构建本色课堂,培养学生创新精神

如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力创新思维和创造力是当今社会中最为重要的能力之一，因此在教育中培养学生的创新思维和创造力显得尤为重要。

本文将探讨如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力，并提出一些实践经验和方法供教师参考。

一、提供开放的学习环境首先，为了培养学生的创新思维和创造力，教师应该提供一个开放的学习环境。

这意味着学生应该感到自由表达和提出新想法的权利。

教师可以鼓励学生在课堂上进行积极的讨论和交流，促使学生们的思维碰撞和思想的交流。

同时，教师还可以为学生提供一些有挑战性的问题或课外活动，鼓励学生主动思考和解决问题，从而激发他们的创新思维和创造力。

二、培养学生的观察与发现能力其次，教师可以通过培养学生的观察与发现能力来促进他们的创新思维和创造力。

观察与发现能力是创新思维和创造力的重要基础，因为只有发现问题和现象，才能有创新的解决办法。

教师可以在课堂中引导学生进行观察和发现，通过实际操作、实验或观察，让学生对事物进行深入的观察和分析，培养他们对问题的敏感性和对事实的敏锐度。

三、鼓励学生的提问与质疑此外，教师还可以通过鼓励学生的提问和质疑来培养他们的创新思维和创造力。

提问和质疑是创新思维的重要表现形式，它可以激发学生思考问题的深度和广度，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教师可以在课堂上引导学生主动提问，鼓励学生对课堂内容进行思考和质疑，同时及时给予学生正面的回应和鼓励，让他们敢于思考、敢于质疑，并培养他们解决问题的能力。

四、开展多元化的学习活动另外，开展多元化的学习活动也是培养学生创新思维和创造力的有效途径。

教师可以在课堂上进行一些启发性的小组讨论、角色扮演、小组合作项目等活动，让学生在合作中发现问题和解决问题，激发他们的创新思维。

同时，教师还可以引导学生进行创造性的作业设计，让学生根据自己的理解和创造力进行作业的完成，培养他们的创新能力。

五、提供实践与应用机会最后，提供实践与应用机会也是培养学生创新思维和创造力的重要手段。

在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力结题报告辉县市第一初中王春枝蒋志举郭树霞李宇霞一、课题的提出素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，已经成为大家的共识。

那么课堂教学如何培养学生的创新精神呢？新的课程标准指出，义务教育阶段的课堂教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，培养具有创新意识、创新能力的新型人才。

“我们要坚定不移地实施科教兴国战略,不断培养大批合格的有中国特色的社会主义的建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。

要完成这一历史任务,必须不断推进教育创新。

”这个论断深刻阐明了教育创新的重要意义。

课堂教学是实施教学创新的主阵地，是培养学生的创新精神和实践能力的主渠道。

研究和实现课堂教学的创新，其意义非同寻常。

探究性学习是创新教育的一种载体，它的关键在于激发学生的独立思维，所以教学过程中一定要使学生自主进行探究，进行实践，由学生自己提出、探究和解决每一个问题，只有真正调动了学生独立思考的积极性，才可能形成一种探究式的学习过程。

二、课题研究的理论依据我国著名教育家陶行知的创造教育理论。

陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

可见创新并不神秘。

教师要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。

这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。

课堂教学是实施创新教育的主阵地。

教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。

初中化学课程标准强化了“科学探究”的功能。

标准明确指出要突出以实验为主的科学探究，坚持以提高学生创新能力为重点的新课程教学。

因此，在课堂上改变学生的学习方式，使学生能进行探究性学习，对培养学生的创新精神和实践能力就有着非常重要的意义和作用。

课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

”我省推行素质教育的基本目标中要求：把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。

在关于“把能力还给学生”的问题上特别强调：我国基础教育确实有自己的传统和优势，这就是学生们对基础知识的掌握比较扎实，但是知识和能力的协调发展不够。

从国际范围内来看，我们的学生，创新能力、实践能力、独立生活能力确实不高。

而新课程评价的价值取向也强调：以学生发展为本，培养创新精神和实践能力。

即在整个社会宏观背景下，促进学生发展，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

因此，以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点。

如何培养学生的创新精神和实践能力是摆在我们教育工作者面前急需探讨的问题。

一、当前课堂教学中存在的弊端及其分析整个课堂处于教师的严密控制之下。

因为教师牢牢控制了课堂，学生的学习自主性势必受到制约，常常出现课堂讨论不到位，活动放不开手脚等现象。

在这样的课堂中，学生往往只有机械的讨论和活动，讨论不到位，活动不充分，思维不深入，这样师生之间就不能真正达到情感互动和思维碰撞。

这种模式使学生不会交流，不会思考，不会质疑，这种没有交流的课堂效率极为低下。

另外，值得注意的是，如果无条件地尊重教师，甚至屈从于教师的权威，必然导致盲从和迷信，其直接后果就是学生缺乏创造性、主体性。

2．弊端二：无所适从，放任自流。

新课程实施以来，课堂发生了明显的变化，课堂上不再是老师唱主角，新的课堂中，师生“动”起来了，学生“活”起来了，这势必增加了管理的难度。

部分教师面对课堂变化，一时束手无策，不知该怎样去管理。

他们不敢再用“规矩”去约束学生不良行为，生怕被扣上“不尊重学生”的帽子，担心违背了新课程理念。

国旗下讲话培养学生创新意识尊敬的校长、老师们，亲爱的同学们：大家好！很荣幸今天能够在国旗下发表讲话，我将以“培养学生创新意识”为题，与大家分享一些思考和观点。

学生创新意识的培养是现代教育的重要任务之一。

在这个信息爆炸的时代，知识更新换代迅速，培养学生的创新意识已经成为当务之急。

而创新意识，不仅是在学科知识上的创新，更是指在思维方式、问题解决能力和创造力方面的创新。

那么，如何培养学生的创新意识呢？首先，我们要给予学生更多的自主学习的机会和空间。

在传统的教育中，教师通常是知识的传输者和衡量标准的制定者，而学生则是被动地接受和执行。

然而，这种教育模式已经不能适应当前社会的需求。

我们应该鼓励学生在学习中发掘问题、解决问题的能力，培养他们独立思考、自主学习的能力。

其次，学校应该提供创新教育的平台和资源。

学生创新意识的培养需要一个良好的学习环境。

学校可以建设实验室、工作室等创新空间，让学生自由地进行实践和尝试。

同时，学校也应该为学生提供丰富的图书、资料、网络等资源，让他们进行自主学习和研究，激发他们的学习兴趣和创造力。

此外，培养学生创新意识还需要教师的悉心引导和扶持。

教师是学生成长道路上的引路人，他们应该具备一定的创新意识和创新精神。

教师应该及时发现学生的优点和才华，帮助他们发展和展示自己的潜能。

同时，教师还需要根据学生的个性特点和兴趣爱好，设计启发性的教学活动，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。

在家庭教育方面，父母要给予孩子更多的关爱和支持。

家庭是孩子成长的第一课堂，父母要耐心倾听孩子的心声，鼓励他们表达自己的想法和创意。

在家庭中，父母可以和孩子一起阅读书籍、观看纪录片，带孩子去科技馆、博物馆等地方，开拓他们的视野和思维方式。

最后，学生们要增强自己的自信心和勇气。

创新是一种勇敢的行为，它要求我们站出来，大胆尝试，接受失败并从中吸取经验。

作为学生，我们要积极参与到各种活动中去，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。

小学本色课堂教学管理浅析随着素质教育的全面开展以及新课程改革的推进，新的教学理论、教学方法得到广泛应用，硕果累累。

“本色课堂”教学管理方式受到了越来越多学者与专家的认可，尤其是小学阶段的学生们有着强烈的塑造性、模仿性、创造性，本色课堂教学管理方式的实施，有助于全面提高小学生的创新精神与创造力，对于他们健康、茁壮成长，意义重大。

本色课堂，指的是一种纯洁的、天然的、不加修饰的课堂，或许它存在着许多不完美、许多问题，但是，却蕴含着原始韵味的淳朴性与真实性。

真实的小学课堂应该是生动的、具体的、不确定的、不能预测的；应该结合学生们的性格特点与知识水平，展开真实的学习。

课堂是真实的学习过程，不是多数人观看的“舞台”。

一、小学本色课堂教学管理实施意义1、小学本色课堂教学管理实施促进小学生全面发展。

素质教学的目标是促进学生们德育、智育、体育、美育以及创新能力的全面发展，传统的教育形式，只重视学生们学习成绩，忽略其他方面能力的发展。

本色课堂是围绕着“学生是学习主体”这一理念提出的，站在学生认知规律与性格特点的基础上，在尊重生命、尊重个体的基础上，按照小学生学习、成长的发展规律开展教学，与新课程理念相吻合，对于小学生综合素质与能力的发展，有积极作用。

2、小学本色课堂教学管理实施有利于和谐课堂、和谐校园的构建。

本色课堂的实施，使得传统的以“教材”为中心的教学方式发生改变，改变了学生对于僵硬、死板知识的认识，以学生生活情境与已有社会经验开始入手分析，将丰富多彩的生活与单一、枯燥的理论知识相结合，在激发学生真实情感的基础上，提高了学生学习的积极性、主动性，不仅有助于课堂效率的提高，同时还有利于和谐课堂、和谐校园的构建。

3、小学本色课堂教学管理实施有利于提高教学有效性。

本色课堂注重真实、淳朴的教学方式，更加注重对教育内涵的深思与追求，删减了形式化、流程化的东西，真正回归“教育”本身，更好的促进小学生感悟知识、感悟课本内涵。

创设和谐课堂环境培养学生创新意识摘要：和谐民主的课堂氛围是培养学生创新能力的最优途径。

在当前深化教育教学改革的新形式下，培养学生创新思维、实践能力、提高人才素质，是时代发展的需要，是教育工作者肩负的历史使命。

教学中要想创设情境，开阔学生思路，诱发灵感，启迪创新，必须发挥教师、学生、教材、教具等方面的优势，适度把握每个教学环节，减轻学生负担，实行讨论、启发、表演等方式，突破课堂狭小空间，增强课堂的丰富性，提高教学效率。

关键词：和谐课堂；课堂环境；创新意识新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。

在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。

可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。

一、教师是导演，深入激发学生创新意识。

课堂上教学环节的良好掌握与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛是难以调动起学生学习的积极性的，学生思维处于紧张状态，真正知识结构无法在大脑中形成记忆。

教学中如果在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情逐渐高涨，状态处于放松，课堂参与积极性就高，创新点增多。

因此，一个和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

（1）打造全新的课堂氛围，创新思维主导是关键。

根据新课标的指示，在课堂上教师的主要作用应该是引导，学生才是主角，而教师就是导演。

从整体上要让每一位学生都有展示的机会，课堂就是舞台。

要处处营造师生和谐、快乐的课堂氛围。

要让学生爱上数学，在乐趣中学习数学，勇于质疑，敢于思考，对学生中具有独特思维的要特别的引导，要给于肯定，不要轻易否定，要切实的保护孩子们“想”的积极性和自信心。

课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力一、创新思维培养创新思维是学生创新精神和实践能力的基础。

在课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生独立思考、敢于质疑、积极探究，引导学生从多角度、多层面看待问题，发现和解决问题。

1.营造创新氛围教师应该营造一个宽松、自由、积极的课堂氛围，让学生感到安全、自由、有归属感，从而能够大胆地表达自己的观点和想法，积极探索和尝试。

2.激发创新兴趣教师应该通过生动的教学设计、实际案例分析、互动讨论等方式，激发学生的创新兴趣，让学生对学习产生内在动力，主动参与课堂活动，发挥自己的创造力和想象力。

3.培养创新思维方法教师应该教授学生一些创新思维方法，如逆向思维、发散思维、逻辑思维等，引导学生运用这些方法来解决问题，提高学生的创新能力。

二、实践能力提升实践能力是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。

在课堂教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，通过实验、实践项目等方式，让学生将理论知识转化为实践操作，提高实践能力和解决问题的能力。

1.提供实践机会教师应该根据教学内容和学生的实际情况，设计一些实践项目或实验，让学生有机会亲身参与和实践，将理论知识转化为实际操作。

2.引导实践探究教师应该引导学生主动探究和实践，发现问题、分析问题和解决问题。

在实践过程中，教师应该给予学生必要的指导和帮助，让学生能够顺利完成实践任务。

3.评价实践能力教师应该根据学生的实践表现和实践成果，进行客观、全面的评价，肯定学生的优点和进步，指出不足和改进方向，帮助学生不断提高实践能力。

三、创新精神塑造创新精神是学生创新和实践的动力和源泉。

在课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于尝试、勇于创新、不断探索，发挥自己的创造力和想象力。

1.倡导创新意识教师应该倡导创新意识，让学生认识到创新的重要性和价值，树立正确的创新观念和意识。

同时，教师应该注重培养学生的自信心和勇气，让学生敢于尝试和创新。

如何在课堂上培养学生的创造力和创新能力创造力和创新能力是现代社会对于个人和组织的重要需求。

在快速变化的世界中，培养学生的创造力和创新能力变得越来越重要。

然而，传统的教育系统往往过于强调记忆和信息的传授，缺乏对学生创造性思维和解决问题能力的培养。

为了满足现实需求，教育者应该在课堂上创造条件，激发学生的创造力和创新能力。

首先，为了培养学生的创造力和创新能力，教育者应该提供一个积极的学习环境。

这意味着教师需要鼓励学生表达自己的想法，尊重他们的不同观点，并鼓励他们尝试新的方法和策略。

这种积极的学习环境将使学生更加自信，愿意冒险尝试新的想法，并且愿意创造性地解决问题。

其次，教育者应该提供一系列启发学生创造力和创新能力的教学方法和材料。

例如，让学生参与开放式的讨论和辩论，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法。

此外，教育者可以使用具有启发性的实例和故事，让学生从中获取灵感和创意。

在课堂上引入案例分析和实际问题，鼓励学生提出创新的解决方案，并激发他们的创造力。

此外，为了培养学生的创造力和创新能力，教育者应该帮助学生培养批判性思维和问题解决能力。

批判性思维能力是指学生能够审视和评估信息的能力，以及能够独立思考和提出合理观点的能力。

问题解决能力是指学生能够识别和分析问题，并提出切实可行的解决方案的能力。

通过培养学生的批判性思维和问题解决能力，教育者可以帮助他们在面对挑战时更加灵活和创造性地应对。

最后，为了培养学生的创造力和创新能力，教育者应该鼓励学生进行自主学习和实践。

自主学习是指学生能够主动地选择学习内容和学习方式，以实现个人学习目标的能力。

通过自主学习，学生可以发现自己的兴趣和激情，并充分发挥他们的创造力和创新能力。

教育者可以通过给学生提供自主学习的机会和支持，鼓励他们积极参与课堂上的学习活动，并探索新的学习方法和策略。

总之，在课堂上培养学生的创造力和创新能力需要教育者提供积极的学习环境，启发学生创造力的教学方法和材料，培养学生的批判性思维和问题解决能力，以及鼓励学生进行自主学习和实践。

构建科学新型课堂培养学生创新意识华山镇姬家小学王瑜江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。

”在知识经济迅速发展的今天，培养学生的创新意识和创新能力，就显得尤为重要。

创新品质的培养是新时代给教育提出的一个重要课题。

创新，我们也可理解为创造性，对成人而言，是指发明出前所未有的新产品，开辟前所未有的新领域，总之是必须为社会作出重大的贡献。

不过，对尚处于小学的学生来说，又有着特殊的涵义，因为我们的学生各方面都没有成熟和完善，他们的创新自然不能作出什么惊天动地的大事来；只要他们愿意思考，不与人雷同，具有新颖性，这是一种被称之为个体创造性、满足自身需要的创造性、前创造性的创新素质。

学生是一个活的思维个体，他的思维是极其活跃、复杂富有创意的。

小学科学的教学不是要求学生去开拓未知知识和知识体系，而是创设一定的条件、环境和氛围，引导、启发学生去模拟、探索前辈、科学家的实践活动过程，培养学生一定的科学素养，并在教学过程中有目的地培养学生的创新思维能力，使学生的思维方式由常规思维向立体性思维、由正向思维向逆向思维、由单向思维向发散性思维迁移和扩展，这对于提高学生的科学综合素质是十分有益的。

学生的创新思维可通过课堂教学、实验教学、科技活动等多种途径来培养，但主要渠道仍是课堂教学。

在课堂教学中，教师要根据不同的学习内容、学习环境和学生的认知能力，设置教师和学生在教育教学中各自应扮演的角色，充分调动学生的积极性，不断引导、启发学生的思维活动，积极地向既定方向进行，从而达到培养学生创新思维品质的目的。

一、树立以学生为本的观念培养学生创新意识陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”这意味着创新并不是那些学习好的学生的权利，而是每个人都可以去创新。

只要有创新的意识、创新的行动，就会取得创新的结果。

创设和谐课堂环境培养学生创新意识新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。

在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。

可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。

一、教师是导演，深入激发学生创新意识。

课堂上教学环节的良好掌握与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛是难以调动起学生学习的积极性的，学生思维处于紧张状态，真正知识结构无法在大脑中形成记忆。

教学中如果在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情逐渐高涨，状态处于放松，课堂参与积极性就高，创新点增多。

因此，一个和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

（1）打造全新的课堂氛围，创新思维主导是关键。

根据新课标的指示，在课堂上教师的主要作用应该是引导，学生才是主角，而教师就是导演。

从整体上要让每一位学生都有展示的机会，课堂就是舞台。

要处处营造师生和谐、快乐的课堂氛围。

要让学生爱上数学，在乐趣中学习数学，勇于质疑，敢于思考，对学生中具有独特思维的要特别的引导，要给于肯定，不要轻易否定，要切实的保护孩子们“想”的积极性和自信心。

要把这种教师的创新思维体现到课堂教学中，去激发孩子们的创新思维。

（2）培养具有潜力的小学生，让课堂妙趣横生。

小学生的想象空间是需要引导的，只要正确引导，孩子们的思维空间是无限的，更是丰富多彩的。

所以给孩子们更多的自由学习时间是非常重要的，要培养他们的创新思维，就要让课堂丰富起来。

在课堂上，可以引用孩子们最喜欢的故事，如学习小数的教学中，我引用了喜羊羊和美羊羊、沸羊羊要去数学王国游玩，但是去数学王国必须要经过小数国，小数国的门卫士兵却是灰太狼，必须答对灰太狼的所有问题才可以过关，否则就会吃掉他们。