2014年人教版高中语文必修5《中国建筑的特征》导学案1

4.11 中国建筑的特征教案2(人教版必修5)【教学目标】【教学用具】：多媒体【教学步骤】一、导入新课林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。

（过渡语）建筑专家是怎么向我们介绍中国建筑的特征三、感知课文，整体把握。

理清文章的结构层次。

⒈思考讨论：全文分为几个部分，概括每一部分内容明确：第一部分（1-2段）从地域分布和历史渊源两方面说明中国的建筑。

第二部分（3-13段）说明中国建筑的九大特征。

第三部分（14-19段）说明建筑中“文法”、“词汇”的问题及可译性问题。

第四部分(20段)强调我们要熟悉中国建筑的“文法”、“词汇”，以继承民族的优良建筑传统，并发扬光大。

⒉思考讨论：作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？明确：按总体特征、结构特征、装饰特征的顺序展开。

㈠㈡属于总体特征，㈢㈣㈤属于结构特征，㈥㈦㈧属于装饰特征。

(同时展示说明建筑特征的各种图片，帮助学生理解)四、归纳、概括文章信息，理解文章中建筑的“文法”、“词汇”、“可译性”的内涵。

⒈阅读文章14—17段，思考什么是中国建筑的“文法”、“词汇”？明确：中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。

中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体⒉阅读18—19段，思考建筑的“可译性”的意义。

明确：各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，这就像不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同一样。

所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

五、拓展你的家乡有特色建筑，说说它的特点。

4.12 作为生物的社会教案3（人教版必修五）文本解读本文是一篇论述生物社会行为的文章。

2014年人教版高中语文必修5《中国建筑的特征》教案1中国建筑的特征梁思成[教学目标]一、知识与能力1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．帮助学生弄清文章的重点和难点。

二、过程与方法1．理清作者的行文思路，归纳文章的观点从而掌握作者所介绍的建筑领域的知识。

2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

三、情感态度与价值观1、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

2、通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

[教学重点]引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

[教学难点]对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力组织学生讨论交流，探究文章的行文结构。

[课时安排] 2课时第一课时[教学设计]一、导入新课展示国徽、人民英雄纪念碑、联合国大厦等图，提问：它们的设计者是谁？——梁思成。

他是我们中国建筑的一代宗师。

今天我们跟着这位建筑大师来学习《中国建筑的特征》。

（板书课题）二、作者介绍梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家、建筑史学家、建筑教育家，清华大学教授，广东省新会县人。

他是一代学者梁启超的儿子，才女林徽因的丈夫。

1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。

历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

主要著作有《中国建筑史》、《清氏营造则例》等。

三、题解“中国建筑的的特征”什么结构的短语？告诉我们什么信息？（题目：窥见文章信息）明确：偏正结构的短语。

两个修饰语，“中国”、“建筑”，中心语“特征”。

1、点明了文章的说明对象及其范畴。

《中国建筑的特征》教案4篇高中语文《中国建筑的特征》教学教案篇一课标摘引：《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。

而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。

文本分析：《中国建筑的特征》隶属必修五第四单元，是自然科学小论文，属于实用类文本。

在文章中，作者首先指出了中国建筑体系是独特的，接着，作者将中国建筑的基本特征概括为九点，然后，作者提出了中国建筑的“文法”问题，最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’问题”。

无论是从全文来看，还是从每一部分来说，都条分缕析。

所以，理清思路，归纳概括文章的要点，是突破本文的关键。

另外，本文中作者所提出了诸如“文法”、“可译性”等新概念，对它们的准确理解不同于文学类文本，根据《课程标准》以及实际情况，须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。

学情分析：本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。

因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。

但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。

学习目标：1、学生能够抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。

2、根据自然科小论文富在文学性的特点，能够找出本文运用的比喻句，结合上下文说说其表达效果。

教学重点：1、抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。

教学难点：1、对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。

2、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解评任任务：1、通过学生自主学习、合作学习，学习结果展示，完成文本研读部分的第1、2、3、4等四问题，来达成学习目标一。

统编新版高中语文必修下册《中国建筑的特征》导学案班级：组别：姓名：课文分析：《中国建筑的特征》是人教版高中语文必修下册中的课文，是自然科学小论文，具有观点明确、论证严谨、文笔生动的特点。

本课论述了中国建筑的九大特征，总结了建筑的风格和手法，并提出了一个各民族的建筑之间“可译性”的问题。

本课的教授对象是高一年级的学生，经过初中的积累，学生已经有了一定的阅读能力，因此学习此文并不困难。

知识目标：1. 理清文章脉络，了解文章内容。

2.朗读法、问答法、讨论法、比较法。

3.激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

核心素养：1、语言建构与运用：品析简明、准确的语言风格。

把握中国建筑“文法”和“词汇”的含义。

2、思维发展与提升：了解中国建筑的特征，理清文章思路。

3、审美鉴赏与创造：思考为何说不同建筑“词汇”能表达不同的感情；理解各民族之间建筑的“可以性”。

4、文化传承与理解：培养对中国传统建筑文化的兴趣，树立文化自信。

教学重点：了解中国建筑的基本特征和风格手法。

教学难点：对文中出现的建筑名词的形象理解。

学习过程：一、作者简介梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。

1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国。

曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。

历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

主要著作《清室营造则例》《中国建筑史》二、字音字形自主积累三、初读文本，划分层次四、思考探究1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。

第11课中国建筑的特征1.理清作者的说明线索,列出课文的结构提纲。

2.学习本文作为科普文章的语言特色,在写作中有意识地学习和借鉴。

3.了解中华民族在世界建筑史上的突出贡献,提高对我国建筑艺术的审美能力,激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

“中国建筑的特征”,属偏正短语。

中心词“特征”,指事物作为标志的显著特色。

定语逻辑严密,分为两个层面:“建筑”一词,界定了作者研究的专业学术领域;“中国”一词,气宇轩昂,视野宏观,表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视野和强烈的民族自豪感。

1.一代建筑学宗师。

梁思成(1901—1972),广东省新会人,著名的建筑学家和建筑教育家,清华大学教授。

曾参加人民英雄纪念碑的设计,是新中国首都城市规划工作的推动者,是建国以来几项重大设计方案的主持者,是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。

2.古代建筑守护神。

梁思成毕生从事中国古代建筑的研究。

自20世纪30年代起,就系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论,是这一学科的开拓者和奠基者。

他努力探索中国建筑的创作道路,提出文物建筑保护的理论和方法。

他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文都具有很高的学术价值。

本文发表于1954年1月。

建国之初,随着北京新城建设的开展,古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。

1953年,在极“左”思想的影响下,一些人主张拆除北京古建筑和古城墙。

为此,梁思成奔走呼吁:“中国建筑的个性乃即我民族之性格”,“一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌”,“一个东方古国的城市,在建筑上,如果完全失掉自己艺术特性,在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的”。

1.通读全文,理清文章的结构。

2.作者介绍中国建筑的九大特征时,着重介绍的是哪几种?3.作者是按什么顺序展开来介绍中国建筑的特征的?1.给下列加点的字注音。

帷．幕( ) 屋脊．( ) 接榫．( ) 穹．窿( )墁．地( )斗拱．( )柁．墩( )蚂蚱．．( )戗．兽( )游廊．( )水榭．( )轩．楼( )2.为下列形近字组词。

《中国建筑的特征》导学案 1.理解文中重要语句的深刻含意，分析语言特色。

2.理解文中的关键概念，培养善于捕捉关键语言信息的能力。

3. 关注传统建筑的传承问题，理解大师的科学思想，激发学生对中国古建筑的热爱之情。

重点：理解文中重要语句的深刻含意，分析语言特色。

难点：关注传统建筑的传承问题，理解大师的科学思想，激发学生对中国古建筑的热爱之情。

第一课时 课前学习任务：1.科普说明文定义说明方法说明顺序表达方式语言特点2.小组合作搜集资料介绍中国建筑流派及特征。

流派特征课中学习任务一：知人论世，向中国建筑的一代宗师汲取经验1. 人物品质学习目标学习重难点学习过程2.必备技能课中学习任务二：1.阅读课文，了解中国建筑的9大特征，完成表格。

序号介绍内容组成要素特点/作用（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）（八）（九）2.阅读14、15两段，请同学们思考关于建筑“文法”“词汇”“可译性”的解释。

语言和文学建筑学词汇文法文章大文章小品答案课前学习任务：1. 科普说明文定义以介绍科学技术知识为目的而对某方面的科学知识进行说明的文章。

说明方法举例子、下定义、引资料、作比较、打比方、摹状貌、列数字、分类别、列图表、作诠释说明顺序空间顺序、时间顺序、逻辑顺序表达方式以说明为主，但也使用描写、叙述、议论等手法语言特点简明、确切、通俗、生动2. 小组合作搜集资料介绍中国建筑流派及特征。

流派特征京派建筑对称分布苏派建筑园林式的布局晋派建筑斗拱飞檐、彩饰金装、砖瓦磨合、精工细做徽派建筑马头墙、青砖灰瓦、人字形坡屋顶等闽派建筑夯土墙承重，内部为木构架，以穿斗式结构为主川派建筑极具民族特色的建筑，如川西民居里的吊脚楼海派建筑中西合璧、钢结构与砖石结构相结合粤派建筑轻巧通透、清新明快课中学习任务一：知人论世，向中国建筑的一代宗师汲取经验3.人物品质创新精神、有责任感、文化自信心等。

4.必备技能建筑学知识深厚、经验丰厚等。

课中学习任务二：1.阅读课文，了解中国建筑的9大特征，完成表格。

希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

语文必修《中国建筑的特征》导学案（教师版）学习目标（1）识记本文作者的有关情况，掌握相关文学常识。

（2）掌握文中说明的顺序及说明方法。

（3）激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，使其产生民族自豪感。

重点难点（1）掌握文中说明的顺序及说明方法。

（2）激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，使其产生民族自豪感。

学法指导诵读法、合作法学习过程一、知识链接1、科普文的学习要点：（1）常见的说明方法：举例子、下定义、引用、作比较、打比方、摹状貌、列数字、分类别、列图表、作诠释、作假设。

（2）说明对象（3）说明顺序2、科普文的语言特点：（1）内容上的科学性（2）结构上的条理性（3）语言的准确性、趣味性3、走进作者（1）梁思成（1901—1972），清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。

现代建筑家、建筑史学家、建筑教育家，长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做出了开创性的工作。

曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的的设计。

（2）梁思成与林徽因他俩一个是梁启超的公子,一个是林长民的千金；一位是建筑巨匠,一位是绝艳才女。

他们一世情缘,共同创造了中国建筑史上的两座丰碑,把亲手设计的国徽送上了天安门城楼。

他不计国仇家恨,力使奈良,京都的古建筑免遭盟军的轰炸,代表中国参加了联合国大厦的设计；她出众的才貌令万种风情的徐志摩诗兴大作,使抑情重理的金岳霖冥思独想。

20岁的林徽因以才貌双全闻名于北京上层文化圈。

20世纪30年代她业余创作出了具有专业水准的文学作品，其范围涉及诗歌、散文、小说、戏剧各个领域，在京派作家圈中声誉鹊起；林徽因也是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者；她与梁思成情投意合的美满婚姻，与徐志摩、金岳霖之间超凡脱俗的亲密友情……在她生前，没有人能够忽视她的存在。

甚至林徽因的早逝，也留给同辈亲友惘然的失落，因为她的离去，也预示着他们最具创造力的黄金年华的结束。

【意图】梁思成家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格。

探究这篇小论文的语言运用，对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。

善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

【切入点】题目“中国建筑的特征”，简洁，严密，醒目，层次分明，中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。

1．“特征”的限定范畴2．“特征”概念的引入3．“特征”的要点及其逻辑分布4．“特征”的形象表达5．“特征”的外延联系6．“特征”的思想内核和美学价值【操作】【讨论】1。

“特征”的限定范畴【提示】题目“中国建筑的特征”，偏正短语。

中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。

定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

【讨论】2。

“特征”概念的引入【提示】从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

【讨论】3。

“特征”的要点及其逻辑分布【提示】作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。

对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。

这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。