人教版小学语文一年级上册《一去二三里》教案
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人教版小学一年级语文《一去二三里》说课稿《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”中的第一篇课文。
本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了第一课时的4个教学目标:1、认识12个生字及一种笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、图文结合,大体了解诗歌的意思。
4、初步认识田字格,学会写“一”。
在本课的教学中我力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。
以新课程理念指导教学的改革,关注每一个学生的发展,为学生的发展服务。
坚持以教师观念的转变,促教学方式的变革,以教师素质的提高,促课堂教学效益的提高,进一步增强教学的活力,达到扎实双基,重视能力,发展创新意识和能力的教学目标。
使学生爱学语文,会学语文,学有用的语文。
本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。
因此在第一课时教学中,我设计了以下几个环节。
一、以情激趣,导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
如导入新课时我针对一年级学生的心理特点——好奇来做文章,运用图文结合的方法,把学生引入一个如诗如画般的世界,让他们在好奇心的驱使下开始学习。
但由于本人语言功底薄弱,又没有其他让学生直观感知的多媒体设备,只有课本上一副图,所以教学效果没有预想的那么好。
小学一年级语文导学案(上册) (人教版一年级上册)小学一年级语文导学案主备人课题1、一去二三里课时2课时教学思路(纠错栏)学习目标:1、我能认识本课的生字12个,会写3个字。
认识笔画“一”。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能感受到童谣中所表现的景色美。
学习重点:认识本课的生字12个,认识“田字格”,会写3个字。
认识笔画“一”。
学习方法指导:在情境中读读、认认、说说。
知识链接:1、郑板桥的《咏雪诗》一片两片三四片,五六七八九十片。
千片万片无数片,飞入芦花总不见。
预习任务:1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、能感受到童谣中所表现的景色美。
自主、合作、探究:1、拼音展示导入新课2、看图说说你看到了什么?(注意观察顺序有……有……有……还有……)3、教师范读,注意听准每个字的字音。
4、同座两个小朋友互读,用横线画出图上有的景物。
5、检查读课文.愿意把小诗读给大家听。
.去拼音读生字的游戏。
.看拼音找生字的游戏。
6、有感情地朗读课文(一二行).同学们再读一二行诗,看谁能读出山村的幽美。
.自由读。
.齐读。
.引读,在不远的地方,有一个美丽的小山村。
那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子,显得幽美而宁静。
7、写字从今天开始,我们就要开始学写汉字。
怎样才能把字写得端正,匀称呢?我们有一个好帮手。
板书:谁知道他是什么?.认识田字格,正方形,中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。
.左上方叫左上格,左下方叫左下格。
.横在中间的这条线中一一。
.手势表示。
(手脑并用).指导书写。
.评议。
.练习书写。
8、读课文当堂练习看谁最先把课文背会。
我来闯关:A、找朋友yīqùèrsǎnlǐsìwǔliùqībājiǔshí一二三去里四五七六八九十B、我最棒(我会写生字)一:二:三:学习收获:知识延伸:1、推荐阅读儿歌。
2、在我们周围找找本课的生字。
一年级语文导学案主备人课题2、口耳目课时第一课时教学思路(纠错栏)学习目标:1、我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”,会写1个字“十”,认识新笔画“丨”,。
语文教案-一去二三里-教学教案一去二三里教学设计教学目标1.会认“三、台、六、十、花〞五个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的秀丽、舒适。
教学重难点生疏5个字,有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧,我们来个数数竞赛,从1到10看谁数得准。
2、l—10是十个好玩的数字,宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起,写成了—首秀丽的诗,咱们—起人去读吧!3、(出示课题)谁会读课题(指名读,齐读。
相机订正“二〞“三〞的发音)二、借助拼音,初读古诗1、请大家翻开书,借助拼音,自己读读这首小诗,要读准字音哟。
(同学自由试读)2、(出示课后双横线中的字)这些字有你生疏的吗给大家说说你是怎样生疏的。
3、顽皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗快拿出铅笔,用横线把这几个字标出来,再借助拼音大声读3遍。
(同学圈划生字,认读生字)4、请同学们分成小组,读读这5个字。
读准了,一起夸夸他;没读准,一起帮帮他,好吗(同学分组练读生字,相互订正字音。
〔老师巡察指导。
〕5、过渡:这些字你们都会读了吗现在,老师可要检查了。
(1)(出示“三〞、“十〞)①谁会读这两个字(指名读)②大家都来读一读,你发觉它们在读音上有什么不同吗(提示同学读准平、翘舌音)我们再来读一遍,好吗(同学齐读)③诗中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢(同学说,老师一一出示“村〞、“四〞、“座〞、“二〞、“枝〞)看看谁的小舌头最机敏,能把这几个字都读准o(指名读,老师伺机正音)(2)(出示“台〞、“六〞、“花〞)这3个字谁会读(指名读,齐读)(3)“小小火车开起来,快快开到——〞(随机抽生字卡,同学开火车读生字)(4)(出示“烟村〞、“亭台〞)谁能当小老师教大家读这两个词(指名带读,提示同学读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上,贴在黑板上)在花儿的反面,藏着—个字词宝宝,假如你能正确、大声地读出它的名字,这朵花就属于你了。
初学语文必看:小学一年级《一去二三里》教案详解小学一年级是孩子接触语文学科的重要阶段,也是奠定以后学习成绩的重要时期。
而《一去二三里》是小学一年级语文教材中非常重要的一篇课文。
本文将详解这篇课文的教学方案,为家长和老师们提供一些有益的帮助。
一、教学目标1、知识目标通过学习《一去二三里》,让孩子们掌握识字、阅读的基本技能,同时了解到春天的景象与美好之处。
2、能力目标培养孩子们的阅读理解能力,提高学习能力和语言表达能力,从而使孩子们能够更好地理解世界。
3、情感目标激发孩子们对美好事物的喜爱,让他们感受到春天的温暖和生机。
二、教学重点1、掌握生字词。
2、理解文章内容,并且能够表达。
三、教学难点1、理解文章的意思。
2、运用所学的词语,进行表达和写作。
四、教学过程1、预习:拓展生字词。
请孩子提前认识生字词,比如“花”、“多”、“蝴蝶”、“飞”等词汇,并在课前复习。
2、导入:初步理解文章内容。
请孩子通过图片或人物来描述文章,理解“一去二三里”的含义。
比如,“一去二三里”是说小动物跑了很远,跟朋友们玩耍。
它们踩过了很多花,看到了很多东西。
3、分析课文。
这段课文主要尝试表现春天的景象,将春天浓缩为一个场景,从不同角度展现逐渐繁华的大自然。
孩子们应该了解它所表达的内容,及其用词、语气等特点。
4、朗读课文。
请孩子们小声朗读课文,发现文中的美丽与特点。
着重强调将所有单词和语调都读清楚。
5、分组讨论。
将孩子们分成小组,并让他们就文章的主题讨论并自由发言,以激发思维。
老师也可以参与其中,以引导他们向着正确方向思考和表达。
6、模仿写作。
请孩子们通过自己的想象力,尝试写出自己想象中的春天。
在写的同时,着重培养他们书写技巧和语言表达能力。
7、总结回顾。
通过上述的单项任务,孩子们应该对本课的内容和步骤有所了解,并且在总结回顾中,明确自己的不足和发挥出的优点。
老师可以给予肯定和鼓励。
五、教学方法1、游戏法教学法可以通过制作幻灯片和抽象画,让孩子们感受春天的温暖和色彩。
小学一年级上册语文《一去二三里》的说课稿小学一年级上册语文《一去二三里》的说课稿一、说教材(一)教材简析(二)教学目标1、认识十二个生字。
(一至十及去和里)2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
(三)教学重、难点重点:识字。
难点:感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法教学过程中通过看、说、读三方面结合,让学生动眼、动脑、动口,遵循教师为主导,学生为主体的原则,充分放手学生,稳妥地突出重点,突破难点。
三、教学程序(一)激趣导入1、数一数。
(小朋友,你们会数数吗?我们先来一个数数比赛,看谁能从1数到10)2、播放歌曲《数鸭子》(有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里,你们想不想听一听。
)3、古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,出示课题《一去二三里》,齐读课题。
你们想知道这首诗是怎么写的吗?请听老师读一读。
(二)初读课文,学习生字。
1、师范读2、生自由读课文,圈出诗中的生字。
3、多种形式学习生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读③去拼音抽卡片认读。
④排序:小—大、大—小、双、单数读。
⑤游戏:“找朋友”⑥比较字形:九—几、去—去、八—入(三)图文结合,理解诗意。
1、观察古画,提问(2)两个小朋友看到了什么?3、讨论:诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。
4、小山村的景色多美啊!谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。
5、多种形式读:①分组读②男女生读③师生对读6、指名背7、齐背(四)实践活动1、填空(挖去诗中的数字,由学生补充完整)2、出示:粉笔、书本、铅笔(让学生用本课的生字说话)(五)总结四、板书设计一去二三里一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
《一去二三里》教学设计(第1课时)古浪县大靖第二小学祁百珠一、教材解读《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。
课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
村里几座亭台错落有致,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图,图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境;图二用十个运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
二、学情分析前面的课文都是拼音的学习,孩子们已经接触过汉字,也认识了不少汉字。
但是今天这节课,是孩子们第一次学写汉字,具有不同寻常的意义。
通过这一节课的学习,孩子们能认识田字格,知道田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称,为今后孩子们喜欢写字、写好字开启良好的开端。
三、设计说明这首童谣朗朗上口,充满儿童情趣,特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中,更添趣味。
学习这首古诗,不但可以激发热爱自然的情感,还能引发识字的兴趣。
教学时,应充分抓住孩子们的兴趣点,运用多媒体辅助手段,把学生带到一个如诗如画的小山村,一边欣赏山村的美景,一边快乐地学习,在游戏、互动中感受学习的有趣,体验成功的快乐,把重点学习识字、写字的目标落到实处。
四、教学目标1.认识12个生字,会写3个字。
认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
五、教学重难点重点:认识12个生字,会写3个字。
难点:认识笔画。
六、教学准备多媒体课件、生字词卡片。
七、教学过程(一)以情激趣,揭示课题1.出示课文插图,学生仔细观察,说说图上画的是什么。
2.师生描绘图上的景象:不远处有一个小山村,村庄里人不多,只有几户人家。
那个小山村周围有许多山,人们还在山里建了好几座亭子,正好可以给路过的客人歇歇脚。
路边的树上,草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。
多美的小山村啊!今天我们学习的诗歌《一去二三里》,到这个美丽的小山村里去。
【导语】语⽂课件对⼤家学好课本上的知识有很⼤的帮助,能够让我们掌握所学的重点内容,这样⼤家在学习的时候就能做有⽬的性了,下⾯是⽆忧考整理分享的⼩学⼀年级上册语⽂课件:《⼀去⼆三⾥》,欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 【教材分析】 《⼀去⼆三⾥》是⼀⾸古代童谣,排列整齐,朗朗上⼝,充满⼉童情趣,具有韵律美。
它向我们呈现了⼀幅郊外的美景:在不远的地⽅,有⼀个⼩⼭村,炊烟袅袅,住着⼏户⼈家。
⼭⾥⼏座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这⾸童谣巧妙的把⼀⾄⼗的数字镶嵌其中。
学习这⾸古诗不仅可以激发其热爱⾃然的情感,⽽且能引发识字的兴趣。
本课有两幅图。
图⼀描绘了⼩⼭村的景象,表现了童谣的意境。
图⼆⽤⼗个运动员和⼗个球帮助学⽣识记⼗个表⽰数字的汉字。
本课是识字教学第⼀课,是学⽣由拼⾳拼读过程进⼊汉字读写的第⼀课,要培养⼉童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养⼉童学习汉语⾔⽂字的兴趣。
【教学⽬标】 1.认识12个字,会写“⼀、⼆、三”3个字。
认识笔画“⼀(横)”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课⽂。
3.初步感受童谣中所表现的景⾊美。
【教学重点】 认字和写字。
【教学难点】 分辨“⼋”和“⼊”。
【课前准备】 课件;⽣字卡⽚;数字卡⽚。
【课时安排】2课时 【教学过程】 第⼀课时 ⼀、复习拼⾳,激趣导⼊ 1.复习拼⾳ 我们在拼⾳王国认识了很多的拼⾳宝宝,⽼师这⾥呀!有⼀些可爱的拼⾳宝宝⼜忍不住跑出来和⼩朋友们见⾯了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗? (1)整体认读⾳节:zhi、shi、si、yi、wu (2)复韵母ai、iu、an、un、ing (3)特殊韵母:er (4)⾳节:huā、jiā、zuò、sān、cūn 2.激趣导⼊ 开学到现在,⼩朋友们在拼⾳王国⾥认识了许多“拼⾳朋友”,也学会了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼⾳朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧! ⼆、观察图画,揭⽰课题 1.看图说话 出⽰插图⼀,引导学⽣边观察边想象:图上画的是什么地⽅的景⾊?两个⼩朋友看到了什么?(注意观察顺序,可⽤远处有……近处有……左边有……右边还有……)。
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习,学生将能够:•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌;•运用正确的语音语调朗读诗歌;•运用想象力,描绘出诗歌中的场景;•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌;•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频;2.课件或黑板;3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考,让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么,为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌(20分钟)•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上,并播放音频,让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌,帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学,引导学生正确朗读每一句诗歌,特别注意语音语调。
3. 合作朗读(15分钟)•将学生分成小组,让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调,确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读,并提供反馈和指导。
4. 想象表现(20分钟)•进一步引导学生通过诗歌中的描述,想象诗歌中的场景(一去二三里)。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法,并与其他同学互动交流。
5. 反思总结(10分钟)•引导学生回顾学习过程,提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句,并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音,可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首,进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌,并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计,学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌,提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现,提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中,学生有机会创作自己的儿童诗歌,培养了他们的创造力和表达能力。