浅谈如何学好数学 黄淑英

2023年数学教学读书心得2023年数学教学读书心得1学生是老师教学的对象，更是学习的主体。

如果不了解自己的学生，那教学的效果肯定会大打折扣。

而且我相信“亲其师，信其道”，如果老师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果一定是事半功倍的。

那么首先我得去爱他们，关心他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。

要引领小学生学习什么样的数学。

我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。

师者，所以传道授业解惑也。

那作为教师，我自己首先必须清楚数学是什么，掌握数学知识，把握教学本质。

我想，在这一点上，我做得还不够。

所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。

如何营造良好的数学学习环境。

美的环境，快乐的环境，弥漫信息的环境，引发智慧的环境。

书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素，我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合，整合各种资源，营造良好的数学学习环境。

如何让数学课有浓浓的数学味。

教师在教学生掌握数学知识的同时，也应渗透数学思想、方法，培养学生的多种数学能力，使生最终形成数学素养。

这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。

如何优化小学数学教学设计。

要教授什么，学生的能力现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果……这本书中介绍了很多。

所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再慢慢进行优化。

运用什么方式开展数学教学。

上学期听了同年级老师的很多课，也会发现：同样的内容，不同的老师，教学方式则可能有所不同。

所以，结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。

如何开展小学数学实践活动。

我想在这个环节上，我应该是做得很不好的。

因为我自己都没有很认真地思考过要怎样开展数学实践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。

浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率黄武生发布时间：2021-03-10T11:24:49.343Z 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：黄武生[导读] 数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。

在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。

黄武生江西省高安市相城初中 330800【摘要】数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。

在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。

【关键词】浅谈如何提高初中数学课堂教学效率中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-132-01引言处于初中阶段的学生，不具备较强的自我管控意识，在学习过程中无法主动开展学习活动，因此教师在开展数学教学时应注意教学方法的有效应用，否则很难有效达成教学目标。

数学这门学科对学生有一定的难度，教师若不注重教学方法，会影响学生学习的积极性。

因此，教师若想提高课堂教学效率，应不断完善教学模式。

一、激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度兴趣是最好的老师，是开启人类知识大门的钥匙。

教师在教学过程中应重视学生课堂参与程度，重视激发学生学习兴趣。

数学相较其他学科而言较抽象，也十分复杂，这些会阻碍学生学习的积极性。

因此，教师应改变教学思想，重视与学生的交流，了解学生的性格特征、特长等，这样有助于教师在教学过程中因材施教。

收稿日期：2019-04-17基金项目：福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“核心素养视角下的小学数学课堂有效教学的研究”（项目编号：2018XD068）的研究成果。

作者简介：黄淑英，女，南平师范学校附属小学一级教师。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

”小学数学实践活动是学生自主应用所学数学知识亲历动眼、动手、动脑、动口等一系列操作活动去解决实际问题的学习活动。

数学实践活动的有效展开能提升学生应用意识和创新意识，使学生获得终身发展的能力。

［1］一、开展探究性学习活动，引导学生在实践活动中“思”数学美国教育学家杜威提出了现代教育三中心，分别是学生中心、活动中心和经验中心，为广大教师所接受。

三中心的关键字眼可以凝练为：学生在活动中积攒经验。

相同的知识内容若采取不同的教学形式引导将产生截然不同的效果。

因此，开展形式多样的探究性学习活动是学生自主探索、合作交流、发展关键能力的重要手段。

学生在探索活动中亲历了形成数学概念、发现数学规律、解决数学问题、感悟思想方法这一过程，在“思”数学的过程中有效激发了应用意识。

例如，北师版五年级数学“平行四边形面积”一课，笔者引导学生探究推导面积公式时进行了以下设计：活动一，猜测图形面积。

笔者先让学生猜一猜，方格图中的长方形和平行四边形哪个图形的面积更大，然后让学生数出平行四边形和长方形的面积各是多少（面积相同），最后让学生数出这两个图形的底和高（底、高分别相同），通过动口数一数发现形状不一样的两个图形面积一样且底和高也一样。

活动二，探究割补法。

笔者引导学生尝试着采用剪一剪、拼一拼等方式推导出平行四边形的面积。

这个过程是学生探究性学习的主要过程，学生在割补过程中相互合作，亲历了图形的转化过程。

活动三，推导、验证面积计算公式。

浅谈如何指导学生有效学习初中数学发表时间：2013-06-14T10:07:41.467Z 来源：《少年智力开发报》2013学年38期供稿作者：柯双英[导读] 怎样才能指导学生学习数学呢？教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。

莆田第十一中学柯双英初中学生由小学步入中学后，随着学科的大幅度增加，内容的不断拓宽，知识的逐步深化，特别是数学知识从具体发展到抽象，从文字发展到符号，从静止发展到动态，从单一发展到多元等，无疑大大地增加了学习的难度。

如果依靠“填鸭式”，“注入式”的传授方法去灌输知识，学生不仅不能真正掌握知识，反而会使一部份学生产生厌学情绪，失却兴趣，丧失信心，成绩越学越差，人为地制造了差生。

因此，在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。

怎样才能指导学生学习数学呢？教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。

一.会预习——在预习中激发兴趣。

指导学生会预习是搞好学习的重要前提。

很多初中生没有预习的习惯，只认为学习就是上课听讲，下课作业，作业做完，万事大吉。

由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就很低。

因此，预习好才能学习好，要指导学生培养良好的预习方法。

二．要设计好提纲。

教给方法：就是要引导学生在课前阅读课文时，反复阅读，先粗后细，即先将整节课文粗略浏览一次，掌握概貌，有点印象，然后根据老师给出的提纲再细读一次，抓住重点，把握关键，研究难点，特别对基本概念、基本运算，知识形成的基本过程认真反复地看。

设好提纲。

预习提纲的作用一是勾画每节课的知识架构，帮助学生更好地阅读。

二是设置知识疑点，引起学生的学习兴趣。

设疑必须做到：原则上突出“趣”字，形式上突出“新”字，内容上突出“巧”字，最后落实到“乐”字，使学生愿意学，高兴学。

2013年秋季学期数学期中考试试卷分析一、试卷分析：本次期中考试九年数学试题共三大题26小题，知识涵盖九年级数学上册，题型多样，注重考查初中数学基础知识和基本技能，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。

试题的知识覆盖面大，所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活，题目多样，立意新颖，注重现实生活，体现“数学源于生活，又用于生活”的新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。

二、答题情况分析：本试卷由三大部分组成：1、选择题(共12小题，满分36分)。

主要失分在4、6两道题。

这两题都是数与形相结合的题目，基础不扎实的学生做起来有顾此失彼的“感觉”，错误的可能性大大增加，这是4、6两题的分不高的最大原因。

2、填空题(共6小题，满分18分)。

其中，11、12题的得分不高。

3、解答题(共8小题，满分66分)。

解答题的题目都能较好地贴近生活，大多题目都很好，但是得分不高。

在评卷中，23题失分最多，主要原因是：（1）综合性强，贴近中考，但适合于中考总复习用题；（2）解答过程中用于综合性知识较多。

三、成绩分析：这次期中考试虽然有一定难度，但由于上九年级的两位数学老师上课时抓的比较实，所以取得了较好成绩，全校总折分为56.59分，排全县第二名，虽然取得了较好的成绩，但已成为了历史，现在关键是如何保保住这个的成绩问题了。

我想我们还要继续努力，继续做好本职工作的。

三、教学反思：1、在教学中要重视对基础知识的训练，只有基础知识训练扎实了，才能在数学的海洋中游得更远、更灵活。

2、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。

现在的学生一般审题能力和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住文章的中心和关键词句，答题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。

3、在教学中教师要注意面向全体学生,做好防差补差的工作。

教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。

学习困难生逐渐增多，这是一件头疼的事，如何在教学过程中“抓两头、促中间”，这是每一位老师都该认真思考、把握的一个问题。

浅谈学好数学的方式作者：韩淑丽来源：《作文成功之路·上旬刊》 2014年第10期内蒙古自治区呼伦贝尔牙克石市图里河中小学韩淑丽数学，源自于古希腊语的μθημα，有学习、学问、科学之意。

古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。

另外，还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。

即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。

我国的数学最早可追溯到商代，那时数学还基本上是为天文服务，后来逐渐转入实践，有了《九章算术》《周髀算经》《缀术》等等的数学巨著。

正在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。

数学是研究空间形式和数量关系的科学，高中阶段的数学，是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础。

在当代的教育中，数学是一门基础学科，是所有教学科目中最重要的学科之一、也是最难的一门学科。

近年来，高考数学成绩提升为180分，更反映出国家对于数学这一学科的重视。

数学不同于语文，语文学的再不好也不会与其他同学拉开很大差距，而数学不好则有可能拉开几十，甚至上百分的差距。

数学成绩的好坏直接影响到总成绩的高低，影响到是否可以升入高等学府。

很大一部分学生在学习数学方面，都存在着一定的困难，本人作为一名小学数学老师，结合平时的教学经验，对于学好数学提出几点方法，希望可以给各位同学提供一定的帮助。

一、认真合理安排时间数学是一门需要敏捷思维的科学，解题学好数学的必要前提条件就是清晰和敏捷的头脑。

而不少学生学习数学做题经常在一种疲劳烦躁的状态，混沌的头脑和消极的态度，必定无法顺利解出题目。

学习时间固然重要，但是效率更为重要，高效率会起到事半功倍的效果。

合理安排学习时间十分重要。

学习需要占用一定的时间，娱乐和休息当然也要占用一定的时间。

在学习疲劳的时候，应该适当的放松一下，听听音乐或者做一做运动，大脑需要一定的休，自肘间，长期的用脑会导致大脑混沌、思维混乱等等情况，在这个时间段去学习必然不会有效率。

龙源期刊网 初中数学有效教学作者：黄丽红来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第09期【摘要】在新课标教学要求之下，初中数学教学逐渐增加难度，也就是在基础知识的方面考查得更细致，在难题上加入了创新的题型。

为了能够有效地进行数学教学，需要我们教师进行有实效性的课堂教学。

初中阶段的学生理应有着独立思考的意识，特别是在数学学科上不能过分地依赖老师，有的学生在做数学题的过程中只是在等着老师给答案，照搬答案，而忽略了解题的过程。

本文我就如何在课堂上进行有效的数学教学，整理出以下几点比较有成效的教学方法。

【关键词】初中数学；教学；有效初中数学知识包括几何和函数、数字、方程等内容。

不少学生反映，数学中有些公式太难记了，换句话说，他们记得住公式，但是不知道如何应用在题目当中，这也是学生目前最欠缺的方面——不懂得应用。

数学是门非常灵活的学科，学习数学最核心的学习方式就是应用公式，在一道题中也许需要同时运用到几种不同的方式，因此学生应用起来会觉得有难度。

一、互动教学互动教学是我在众多教学方式中采用的第一种方法，主要是通过教师和学生问答以及学生和老师在共同解答题目进行互动的教学。

不少学生觉得数学课是门非常“枯燥的课程”，一是学生听不懂，二是学生思维跟不上教师，自然而然就放弃听课，越听越枯燥，最终导致放弃学习。

我在还未摸索到合适的教学方法前，经常看学生在我的课堂上打瞌睡，遇到这种情况时，我也只是走过去点一下学生，并不能完全做到让学生在我的课堂上活跃起来。

例如，我在教学《数与式：实数的概念和分类》时，我注意到学生在熟悉了实数的概念之后，让学生做实数分类的题目时，学生还是会出错，这就是所谓的学不达心。

学生只是知道了概念，但数学是需要真正地运用到题目中的。

在上课之前，我会先在板书上写下实数分为有理数和无理数这两个部分，緊接着和学生讲解有理数由什么组成，无理数又是由什么组成。

在课堂刚开始的十分钟内，我会给学生一些数，这些数是包含有理数和无理数的，让学生进行分类。

DANGDAIJIAOYANLUNCONG2019年06月基金项目：本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题《核心素养视角下的小学数学课堂有效教学的研究》（项目编号：2018XD068）的研究成果。

小学阶段是学生步入学习生涯的重要转折点，与学前教育有所不同的是，小学阶段更注重培养学生的思维能力和素质。

小学数学学科教学在引导学生掌握、运用数学知识的同时，也更重视对学生兴趣与思维的培养。

因为小学生可塑性极强、思维活跃，在这一阶段发展数学思维能力对于提高教学实效性、培育数学核心素养大有助益。

一、提升小学生数学思维的实践意义在小学数学学习中仅仅记住一道题的解题方法并不能解决所有的题目，遇到新知识点的时候，就需要进行新的记忆，产生新的思维。

数学学科具有一定的特殊性，是一门需要灵活变化、举一反三的学科，死记硬背的方式在数学学习中并不实用，唯有形成数学思维，才能持续提升自身的数学知识水平和综合学习能力。

在小学阶段，学生的认知特点以形象思维为主，并逐渐过渡到抽象思维。

在这一转变过程中，应顺应学生认知心理发展的特点，使学生的数学思维协调发展，从多方面、多角度着手打造有效教学模式，这样才能提高课堂教学效果、促进学生数学思维形成。

“授人以鱼，不如授人以渔”。

小学数学学科教学只有使学生真正掌握解决问题的方法、真正具备数学应用能力才是成功的教学。

而数学应用能力的形成首先依赖于在脑海中形成相应的数学思维，故而发展学生数学思维才能够使其一生受用。

二、基于提升数学思维打造有效教学1.动手操作，有效发展学生空间观念《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。

动手操作是学生根据教师创设的问题情境与定向指导，基于动手操作探究数学问题、理解数学知识、获得数学结论，从而达到提高学生数学综合能力的教学目标。

在教学实践中教师只有让学生多动手、多动脑，使其在动手演练中体验数学知识生成、发展、运用的过程，才能有效开拓学生思维，发展其空间观念，实现学以致用。

浅谈怎样才能让学生更好的去学好数学作者：黄巨翠来源：《科技创新导报》 2011年第23期黄巨翠(甘肃省兰州市第二十九中甘肃兰州 730000)摘要:新教材为我们提供了相当丰富的教学资源,只要教师把真诚的爱献给学生,把全部精力和热情倾注在课堂教学中,有效利用教学资源,合理安排课堂教学,一定能让我们的学生学好数学。

关键词:数学学生重要性动力兴趣中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(b)-0161-01兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。

学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担。

”这样才能快乐得去学好它,接受及运用它。

1 让学生认识到数学知识的重要性由于我教的学生是城乡结合地区的孩子,家长从小对教育重视不够,大多数学生不明白学习是为了什么,很少有学生主动的去学,只是害怕老师,为了完成作业而被动的去学,没有认识到学习的重要性,至此我在了解他们的基础上,在休息时间与他们每个人交流,对不同性恪的人采用不一样的方法去说服、讲道理。

对感性的学生去讲学好知识,是为了更好的用知识报答父母、回报祖国;对倔强有个性的学生讲道理,让他们认识到多学知识,是立足社会的基本条件。

从侧面举例比如我的朋友因为没有学好数学在做生意时让自己的会计在账目上屡次被骗的事情;我有一次迷路我根据我的身影才找出出口之事等等,让他们每个人都知道学习是为了自己,学习要靠自己,要有求知的欲望。

2 激励学生建立学习数学的动力人人都愿意得到别人的赞扬,渴望获得成功,对形成、巩固发展兴趣有特殊作用。

心理学研究表明,一个人只要体验一次成功的喜悦,就会激发他一百次追求成功的欲望,对青少年来说这种效应则更明显。

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望”(苏霍姆林斯基语)。

教学中,教师要善于鼓励、表扬学生,让其充分感受成功的愉悦,从而调动其学习的积极性。

学好数学的秘诀
每个人都有不同的学习秘诀，但你想学好一件事，并知道这件事怎么做才能够知道秘诀，那就要努力、勤奋地学。

而我在学习数学时也有一个秘诀，就是在上课时认真听讲，一丝不苟地把老师讲的话给记下来，好好把作业完成好，这样不但学习很开心，成绩也会逐步提升。

有一次，我在上数学课的时候，老师告诉我们全班人，本周四要考试。

我听到了老师说的话，就决定用这三天好好复习，努力不让不能错的或不该错的在考试中不错，那就很有可能考到一百分，考不到一百分也一定会考出很高分。

上课时，我认认真真地听老师讲，不开小差，这样很快就到了考试的时候---周四，我在考试前很激动，但我还一直记着老师说的不该错的，还有要记住的一些东西。

考完试后，我发现考试的内容老师在课堂上都讲过，那些内容都非常简单，而数学也是我在三科中最喜欢的，我觉得数学很好。

到了下午，老师把试卷发下来，我看到我得到了一百分，所以我学好数学的秘诀就是上课认认真真地听老师讲，不开小差，不看到有人在说话时也不受干扰，知道什么时候玩什么时候不该玩。

这就是我学好数学的秘诀!。

浅谈如何在数学课堂教学中提高教学效果发表时间：2012-01-04T16:26:00.943Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年34期供稿作者：张莹[导读] 教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培养。

丰宁满族自治县第三中学张莹北京师范大学曹才翰教授指出＂数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程＂；从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。

因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。

和其他学科一样，数学有自己的特点：一、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点又是一门具有实践性的学科；三、内容多、观点新、要求高。

所以不但要求学生具接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。

现处于信息高速发展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。

因此，本文对课堂教学提出以下几点看法：一、全面激发学生的学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培养。

同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。

为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：1、态度和蔼、语言幽默前苏联教育家米•斯特洛夫说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。

＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。

例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，我戏称他们＂马失前蹄（题）＂。

浅谈如何提高小学数学教学成绩怎样才能教好小学数学，让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。

我从事小学数学教学工作已经快十个年头了，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会，下面我简单地谈谈：一、预习是提高教学质量的关键自学能力的培养是提高教学质量的关键。

预习直接影响教学质量。

预习是一种学习习惯。

从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。

如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。

二、上课的质量是提高成绩的重要保证课堂是我们实施教学的主要阵地。

上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。

如果我们不注意课堂效率的提高，而一味地布置作业，效果是不会很乐观的，学生回家做作业的话质量将大打折扣。

因为我们都知道学生在家里的学习效率是非常低的，除非极个别家长能做到几年如一日的按时辅导孩子学习。

即便有这样的家长，他的辅导效果也绝对不能和课堂的教学效果相提并论。

所以，我们要珍惜课堂上的分分秒秒。

损失一分钟，就需要我们加倍的补缺，得不偿失。

要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。

凡是讲课出现知识性错误，指导不得法，满堂灌，对学生提出的问题不能解答，或出现自由主义状态，大都是由于教师备课不充分造成的。

教案是教学设计，要有思想、有目标、有过程、有教法、有各个环节的安排，而不是把教材上的内容搬到教案上。

另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。

教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。

教师的语言要准确、简明、得体。

每句话都要能送到学生的耳朵里。

（2）教师要惜言如金。

教师话多，必定不精，重复琐碎，容易让人心烦。

所以教师在上课时该说则说，不该说时一定不要絮叨。

要管好自己的嘴，要多让学生讲。

那么教师到底应该讲什么呢？要讲好过渡语，各个教学环节之间承上启下，富有启发性、联系性和激励性。

浅谈如何使数学课变得更精彩
黄丽
【期刊名称】《广西师范学院学报：自然科学版》
【年(卷),期】2010()S1
【摘要】上好数学课,使课堂变得更精彩,更有吸引力,创设愉悦和谐、联系实际的教学情境,开展有效的小组合作学习是基础。

【总页数】2页(P81-82)
【关键词】数学课;教学情境;小组合作学习
【作者】黄丽
【作者单位】兴业县城隍一中
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.让数学使学生变得更聪明--浅谈在数学课中培养学生思维的做法 [J], 邵君
2.如何使数学课变得更加精彩 [J], 唐杰平
3.多媒体使数学课堂变得更加精彩 [J], 葛小娥
4.多媒体使数学课堂变得更加精彩 [J], 谢芳
5.如何使数学课堂变得精彩生动 [J], 闫永生
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浅谈数学后进生的转化发布时间：2021-07-05T15:30:44.967Z 来源：《中国教师》2021年第7期作者：黄淑慧[导读] 本文探讨了数学后进生产生的原因，并提出如何转化的几种具体做法。

黄淑慧鸿都小学广东省梅州市 514000摘要：本文探讨了数学后进生产生的原因，并提出如何转化的几种具体做法。

关键词：数学后进生、非智力、转化在数学学科的教学过程中，总会发现有一些学生怕学数学，厌倦数学学习，跟不上正常的教学进度，出现不及格的现象。

任何一位教育者，不能不承认这样一个现实：任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定量的学困生，他们在学校共有的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，思维迟钝，厌学等。

因此，如何做好这些数学后进生（下称学困生）的转化工作，调动学困生的学习积极性和主动性，激发他们的学习欲望，提高他们的数学素质，以下谈谈自己的几点认识。

一、分析产生“学困生”的非智力因素1.缺乏科学的学习方法小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。

没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。

对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，影响数学知识的掌握。

2.对数学学习缺乏兴趣，感到枯燥无味这些学生对学习数学处在厌烦、焦躁的抑制状态，学习无劲头造成厌学情绪，很少有兴奋和较高的学习数学的积极性。

3.意志薄弱，不能控制自己坚持学习有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。

甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。

4.基础知识，基本技能不扎实，学习能力差数学学习有一个连贯性，前面旧的知识基础不牢固造成对学习新知识的困难，又由于有些学生本身的知觉和思维就较一般学生慢，因此不能与教师同步思维，常处于茫然状态。

浅谈新课程理念指导下的数学教学
黄淑慧
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】一、教师教学中要转换角色,改变已有的教学行为新课程标准从形式到内容上都作了较大变化。

在新课程标准下，教师要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。

教师不仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。

【总页数】1页(P73)
【作者】黄淑慧
【作者单位】河北省承德县六沟学区中心校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.新课程理念指导下的初中数学教学
2.浅谈新课程理念指导下的初中数学教学
3.谈新课程理念指导下的数学教学
4.新课程理念指导下的数学教学
5.浅谈新课程理念指导下的信息学奥赛培训——以能力培养为主线的教学模式
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

浅谈强化初中数学课堂教学有效性的技巧发布时间：2023-02-22T01:56:24.109Z 来源：《教学与研究》2022年10月19期作者：黄佳娜[导读] 课堂教学是学校教育的核心环节黄佳娜揭阳市榕城区实验学校 522000内容摘要：课堂教学是学校教育的核心环节，学生的知识、技能、智力主要就是通过有效的课堂教学活动获得的。

可以说，有效性是课堂教学的生命。

本文主要围绕课堂的引入、问题的设置、知识的巩固及多媒体的运用等方面就如何强化数学课堂教学的有效性谈谈笔者的几点意见。

关键词：初中数学课堂教学有效性技巧初中数学课是一门重要的基础课程，对于初中生的后续发展有着深远的影响。

但是在教学实践中我们发现，数学科较强的强理论性遏制了部分学生的学习热情，导致课堂教学效果低下，学习成绩分化严重。

作为一名长期工作在教学第一线的数学教师，我谨结合自己在工作中的经验谈谈初中数学课堂的实效技巧供大家参考。

一、引入的技巧：课堂的开场白，良好的开端。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一个好的开场白，有助于吸引学生的注意力，会在最短的时间内把学生从离散的自由思维状态，引导到恰当的教学气氛中。

实践证明，一个精彩的新课引入,不但会引起学生注意,激发学习动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用，为学生下一步进行自主探究、合作学习打下良好的基础，达到活跃课堂气氛，起到事半功倍的作用。

所以成功的引入是课堂教学的一个良好的开端。

那么，我们应该怎么样设计一个好的开场白呢？1.以旧带新，温故知新以旧带新，温故知新是我们常用的一种方法。

数学知识之间有着内在的必然联系，抓住新旧知识的某些联系，结合学生原有的认知结构，从复习旧知识的基础上提出新问题，在提问旧知识时引导学生思考、联想、分析,使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。

用这种方法引入新课，自然流畅，既有利于学生复习巩固旧知识，又能培养学生思维的广阔性,而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确的掌握新旧知识的联系,达到“温故而知新”效果。

浅谈如何提高初中数学教学的有效性黄彩洪发表时间：2020-08-18T17:25:05.903Z 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：黄彩洪[导读] 数学学科是初中阶段教学的主要科目之一，也是非常重要的一门基础性学科，做好数学学科的教学，对提高初中学生综合知识水平和学习能力，具有十分重要的作用。

本文主要以人教版八年级数学上册“三角形”一章教学内容为例，就如何提高初中数学教学的有效性，进行了研究谈论。

黄彩洪广东省汕尾市陆河县上护中学 516700【摘要】数学学科是初中阶段教学的主要科目之一，也是非常重要的一门基础性学科，做好数学学科的教学，对提高初中学生综合知识水平和学习能力，具有十分重要的作用。

本文主要以人教版八年级数学上册“三角形”一章教学内容为例，就如何提高初中数学教学的有效性，进行了研究谈论。

【关键词】初中数学；多媒体；问题；实践操作中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-155-01接下来，本文将以人教版八年级数学上册“三角形”一章教学内容为例，从用多媒体创设生动情境、激发学生学习数学兴趣，利用问题引导、培养学生探究学习思维，指导学生动手实践操作、加深学习体验等几个方面，对提高初中数学教学有效性进行研究论述。

一、用多媒体创设生动情境，激发学生学习数学兴趣兴趣是学生学习的动力来源，也是学习知识的最好老师，只有激发出学生学习的兴趣，才能取得事半功倍的教学效果。

因而，提高初中数学教学的有效性，激发学生学习的兴趣是十分关键的一步，也是非常重要的。

随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中越来越被广泛运用，并且也推动了教育教学方式的改革进步。

多媒体技术集合了动画、声光、图像、色彩、视频等多种资源为一体，可以生动形象的展示知识，演播教学过程。

大大活跃教学氛围，让教学过程变得有趣、新颖，富有活力。

在初中数学教学中激发学生学习兴趣，我们可以借助多媒体技术，创设丰富而生动的课堂教学情境，激活初中数学教学过程。