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2024年班主任工作总结和谐班级自主管理一、工作目标和任务的完成情况在过去的一年里，我作为班主任，积极组织班级工作，努力实现了以下目标和任务：1. 建立和谐班级氛围：通过班级会议、班级活动等途径，培养学生之间的友善和团结，促进班级之间的良好关系和融洽氛围。
在上学期的班级活动中，我们组织了班级联谊、团队拓展活动等，让学生之间增进了解和互信，有效促进了班级的和谐发展。
2. 加强学生自主管理：通过制定班级管理规章制度，充分尊重学生的主体地位，培养学生的自主管理能力。
我鼓励同学们班级自治，组建了五个班级的小组委员会，负责班级纪律、学习等方面的管理和监督工作。
小组委员会成员通过班会和周例会等形式，积极发挥影响力，提高了学生的责任感，也减轻了我的工作压力。
3. 提高班级学习成绩：我针对学生的学习情况，制定了个别辅导计划，并积极与家长沟通，加强与学生之间的互动和交流。
在上学期的期末考试中，班级的平均分较去年有所提高，其中A级学生的比例也有所增加。
这些成绩的提升，归功于学生们的努力和班级协作。
二、存在的问题和不足之处1. 学生自治意识不足：尽管我鼓励学生们参与班级管理，但仍有一些同学比较依赖我和其他老师的指导和约束，缺乏主动性和自觉性。
在今后的工作中，我会进一步加强对学生自治意识的培养，鼓励他们参与班级事务的决策过程，激发他们的主观能动性。
2. 班级活动的多样性不足：虽然我们组织了一些班级活动，但活动内容和形式比较单一，学生们的参与度也有所欠缺。
下一学期，我会通过深入调研和与学生交流，探索更多有趣和富有挑战性的班级活动，激发学生的兴趣和参与度。
3. 与家长的沟通不畅：由于工作繁忙和时间有限，与家长的沟通和联系不够密切。
在下一年，我将积极利用家长会、班级微信群等渠道，加强与家长的联系，及时反馈学生的学习和行为情况，共同为学生的成长做出努力。
三、下一步的工作计划1. 加强学生自治意识的培养：通过启发学生的思考和参与班级事务的机会，培养学生的主动性和责任感。
2024年班主任工作总结范文和谐班级自主管理____年班主任工作总结：和谐班级自主管理一、工作背景和总体概述：____年是我担任班主任的第三个年头，也是最后一个年头。
在这一年里，我始终以培养和谐班级、自主管理为目标，努力工作，取得了一定的成绩。
本篇总结就是对这一年工作的概括和回顾，共计____字。
二、开展班级和谐教育作为班主任，我深知和谐班级对于学生的学习、健康成长的重要性。
因此，在____年，我重点开展了以下工作。
1.建立和谐班级氛围：我首先关注学生之间的相互关系，通过班会、班级活动等形式，营造了一种和谐友好的班级氛围。
同时，我还注重学生与老师之间的沟通交流，定期举行班级座谈会，让学生提出自己的建议和想法。
2.培养学生团队合作意识：为了培养学生团队合作的能力，我鼓励学生们积极参与课外活动，并定期组织班级合作项目，如班级联欢晚会、班级心理骨干培训等，通过这些活动，增强了学生们的团结协作和互助意识。
3.促进学生之间的相互尊重：作为班主任，我非常重视学生之间的相互尊重，通过培养学生的自我认同感和自尊心，以及提高学生的人际交往能力，使得学生在班级中的相处更加和谐。
三、推行班级自主管理班级自主管理是培养学生自主能力的重要手段，当学生具备了自主管理的能力，他们就能更好地适应社会的需求，提高自身的创新能力和竞争力。
在____年，我重点推行了班级自主管理的工作。
1.培养学生的自我管理能力：通过班级习惯养成、学生活动自主组织、学生课堂纪律自我管理等方式，让学生们逐渐能够自主制定学习计划，控制自己的行为，提高自己的学习效果。
2.鼓励学生主动参与班级事务：我注重培养学生的班级参与意识和责任意识，鼓励学生们参与班级事务的讨论和决策，比如班级活动的策划与组织、班级物品的管理与维护等，激发学生的积极性与创造力。
3.建设班级自治组织：为了提高班级自主管理的效果，我鼓励学生们组建班级自治组织，并积极参与其中。
在____年，我们班成立了“学习委员会”、“文体委员会”、“卫生委员会”等多个班级自治组织，让学生们在班级管理中发挥自己的主观能动性。
加强学生自主管理构建民主和谐班级【内容摘要】班级管理应以“民主和谐”为根本目标，培养学生的自主管理能力，是达到这一目标的有效途径。
积极正确的舆论导向是学生自主管理的前提。
完善规范的制度体系是学生自主管理的依据。
公正严明的班干部队伍是学生自主管理的保障。
在构建和谐社会的时代背景下，班级管理应以“民主和谐”为根本目标。
激发学生的自律精神和责任心，从而培养学生的自主管理能力，是达到这一目标的有效途径。
正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”如何才能有效实现学生的自主管理？笔者在这方面进行了一些大胆的探索和尝试，现就个人的实践体会谈谈自己的粗浅认识。
一、积极正确的舆论导向是学生自主管理的前提。
学生是自主管理的主体，作为班主任，首先要让他们在心里真正辨明真善美和假恶丑，树立最基本的荣辱观，认识到自己努力的方向，并能对身边的人和事有基本的鉴别能力，从而旗帜鲜明地对待它。
可从以下几个方面入手：（1）树立榜样，鞭策激励。
榜样胜于训诫，光辉的榜样形象对于学生具有强烈的示范作用。
孩子天生有“向上”的心理，对优秀学生的钦佩之情，使他们有意无意地会竟相效仿，榜样无形中成为他们最好的老师。
针对这一点，我组织学生每周评选出一周的“学习标兵”、“文明标兵”、“进步之星”等，通过黑板报介绍他们的优点、特长及先进事迹等，激发学生积极向上的精神。
我班陈嘉维等同学已经成为大家心目中公认的楷模，他们在学习、生活中的一言一行都直接带动着全班同学一起进步。
（2）舆论监督，提醒警诫。
学生的自觉性毕竟是有限的，尤其是一些后进学生，不可能做到时时处处严格要求自己，常常会做出一些违反校纪班规的事情，这时良好的舆论氛围就显得尤为重要。
同学的一句友好的提醒，或许就让他（她）幡然醒悟；朋友一声善意的指责，或许就会让他追悔莫及，羞愧难当。
基于这一点，我常常把一些自控能力差的学生和品学兼优的学生安排坐在一起，使他们在有效的提醒监督下逐步改掉身上的坏习惯。
班级管理年度总结建设和谐班级氛围与学生自主管理能力的培养班级管理年度总结：建设和谐班级氛围与学生自主管理能力的培养班级管理一直是教师工作中的重要任务之一。
通过建设和谐的班级氛围和培养学生的自主管理能力，可以有效提高班级的凝聚力和学习氛围，促进学生的综合素质发展。
本文将从以下几个方面对班级管理进行总结和思考。
一、建设和谐班级氛围一个和谐的班级氛围可以使学生乐于在班级中学习和交流，促进他们的成长和发展。
在过去的一年里，我们采取了一系列措施来建设和谐的班级氛围。
首先，我们注重班级的思想教育工作，开展了一些班会活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，我们也鼓励学生多交流，多合作，增强班级的凝聚力。
另外，我们注重培养学生的互助精神，组织了一些班级活动，让学生们互相帮助，互相关心，形成了一种和谐的班级关系。
二、学生自主管理能力的培养学生的自主管理能力是班级管理的重要内容。
只有学生能够自主管理自己的学习和生活，班级才能更好地发展和进步。
在过去的一年里，我们采取了一系列措施来培养学生的自主管理能力。
首先，我们在班级管理中注重培养学生的自主学习能力，引导他们制定学习计划，主动探求知识，提高学习主动性和自觉性。
同时，我们也注重培养学生的自主生活能力，鼓励他们参与班级活动的组织和管理，培养他们的团队合作精神和领导才能。
通过这些措施，学生的自主管理能力得到了有效地培养和提高。
三、问题与改进在班级管理的过程中，我们也遇到了一些问题，并进行了相应的改进。
首先，有些学生在自主管理方面还存在欠缺，需要进一步引导和培养。
针对这个问题，我们将加强班级管理的教育和培训，提高学生的自主管理意识。
另外，我们在班级活动安排上也存在一定的不足，需要更加合理地安排和组织活动，使每个学生都能参与进来，充分发挥他们的能力和才华。
四、未来的展望在未来的工作中，我们将继续加强班级管理的建设和改进。
首先，我们将更加注重学生的自主管理能力培养，引导他们主动参与班级管理，发挥他们的主观能动性。
班规：自立自强自我管理创建和谐班级班级是集体的缩影，是学生学习生活的重要场所。
为了建设一个和谐、和睦的班级，营造浓厚的学习氛围，促进同学之间的友谊和互助，规范班级生活，提高学生自我管理能力，本班制定如下班规：一、自立自强，自我管理，珍爱学习时间，守纪守法。
1、及时到校，不迟到、早退、旷课。
如有特殊情况，需提前向班主任请假，并按照规定办理手续。
2、认真听讲，上课不打瞌睡、不说话，不使用手机，不做与学习无关的事。
3、作业要认真、细致、及时完成。
如有问题，可以向老师或同学请教。
4、每天在家完成好晨读和晚自习任务，积极利用课余时间，丰富自己文化课的知识。
5、劳逸结合，注意身体健康，不上网熬夜、不沉迷游戏。
6、珍爱集体、珍爱公物。
妥善保管座位、桌椅、黑板、教材等班级公用物品，不在公共场合扔垃圾，维护班级环境的整洁程度。
7、讲礼貌，不说脏话、不乱动别人的物品，文明对待同学、老师和公共设施。
8、珍惜学习时间，不进行商业活动、不在学校内赌博、吸烟、喝酒等不良行为，遵守校规。
如有违反以上规定，会被严肃处理。
二、互帮互助，和谐相处，营造温馨班级1、团结友爱，共同学习、生活，班级成员之间相互尊重、关心、帮助。
2、严禁孤立欺凌同学，包括言语和行为上的欺负、侮辱和打压等。
任何同学发现此类现象必须及时向班主任或老师报告。
3、值周制度严格执行，学生要按照要求认真执行值日安排，及时通知关于整理教室、打扫卫生、搬运物品等事宜。
4、开展各项活动，如班级会议、主题讲座、文化活动等，促进班级交流与合作，共同营造温馨和谐的学习氛围。
三、班级处分和表彰1、对于遵守班规的同学，实行表扬鼓励制度，注重及时宣布表彰、嘉奖，并给予适当奖励。
2、对于违反班规的同学，将进行批评教育，并适当处理，情节严重的，将予以警告、记过、留校察看等处分。
3、班级内部处理不当行为，班级成员自行协商解决，如遇复杂情况需请教辅导员或校领导。
以上班规是本班为了营造良好的学习生活环境，自我约束，共同遵守的准则。
叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。
”也可以借此说，“管是为了不管”，不管，是班级管理者追求的最高境界。
作为一名班主任，我觉得应从以下几方面努力做起：一、学习先进理念，做到“学以致用”魏书生老师的“民主与科学”、“每一名学生都是自己的小助手”的理念,李镇西老师的“尊重孩子,关爱孩子”的民主思想，苏霍姆林斯基“关注问题学生，培养自信心”的实践经验等，都给我们深刻的启迪。
当我们通过各种途径，学习了这些先进理念时,内心深处就会激发起强烈的认同感，从而促使自己的班主任工作更上一层楼。
二、加强自身素养，提升教学效率“亲其师，信其道”，要想真正做到“生生管理”，我们必须要使自己执教的这一学科具有较高的教学水平。
当教师以高超的教学技艺吸引学生时，学生就会自主地加入到学习的行列,就会为教师开展各项班级活动，提供宝贵的教学时间。
三、实行层层管理，进行全员协调所谓全员管理，也就是让全班同学都参与班级管理，成为管理者，与此同时，所有学生又都是被管理者，接受全班所有同学的管理。
因此，整个班级层层管理，每个学生都是管理者和被管理者，具有双重身份。
因为你不服从别人的管理，别人也不会服从你的管理。
在这样的身份下，学生们便会更加遵守班内的规章制度，更加自觉、主动地维护班级的秩序，成为真正的班级主人。
学生还要公平的运用手中的权利，或给予处罚，或给予表扬，创造一个主动，积极的环境。
这样既能激发学生的主动性，又能给更多的学生提供锻炼的机会。
四、营造良好氛围，和谐师生关系作为一名班主任，要想在班级管理中取得积极的教学效果，必须要用自己的言行，给孩子们树立良好的学习榜样，用自己的爱心唤醒孩子们的上进心。
当教师全身心地关注孩子们时，学生就会以饱满的热情投入到班主任组织的各项活动中去，最终达到预定的教学效果。
五、开展班级活动，提高学生能力除了在课堂学习中能调动学生的管理能力外，我们还可以结合学校组织的各项活动有步骤的开展。
比如结合学校开展的“小主持人”、“小发明家”、“跳绳比赛”等活动，逐步培养一部分既有组织能力，也有这方面特长的孩子参加类似活动。
2024年班主任工作总结范文和谐班级自主管理2024年班主任工作总结——和谐班级自主管理尊敬的领导、教师和家长们：大家好！我是XX班的班主任XXX。
在过去的一年中，我有幸担任班主任一职，见证了我们班级的发展和成长。
现将本年度的工作总结汇报如下。
一、工作内容回顾1. 班级管理我认为班主任的首要任务是班级管理。
我尊重学生的个性差异，注重培养自主管理和自我约束的意识。
通过制定班规班训，定期召开班会，引导学生自觉遵守班级纪律。
同时，我也加强了与学生家长的沟通，及时反馈学生在校表现和成绩情况，共同关注学生的全面发展。
2. 学生发展我非常重视学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
我们班的学生多次获得校内外各类比赛的优胜奖，展现了良好的学风和学习素养。
同时，我也积极组织学生参加各类社会实践活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 情感教育我认为情感教育是班主任工作的重要组成部分。
我注重和学生建立良好的师生关系，关注他们的成长和心理健康。
通过班级活动、心理讲座等方式，培养学生积极向上的情感态度和友善和谐的人际关系。
二、工作亮点与收获1. 和谐班级在班主任工作中，我注重调动学生的积极性，通过集体活动、合作学习等方式，营造出和谐、融洽的班级氛围。
班级同学之间的关系良好，减少了课堂纷争和矛盾，班级凝聚力明显增强。
2. 学生自主管理能力提升我将自主管理纳入班级教育目标，鼓励学生在学习和生活中自主思考和自我管理。
通过设置班级职位和任务分工，培养学生团队合作和领导管理的能力。
学生们意识到自己的责任和义务，主动参与班级事务，并向其他班级学习和分享。
3. 家校合作的良好开展班主任工作中，我们班与家长之间保持了良好的沟通和互动。
我通过家长会、通知书等方式，及时将学生的学习情况和表现达到家长，得到了家长的支持和配合。
与家长密切合作，为学生的发展提供了更好的保障。
三、下一步工作展望1. 进一步加强班级管理下一步，我将继续加强班级管理，加大班级纪律的执行力度，让学生养成良好的学习习惯和行为规范，为他们的未来发展奠定坚实基础。
班主任工作总结和谐班级自主管理作为班主任，我的工作总结和谐班级自主管理主要包括以下几个方面：一、建立和谐班级氛围：作为班主任，首先要营造一个和谐的班级氛围。
我注重班级的整体感受，尊重每一个学生，了解他们的需求和困惑。
我鼓励学生互相尊重、互助合作，倡导班级成员之间的友善交往。
对于班级中的矛盾和冲突，我善于化解、调解，使得班级关系更加和睦融洽。
二、培养学生自主管理意识：为了让学生逐渐具备自主管理班级的能力，我鼓励学生参与班级事务的决策，让他们从小事开始逐渐熟悉班级管理。
我组织学生进行班级竞选，任命部长和委员，让他们负责班级的各项事务，如卫生、安全、学习等，培养他们的责任感和主动性。
同时，我鼓励学生进行班级活动策划和组织，提升他们的团队合作能力和领导才能。
三、开展班级协商会议：为了增强学生的参与感和责任感，我定期组织班级协商会议。
在会议中，学生可以提出自己的建议和意见，共同商讨班级的规章制度和活动安排。
我相信通过集思广益、多方参与的方式，班级的规范和活动设计会更加符合学生的需要，也能更好地发挥学生的能动性。
四、注重个别辅导和家校合作：在管理班级的过程中，我注重对个别学生的关注和辅导。
我定期与学生进行心理交流，了解他们的学习和生活状态，耐心解答他们的问题和困惑。
我也经常与家长交流，了解学生在家庭中的情况，共同协助学生改进学习方法和行为习惯。
家长的支持和合作对于学生的发展至关重要，我积极与家长保持联系，共同关注学生的成长。
通过以上的工作，我能感到班级的和谐氛围逐渐增强，学生的自主管理能力也在不断提升。
班级中的学生常常感叹我们是一个大家庭，彼此之间充满了温暖和互助。
学生们学会了面对困难的勇气，学会了与他人合作的智慧，更重要的是他们开始对自己和他人负责任起来。
这是我工作的一大成就。
当然，我也深知自己的不足之处，在与学生相处的过程中，有时候我也会因为自己的情感和情绪而影响到班级的氛围。
因此，我也会不断反思自己的工作方式和方法，不断学习和进步，提高自己的情商和管理能力，做一名更好的班主任。
推进自主管理构建和谐班级(七年级)推进自主管理构建和谐班级著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。
”以学生为本，使学生在自主化舞台上自由自在飞翔，放手让学生成为班级的主人，培养学生的参与能力，实践能力，管理能力，这是教育的最终使然。
在班级管理建设中，我努力推行小组合作形式，推进自主管理，创建和谐向上的班级氛围。
现将这种形式总结如下：一、明确目标，创建和谐。
小组自治，明确标准，细化责任，人人参与，合作竞争，综合评价，细化过程，和谐班级。
二、组建小组，公平竞争。
全班58人，分成8个小组。
在分组时，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组，将干部与普通同学排在一起；将性格内向、讷言、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样构成动静搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
使他们在逐渐的接触和学习中展己之长，弥己之短。
鼓励学生既为个人而搏，也为小组而战。
三、明确责任，制定规则。
对每一个班级成员的任务都进行清楚的分工，确定班级内的职责，如管理长明灯、检查指甲、校牌、维护墙面、清理班级水池、擦地角线、电脑卫士等共32样，每名学生都在班有岗。
无形中使孩子们认识到我是班级的一员，班级建设需要我的力量。
在学生心目中，为班级做点儿事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自信心的源泉。
其次，选出小组长，小组长要有责任心和上进心，对组员进行分工，有主管纪律，主管劳动，主管学习，让组员在本小组内担任不同的职责。
这样既树立了个人的信心，同时增强了小组内成员的责任感，实现“组内的事，事事齐心干，组内的人，人人当组长。
”四、小组合作，实践自我。
用武之地一——日常管理中。
搞好卫生，美化环境一直是班级管理中的重要组成部分。
随着年级的增高，有的学生敷衍了事，以各种理由回避劳动，晚来早走。
推进民主管理，构建和谐班级的策略作为学生管理者，推进民主管理、构建和谐班级是非常重要的工作。
只有通过民主管理、构建和谐班级，才能够有效地促进学生之间的交流与合作、增强学生的归属感和责任感、培养有自治能力的学生，提高学生的综合素质，为学校的发展做出更多的贡献。
本文将介绍一些推进民主管理、构建和谐班级的策略。
首先，引导学生参与班级管理。
民主管理是通过让学生参与班级管理来实现的。
在此过程中，学生应该具有一定的权力和责任，在参与中发挥自己的作用。
班委会是推进民主管理的好方法，可以将权力交给学生，让他们参与班级日常管理、组织活动等。
在选择班委会成员的过程中，要注重公平、公正，让每个学生都有机会参与竞选，并且在选举中，要让学生自己投票，从而让每位班委员都具有代表性和合法性。
其次，建立健全的沟通渠道。
沟通是推进民主管理、构建和谐班级的重要手段。
要让学生之间的沟通畅通无阻，学生与班主任、教师之间的沟通也要及时、有效。
可以通过班会、个人练习、建设微信群等方式建立沟通渠道。
在班会上，要让每个学生都有机会发表自己的观点和建议，并且认真听取并回应学生的问题和困惑。
在微信群上，可以及时地发布通知和回答学生的问题，让学生随时随地都能获得信息和帮助。
第三，建立和谐班级文化。
和谐班级文化是促进班级和谐的重要因素。
要建立和谐的班级文化，需要班级的每个成员共同努力。
可以通过各种途径来建立班级文化，例如班级的口号、班级的歌曲、班级活动等。
班级的口号要简洁明了、鼓舞人心，班级歌曲要旋律优美、歌词感人，班级活动要富有互助、友爱、团结的精神。
在班级文化建设中，要注重学生的参与，让每个学生都有机会表达自己的意见和创意，形成班级文化的共识和认同。
最后，注重班级的培养管理。
班级的培养管理旨在提高班级的质量和效益，促进班级成员之间的良好交流与合作。
班级的培养管理包括班级制度、班级活动、班级批评与建议、班级荣誉等方面。
在班级制度建设中，要注重制度的科学性、创新性和可操作性，让每个学生都能遵守制度、依法行事，在班级活动中发挥自己的智慧和才能。
加强自主管理构建和谐班级南京东山外国语学校冯玲玲(邮编：211100)摘要：随着班集体的逐渐成熟，学生应是班级管理的真正主人，班主任要培养学生自主管理的意识，创造条件，让他们自己当家作主，对班级事务作出规划和决策，独立承担班级日常事务的管理。
让他们在自我定向、自我服务、自我教育、自我评价、自我反思、自我完善的自主管理中体验全员参与班级管理的责任感、成就感、归宿感、荣耀感，领悟到尊重、平等、民主及合作的意义与真谛。
加强自主管理，构建和谐班级，使学生在班级这块沃土中健康成长。
关键词：班级自主管理和谐在传统的班级管理中，通常是由班主任统领全班，班干部协助班主任工作，班内事务或由班主任亲历亲为或由班主任指令班干部完成。
这种管理方式使得大多数学生处于被管理的位置，精神长期处于被动状态，消磨了大多数学生的主动性和积极性。
一是，班内大小事务皆由班主任包办，管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。
学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。
为打开班级管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，让学生成为班级的主人, 从而提高学生的综合能力。
（1）班委自己选实行“班委竞选制”、“班干部轮值制”。
班委的组建通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。
班主任要对班委进行培训，树立“干部是群众的代表”思想，提高工作水平，有利于学生管理班级生活，实施自主管理。
在实际工作中，通过指导，在下列10个方面进行培训。
①维持班级纪律；②处理偶发事件；③表扬和批评；④主持主题班会；⑤组织集体活动；⑥管理班级财产；⑦帮助“后进”同学；⑧协调师生关系。
⑨宿舍文化建设；⑩就餐文明。
“班委竞选制”、“班干部轮值制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学会合作、学会负责”。
（2）制度自己订①班纪班规的民主制订。
班纪班规的民主制订是民主决策的主要内容。
学生自己参与制订出的班规，比班主任强制和说教更有效。
于是我在学期初组织学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订并最终形成。
这样的过程可以增加学生的认同感和主人公意识。
形成后的制度全面公示以增强班级管理的透明度。
②规范行为、明确职责，形成班级管理网络。
将每个岗位的主要职责、管理范围、班级的奖惩制度予以公示，便于自查和相互监督。
常务班长负责所有事务的协调处理；值日班长负责一天的班级事务管理和处理并做好值日总结汇报；副班长协助班长并带领其他班委管理班级，做好班级一周汇总；学习委员管理科代表，并及时向班主任反映学情；宣传委负责黑板报小组和宣传小组；文艺委负责文艺节目的组织；生活委男女生各一名，分别负责舍长、桌长等。
班级管理网络基本如下：常务班长、副班长、值日班长↓学习委员宣传委员文艺委员生活委员卫生委员体育委员↓↓↓↓↓↓各科代表黑板报小组文艺节目舍长、桌长卫生组长体育活动和宣传小组↓↓↓↓↓↓组长具体责任人参与人员舍员、桌员卫生责任人参与人员③丰富班级管理角色，班级事务实行“包干负责制”，激活学生参与管理的热情每个班级的事务管理坚持“人人有事干、事事有人干”的原则，做到人人参与。
班级卫生工作、服务工作，岗位明确，责任到人。
让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并为提高自身的管理能力创造条件。
不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中，学会管理他人、管理自我。
设置班、团委干部人员岗位。
并将班内事务进行分组分块管理，实际情况将班内事务安排给每一位学生。
这样做到了人人有事做、事事有人管。
如门窗、灯、多媒体设施、饮水机、教室卫生、包干区卫生、洁具摆放、桌椅整理、讲台整理、自行车整理等都落实专人管理，校牌、团徽、礼仪也不例外。
为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小记，每月一评比。
若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜。
为提高管理员的积极性，在主管班干的同意下可以申请“换岗”。
对工作效果差的，也有可以调整。
对本周的工作总结采用写周记的形式交班主任处存查。
一学期后按照同样的方法进行换届。
通过多渠道、全方位的给学生提供了更多的锻炼机会，让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。
④加强监督、落实制度、运用教育激励手段，形成良性循环无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识。
建立了一个由班委领头老师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。
这样学生违纪的不敢轻举妄动，促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。
班主任还应适时运用教育激励手段。
由于实现目标是一个长期的，曲折的、艰苦的过程，在实施过程中，适当地加强思想教育，运用激励的方法来激发班级成员的进取心，调动其积极性、主动性。
（3）班级文化自己创建班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。
我班的文化墙上有“语文百草乐园”，“美文欣赏”，“我们的图片”，“五星排行榜”，“我们的榜样”等栏目。
可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。
（4）活动自己组织集体活动是培养学生参与管理的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会，还是各种文娱、体育、春游、社会调查等活动都是学生展现其才干的舞台。
在活动中，班主任在“台后”作必要的指导，让学生独立去组织、设计和开展，在展现自己才华的过程中，不断增强自己参与管理的积极性和为集体服务的热情。
活动也是班集体建设的桥梁。
班集体随着活动产生，在活动的开展中形成。
一个集体之所以产生强大的凝聚力，是因为班级活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使每一个人感受自身的价值，特别是能改变“后进生”的自卑心理，充实的班级生活为未来的社会生活奠定基础。
①自主决定活动公开班级活动计划和活动方案，由全体学生自主选择和自主决定班级活动。
这样，所开展的班级活动基本上能够满足学生的不同层次的需要，学生才会积极地参与，融入班集体之中，感受到自己是班级的主人。
②自行组织活动由学生负责设计、组织、实施，让学生当主角，培养学生的自主意识自治能力。
不同特长和爱好的学生，通过参与班级活动，展示自己的才华，体验成功，增强自信心。
③在活动中展现自我内容丰富、形式多样的班级活动，开发各种类型学生被压抑着的潜力。
通过开展班级活动，尽可能地为全体学生创造成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，增强班级意识和班级凝聚力。
通过开展班级活动，有利于建立同学之间的人际关系并使之取得协调，学生在共同活动中承担了各种任务，同时与班集体和同学个体开展相互交往，从而建立起“我为人人，人人为我”的行为准则和价值观念，形成“我们是集体”的自我意识。
我班的郁鹏同学各科成绩平平，但却擅长表演，他经常协助班委开展班队活动，甚至还根据一些现象编成小品进行表演，所以，我班的同学都爱上班会课，不但不枯燥，而且常常笑声不断。
他本人也在同学的赞许声中找到了自信。
正是由于同学们的积极参与，本学期我班获得了“英语短剧比赛”“乒乓球比赛”“历史剧比赛”“投篮比赛”一等奖；在其它各种活动中也都有不凡的表现。
（5）问题自己解决由于种种制度与措施的激励，我班学生对班级的管理积极性特别高。
学期初，我打算在班级里成立“议事委员会”的想法一公布，马上就有19位同学报名要求参加。
为了保持他们的积极性，按照他们的意愿，我把他们分成了三组，让他们协助班委管理班级，自己的问题自己解决。
并通过集体舆论把管理者的教育意愿表达出来，通过集体去影响每一个学生。
学生会真切感受到集体对他们的关注和监督，让学生自己参与问题的解决处理，是民主精神的重要体现。
本学期，“议事委员会”已为班级合理处理了“藏书包事件”、“打碎眼镜事件”、“篮球场风波”、“协调家庭作业”等十多项班级事务，为班级创造了良好的舆论氛围。
目前我所带的初二（3）班班风正，学风浓，不但没有出现所谓的“初二现象”，而且任课老师也喜欢在我班上课，原因是我班的学生积极向上，明理可爱。
在本学期的校常规考核中没有扣分记录，而且连续五个月以来都被评为“模范班级”。
构建民主、平等、开放、合作的班级管理共同体是我所带班级的目标。
班级是学生学习成长的阵地，构建和谐班级，培养优良严谨的班风，学风，能促进每个学生健全、充分、全面地发展，对学生的成长起着至关重要的作用。
我真心地希望我的学生能在一个和谐的环境中愉快、健康地成长。
