实践法：学生分组进行教学实践，培养学生的教学能力和团队合作精神。

五、教学评估1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。

3.教学实践报告：评估学生在教学实践中的表现和教学效果。

六、教学步骤1.第六章：分析小说中的教学场景，讨论大作家如何成为一名小老师。

3.第八章：研究小说中的教学方法，学习如何设计和实施有效的教学活动。

4.第九章：分析小说中的学习者特征，了解如何适应不同学生的学习需求。

七、教学资源1.小说《大作家的小老师》文本。

2.相关文学评论和分析文章。

3.教学设计模板和教学活动案例。

4.学生作品样本和评价标准。

5.在线资源和教育论坛，用于分享和讨论教学经验。

八、教学评价1.学生阅读理解测试，评估学生对小说内容的理解和分析能力。

2.教学设计评估，评估学生对教学活动的设计和实施能力。

3.学生自我评价和同伴评价，了解学生在小组讨论和教学实践中的表现。

4.教师观察和反馈，对学生在课堂上的参与度和学习进展进行评估。

九、教学计划1.第一周：介绍小说背景和主要人物，阅读小说第一章。

2.第二周：分析小说的情节，阅读第二章。

2024年《大作家的小老师》教学设计8篇《大作家的小老师》教学设计1教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

教学过程：一、今天我们继续学习《大作家的小老师》。

上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。

（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。

我感觉同学们真会学习，真了不起。

不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。

指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。

（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的'话。

指导感情朗读第三段。

4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。

马上意识到自己刚才太自夸了。

请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。