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新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策新媒体的兴起改变了人们获取信息、交流思想的方式，也给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。
高校思想政治教育工作作为培养社会主义建设者和接班人的重要任务，必须与时俱进，适应新媒体环境下的新情况，有效应对各种挑战。
本文就新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战及对策进行分析和探讨。
1.信息泛滥，传播渠道多样新媒体环境下，信息传播的范围和速度都大大加快，传播渠道也更加多样化。
学生们可以通过微博、微信、抖音等多种新媒体平台获取信息，这就使得高校的思想政治教育工作难以控制和引导学生获取的信息。
2.思想观念多元化，价值取向不确定新媒体环境下，对于价值观念和思想观念的传播无处不在，学生们容易受到各种不同的思想观念影响，导致其价值取向不确定，思想观念多元化。
这也给高校思想政治教育工作带来了很大的挑战，如何引导学生树立正确的社会主义核心价值观成为了一个亟待解决的问题。
3.思想政治教育方法滞后，受众接受度低传统的思想政治教育方法在新媒体环境下显得滞后，受众的接受度也较低。
学生们更喜欢通过新媒体获取信息，而传统的教育方式已经无法完全满足学生的需求，这就导致了思想政治教育的效果不佳。
4.新媒体平台聚合了大量低质量信息在新媒体平台上，大量低质量信息存在，这些信息可能煽动情绪、传播错误观念，影响学生的思想观念和行为。
高校思想政治教育工作需要面对这些负面信息的影响，积极引导学生甄别信息，树立正确的思想观念。
1.创新思想政治教育方式，充分利用新媒体平台高校思想政治教育工作需要创新教育方式，充分利用新媒体平台，吸引学生的注意力。
可以通过微信公众号、短视频平台等方式开设思想政治教育专栏，制作思想政治教育相关的短视频，将教育内容精准地传递给学生。
2.加强教师队伍建设，提高教育质量高校需要加强思想政治教育教师队伍建设，提高教师的业务水平和教育质量。
培养一支具有创新意识、新媒体意识的教师队伍，为学生提供更为丰富和有趣的思想政治教育。
新媒体环境下大学生思想政治教育面临的挑战及对策1. 引言1.1 新媒体环境对大学生思想政治教育的影响新媒体的快速发展与普及，对大学生思想政治教育产生了深远影响。
在新媒体环境下，大学生获取信息的途径更加广泛和便捷，能够随时随地接触到各种各样的思想和观点。
这种信息的碰撞和交流，有助于拓展大学生的视野，提高他们的思维水平和综合素质。
新媒体也为大学生思想政治教育提供了更多的教育资源和交流平台，可以促进大学生的思想成长和政治意识的提升。
新媒体环境下也存在着一些消极影响。
信息的爆炸性增长让大学生在获取信息的过程中面临挑战，很容易受到一些错误或不健康的信息所误导，影响其思想政治教育的正常进行。
新媒体平台上存在大量虚假信息和谣言，容易引发大学生的恐慌和误解，进而影响其对思想政治教育的理解和认同。
如何在新媒体环境下有效开展大学生思想政治教育，成为当前急需解决的问题。
1.2 面临的挑战在新媒体环境下，大学生思想政治教育面临诸多挑战。
新媒体带来的信息爆炸对大学生思想政治教育造成干扰。
大量信息的涌入使得学生难以筛选和辨别信息的真伪，容易受到错误信息的影响，影响思想政治教育的效果。
新媒体平台上存在的虚假信息，如滥用头条式报道、谣言、夸大事实等，也给大学生思想政治教育制造了困难，使他们难以获得准确、客观的信息。
大学生沉迷于新媒体平台，花费大量时间在虚拟世界中，忽略了对思想政治教育的重视，严重阻碍了其思想政治素质的培养。
新媒体传播途径的变化也给思想政治教育带来挑战，传统的教育方式可能无法适应新媒体时代的需求。
大学生对传统思想政治教育的抵触情绪不断增加，他们更倾向于接受来自新媒体平台的信息，而对于传统教育模式持怀疑态度，这也给思想政治教育带来了挑战。
在新媒体环境下，大学生思想政治教育面临着诸多挑战，需要采取相应的措施加以解决。
2. 正文2.1 新媒体带来的信息爆炸对大学生思想政治教育的干扰新媒体的兴起带来了前所未有的信息爆炸，大学生在日常生活中不可避免地接触到各种各样的信息。
新媒体环境下大学生思想政治教育面临的挑战及对策随着新媒体的迅猛发展，大学生思想政治教育面临着前所未有的挑战。
新媒体以其高效的传播方式和多样的信息形式，为大学生带来了全新的学习和交流途径，但同时也带来了种种负面影响，挑战思想政治教育的传统模式和方法。
本文将分析新媒体环境下大学生思想政治教育面临的挑战，并提出相应的对策。
一、挑战1.信息过载。
在新媒体时代，大学生接触到的信息量庞大，内容丰富多样，这使得学生们在获取知识的也容易受到无效信息的干扰，导致思想混乱，政治立场不明确。
2.碎片化学习。
新媒体传播的信息呈现碎片化的特点，大学生容易只看片面的信息，从而造成知识的不系统性，思想的片面性，影响了思想政治教育的深入。
3.信息真实性问题。
在新媒体中，虚假信息时有发生，大学生难以辨别信息的真伪，容易被不实信息所误导，导致思想产生偏差。
4.隐私泄露问题。
新媒体传播快速，传播范围广，一旦个人隐私信息泄露，将对学生的思想产生严重影响。
5.交流疏离。
新媒体的便利性和社交性，使得大学生更倾向于通过网络交流而非面对面交流，这将影响学生的人际交往能力，导致交流疏离，影响思想政治教育的效果。
二、对策1.提高信息素养。
学校应当加强大学生的信息素养教育，培养学生辨别信息真伪的能力，增强信息的筛选能力，避免受到虚假信息的影响。
2.加强系统性教育。
传统的思想政治教育模式应当与新媒体相结合，加强系统性教育，引导学生进行深入思考，不断强调系统性思维，避免碎片化学习。
3.注重思想引导。
学校应当通过各种形式的活动和课程，加强对大学生的思想引导，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，避免受到思想上的冲击。
4.加强监管。
学校应当加强对学生使用新媒体的监管，加强网络安全教育，规范学生在新媒体中的行为，防范隐私泄露和不良信息的影响。
5.注重人际交往。
学校应当鼓励学生多参与各种社交活动，提倡面对面交流，增强学生的人际交往能力，从而避免交流疏离，增强社交能力。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策新媒体环境的快速发展，给高校思想政治教育工作带来了前所未有的挑战，传统的教育模式已经无法满足学生的需求，同时也给高校思想政治教育工作提出了新的要求。
面对新媒体环境下高校思想政治教育工作所面临的挑战，需要采取一系列的对策，以应对这一挑战。
一、挑战1.信息爆炸带来的认知碎片化随着新媒体的蓬勃发展，学生获取信息的方式发生了巨大变化，他们在微信、微博等新媒体平台上获取信息的速度和范围都远远超过了传统的媒体。
大量碎片化的信息并未使学生们的认知水平提升，反而使得他们的认知碎片化严重，缺乏系统性的认知。
2.舆论风向的不确定性新媒体的传播速度和范围远远超过了传统媒体，很容易形成舆论的高度集中和快速传播，一旦有负面事件发生，极易引起舆论的炒作，对于高校的思想政治教育工作带来了不小的挑战。
3.传统思政教育方式的滞后相比新媒体的传播速度和形式，传统的思政教育方式显得滞后和不足，传统的课堂教学无法引起学生的兴趣和共鸣，且难以适应信息化的教学需求。
二、对策1.积极利用新媒体平台学校应该充分利用新媒体平台，将传统的思政教育内容有效地整合到新媒体中，通过微信、微博等平台，将思政教育触角延伸至学生日常生活的方方面面，使思政教育内容走进学生的生活。
2.建立信息素养课程针对学生认知碎片化的问题，学校应该积极倡导建立信息素养课程，帮助学生提升信息获取和分析的能力，从而更好地应对信息碎片化的挑战。
3.建立新媒体舆情监测机制学校可以建立新媒体舆情监测机制，及时了解网络上关于学校的舆情信息，做好应急处置和舆情引导工作，避免负面舆情的滚雪球效应。
4.改变传统教学方式传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求，学校应该积极改变传统的教学方式，采用多媒体教学、互动式教学等方式，增加教学内容的丰富性和趣味性，引起学生的共鸣。
5.建立多元化思政教育内容学校应该建立多元化的思政教育内容，不仅局限于课堂教学，还可以组织学生参与社会实践、开展思政主题活动等，增加思政教育的多样性和趣味性。
新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战及对策新媒体时代的快速发展给大学生思想政治教育带来了诸多挑战。
随着互联网的普及和社交媒体的盛行，大学生获取信息的渠道更加多样化和便捷化，但同时也面临着信息真假难辨、虚假信息泛滥、信息碎片化等问题。
这些问题使得大学生的思想政治教育面临着前所未有的挑战。
本文将就新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战以及相应的对策进行探讨。
一、挑战：1.信息真假难辨：随着新媒体的兴起，网络上充斥着大量的虚假信息和谣言，很多时候学生很难分辨信息的真伪，容易受到错误信息的影响。
2.虚假信息泛滥：许多社交平台上充斥着低俗、暴力、黄色等不良信息，这些信息容易误导大学生，影响其正确的世界观和人生观。
3.信息碎片化：大学生获取信息的方式越来越碎片化，很多时候只看到事件的表面，缺乏系统全面的思考。
4.社交媒体的传播特点：社交媒体的信息传播速度快、影响力大，一些不良信息、谣言往往会在短时间内影响大量的人，特别是大学生群体。
二、对策：1.提高大学生的媒体素养：大学应该加强对学生的媒体素养教育，培养学生辨别信息真伪的能力，提高他们的信息获取能力和信息筛选能力。
2.引导大学生健康上网：学校可以加强网络道德和网络安全教育，引导大学生正确使用网络，远离低俗暴力的信息，倡导健康的网络生活方式。
3.加强新媒体思政课程建设：学校可以设置新媒体思政课程，引导学生正确使用新媒体，提高他们的信息获取能力和信息处理能力，让他们能够理性分析信息，明辨是非。
4.营造良好的网络文化氛围：学校可以积极营造良好的网络文化氛围，引导学生积极参与建设和维护网络文明，抵制网络谣言和不良信息。
5.加强学生的思想政治引导：学校可以加强学生的思想政治引导工作，培养学生正确认识新媒体对思想政治教育的影响，提高他们的自我保护意识。
6. 教育学生正确使用新媒体：学校可以加强对学生的新媒体使用规范的教育，引导学生正确使用新媒体，发挥其积极作用，为社会传播正能量。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策随着新媒体的发展，高校思想政治教育工作面临着前所未有的挑战和机遇。
新媒体的快速发展给高校思想政治教育带来了新的可能性和挑战，这需要我们对高校思想政治教育工作进行全面深入的思考和有效的对策。
本文从新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战出发，结合新媒体环境下高校思想政治教育工作的现状，提出相应的对策和建议。
1.信息泛滥。
新媒体的兴起，使得信息的传播量大大增加，各种各样的信息充斥着人们的生活。
高校学生往往难以辨别信息的真伪，容易受到不良信息的影响。
2.思想认同多元化。
新媒体让人们接触到更多不同的思想观念和文化，高校学生思想认同多元化，传统的思想政治教育方式难以引导学生坚定正确的思想认同。
3.思想政治教育内容单一。
由于受到传统教育模式的影响，高校思想政治教育内容单一，缺乏针对新媒体环境下学生思想需求的思想政治教育内容。
4.互联网的匿名性。
在互联网上，人们可以隐藏自己的身份，发表一些不良言论和攻击性言论，这会影响到高校学生的思想政治道德素质。
1.思想政治教育方式不够多样化。
目前，高校思想政治教育方式主要以课堂教学为主，缺乏与新媒体融合的多样化教育方式。
2.缺乏前瞻性的策略规划。
由于新媒体环境下高校思想政治教育面临的挑战较为新颖，高校在相关领域的策略规划和制定相对滞后。
3.教育者素质不够高。
高校思想政治教育者对于新媒体环境下的思想政治教育方式和方法理解不够深入，缺乏相关的实战经验和素质。
4.学生思想认同困惑。
新媒体环境下，学生思想认同困惑，面对新的思想观念和文化，缺乏正确的引导和指导。
2.拓展教育方式。
多媒体教育、网络教育、微课程等，将新媒体融入思想政治教育方式之中，拓展教育内容和方式，提高学生思想政治教育的多样性和趣味性。
4.建设思想政治教育平台。
利用新媒体建设思想政治教育平台，创新思想政治教育环境，提高学生参与度和思想认同，提升思想政治教育效果。
6.加强舆论引导。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策1. 引言1.1 新媒体环境对高校思想政治教育工作的影响在新媒体环境下，高校思想政治教育工作受到了前所未有的挑战与影响。
随着互联网和社交媒体的快速发展，信息传播的速度和范围空前扩大，学生获取信息的途径日益多样化。
这种新媒体环境给高校思想政治教育带来了许多新问题和挑战。
新媒体环境下信息传播速度加快，敏感信息往往在瞬间传播到全校师生。
这使得高校管理者和教师们很难及时做出应对，影响了高校对学生思想政治教育的有效引导。
新媒体环境下信息真假难辨，网络上存在大量虚假信息和谣言，学生很容易被误导或混淆视听。
这给高校思想政治教育带来了难题，如何帮助学生正确辨别信息的真伪成为亟待解决的问题。
学生信息获取渠道多样化，他们通过各种渠道获取信息和观点，思想多元化。
这使得高校思想政治教育工作面临着挑战，需要更加灵活地调整教育方法和内容，以满足学生的需求。
新媒体环境对高校思想政治教育工作的影响不可忽视，教育工作者需要意识到挑战的存在，并积极寻找有效的对策来提升教育的质量和效果。
1.2 挑战与对策的重要性在新媒体环境下，高校思想政治教育工作面临着诸多挑战，这些挑战包括信息传播速度加快、信息真假难辨、学生信息获取渠道多样化等。
面对这些挑战，制定有效的对策显得尤为重要。
挑战与对策的重要性在于保障高校思想政治教育的质量和效果。
新媒体环境下信息传播更为迅速和广泛，如果高校思想政治教育工作无法及时有效地应对挑战，将可能导致错误观念的传播和影响，进而影响学生思想政治素质的提升。
挑战与对策的重要性在于促进高校思想政治教育工作的创新和发展。
面对新媒体环境下的挑战，高校需要不断探索适应时代发展需求的教育方式和手段，而对策的制定则是为了引领高校思想政治教育工作朝着更加科学、有效的方向发展。
对挑战及时做出有效对策，对于高校思想政治教育工作的可持续发展和提升具有至关重要的意义。
2. 正文2.1 新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战信息传播速度加快。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策新媒体的发展使得信息传播的方式发生了巨大变化，高校思想政治教育工作也面临着新的挑战。
在新媒体环境下，学生在接受思想政治教育时面临着更加多样化、快速化的信息传播方式，这给高校思想政治教育工作提出了更高的要求。
本文将就新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策进行探讨。
一、挑战1.信息传播速度加快新媒体环境下，信息的传播速度更快，学生接触到的信息更加丰富多样。
这就意味着高校思想政治教育工作需要更加及时地跟进，及时把握学生的思想动态，以便及时进行引导和教育。
2.信息来源广泛新媒体使得信息来源更加广泛，学生可以从多个渠道获取信息，这就要求高校思想政治教育工作需要更加全面地了解学生的信息获取渠道，以便更好地进行引导和教育。
3.思想观念多元化新媒体使得思想成为更加多元化，学生的思想观念更加多元化，这就需要高校思想政治教育工作做好更加多样化的思想政治教育工作，以便更好地满足学生的思想需求。
二、对策1.加强新媒体运用高校思想政治教育工作者要更加熟练地运用新媒体平台，积极利用微信、微博、抖音等新媒体平台进行思想政治教育，将思想政治教育工作纳入新媒体的传播范围，以便更好地引导学生的思想。
2.更新教育内容新媒体环境下，高校思想政治教育工作者要不断更新教育内容，及时关注学生的思想动态，针对当下的热点问题进行思想政治教育，使得思想政治教育内容更加贴近学生的实际需求。
3.加强对学生的引导新媒体环境下，高校思想政治教育工作者要更加及时地对学生进行思想政治教育引导，积极参与学生的思想讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4.培养学生的审美和批判能力新媒体环境下，高校思想政治教育工作者还要培养学生的审美和批判能力，使得学生能够正确对待新媒体中的信息，筛选出对自己有益的信息，避免受到不良信息的影响。
5.建立健康的校园文化高校应当建立健康的校园文化，积极倡导积极向上的校园风气，在校园中树立正确的价值观念，为学生提供健康的思想环境。
新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战及对策1. 引言1.1 新媒体时代大学生思想政治教育的重要性在新媒体时代，大学生思想政治教育的重要性日益凸显。
随着互联网、社交媒体等新媒体工具的普及和发展，大学生获取信息的途径更加多样化和便捷化，思想受到更广泛的影响。
加强大学生思想政治教育，引导他们正确处理新媒体时代所面临的各种思想观念和信息传播的挑战，具有十分重要的意义。
新媒体时代大学生思想政治教育能够帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
在信息爆炸的背景下，大学生往往会受到来自各种渠道的信息轰炸，容易被虚假信息误导，从而产生偏颇的认知和观点。
通过思想政治教育，可以帮助大学生增强辨别信息真伪的能力，培养批判性思维，形成正确的判断力和思考能力。
新媒体时代大学生思想政治教育还有助于增强国家和社会的凝聚力和向心力。
大学生是祖国和民族的未来，他们的思想观念和政治立场将直接关系到国家的长远发展和社会的和谐稳定。
通过思想政治教育，可以引导大学生牢固树立爱国主义、社会主义核心价值观，增强对党和国家的认同感和归属感，形成团结统一的思想基础。
新媒体时代大学生思想政治教育的重要性不言而喻。
只有加强这方面的教育，才能更好地引导大学生健康成长，为建设社会主义现代化强国注入源源不断的人才和智慧。
2. 正文2.1 新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战挑战一：信息碎片化和虚假信息泛滥随着新媒体的快速发展，大学生在日常生活中接触到的信息变得更加碎片化和多样化。
他们往往更倾向于获取简短、直观的信息，而对于深入思考和系统性学习的能力有所减弱。
在互联网上虚假信息泛滥，很多学生缺乏辨别真假信息的能力，容易受到误导和误解。
挑战二：学生对于传统思政课程缺乏兴趣传统的思想政治课程往往以灌输式教育为主，缺乏足够的互动和参与性，导致学生对此类课程产生反感和厌倦情绪。
很多大学生认为思政课程枯燥无味，难以引起他们的兴趣和好奇心，导致学习效果不佳。
面对这些挑战，我们需要采取相应的对策来提升大学生的思想政治教育水平，推动其健康成长和发展。
新媒体时代下高校思想政治教育面临的挑战和对策探析作者：史慧丽来源：《卷宗》2019年第14期摘要：新媒体是继报纸、杂志、广播、电视等四大传统媒体之后，以数字技术、互联网技术及信息通讯技术为支撑发展起来的新兴媒体形态。
相比传统的四大媒体，新媒体具有高度融合性、用户交互性、传播即时性、空间虚拟性等特征。
它使得传统高校思想政治教育内容和工作方法受冲击、高校思想政治教育工作者的主导地位被弱化、主流社会价值观受冲击。
创新高校思想政治教育理念、创新高校思想政治教育内容和工作方法、提高高校思想政治教育工作者的工作能力是应对新时代下高校思想政治教育面临挑战的途径。
关键词：新媒体；高校思想政治教育；交互性随着手机、互联网和4G技术的普及，新媒体逐渐成为继报纸、杂志、广播、电视之后的第五大媒体，它以数字技术、网络技术和通信技术为核心，具有高度融合性、交互性、平等性、海量性等特点，深刻影响着我国高校思想政治教育工作。
1 新媒体的特征新媒体（New media）这一概念由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）在1967年率先提出，是指继报纸、杂志、广播、电视等四大传统媒体之后，以数字技术、互联网技术及信息通讯技术为支撑发展起来的新兴媒体形态。
相比传统的四大媒体，新媒体具有高度融合性、用户交互性、传播即时性、空间虚拟性等特征。
1.1 高度融合性新媒体实现了不同媒体形态的高度融合，将报纸、杂志、广播、电视等他通过数字、网络和信息通信等技术融合起来，带来了传播模式、传播渠道等的巨大变革。
与旧媒体相比，新媒体的融合能力达到惊人的程度：它既包括多种媒体形态在实体和技术层面的融合，也包括不同形态内容和传播渠道的融合，乃至媒体的文化、市场、价值等方面的融合，它所展现的是一场深刻的媒体转型和革命性变革。
1.2 交互性和平等性新媒体缩短了人与人之间的距离，极大地降低的人与人之间的沟通成本，变革了以往媒体与受众之间一对一、一对多的信息交流模式，实现了多对多的信息交流与互动。
交互性是新媒体最为突出的特征，它一方面是指信息发出者与接收者之间的交流是双向的；另一方面是指信息发出者和接收者在信息交流过程中都拥有控制权和话语权。
人们通过以数字技术为核心的新媒体，可以兼顾信息发送者和信息接收者两种角色。
信息发出者和接收者之间可以即时互动交流，并且，信息的发出者同时也可以是信息接收者，不同主体在新媒体中都可以以平等的地位上传、下载、评论、转发等。
交互性和平等性跨越了技术和身份的鸿沟，让信息在传播过程中就得到各行各业人的充分理解、讨论与反馈。
1.3 传播即时性和海量性互联网作为一个大型信息存储库，可以容纳海量信息，并且不受时间和空间限制，能够实现即时、海量传播。
这使得新媒体摆脱传统印刷、发行等限制，存储海量信息，让用户通过搜索即时获取所需信息，超越時空限制。
如：发生在日本的“江歌案”，虽然案件在日本审理，但是身处国内的人们可以通过网络实时关注案件审理进程，在微信、微博开展话题讨论，通过百度搜索“江歌案”就能出现1390000个结果，这比传统媒体更加便捷、丰富。
新媒体的即时性和海量性让人们更加快速、便捷的获取信息，但同时也让网络信息更加鱼龙混杂，既有官方通知公告，又有大量色情、暴力、诈骗等不良违法信息，这增加了用户辨别有效信息的难度。
2 新媒体时代下高校思想政治教育工作面临的挑战2.1 传统高校思想政治教育内容和工作方法受冲击传统高校思想政治教育内容多与大学生情感、需求相脱节，单纯注重理想、理论的灌输，缺乏生动性和实践性。
传统高校思想政治教育的方式多为一对多的单向教学，教师只注重讲述自己的内容，缺乏师生间的双向互动和沟通，导致高校对学生的思想动态难以做到心中有数，出现教育学相脱离的“两张皮”现象，由于老师讲的不是学生需要的、没有与实践相结合的空洞的理论内容，引起学生的“逆反心理”，出现学生对思想政治课的排斥和抵触现象。
新媒体的高度融合性使得网络传播具有不同于旧媒体的生动性、趣味性，加之其交互性、平等性使得大学生广泛参与其中，这冲击着传统的高校思想政治教育。
新媒体时代下，学生不再处于信息劣势，他们能够平等、自由地与思想政治教育者对话，表达自身对于更加自由、开放的思想政治教育模式和更加包容、有实效的思想政治教育内容的诉求。
2.2 高校思想政治教育工作者的主导地位被弱化新媒体时代，人人都是媒体，同时兼顾信息传播者和接收者两个角色，这使得传统高校思想政治教育中教师的主导地位被解构，其权威面临着挑战。
新媒体传播的海量性、平等性以及交互性使得大学生可以自主选择、平等交流、即时互动，充分利用新媒体独立表达自己的观点、意见和想法，传统思想政治教育者无法进行知识垄断。
而这也使得学生逐渐掌握思想政治教育的话语权，他们可以在网络中获取大量的信息，由于传统的思想政治教育内容和方式没有进行相应的变革，只是单向的纯理论灌输，缺乏实效性和趣味性，导致大学生对其产生抵触心理，原有的主客体间的信息不对称被打破，高校思想政治教育工作者的主导地位和权威性被逐渐弱化。
2.3 主流社会价值观受冲击新媒体的交互性、平等性使得人人都是媒体人，既是信息的发出者，也是信息的接收者。
同时，由于新媒体内容的海量性，导致相关部门和企业难以对信息进行及时、有效地筛查，导致信息良莠不齐。
此外，新媒体时代极大缩小了空间距离，西方价值观念和社会思潮借由新媒体大量涌入我国网络空间。
大学生正处于价值观形成的重要时期，由于对新媒体的热衷和新事物的兴趣，对网络各种错误价值观念和社会思潮缺乏辨别意识和能力，很容易被错误的价值观和西方社会思潮所诱导，对我国主流社会价值观产生怀疑和动摇，这极大地冲击着我国主流社会价值观，影响社会主义意识形态在高校的主导地位。
3 新媒体时代下开展高校思想政治教育工作的对策对于新媒体时代背景下，高校思想政治教育工作要努力探索新媒体的育人功能，做到与时俱进、因时而变。
充分运用新媒体为高校思想政治教育工作服务，提升高校思想政治教育水平，为实现伟大复兴的中国梦做好思想工作。
3.1 创新高校思想政治教育理念新媒体时代背景下，高校思想政治教育要取得实效，最重要的是创新理念。
首先，重新认识高校思想政治教育工作中的主客体关系。
新媒体的交互性让人们的角色具有双重性，尽管老师依然是高校思想政治的施教主体，学生仍然是其受教客体，但是由于新媒体的交互性、平等性使得主客体之间的关系更趋向于一种平等互動的关系。
施教者要转变教育理念，尊重受教者并与之建立和谐、平等、开放的互动关系。
转变传统“单向度”的理论灌输，树立话语平等的思想政治教育理念，给学生一个更加开放、包容的高校思想政治教育环境，让他们拥有话语权，自由、平等的表达自身诉求，开展与施教者之间的平等对话，让大学生心悦臣服的接受思想政治教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。
其次，顺应新媒体时代特征，创新教学理念。
树立以学生为本的教育理念，做到以学生的生活需求为根本出发点，鼓励开放性教学，提高高校思想政治教育的民主化程度，注意提高学生在高校思想政治教育课上的参与度，实现课堂交互。
高校思想政治教育工作者也要树树立全球化教育理念，批判性借鉴和吸收国外思想政治教育工作的精华，切实运用到我国高校思想正教育工作中来，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
3.2 创新高校思想政治教育内容和工作方法首先，要与时俱进，充实高校思想政治教育内容，提升内容的趣味性和适用性。
更好地服务大学生，帮助他们解决生活中的问题是高校思想政治教育的最终目的，所以高校思想政治教育要做到从学生中来，到学生中去，以大学生的需求为出发点和落脚点。
一方面，要将热点社会问题和难点问题充实到教学内容当中，运用思想政治相关理论来分析。
另一方面，要增加诸如网络法制教育、网络心理教育等思想政治教育内容，顺应新媒体时代潮流，帮助大学生正确处理新媒体时代自身与网络之间的关系，提高网络安全意识、自我保护意识和网络法制意识，谨防网络诈骗、网络谣言、网络暴力等的侵害。
其次，创新高校思想政治教育的工作方法。
传统思想政治教育多采取单向灌输方式，容易导致大学生产生抵触和排斥心理，使高校思想政治教育难见实效。
而在新媒体时代，媒体的高度融合性使得大学生可以在网络虚拟社区中，以文字、图片、音频、视频等方式平等、自由、开放的表达观点、互动沟通。
新媒体时代背景下，思想政治教育工作者应该积极利用互联网技术，通过微博、微信、微视频、客户端等创新思想政治教育方式，将传统的思想政治内容通过可视化方式，极大地激发大学生对思想政治教育课程的学习兴趣和热情。
同时，要注重思想政治教育中的师生互动。
课上可以积极开展课堂讨论，课下要搭建好交流平台，建立微信群、qq 群、微信公众号等与大学生即时交流，及时了解他们的思想和心理动态，帮助他们解决思想困惑，适时开展心理疏导，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校也要建立起专门的思想正教育网站，搭建好网络学习平台，为大学生提供丰富充实的思想政治教育在线学习课程和内容，不断巩固和提升思政教育课堂学习成果。
3.3 提高高校思想政治教育工作者的工作能力首先，高校思想政治教育工作者要熟练掌握新媒体技能，转变思维观念，不断学习，提高自身的工作能力。
要把微博、微信、微信公众平台熟练运用到思想政治教育中来，充分融合图片、视频、音频等形式提高思想政治教育工作能力和水平。
其次，高校要积极关于互联网知识、信息技术和技能的培训，组织思想政治教育工作者定期学习和培训，并通过讲座、在线学习等形式提高思想政治教育工作者的网络技术水平，使他们在教学中更好地应用新媒体提高教学质量，在生活中更好地运用新媒体关注学生思想动态。
最后，加强对教师的考核，在原有考核标准的基础上增加新媒体技术运用的考核内容，让教师重视新媒体，以考核提高教师对新技术和新知识的学习积极性和主动性，不断丰富自身的教学手段和内容，更好地提升高校思想政治教育水平。
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