指南针用途使用方法

指南针教学设计《指南针》教学设计【教学目标】·科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器.·过程与方法:用指南针确定方向。

·情感态度价值观：感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

【教学重点】了解指南针的用途,知道指南针的历史，学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向.【教学准备】指南针，相关的课件、影像资料,八个方位示意图。

【教学过程】一、引入师出示磁铁：大家看看这是什么?生：磁铁.师：是的,我们知道，磁铁的两端分别是什么?生：南极和北极。

师：南极用S表示,北极用N表示。

（板书）师:南极和南极靠近会怎样？北极和北极靠近呢？南极和北极呢？这说明了什么？（用磁针演示）生：同极相斥，异极相吸.师：磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用来辨别方向。

二、指南针的历史师:很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。

请大家打开书75页，一起读一读第3自然段，了解司南的产生吧。

生齐读后,师：“司南可是我国四大发明之一，不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？生：为了减小摩擦，让指向更准确。

师:是的，但是即便把铜盘做得再光滑，指向也还是不太准确，所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧.(播放视频）三、用指南针定方向·现代指南针的结构师：现在让我们来看看现代指南针吧，它有哪些结构呢？师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。

支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用）；方位盘便于我们确定方向；如果没有盒子，起风了（吹磁针），磁针就会受到影响，所以盒子起了保护作用.·确定指南针哪端指南哪端指北师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S和北极N，我们怎么知道磁针哪端是南哪端是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示)生:拿磁铁和它吸一吸，运用同极相斥，异极相吸的性质就可以判断了.师：请一位同学来演示给大家看看吧。

5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。

本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。

课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。

2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。

3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。

4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

其次，实践操作是本节课的重要环节。

学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。

再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。

学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。

最后，团队合作在本节课中也有所体现。

学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。

首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。

他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。

其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。

幼儿园大班科学《有趣的指南针》微教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《探索方向》，详细内容包括：认识指南针的基本结构，了解指南针的用途，学习如何使用指南针辨别方向。

二、教学目标1. 让幼儿了解指南针的基本结构，知道指南针的作用。

2. 培养幼儿动手操作能力，学会使用指南针辨别方向。

3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，提高幼儿的观察、思考能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解指南针的工作原理，正确使用指南针辨别方向。

教学重点：认识指南针的基本结构，了解指南针的用途。

四、教具与学具准备教具：指南针、磁性教具、地图、指向标。

学具：指南针、磁性玩具、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外活动，引导幼儿观察周围环境，讨论如何找到回家的方向。

2. 讲解指南针的基本结构及用途（10分钟）（1）教师展示指南针，讲解指南针的针、磁石、支架等组成部分。

（2）介绍指南针的作用，引导幼儿思考为什么指南针能指示方向。

3. 指南针的使用方法（10分钟）（1）教师示范如何正确使用指南针辨别方向。

（2）幼儿分组操作，练习使用指南针。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，讲解如何利用指南针在地图上找到目的地。

5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，用指南针在地图上找到指定地点。

六、板书设计1. 《有趣的指南针》2. 内容：（1）指南针的组成：针、磁石、支架（2）指南针的作用：指示方向（3）指南针的使用方法：平放、观察针尖指向七、作业设计1. 作业题目：用指南针在户外找到指定方向。

2. 答案：根据指南针的针尖指向，找到指定方向。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让幼儿对指南针有了直观的认识。

在教学过程中，注重培养幼儿动手操作能力，让幼儿在操作中掌握指南针的使用方法。

课后，教师可以组织幼儿进行户外实践活动，巩固所学知识。

同时，鼓励幼儿思考指南针在生活中的其他应用，激发幼儿对科学探索的兴趣。

大班科学厉害的指南针认识指南针教案一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第5册“方向与位置”章节。

详细内容包括：认识指南针的基本结构，了解指南针的用途，学会使用指南针辨别方向。

二、教学目标1. 让幼儿了解指南针的构造和用途，知道指南针是我国古代四大发明之一。

2. 培养幼儿动手操作能力，使幼儿能够使用指南针辨别基本方向。

3. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发幼儿的民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：认识指南针的基本结构，学会使用指南针辨别方向。

难点：理解指南针的工作原理，熟练使用指南针辨别方向。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、图片、PPT。

2. 学具：每组一个指南针，画有方向的小卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪展示地球的自转和公转，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道我们生活在哪个半球吗？我们如何确定方向呢？”2. 讲解指南针的基本知识（10分钟）通过PPT展示指南针的结构、工作原理和用途，让幼儿了解指南针是我国古代四大发明之一。

3. 指南针的使用方法（5分钟）分组进行操作，教师示范如何使用指南针辨别方向，然后让幼儿动手实践。

4. 例题讲解（10分钟）出示画有方向的小卡片，让幼儿使用指南针找出正确的方向。

5. 随堂练习（5分钟）每组发一张指南针，让幼儿在教室内自由活动，用指南针找出指定方向。

教师提问，检查幼儿对指南针知识的掌握情况，并对幼儿的操作进行评价。

六、板书设计1. 认识指南针2. 内容：指南针的构造：磁针、刻度盘、支架指南针的用途：辨别方向指南针的工作原理：地球磁场七、作业设计1. 作业题目：使用指南针辨别家中的方向。

2. 答案：根据指南针的指示，确定家中四个方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课中，幼儿对指南针的兴趣较高，但在操作过程中部分幼儿对方向的辨别仍存在困难。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起探索指南针的其他用途，了解指南针在生活中的重要性。

指南针用途以及使用方法
1、指南针用途：常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

物理上指示方向的指南针的发明有三类部件，分别是司南、罗盘和磁针，均属于中国的发明。

据《古矿录》记载最早出现于战国时期的磁山一带。

2、指南针的使用方法：指南针的表盘与手表非常相似，呈现出圆形，并带有一圈很精确的刻度，南是在刻度为180度的地方，北是刻度为0度的地方，东则是刻度为90度的地方，西是刻度为270度的地方，通过闭合磁感线，指南针可以正确的指出方位。

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指南针的历史原理用途
指南针的历史：指南针的始祖大约出现在战国时期。

它掘枝返是用天然磁石制成的。

样子像一把汤勺，圆底，可以放在平滑的“地盘”判饥上并保持平衡，且可以自由旋转。

当它静止的时候，勺柄就会指向南方。

古人称它为“司南”，郑国人采玉时就带了司南以确保不迷失方向。

司南由青铜盘和天然磁体制成的磁勺组成，青铜盘上刻有二十四向，置磁勺于盘中心圆面上，静止时，勺尾指向为南。

指南针的原理是基于地球是一个大磁体，其地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近的原理。

指南针的主要组成部分是一根装在轴上的磁针，这个磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，从而使得磁针的北极指向的方向就是地理的北极。

指南针的用途非常广泛，包括航海、大地测量、旅行及军事等方面分享更深入一些追问。

小学科学指南针教案一、教学目标：1. 让学生了解指南针的定义和作用，知道指南针是一种导航工具，可以帮助人们确定方向。

2. 让学生掌握指南针的基本使用方法，能够在实际生活中运用指南针确定方向。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 指南针的定义和作用2. 指南针的基本使用方法3. 指南针在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：指南针的定义、作用以及基本使用方法。

2. 教学难点：指南针在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究指南针的奥秘。

2. 运用实例教学法，让学生在实际情境中学会使用指南针。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备指南针实物道具和图片资料。

2. 准备相关实例和问题。

3. 划分学生为小组，每组选定一名组长。

4. 准备教学PPT。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的作用和用途。

3. 学习指南针的基本使用方法：通过PPT展示指南针的使用步骤，让学生动手操作指南针，掌握基本使用方法。

4. 实例讲解：以实际场景为例，如学校操场、公园等，让学生运用指南针确定方向。

5. 小组讨论：让学生分组讨论指南针在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。

七、课堂练习：1. 填空题：指南针是一种用于确定方向的________，它可以帮助我们在未知区域内找到正确的方向。

A. 测量距离B. 确定方向C. 判断时间D. 观测天气3. 简答题：请简述指南针的基本使用方法。

八、课后作业：1. 制作指南针小手工：学生动手制作指南针，加深对指南针的认识。

2. 观察生活：学生在生活中观察指南针的应用，记录下来并与同学分享。

3. 家庭小实验：家长协助孩子在家中尝试使用指南针，记录实验过程和结果。

九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和动手操作能力。

2. 课堂练习：评价学生对课堂知识的掌握程度。

《指南针》磨课记录徐峰【教课目的】1.科学观点指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

2.过程与方法能在察看、实质运用、沟通的基础上掌握指南针定方向的方法；用指南针确立方向，生手制作指南针。

3.感情态度价值观感觉科学技术是不停发展的，科学技术与社会生活亲密有关；认识指南针发展的历史，加强热爱祖国的感情。

【教课重点】认识指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确立方向。

【教课难点】利用指南针确立方向，认识东、南、西、北等八个方向。

【教课准备】指南针、校园平面图、有关指南针历史的影像资料（课件）【执教教师】康朝辉【指导教师】徐峰【教课过程】教课方案（第一稿）一、入：：同学，假如你在野外迷了路，不知道西南北了怎么？学生回答（看太阳、雪、北极星、指南⋯⋯）：在些辨方向的方法之中，哪一种辨方向的方法最正确？（板：指南）对于指南同学都想知道些什么？【点】“哪一种方法最正确”引不正确，也有点。

“对于指南同学都想知道些什么？”从堂上学生的反来看，孩子个不怎么感冒，因他没有入到指南的真切的研究情境或活。

此有“无病呻吟”的嫌疑。

二、指南的展史：同学知道指南是明的？合件介指南的明史。

【点】指南的展史最好放在学生指南的结构和使用方法认识以后，作一个知的充，放在前方有点喧主。

三、察指南1.出示指南：老也大家准了指南，下边就同学察一下它都有哪几部分构成。

2.每一个指南，学生察。

看看指南上都有些什么？3.学生沟通。

（板：指，底）：同学想想，上边的指是一般的小指？你是怎么知道的？（指引学生发现，是有磁性的指针，指南针是利用磁铁能指示南北的性质做成的）师：底盘上都有什么？（指引学生说出转盘上有一些字母S、N、E、W，分别代表东、南、西、北四个四个方向，还有一些刻度等等。

）四|、研究指南针的使用方法1、学生沟通“找北”的方法。

设疑：“那你们能告诉老师北方在哪里吗？”（可能学生们用手一指，各样方向都有。