连减的简便计算导学单

《连减的简便计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序，掌握连减的简便计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算减法，再算减法。

2. 连减的简便计算方法：（1）交换减数的位置，使计算更简便。

（2）将连减式子分解成两个减法式子，分别计算后再求和。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。

2. 教学难点：连减式子的分解和灵活运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连减的运算方法。

2. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，总结连减的运算规律。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入连减的运算，让学生感受连减的实际意义。

2. 讲解连减的运算顺序和简便计算方法，举例说明。

3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固连减的运算方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论连减式子的分解方法，分享心得。

5. 总结与反思：让学生总结连减的运算规律，提高运算速度和准确性。

6. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固连减的运算方法。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连减运算顺序和简便计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和逻辑思维能力。

3. 结合学生的课堂参与度和练习成果，对学生的综合素养进行评价。

七、教学资源：1. PPT课件：展示连减的运算顺序和简便计算方法，便于学生理解和记忆。

2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生在小组讨论中记录和分享思路。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连减的运算顺序和简便计算方法。

2. 第3-4课时：进行课堂练习，巩固连减的运算方法。

《连减的简便计算》导学案班级：姓名：一、自学课本39页1、看书找条件：我昨天看了（）页，今天又看了( )页，这本书一共有（）页。

问题是：？2、书上有三种方法可以解答，请你写出来，然后回答问题。

法一：法二：法三：法一是先算，再算还剩多少页没看？法二是先算，再算？法三是先算，再算？3、观察这三个算式，三种算法不（），解答的结果（），所以你发现了：一个数连续减去两个数，可以从这个数里减去这两个数的（），也可以先减第（）个减数，再减第（）个减数。

4、如果用字母a、b、c表示这三个数，用字母表示你发现的规律：a-b-c=a-（ + a-b-c=a- -5、你喜欢的方法是:法( )和法（），法二中减去的两个数加起来能凑成整（）数，法三中先减去第（）个减数，能得到整（）数，所以算起来简便。

6、试着做一做课本的“做一做”，写在课本上二、自学课本40页例21、观察课本40页左边的主题图：《教育心理丛书》的单价是，《学生喜欢什么样的老师》的单价是，《怎样当一名好教师》的单价是，《新世纪对教师的挑战》的单价是：。

2、问题：这四本书中，哪三本的总价在100元左右？（提示：100元左右的意思只要接近100元，比100元多一些或少一些都可以。

）3、第一个男同学的方法是把每三本书的价钱相加，再看看在100元左右了吗？你试着做做看：（1）56+19+31=106（元） 106接近100元（2）（3）（4）答：4、另一个男生是先算出四本书的总价，再减去其中一本的价钱，请你做在下面。

四本书的总价：（1）（2）（3）（4）答：5、观察40页右边的主题图中两套书的价钱，问题是：我付100元买这两套书，找回多少钱？（1）你的方法：答：（2）根据书上小女孩的提示，你会怎样做？答：。

人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。

内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。

二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。

2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。

3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。

四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。

五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。

3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。

4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。

5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。

七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。

在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。

简便计算（一）连减的简便运算一，自学提示1，看课本第39页例1，已知什么？求什么？2，你有几种列式方法？每一种方法的每一步求的是什么？3，你喜欢哪种方法？为什么？4，你能用一句话来概括你发现的方法吗？5，请你用字母来表示你的发现吧！二，同学们，你能用简便方法计算下面各题吗？528—53—47 470—254–46 545–167–145 689–247–389 三，解决问题。

小明参加主持人竞选，共计有效票由325张，其中赞成票276张，反对票24张，弃权票有多少张？连减的简便运算达标测试卷一，在括号里填上合适的数字和运算符号。

868–52–48=868〇(52+ □)1500–28–272=□–（28〇272）436–152–136=436〇□–152780–(265+135)=780〇□〇□1620–(620+430)=1620–□〇□2845–178–845=2845–□–□二，判断。

638–（438+57）=638–438+57901–109–91=901–（109+91）3456–(456+519)=3456–456–519113–36+64=113–(36+64)三，用简便方法计算。

483–182–18 987–（287+155） 1569–750–569四，解决问题。

1，刘老师带了1000元给学生买奖品，买钢笔用去386元，买笔记本用去414元，应该找回多少元？2，王大爷一共养了1560只家禽，其中鸡有780只，鸭有560只，剩下的都是鹅，鹅有多少只？五，聪明的一休。

297–45–36–19 918–233–167–518。

连减的简便运算温馨寄语: 在合作中成长在交流中收获学习目标：•在解决实际问题中理解减法的运算性质，并用能用字母表示，体验算法的多样化。

•能根据数据的特点，选择比较简便的方法解决连减计算题。

学习重难点：能根据数字特点，选择比较简便的方法解决连减计算题。

一、【知识链接】64+36 = 485-85 = 677-77 = 160+40 =二、【自主学习】1、自学课本第39页例1.2、课本例1用了三种方法，比较这三种算法。

算法一：234-66-34 算法二：234-66-34 算法三：234-66-34 =168-34 =234-（66+34） =234-34-66=134（页） =234-100 =200-34=134（页） =134（页）讨论：观察比较上面的三种算法，说说这三种算法有什么相同点与不同点？哪种比较简便？总结：相同点：这三种算法的相同。

不同点：算法一是按的顺序计算的；算法二是先算，再算，即 234-66-34 =234-(66+34)；算法三是先算，再算，即234-66-34=234-34-66。

如果用兵法计谋中的“调虎离山”、“逐一攻破”、“一网打尽”来形容这三种算法，你认为算法一是，算法二是，算法三是。

你觉得第种算法比较简便。

3、仿照上面的例题，举出一组这样的算式。

4、观察例题和你举的例子，总结规律。

从一个数里连续减去两个数，可以减去这两个数的，也可以先，再。

5、用你喜欢图形或符号来表示这种运算。

6、如果例1中的234页改为266页，你又会怎样算？ 266—66—347、当堂检测：（1）在Ο里和横线上填写相应的运算符号和数。

868-52-48 = 868 Ο（52 + ） 1500- 28 - 272 = - （28 Ο 272）415-74-26 = Ο（Ο） 538-（138+163）= 538 Ο 138 Ο 163 （2）判断。

他们算得对吗？325—175—25 672—36 + 64 457-（157+128）= 325—（175—25） = 672—（36 + 64） = 457-157+128= 325—150 = 672—100 = 300+123= 175 = 572 =428三、【尝试应用】1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

《连减的简便计算》教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序和性质。

2. 学会使用简便方法进行连减计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 连减的定义和运算顺序。

2. 连减的性质和简便计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：连减的运算顺序和性质，简便计算方法。

2. 教学难点：连减的简便计算方法的运用。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索连减的运算顺序和性质。

2. 使用实例演示法和练习法，让学生通过实际操作和练习，掌握连减的简便计算方法。

五、教学准备：1. 教学PPT或者黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入：1. 利用实例引入连减的概念，如：35 8 5。

2. 引导学生观察和思考，得出连减的运算顺序和性质。

二、新课讲解：1. 讲解连减的运算顺序和性质。

2. 介绍连减的简便计算方法，如：交换减数的位置，先减去较大的数等。

三、实例演示：1. 通过PPT或者黑板，展示连减的实例，如：45 7 8。

2. 演示和解释连减的简便计算过程。

四、练习环节：1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生讨论和解答过程中遇到的问题。

五、总结与拓展：1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确连减的运算顺序、性质和简便计算方法。

2. 提出一些拓展问题，激发学生的思考和学习的兴趣。

教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对连减的运算顺序、性质和简便计算方法的掌握程度。

2. 收集学生的反馈意见，对教学方法进行改进和调整。

六、教学延伸：1. 利用实际生活中的例子，让学生运用连减的简便计算方法解决问题。

七、作业布置：1. 请学生运用连减的简便计算方法，解决一些实际问题，如购物计算等。

2. 选取一些连减的练习题，让学生巩固所学知识。

八、课堂小结：1. 对本节课的内容进行回顾，让学生加深对连减的运算顺序、性质和简便计算方法的理解。

《连减的简便计算》教案一、教学目标1. 让学生理解连减的运算顺序和性质。

2. 学会运用简便方法进行连减计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 连减的运算顺序和性质。

2. 连减的简便计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连减的运算顺序和性质，连减的简便计算方法。

2. 教学难点：连减的简便计算方法的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连减的运算顺序和性质。

2. 运用直观教学法，通过实物演示和图示，让学生直观地理解连减的运算顺序和性质。

3. 采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中探索连减的简便计算方法。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际情境，引出连减的运算顺序和性质。

2. 新课导入：讲解连减的运算顺序和性质，引导学生理解连减的简便计算方法。

3. 案例分析：分析一些连减的实际案例，让学生运用简便计算方法进行计算。

4. 练习与讨论：布置一些练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，分享解题心得。

5. 总结与拓展：总结连减的简便计算方法，并进行相关拓展练习。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固连减的运算顺序和性质，以及简便计算方法。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和速度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等。

七、教学资源1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示连减的运算顺序和性质，以及简便计算方法。

2. 练习题：准备一些连减的练习题，包括不同难度的题目，以供学生练习。

3. 实物道具：准备一些实物道具，如玩具、水果等，用于展示连减的实际情境。

八、教学环境1. 教室布置：将教室布置成一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到舒适和愉悦。

2. 教学设备：确保教学所需的设备如投影仪、电脑等正常运行。

3. 学习材料：准备足够的学习材料，如练习题、PPT等，供学生使用。