2《太阳路》导学案.doc

2《太阳路》导学案1、会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

3、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。

教学重难点：1、引导学生弄清苗儿生长和太阳路的关系；2、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。

课时安排：2课时导学过程：第一课时一、自主学习，独立尝试：1、用自己喜欢的方式通读全文，了解课文大意。

2、读拼音写词语：kuí huāpān dēnɡyí dà jié（）（）（）3、辨字组词：缠（）葵（）隔（）截（）攀（）厘（）蔡（）融（）载（）樊（）二、合作探究：1、检查自主学习1~3.2、精读课文1~8自然段，思考：（1）文中第一自然段中第一句话的猜不透向我们说明了什么？说明了“我们”是一群聪明好学、富于想象的好孩子，也为下文写“缠着奶奶让她讲太阳的故事”做铺垫。

（2）当“我们”问奶奶去太阳的路怎么走时，奶奶是怎样答复“我们”的？作者为什么要这样写？奶奶没有直接回答，只是要求我们和她一起种园子，为下文买下了伏笔。

三、展示提升：文中直接引用“我们”和奶奶的对话有何好处？四、拓展延伸：“我们”提出寻找太阳的问题，奶奶为什么让“我们”种园子？五、反馈测评：1、写出下列句子所运用的修辞手法：（1）苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？（）（2）在攀登的过程中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。

（）（3）地中海被称为西方文明的摇篮。

（）（4）桂子花开，十里飘香。

（）2、下面句子中加下划线词语的意思一样吗？请用“希望”分别再造两个句子：（1）希望能长出一片桃林来。

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（2）我们不应该辜负父母的希望。

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《太阳路》教学设计太阳路教学设计引言：《太阳路》是一篇经典的散文，它以治愈人心的细腻情感和深思熟虑的文字而闻名。

本教学设计旨在通过深入解读《太阳路》，培养学生的文学素养和文学审美能力，激发他们对人生的思考和对艺术的热爱。

一、教学目标1. 了解《太阳路》的背景和作者的创作动机。

2. 理解散文的基本特点，掌握解读散文的方法。

3. 分析《太阳路》的情感表达和意义，培养学生的情感认知。

4. 培养学生的文学素养，提升他们的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 《太阳路》的背景及作者简介。

2. 散文的基本特点和解读方法。

3. 《太阳路》的情感表达和艺术意义。

4. 文学素养培养与文学鉴赏。

三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 准备一段与《太阳路》相关的视频或图片，引发学生对本课主题的兴趣。

2. 引导学生回忆散文的概念和特点，并与小说、诗歌进行比较。

步骤二：了解背景 (15分钟)1. 介绍《太阳路》的背景和作者张晓风。

2. 分享作者创作散文的初衷，以及创作时所处的社会背景。

步骤三：解读散文（30分钟）1. 分小组让学生自主阅读《太阳路》。

2. 教师解读散文的中心思想，引导学生理解其中的情感表达和艺术手法。

3. 学生讨论自己的理解，分享对散文主题的思考。

步骤四：展开讨论 (30分钟)1. 根据学生的理解，组织小组讨论，分享对散文的感受和心得。

2. 引导学生思考散文中的人生哲理和对生活的思考方式。

3. 学生之间进行互动，激发彼此思考和探讨。

步骤五：培养文学素养与鉴赏 (30分钟)1. 分发相关散文材料，让学生阅读其他散文作品。

2. 引导学生分析散文的表现手法和艺术特点。

3. 学生进行个人创作，写一篇与《太阳路》相似主题的散文并互相分享。

四、教学评价1. 教师观察学生的课堂参与情况，包括对散文的理解和个人创作。

2. 学生之间的小组讨论和互动，观察学生的思考与表达能力。

3. 针对学生的个人创作，进行书面评价，指导学生如何提升写作水平和文学素养。

鄂教版五年级语文上册教案课程概述本教案针对鄂教版五年级语文上册教材编写，主要围绕教材中的《太阳路》进行教学。

通过本节课的教学，旨在引导学生准确理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和思辨能力，以及培养学生的情感态度和价值观。

教学目标1.知识与能力目标：•能准确理解课文《太阳路》的内容，把握关键细节；•能正确运用课文中的词语和短语；•能理解并运用课文中的重点句子并进行简单仿写。

2.过程与方法目标：•培养学生的阅读理解能力和思辨能力；•培养学生的团队合作精神；•激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标：•培养学生的热爱读书的兴趣；•培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

教学重难点•重点：课文内容的理解、关键词语和句子的运用；•难点：锻炼学生的思辨能力和运用能力。

教学准备•教材：鄂教版五年级语文上册；•视听材料：课文录音；•教具：黑板、粉笔。

教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.教师简单介绍《太阳路》这篇课文的背景和内容，引发学生对课文的兴趣，并提出一些问题引导学生思考，如：你们有听说过太阳路吗？太阳路对于我们来说意味着什么？第二步：预习课文（10分钟）1.让学生自主阅读课文《太阳路》；2.学生可以先默读课文，然后再和同桌合作互相阅读，互相帮助理解课文的意思；3.鼓励学生在默读和合作阅读的过程中标记关键词和句子。

第三步：学习课文（20分钟）1.教师播放课文录音，让学生跟读课文；2.教师带领学生逐段解读课文，解释生词和重要句子；3.学生可以提问，教师也可提出问题引导学生思考。

第四步：理解课文（30分钟）1.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的重点细节和中心思想；2.学生展示讨论结果，教师进行点评和提问。

第五步：语言运用（15分钟）1.教师出示一些与课文相关的词语和短语，让学生进行词汇理解和运用；2.学生进行小组合作，运用这些词语和短语造句。

第六步：巩固训练（10分钟）1.教师出示几个与课文中的重点句子相关的问题，让学生进行思考和回答；2.学生可以与同桌进行讨论，然后教师进行点评。

《太阳路》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[作者] 江苏宜兴教师进修学校沈华英[内容]教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。

课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。

第一部分讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。

第二部分小朋友为了找太阳路而种园子。

“第三部分讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。

这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。

教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。

能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。

２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

教学重点：１．理解课文内容，分清主次。

２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。

教学准备：投影片、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时第二课时要求：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。

过程：一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。

二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。

２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。

五年级上册语文教案2太阳路第二课时鄂教版学习目的：学习第二、三段，了解课文内容，懂得奶奶说的话所包括的意思，分清主次，练习朗诵课文。

学习重点：懂得奶奶说的话所包括的意思。

学习难点：了解课文内容一、温习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫明其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗诵。

二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。

２．〝居然〞是什么意思？为什么这里用〝居然〞而不用〝果真〞呢？〝断断续续〞是什么意思？在这里表示什么？３．〔出示抽拉投影片，教员边演示边讲述〕你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法笼统、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很快乐，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么效果吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。

她是怎样说的呢？我们更莫明其妙了。

了解〝莫明其妙〞中的〝名〞的意思。

２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。

３．〔全班讨论〕奶奶说的话，我们听懂了吗７〔板书：听〕〔出示〕〔１〕苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。

苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈说句。

这句话中的〝走〞是什么怎思？这句话是什么意思？〔出示〕〔２〕原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界四处都有通往太阳的路，可谁也看不见。

这段话中有两个〝去太阳的路〞，意思一样吗？〔第一个〝去太阳的路〞指植物向上生长、向太阳攀爬的进程。

第二个〝去太阳的路〞指的是通向提高、通向黑暗的路。

〕〔３〕为什么满世界四处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？〔通向太阳的路又陡又长，得用终身的努力去攀爬〕〔４〕世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀爬，为什么有的走得长，有的走得短。

鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计一、教学目标1.知识目标•了解《太阳路》的内容。

•熟练朗读文章中的词语和短语。

•了解太阳是什么，有哪些功能。

•学习用语文表达自己的感受。

2.能力目标•提高学生听、说、读、写的综合能力。

•培养学生的观察力和表达能力。

•提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标•培养学生的爱自然、保护环境的意识。

•增强学生的好奇心、探究心和创新意识。

•培养学生对知识的兴趣和探究的热情。

二、教学重难点1.教学重点•理解文章的内容并正确朗读。

•学习太阳对人类的重要性以及太阳的作用。

•发挥语文的表达功能，表达个人感受和体验。

2.教学难点•对学生的阅读理解能力提出挑战。

•帮助学生深入理解太阳的作用，并用语文表达。

三、教学内容1.教学过程•步骤一：引入新课，导入教材，介绍《太阳路》一文。

•步骤二：启发学生思考，引导学生一起回忆太阳的作用。

•步骤三：指导学生阅读《太阳路》，帮助学生理解文章内容。

•步骤四：帮助学生发挥语文表达功能，表达自己的感受和理解。

2.教学安排•第一课时：介绍《太阳路》，启发学生思考，回忆太阳的作用。

•第二课时：导入课文，学生开始阅读，理解文章。

•第三课时：通过小组合作的方式，帮助学生深入理解太阳的作用。

•第四课时：引导学生用语文表达自己的感受和理解。

四、教学方法为了实现上述教学目标，本节课采用的教学方法包括：1.情境教学法通过创设情境环境，让学生身临其境，提高学生对知识的理解和记忆。

2.合作学习法通过分组合作的方式，培养学生的团队合作精神，实现知识共享，提高学生的学习效率和质量。

3.体验式教学法通过让学生亲身体验太阳的作用，切实感受到其重要性，提高学生对知识的认识和理解。

4.情感态度培养法通过培养学生的情感态度，提高学生的好奇心、探究心和创新意识，促进学生主动掌握知识。

五、教学评价本节课教学评价从以下三个方面进行评价：1.教师评价教师应该注重从学生的实际情况出发，因材施教，把握教学节奏，设定恰当的任务和内容，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。

鄂教版五年级语文上册教案 - 太阳路课程背景本节课为鄂教版五年级语文上册中的一节阅读理解课，课文为《太阳路》。

此课程旨在通过阅读理解，让学生了解自然现象之一 - 日落，以及在日落的时光里，人们的生活和情感变化。

教学目标1.学生能准确地理解《太阳路》这篇文章，理解和描述日落这一自然现象的过程和特点。

2.学生能感受到文本中人物角色的情感变化，并描述他们情感的转变过程。

3.学生能够借鉴文中描写这些情感转变的语言，写出类似的描述。

教学重难点1.文本的理解和描述：通过细致的读取和理解，把握文本描述日落的过程和人物情感转变的原因和过程。

2.语言风格的掌握：通过分析文本中描写情感转变的语言，理解描写方式，掌握一些新的表达方式。

教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册2.辅助材料：黑板、粉笔、PPT课件教学过程导入（10分钟）1.教师用PPT或黑板展示一两张日落的图片，问学生对这个时段有什么感觉，一般怎么安排日落时间。

2.进一步引出文本主题，让学生产生对日落产生兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。

阅读理解（25分钟）1.教师分段教学，让学生先阅读第一段文章，从中找到描述日落过程的语言，大声朗读，然后理解这些语言。

2.教师解释文字含义，帮助学生转述文本的意义和情感。

3.然后再看下一段，一步步解读和理解文章整个内容，看看文中描写人物情感转变的部分，让学生分组讨论各自阅读理解的获得。

4.整理学生回答提问的结果，呈现出文本重要的部分，以便巩固和理解。

课堂练习（25分钟）1.让学生单独做练习，以检测他们的理解和阅读技能。

2.给学生一些关于文章的练习题，要求他们结合上下文，回答一些难点问题，或者给他们一些表格，让他们总结日落过程的特点。

课堂互动（20分钟）1.教师带领全体讨论文中情感变化的表达方式，以及如何运用类似的描写方式来表达学生自己的感受。

2.让学生互相阅读，互相分享他们的所思所感。

教学总结（5分钟）1.教师通过对学生表现的总体评估，进一步了解课程难度和学生掌握的知识点。

《太阳路》教学设计《太阳路》教学设计教材简析：课文主要讲的是小伴侣探寻到去太阳的路，说明白要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。

课文条理清晰，主次分明，按事情的进展分为三部分。

第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小伴侣提出了探寻太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。

其次部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小伴侣为了找太阳路而种园子。

“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小伴侣指出了一条通向太阳的路。

这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话布满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。

教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。

2、体会象征手法的作用。

3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。

力量目标：１．引导同学抓住课后思索题理解课文内容，培育同学的自学力量。

２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。

情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

教学重点：１．理解课文内容，分清主次。

２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

教学难点：课文最终一段奶奶讲的话。

学习难点：太阳路的深刻含义。

教学预备：投影片、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否幻想过登上月球？那么有没有幻想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的幻想找到一条能登上太阳的路，而且特别执着，这群孩子里就有闻名作家贾平凹先生。

今日让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的抱负。

二、生字、多音字正音。

绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、同学自由读书，运用学习方法勾画圈点。

2、预设同学质疑* 文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？* 奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。

”你如何理解其中含义？* 孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：幻想太阳路寻找太阳路观看太阳路理解太阳路。

鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计篇一教学目的：⑴我会读会写本课12个生字。

⑵我会分角色朗诵课文，我会有选择性地积攒语段。

⑶我能理解太阳路的深刻含义，树立“不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

教学重点：１．理解课文内容，分清主次。

２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。

理解太阳路的深刻含义。

教学时间：2课时第一课时教学目的：⑴ 学习本课生字新词。

⑵ 整体感知文章大意。

⑶ 弄分明奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。

方法指导：⑴“猜”是平舌音，“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。

“谁”还有一个读音“shuí”⑵“攀”与“葵”较难书写，请看清字形再书写。

⑶自学理清文章思路，但是要精确填空，需动脑概括哟！⑷学贵有疑哟！请大胆质疑，我们会帮助你解决问习题的。

教学过程：一、课前预习，自主学习：⑴我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。

扫除读音障碍。

（1）瞧，本课的生字我都会注音了：猜（）悬（）缠（）柿（）葵（）核（）隔（）截（）傻（）顺（）谁（）攀（）（2）我能正确抄写这些字，并组词：猜（）悬（）缠（）攀（）傻（）截（）隔（）核（）葵（）顺（）柿（）谁（）（3）我能根据要求填空：“攀”字一共有（）笔，第12笔是（），按笔划查字法，它应该查偏旁部首（）。

“截”字一共有（）笔，第一笔是（），第12笔是（）（4）下面这些词语，我把能理解的词写在下面，把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。

居然陆续莫明其妙攀登⑵我知道作者围绕太阳路写了这几件事：梦想太阳路→___ 太阳路→ ___太阳路→ ___太阳路⑶我有几个问习题想和大家探讨：问习题一______________________________________问习题二______________________________________二、小组讨论，合作交流探究：⑴根据质疑的焦点问习题，我们在小组内合作探究“奶奶用什么规定让我们找到了太阳路？”重点探究：孩子们和奶奶对话的局部。