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古诗28首
1.《登鹳雀楼》——王之涣
2.《静夜思》——杜甫
3.《春晓》——孟浩然
4.《登高》——杜甫
5.《赋得古原草送别》——白居易
6.《望岳》——杜甫
7.《登黄鹤楼》——崔颢
8.《登鹳雀楼》——王之涣
9.《江雪》——柳宗元
10.《秋夜寄邱员外》——杜牧
11.《九月九日忆山东兄弟》——王维
12.《月下独酌四首·其一》——李白
13.《长恨歌》——白居易
14.《送杜少府之任蜀州》——王勃
15.《登鹳雀楼》——王之涣
16.《送友人》——杜甫
17.《观刈麦》——杨万里
18.《望月怀远》——张九龄
19.《江南逢李龟年》——杜甫
20.《登鹳雀楼》——王之涣
21.《登高》——杜甫
22.《鹿柴》——王之涣
23.《早发白帝城》——李白
24.《宿建德江》——杜牧
25.《行宫》——元稹
26.《盛唐女词人忆江南》——杨玉环
27.《赤壁赋》——苏轼
28.《登鹳雀楼》——王之涣。
相思秋浦歌
[唐]王维[唐]李白
红豆生南国,春来发几枝?白发三千丈,缘愁似个长?愿君多采撷,此物最相思.不知明镜里,何处得秋霜！
古郎月行悯农（其一）
[唐]李白[唐]李绅
小时不识月,呼作白玉盘.春种一粒栗，秋收万颗子
又疑瑶台镜,飞在青云端, .四海无闲田，农夫犹饿死。
鹿柴寻隐者不遇
[唐]王维[唐]贾岛
空山不见人,但闻人语响松下问童子，言师采药去。
返景入深林,复照青苔上.只在此山中，云深不知处。
登鹳雀楼梅花
[唐]王之涣[宋]王安石
白日依山尽,黄河入海流.墙角数枝梅，凌寒独自开
欲穷千里目,更上一层楼.遥知不是雪，为有暗香来。
竹里馆夏日绝句
[唐]王维[唐宋]李清照
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
深林人不知,明月来相照.至今思项羽,不肯过江东。
唐诗300首《春晓》作者：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《鹿柴》作者：王维空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
《相思》作者：王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《杂诗》作者：王维君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
《终南望余雪》作者：祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
《静夜思》作者：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《登鹳雀楼》作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《江雪》作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登乐游原》作者：李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
《弹琴》作者：刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
《八阵图》作者：杜甫功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遣恨失吞吴。
《草》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽。
春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《游子吟》作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《关山月》作者：李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
《望月怀远》作者：张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
《送杜少府之任蜀州》作者：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
《春望》作者：杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《登岳阳楼》作者：杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
《终南别业》作者：王维中岁颇好道，晚家南山陲。
所有的古诗1、《出塞》【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2、《塞下曲·其一》【唐】王昌龄蝉鸣空桑林，八月萧关道。
出塞复入塞，处处黄芦草。
从来幽并客，皆向沙场老。
莫学游侠儿，矜夸紫骝好。
3、《塞下曲·其二》【唐】王昌龄饮马渡秋水，水寒风似刀。
平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
4、《出塞》【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
5、《凉州词》【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
6、《关山月》【唐】李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
7、《从军行》【唐】王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
8、《塞上听吹笛》【唐】高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戌楼间。
借问梅花何处落？风吹一夜满关山！9、《渔家傲·塞下秋来》【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
10、《塞下曲·其二》【唐】卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
11、《塞下曲·其三》【唐】卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀古风（其十五）燕昭延郭隗，遂筑黄金台。
剧辛方赵至，邹衍复齐来。
奈何青云士，弃我如尘埃。
珠玉买歌笑，糟糠养贤才。
方知黄鹄举，千里独徘徊。
子夜四时歌：秋歌长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？子夜四时歌：冬歌明朝驿使发，一夜絮征袍。
素手抽针冷，那堪把剪刀。
裁缝寄远道，几日到临？春思燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
中国古代文学古典诗文24篇1、范仲淹《渔家傲》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
2、晏殊《浣溪沙》一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
3、柳永《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？4、王安石《桂枝香》登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
征帆去棹残阳里[1]，背西风、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高，对此漫嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟、衰草凝绿[2]。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
（[1]“征”郁本作“归”。
[2]“衰”郁本作“芳”。
）5、苏轼《江城子》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
6、苏轼《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇[1]，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（[1]“惟”，郁本作“又”。
）7、秦观《鹊桥仙》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
8、陈与义《临江仙》忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。
长沟流月去无声。
杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
最著名古诗词
1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——王安石《元日》
2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
3.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
4.春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
——杜牧《赠别》
5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
6.春风春雨花经眼，江北江南水拍天。
——黄庭坚《次元明韵寄子由》
7.料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
——苏轼《定风波·三月七日》
8.夜月一帘幽梦，春风十里柔情。
——秦观《八六子》
9.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
10.春草明年绿，王孙归不归？——王维《送别》。
经典诗文三百篇1.《泊船瓜洲》宋朝·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.《过零丁洋》宋朝·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
3.《短歌行》三国·曹操【短歌行其一】对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉...4.《观沧海》三国·曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏...5.《上邪》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！6.《龟虽寿》三国·曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏...7.《敕勒歌》南北朝敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.《所见》清朝·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
9.《小池》宋朝·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
10.《七步诗》三国·曹植煮豆持作羹，漉豉（淑）以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？11.《长歌行》上古青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
12.《题西林壁》宋朝·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
13.《登飞来峰》宋朝·王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
诗拼音：shī笔划：8部首：讠五笔：yffy基本解释：诗（詩）shī文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感：诗歌。
诗话（ａ．评论诗人、诗歌、诗派以及记录诗人议论、行事的著作；ｂ．古代说唱艺术的一种）。
诗集。
诗剧。
诗篇。
诗人。
诗章。
诗史。
吟诗。
中国古书名，《诗经》的简称。
shī【名】(形声。
从言,寺声。
本义:诗歌)同本义〖poetry;verse;poem〗诗言志,歌永言。
——《书·舜典》诗,志也。
——《说文》诗所以合意,歌所以咏诗也。
——《国语·鲁语》教六师,曰风,曰赋,曰比,曰典,曰雅,曰颂。
——《周礼·大师》。
毛诗序,在心为志,发言为诗。
临清流而赋诗。
——晋·陶渊明《归去来兮辞》又如:诗筒(装诗稿的竹筒);诗瓢(放诗稿的瓢勺);诗友(以诗词唱和的朋友);诗虎(作成诗句的灯谜);诗流(诗的流别系统);诗案(因诗获罪的案件);诗眼(诗句中最为工巧传神的一个字);诗债(指向他人乞诗或索和未及酬答);诗传(诗集);诗狱(因诗篇的内容为言官所检举而引发的文字狱)指《诗经》。
在古语中凡称“诗曰”、“诗云”都是指《诗经》诗三百,一言以蔽之,曰:思无邪。
——《论语·为政》诗云:“他人有心,予忖度之。
——《孟子·梁惠王上》坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣。
——明·宋濂《送东阳马生序》又如:诗什(《诗经》以十篇为一单位,编为一卷,因乃名为一什);诗序(《诗经》的序);诗教(《诗经》的教化功能);诗传(《诗经》的注解)诗人〖poet〗。
如:诗公(对诗人的尊称);诗手(诗人);诗侣(诗友);诗囚(指苦吟诗人。
因其诗境艰涩困苦,如被囚禁一般);诗奴(轻视下乘的诗家。
好作诗或绝无佳篇);诗宗(对诗人的敬称词);诗翁(负有盛名而年岁已高的诗人);诗圣(有极高成就的诗人)比喻美妙而富于生活情趣或能引发人强烈感情的事物〖finething〗。
古诗诗句大全导读：1、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
——林逋《山园小梅·其一》2、平生不会相思，才会相思，便害相思。
——徐再思《折桂令·春情》3、若有知音见采，不辞遍唱阳春。
——晏殊《山亭柳·赠歌者》4、俏也不争春，只把春来报。
——毛泽东《卜算子·咏梅》5、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——马致远《天净沙·秋思》7、不知天上宫阙，今夕是何年。
——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》8、雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
——杨炯《从军行》9、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
——韩愈《晚春》10、风乍起，吹皱一池春水。
——冯延巳《谒金门·风乍起》11、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
——白居易《钱塘湖春行》12、吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
——王冕《墨梅》13、来如春梦不多时，去似朝云无觅处。
——白居易《花非花》14、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
——岑参《白雪歌送武判官归京》15、待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子·咏梅》16、万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》17、深知身在情长在，怅望江头江水声。
——李商隐《暮秋独游曲江》18、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
——林杰《乞巧》19、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》20、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高適《别董大二首》21、明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》22、把酒祝东风，且莫恁、匆匆去。
——王安石《伤春怨·雨打江南树》23、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
——王昌龄《闺怨》24、垆边人似月，皓腕凝霜雪。
——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》25、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
——杜甫《江畔独步寻花·其五》26、晓看红湿处，花重锦官城。
所有古诗大全【七律】
1. 《江碧鸟逾白》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
红枣春管早，叶上宿犁频。
野寺晓钟急，欹枕昏杏新。
驿路细何微，离心笙钟沉。
2.《凉州词》
万里凉州路，萧萧晚风秋。
叹与长沙信，几处无人愁。
白马乱蹄足，马蹄声落空。
行客胡不归，半生梨花风。
3. 《出塞》
天朗气清，惠风和畅。
红日初升，黄河浩淼。
问津羊负书，归来秦庙宇。
舞广纷扬，歌声殷殷，
千秋万代，拔剑四顾心茫然。
【五言】
1.《定风波》
大浪淘尽英雄，潇湘夜雨润秋烟。
落霞与孤鹜齐飞，秦岭雪海茫茫。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
2.《卜算子》
秦时明月汉时关，宇宙极限谁为魂。
夜来潮水长流去，月涌大江千里回。
舞穹蛮，歌萦庭，此去芳草何处寻。
数云重，两岸清，今夜江边吹箫人。
3.《渭城曲》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
山回路转不见君，
楼外江水两相连。
一、导入师：上课前，老师想和大家聊聊：歌星、演员、运动员，你喜欢那些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？（引出诗人李白）师：说说看，李白是一个什么样的人？学生交流收集的资料，并小结：如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
今天，我们一起来学习李白的一首诗。
（板书课题）请同学们齐读课题。
（师提示注意读准题目中的生字）二、新课（一）、引导自学师：很好，都读正确了。
诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。
那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢？生：谁送谁？师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。
谁接着提？生：在什么地方送？师：好的，也记下你的问题。
板书：在哪送生：在什么时候送？师：也不错，也记下。
板书：何时送生：怎么送？师：太好了。
这是个最棒的问题。
板书:怎么送生：送到哪？师：很好。
板书：送到哪？生：为什么送？师：不错。
板书：为什么送？师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。
这些问题的答案就在诗文中。
俗话说：“书读百遍，其义自见”，同学们认真读读古诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。
现在，老师给同学们两个友情提示，谁给大家读一读：（教师课件出示）（1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感，（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。
如果有什么收获和困惑了都可以和学习小组的同学交流，有解决不了的问题一会儿我们大家共同讨论解决。
（学生自学，教师巡视指导）（二）、引导汇报1、检测朗读师：刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来，我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。
那我先来看看你们读得怎么样了。
谁先读？其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步得飞快。
生：读诗师：大家发现字音读错没有？谁来读一读？（帆读成了二声，没有一个同学发现）师:孤帆远影碧空尽，帆应读第一声。
领读谁还愿意读？生：读诗师：你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小老师了。
（放课件）很多同学都想读，那我们大家一起来读。
（生齐读）2、理解前两句师：同学们已经读得很好了，那你从中读懂这些问题了么？（指板书上的问题）谁第一个汇报？生：我弄明白了“谁送谁”这个问题是李白送孟浩然。
（引导学生把话说完整）师：其他同学同意吧？（生同意。
）等会儿坐下，说说你从哪儿读明白的，好吗？生：我是从题目中知道是送孟浩然。
师：诗是李白写的，说明是李白送孟浩然。
师：很会读书，做到了边读边想。
说得也清楚极了。
谁接着来？生：我读明白了在哪送，是在黄鹤楼。
师：请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片）巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。
与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。
谁能接着汇报？生：我读明白了“送到哪”这个问题，李白送孟浩然去扬州的。
师：你从哪里读懂的呢？生：我从第二句“下扬州”中知道的。
师：那你知道作者为什么用到了“下”这个字么？生：不知道。
师：课件出示黄鹤楼和扬州的地理位置示意图，古人有诗云：滚滚长江东逝水，可见长江水是自西向东流的。
黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，从江上走想必一定是顺流而下了，所以用了这个字，也因此在第一句中用到了“西辞”。
生：我读懂了“何时送”这个问题，李白是在三月送孟浩然去扬州的。
我是从第二句的中知道的。
师：很好，诗中作者写的是什么样的三月呢？生：是烟花三月。
师；什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？（出示课件）生：是百花盛开的三月。
师：百花盛开用得好。
谢谢你，我明白了。
还可以说是什么样的三月？读明白这个问题的同学可以继续告诉我。
生：我来，是细雨如烟，繁花似锦的三月。
生：是百花齐放的三月。
生：是细雨蒙蒙，花红柳绿的三月。
生：阳光明媚的三月。
生：是细雨绵绵，柳暗花明的三月。
生；是百花争艳，鸟语花香的三月。
（板书：烟花三月）师：烟花三月的景美，你们的语言也很美。
那你们能不能把这两句诗读得也很美呢？（出示前两句课件）（指导朗读，指名读）3、理解后两句师：正如同学们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。
可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？生：没有师：你是从哪里知道的？生：我是从诗的后两句当中知道的：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（出示后两句课件）师：诗人的眼中没有美景，那有什么？看见什么了呢？生：孤帆远影碧空生：长江师：三月的江南美景如画，长江的江面船只如云，那为何作者看见的是孤帆呢？生1：因为他心里只有好朋友李白师：正如同学们所说，李白看见了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远….最后---生：看不见了师：朋友的船再也看不见时，他只看见了-----生：长江水在往天边奔流。
师：你独特的感受力令老师吃惊！那李白为什么如此久久伫立江边送孟浩然呢？生：不知道。
师：李白与孟浩然第一次相见就是李白生活的安陆的时候，那年李白大概20多岁，而孟浩然40岁左右。
李白当时诗名尚小，而孟浩然名声在外。
李白专程前往鹿门山拜见孟浩然，两人习性相投，一见如故，孟浩然大加赞赏李白的诗，而且盛情招待他，建立了深厚的友情。
他们是志同道合，情谊深厚，是忘年之交。
几年以后，两人互相思念，于是相约来到江夏（今武昌），共同游山玩水，赏月看花半个多月。
最后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别。
李白就在那个时候写下了这首诗。
师：那同学们想象一下，这么亲密的友人马上就要离开了，当时的李白心情怎么样？生：伤心生：难过生：依依不舍师：如果那一时候，站在江边送别的人是你：朋友登上了孤独的小船，风鼓白帆，由近渐远，最后消失在水天之间。
你不忍离去，久久伫立岸边，目送千里。
深情地凝视着水天一色的地方。
那滚滚的东流江水不正象征着你们的友谊么？那时那地，你将会怎样吟咏出这两句诗呢？（出示后两句的课件）生：指名诵。
师：是啊！你们读出了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。
这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！4、指导朗读师：人们常说落花有意，流水无情，而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据，流水为证，茫茫的长江水已为李白的真情所动容。
如此的深情厚意李白用仅仅28个字就表达得淋漓尽致，可谓字有数而意无穷啊。
其实朗读也是一种表达感情的好方法，你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来么？（师放课件生在乐曲声中练读，再指名读，评价）师：刚才我看见好多同学已经熟读能诵了，还没有做到的同学加把油！（指名背诵）三、理解诗意1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。
每个同学在下面先说给同座位的听听。
生互说师：谁第一个来?生：在美丽的阳春三月，李白在黄鹤楼送孟浩然去扬州，孟浩然的小船已经走远了，看不见了，李白还呆呆地站在那儿看着长江流个不停。
师：这就样说，建议把第一个“在”去掉，就说美丽的阳三月。
谁再说？生：花红柳绿、鸟语花香的阳春三月——师：太好了，用了三个好词，继续说下去。
生：花红柳绿、鸟语花香的阳春三月，李白在黄鹤楼送老朋友孟浩然到美丽的扬州去。
孟浩然乘坐的小船已经走远了，最后连影子也看不见了，只能看见长江的水不停地流淌，李白还站在那目送着。
师：说的好，更说出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。
四、拓展1、交流积累师：由于古代交通的不便，许多好朋友一别就是几个月，甚至是几年在见一面，所以古代送别诗有很多，同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢？跟大家一起分享一下吧！生：生背诵（指名背收集的送别诗）师：看来同学们平时有积累的习惯，非常好。
有的诗意同学们可能还不太懂，你们可以运用我们这节课学习古诗的方法来学习古诗，如果没有注释，你们可以自己运用字典或者到课外搜集资料，自己做必要的注释，这样就能读懂了。
2、补充一首李白诗，课件出示《金陵酒肆留别》看看这首诗的后两句对你有什么启发？（让学生自由说）五、作业超市，自由选择（出示课件）1、读诗2、背诗3、画诗4、收集积累李白的诗教后反思：这堂课是我在棋盘乡中心小学援教时所教的一堂课，教后感觉教学目标基本完成，课堂气氛较轻松、活跃，学生读得较多，基本上会背诵，学生由不会读渐渐在我得引导下变得会读，且达到了吟诵的水平，课堂上我没能让大部分学生参与到学习活动中来，还有少数学生对诗意的理解不够透，对诗境、诗情的体会不够深。
反思一：读诗，古诗教学的主旋律。
俗话说“书读百遍，其意自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这此话都在告诉我们读诗是学习古诗的最重要方法。
读诗应与多形式、多层次相结合，它的魅力可能才会更大。
如我在课堂上，在理解诗意前采用了预习自由读、检查正音读、老师范读、欣赏体会读等形式，学生读的变化感觉很大，由唱读随着老师的引导逐渐读得有板有眼，节奏感鲜明，在知诗意、理解诗意后、体会诗情后大多数学生都能做到自由吟诵。
好多学生读诗的兴趣也很高，连下课放学后也能听到孩子们自由吟诵。
我引导学生读诗时做到了循序渐进：读正确—→读通顺—→欣赏诗—→感情朗读—→自由吟诵，若想让学生一步到位是很难做到的。
反思二：深钻教材很重要。
因为这是一首送别诗，我便紧扣一个送字引导学生提问题，设计看似俗套，实际藏巧，这些问题的答案就在诗文中，学生认真读诗，把答案找出来了，诗的意思就明白了。
当我引导学生体会感悟李白和孟浩然之间的深情吟诵后，让学生将黑板上的几个问题连起来说说诗意时，他们一点也不觉得难，并能很好地表达出浓浓的惜别之情。
反思三: 全堂课上学生的个体朗读仍旧太少，应继续加大面积，让个体朗读落到实处。
读得怎么样？你们鼓励他，我要告诉他一般般，一般般的意思就是还不够好，还不够好的意思是还可以更好（调侃的语气）。
还有谁愿意来？还是送给不发言的你。
同学准备好了吗？不仅眼睛要过来，心也要过来。
2.师生问好。
（“老师，您好！”不要拖音，纠正两遍）一、导入：师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。
先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？师：我先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。
师：这首诗的作者是——生（齐）：王维。
师：唐朝诗人，王维（板书）。
师：好，我为什么这样写呢？五年级的学生，我不重复第二遍问题，看谁刚才认真听了。
生：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。
师：读的时候就要读出这样的停顿。
（生齐读）师：还有谁知道我为什么这样写？生：我猜这是一首送别诗，“送”要在前面，“元二”我猜应该是一个名字，“使”和“安西”我想不能连着，因为“安西”是一个地名。
