工商管理学科实验教学课程体系研究

２０１２年１１月第１１期 高教论坛Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＦｏｒｕｍＮｏｖ．２０１２．Ｎｏ．１１工商管理学科实验教学质量控制的研究———以应用型本科院校为例岳庆如，倪　杰，宋鑫鑫（金陵科技学院　商学院，江苏　南京　２１１１６９）摘要：实验教学是高校创新性教育的重要环节，发挥着理论教学不可替代的作用，是实现应用型人才培养的重要途径。

因此，实验教学质量控制显得尤为重要。

本文从工商管理学科实验教学质量控制的必要性出发，研究了工商管理学科实验教学质量控制的方法———预先控制、过程控制和事后控制三个过程相结合。

关键词：工商管理学科；实验教学；质量控制中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－９７１９（２０１２）１１－０１００－０４作者简介：岳庆如（１９８５－），女，江苏连云港人，硕士，研究方向为系统工程。

收稿日期：２０１２－０７－０５　修稿日期：２０１２－０８－２７ 一、引言目前，国内许多高校定位为学术型院校，而应用型本科院校则相对较少，金陵科技学院自办学以来一直坚持“多科性、地方性、应用型”的办学定位和“需求导向、能力为本、知行合一、重在创新”的人才培养理念，着重培养面向生产、管理和服务的高级应用型人才。

实验教学旨在提高学生实践能力、解决实际问题的能力，是实现应用型人才培养的重要途径，是培养高素质专业人才不可缺少的重要环节，对于工商管理学科人才培养具有非常重要的作用，为此学校陆续建立了审计、ＥＲＰ、会计手工、创新与创业和沙盘推演等实验室。

但是如何创新实验教学质量控制方法保证实验教学质量是目前迫切需要解决的问题，本文拟对上述问题进行研究。

二、工商管理学科实验教学质量控制的必要性实验教学是理论教学培养人才的重要辅助手段，是教学的重要组成部分。

实验教学在培养学生综合素质、各项能力和创新精神等方面具有其他教学方式所不可替代的功能。

实验教学在工商管理学科的教学中同样重要。

作为一所应用型本科高校，工商管理学科的人才培养仅仅依靠课堂理论教学是远远不够的，必须辅以足够的实验教学，帮助学生理解理论教学中所获得的知识，并在理论知识的指导下进行实验操作，掌握会计核算、财务分析、公司理财、市场调查研究以及市场开拓与运作等方面的能力。

工商管理专业一体化实践教学体系的构建摘要：工商管理专业是一个实践性和应用性很强的专业，为了更好地培养该专业本科生的创新能力与实践能力，有必要完善其实践教学体系，本文结合当前工商管理专业实践教学中存在的问题，分析了改进的原则，提出了建立一体化实践教学体系的思路。

abstract： the business administration major is more practical and it has a wide range of adaptability. in order to cultivate students’ innovation ability and practice ability， it is necessary to improve the practice teaching system. considering the problems in the practice teaching of business administration major， the paper puts forward some suggestions to build the integrated practice teaching system.关键词：工商管理专业；实践教学体系；一体化key words： the business administration major；practice teaching system；integration中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）31-0254-020 引言管理一门科学，通过学习，学生可以了解管理的相关理论、原则和方法，但只懂得理论是不够的，管理还是一门艺术，它来源于实践，还要应用于实践，通过实践来检验管理学阐述的理论、原则和方法是否科学，因此，实践教学对工商管理专业学生的培养有非常重要的意义。

教育研究摘要：随着我国经济体制改革的不断深入，高校要培养学生形成良好的创新创业能力显得尤为重要，只有跟上时代潮流的发展，才能为我国经济快速发展加入新鲜血液，从而提高我国的国际地位。

因此，就当前我国高校在工商管理专业教学中的现状进行探讨，并提出基于创新创业能力培养工商管理专业实践教学的改革策略。

关键词：创新创业；工商管理专业；教学改革前言将理论与实践相互结合的方法已经成为了如今高校教学过程中重要的教学手段，同时，培养学生在日常生活学习中形成一定的创新创业意识，在高校教育的过程中亟不可待。

本文从高校工商管理专业学生的教学情况进行讨论，对培养学生形成创新创业意识而展开研究。

一、当前工商管理专业在高校中教学的现状现在很多的学校教学主要以理论教育，对学生在实践中学习能力的培训并没有加以重视，在课堂教学中讲授的知识过于理论化，并且与当下市场经济发展的衔接并不是太紧密，不利于学生清楚的认识我国市场需求。

另外，很多工商管理专业的老师，有着很丰富的理论知识，但是却没有大量的实践经验，导致在校学生在缺乏实践活动的同时，也不能在课堂上从老师那里吸收这些经验。

而高校在培养学生的过程中，仅仅是提倡让学生形成创新创业的能力，但是却没有告诉学生应该怎样才能获得这些能力，没有对学生进行相关能力的培训，并且对学校学生创业方面上的支持力度也不够，对学生进行创新创业精神的宣传力度也有一定的不足，工商专业学生在学习中，没有根据社会对人才的需求改变自己的学习方法与策略，对创新创业的意识不够强烈。

二、基于创新创业能力培养工商管理专业实践教学的改革策略（一）培养工商管理专业学生展开创新创业意识，开展相关课程。

为了能够培养工商管理专业学生形成一定的创新创业能力，学校可以开设相关课程，对学生进行集中性的授课，课程展开中，教师首先对学生分析当前我国经济发展特点，明确我国市场经济对人才的需求，要以市场为导向，要求学生为自己将来发展制订一个合理的规划，同时要包含创新创业的新思想，培养出具有创新创业能力的学生，也是我国在现代的经济建设中急需的新鲜力量。

工商管理学科实验教学课程体系研究胡永铨（浙江工商大学工商管理学院，浙江杭州 310035）摘要：加强我国高校工商管理学科的实验教学，是推进我国高校工商管理教育现代化的重要举措。

本文回溯了工商管理学科实验方法发展的历史，调查了国内高校工商管理学科的课程设置，研究了工商管理学科实验教学的课程体系。

关键词：工商管理；管理实验；实验教学中图分类号： G652.0文献标识码： AA Study of the Structure of Business Administration ExperimentalCurriculumHU Yong-quan（Zhejiang University of Industry and Commerce, Hangzhou, Zhejiang310035）Abstract: It is vital to strengthen experiments for more effective teaching of business administration. This article presents a study of the evolution of experimental methods and the experimental curriculumstructure in the discipline of business administration in China.Key words:business administration; management; experimental teaching一、管理实验与工商管理学科的发展工商管理学科是一门应用多学科多领域的理论、方法和技术，系统地研究管理活动的基本规律和一般方法的应用科学，其目的是研究各种类型的组织如何利用有限资源为实现组织目标所采取的管理行为及其规律。

在工商管理学科的发展过程中，实验方法始终是管理科学创新和研究、传播和教学、形成和发展中的一个重要的研究手段。

工商管理专业理论课程教学质量评估体系研究一、引言随着经济全球化进程的加快和市场经济的不断发展，工商管理专业的重要性愈发凸显。

工商管理专业理论课程教学是培养学生综合素质和创新能力的重要途径，对于提高学生的综合素质和实践能力具有重要意义。

研究工商管理专业理论课程教学质量评估体系，对于提高理论课程教学的效果和质量，进而提高学生的综合素质具有重要意义。

本文将从课程设置、教学内容、教学方法、教学效果和评价体系等方面展开研究，旨在探寻工商管理专业理论课程教学质量评估体系，为提高教学质量提供理论指导和实践参考。

1. 工商管理专业理论课程教学特点工商管理专业是一门涉及广泛、实践性强的专业，其理论课程教学主要是为了提高学生的学术素养和综合能力。

工商管理专业理论课程包含了管理学、经济学、金融学、市场营销、人力资源管理等多个领域，教学内容繁杂、知识面广。

在教学方法上，工商管理专业理论课程不仅要注重理论的传授，更要注重实践的应用，因此教学方法相对灵活多样。

在教学效果评估方面，学生综合素质和创新能力的培养受到广泛关注。

目前，工商管理专业理论课程教学质量评估体系普遍存在以下问题：一是评估指标设置不够科学合理。

现有的评估指标大多停留在课程设置、教学资源利用、教学效果等宏观层面，对于学生综合素质和创新能力的评价较为薄弱；二是评估方法不够科学有效。

目前，大多数学校采用问卷调查、学生成绩等传统评价方式，对于学生实际能力的考察有所欠缺；三是评估体系缺乏科学性和系统性。

现有的评估体系大多由教师个人主观评价和学生反馈意见构成，缺乏客观性和科学性。

1. 评估指标体系构建（1）学科知识与能力。

评估该项主要从学生对本学科的理解程度、学科知识的掌握情况以及将学科知识用于解决实际问题的能力等方面进行评估。

（2）综合素质。

评估该项主要从学生的创新能力、分析问题的能力、解决问题的能力、沟通表达的能力、团队协作的能力等方面进行评估。

2. 评估方法的选择（1）学生综合素质评估。