联邦德国的中学英语教学

欧洲教育的发展、特点与现状•1、英国的教育•2、德国的教育•3、欧洲教育的特点•4、欧洲教育的现状一、英国的教育一、教育改革1、“教育机会平等”口号下的“应试教育”（1944年至20世纪60年代)1944年推出的《巴特勒教育法》《巴特勒教育法》的特点•1、向所有5—15岁的儿童提供免费义务教育•2、取消过去那种“初级教育”和“继续教育”两级分段制•总而言之：•《巴特勒教育法》仍然是“11岁向上”考试，是智力、英语和算术的综合测试。

根据这些测试结果，学生被归入以上三种不同的学校。

•学习成绩优异的可以进入文法中学，以便为升入大学做准备；成绩良好且动手能力较强的可升入技术性的技术中学，以升入非大学高校为目标；大批学习成绩一般或低下的可升入职业性的现代中学，从而为中学毕业后走向劳动力市场做准备。

人人都想要的愉快教育•“教育过程平等”口号下的“愉快教育”（20世纪60年代至80年代末)。

•不平等：文法中学的地位最高，技术中学次之，现代中学的地位最低。

11岁考试确实能给儿童进行分类，但在实践中能否科学地分类儿童，很值得怀疑。

•愉快教育的特点：小学教育最大限度地减少严格分科的教学现象，全面鼓励学生学习，注重学生个性、兴趣发展和经验增长。

你怎么又回来了•“教育质量平等”口号下的“应试教育”回归（20世纪80年代末至现在)。

•20世纪80年代以来，英国的政治家意识到英国与美国、日本、德国等国的经济相比已经落后了。

许多分析都指出经济与教育有着不可否认的因果联系，如果不从教育质量抓起，英国21世纪在世界上的经济地位还要下降。

二、德国的教育•战争致使德国大城市中70%以上的学校都遭到破坏，因此，联邦德国成立后的近十几年时间都在致力于教育的修复与重建工作。

一、自行管理的分权原则•各州政府也相应地成立了教育文化部负责本州的教育行政管理工作。

教育问题，则由各州教育文化部长常设会议共同磋商。

1、各级各类教育•（1）初等教育：义务教育的第一阶段。

1.简述比较教育的特点（见教材P4）第一，比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法。

第二，比较教育的研究以当代教育问题为中心。

第三，比较教育的研究具有国际性和跨国性。

第四，比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。

2.简述比较教育的使命和任务（见教材P9，答题时适当展开）比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。

五大任务是：（1）了解别国的教育（2）认识本国的教育（3）认识教育的规律（4）推动教育改革（5）增进国际理解与合作3.学习比较教育有什么意义（见教材P37）（1）增长教育知识（2）学习别国经验（3）形成教育观念4.比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？（见教材P28）研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。

5.“比较教育”至今经历了那些发展阶段？（见教材P13，答题时适当展开）（1）比较教育的“史前期”。

（2）比较教育领域的创建时期。

（3）比较教育的学科建制时期。

（4）比较教育的蓬勃发展时期。

（5）教育的泛化发展时期。

第3、4章1. 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括（见教材P97）（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格；（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；（3）发展儿童对社会和科学世界的认识；（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能；（5）发展儿童民主的生活价值；（6）发展儿童的创造性能力。

2. 简述英国幼儿学校的教育目标（见教材P105）英国幼儿学校的教育目标为①锻炼幼儿的体格。

②培养良好的习惯。

③发展幼儿的个性。

④训练幼儿说话和听话的能力。

⑤提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能。

3.简述英国小学教育目标（见教材P105）英国小学教育目标为①发展儿童身心健康。

②陶冶儿童优良行为。

③增进儿童对环境的认识与兴趣。

④培养儿童正确的观察能力。

⑤指导儿童正当的课余治动。

⑥激发儿童养成科学的态度与精神。

德国巴登—符腾堡州中小学教育计划：背景与框架作者：王薇来源：《世界教育信息》 2018年第10期文/王薇摘要：巴登-符腾堡州按照德国国家教育标准制定该州中小学教育计划。

从1958年至2016年，巴登-符腾堡州教育计划每10年修订一次。

2016年，巴登-符腾堡州最新版中小学教育计划强调教育公平、教育融通、个性化指导等基本理念，基本框架包括指导纲要、教学目标、教学评价三部分。

关键词：德国；巴登-符腾堡州；中小学；教育计划一、制定背景德国1949年《基本法》规定，各州在教育、科学和文化方面享有自主权。

因此，长期以来德国中小学教育发展由联邦各州负责。

随着德国学生在国际数学与科学趋势研究（TIMSS）和国际学生评估项目（PISA）的成绩欠佳这一问题的显现，2003年，德国开始引入国家教育标准，首次对全国教育质量进行针对结果的产出型控制，即在国家层面明确提出学生学业目标与能力标准，以此作为联邦各州制定教育计划的依据。

2003年起，德国各州文教部长联席会议（KMK）陆续颁布了国家层面的德语、数学、第一外语（英语、法语）、科学（生物、物理）等核心学科的国家教育标准。

该教育标准体现了各学科领域的基本理念，不仅规定了学科的内容目标，而且规定了学生在该学科上应该达到的能力目标。

在标准的设定上，国家学科教育标准给出的既不是最高要求，也不是底线要求，而是中等要求，并辅以案例对标准进行清晰的解读。

除了基于学科的要求，国家教育标准对与学科相关的综合领域和学校整体工作提出了宏观层面的方向性期望，同时给予各州和学校自主实施教育教学的空间。

国家层面教育标准的出台，为学生知识学习和能力发展描绘了清晰的目标，为教师设计教学内容和检验教学效果指出了明确的方向，为学校管理和督导评价提供了标准和工具，是德国联邦各州制定符合本地区教育实际的州教育计划的总体依据。

德国联邦各州根据国家教育标准的基本理念制定本地区的州教育计划。

巴登-符腾堡州（以下简称巴符州）结合实际，制定了本州中小学教育计划。

比较教育第一大题单项选择题1.比较教育最主要的研究方法是(D、比较研究法)2.“比较教育之父”朱利安是(C、法国人)3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是(C、《国防教育法》)4.美国不实行的学制是(C、十年一贯制)5.英国以下教育机构中,属于公共学校系统的是(D、现代中学)6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是(A、第六学级包括中学最高的两个年级)7.德国在教育行政管理上实行(C、联邦主义)8.俄罗斯初等普通教育的学制为( A、4年)9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是(A、国立大学和公立大学实施两次考试)10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是(D、法国《郎之万—瓦隆方案》)11.汉斯的代表作是(B、《比较教育:教育的因素与传统研究》)12.美国国际与比较教育学会的会刊是( A、《比较教育评论》)13.美国最早的高等学校是1636年建立的(D、哈佛学院)14.1917年美国国会通过了《史密斯—休士法》,规定联邦政府拨款资助各州大力发展( D、中等职业技术教育)15.英国教育由教会控制走向国家干预始于( A、1833年议会通过教育拨款)16.日本军国主义的国家主义伦理的基础是1890年的天皇降诏(C、《教育敕语》)17.在德国,下列哪类中学的毕业文凭就是升入高等学校的资格证明?( C、完全中学)18.日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于(A、1971年中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》)19.俄罗斯基础普通教育的学制为(B、5年)20.20世纪80年代以来,西方发达国家教育管理体制改革的一个共同特点是(C、扩大学校的办学自主权)21、汉斯有关教育制度与民族特性之间的关系的一个重要概念是(A、民族传统)22、在比较教育发展史上“因素分析时代”的起止时间是(C、20世纪初至第二次世界大战结束)23、直到20世纪80年代法国义务教育阶段的单轨制才稳定下来,形成(C、五四三学制)24、美国第一所初级学院创办于(B、1902年)25、比较教育产生于(D、19世纪初)26、下列关于各国教育发展趋势的叙述不正确的是(D、减少学校的办学自主权)27、1982年,为了帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业,法国开始建立( B、教育优先区)28、标志日本近代国民教育制度正式诞生的法律是(A、《学制》)29、为了统一德国各州各类学校的名称,促进德国教育制度的统一,1955年各州州长签订了30、最早提出“校外事物比校内事物更重要”这一观点的比较教育学家是( B、萨德勒)31、1996年,联合国教科文组织在下面哪个报告中强调终身教育是打开21世纪光明之门的钥匙?(A、《教育:财富蕴藏其中》)32、日本教育行政属于(C、中央权力与地方权力合作型)33、法国完整的传统教育制度形成于( A、旧制时期)44、英国教育行政的最大特点是实行(D、地方管理的国家制度)45、1971年,美国联邦教育总署署长西德尼·马兰提出(A、生计教育计划)46、为了回击苏联人造地球卫星的挑战,美国国会于1958年通过了(C、《国防教育法》)47、美国州教育行政当局的办事机构是(A、州教育厅)48、根据新的理解和分类,俄罗斯高等教育被归入(C、职业教育)49、在比较教育发展史上,首先提出“民族性”这一重要概念的是( A、萨德勒)50、1972年,联合国教科文组织提出“学习化社会”概念的重要文献是(C、《学会生存》)51、在20世纪末,拉开美国教育改革的序幕的研究报告是1983年美国高质量教育委员会发表的(D、《国家处于危机之中:教育改革势在必行》)52、在教育行政方面,中央、地方、教师以及民间团体相互之间是“伙伴”关系的国家是(D、英国)53、在社会科学方法时代,比较教育发展的反省期主要是指(C、20世纪80年代)54、在贝雷迪划分的比较类型中,在两个对象国之间做的对称的比较属于(B、平衡比较)55、美国最早的高等学校是1636年建立的(D、哈佛学院)56、1917年美国国会通过了《史密斯—休士法》,规定联邦政府拨款资助各州大力发展(D、中等职业技术教育)57、英国教育由教会控制走向国家干预始于( A、1833年议会通过教育拨款)58、日本军国主义的国家主义伦理的基础是1890年的天皇降诏(C、《教育敕语》)59、在德国,下列哪类中学的毕业文凭就是升入高等学校的资格证明?( C、完全中学)60、俄罗斯基础普通教育的学制为(B、5年)61、20世纪80年代以来,西方发达国家教育管理体制改革的一个共同特点是(C、扩大学校的办学自主权)62、为了帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业,法国自1985年开始建立(A、教育优先区)63、在下列德国中学中,其毕业文凭就是升入高等学校的资格证明,并因此被称为高等学校的预科学校的是(D、完全中学)64、1971年6月,日本中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》,由此开始了日本历史上所谓的(C、“第三次教育改革”)65、俄罗斯联邦规定初等普通教育和基础普通教育为义务教育,义务教育年限为(B、9年)66、比较教育诞生的标志是(D、朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》)67、美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦的代表作是(B、《比较教育科学的探索》)68、在比较教育的发展史上,在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物是( D、萨德勒)69、在英国,完全独立的私立大学是(C、白金汉大学)70、拿破仑第一帝国时期,“帝国大学”(A、是法国整个教育体系的总称)71、除了柏林和北威州,德国的大多数州法定普通义务教育为(B、10年)72、在教育国际化进程中,发达国家(B、由于各种历史和现实的原因而处于主导地位)73、汉斯的代表作是(B、《比较教育:教育的因素与传统研究》)74、美国国际与比较教育学会的会刊是(A、《比较教育评论》)75、把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是( D、霍尔斯)76.比较教育最主要的研究方法是( D、比较研究法)77.“比较教育之父”朱利安是(C、法国人)78.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是(C、《国防教育法》)美国不实行的学制是(C、十年一贯制)英国以下教育机构中,属于公共学校系统的是(D、现代中学)以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是(A、第六学级包括中学最高的两个年级)德国在教育行政管理上实行(C、联邦主义)俄罗斯初等普通教育的学制为(A、4年)以下符合日本高校招生考试实际情况的是(A、国立大学和公立大学实施两次考试)主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是(D、法国《郎之万—瓦隆方案》)汉斯的代表作是(B、《比较教育:教育的因素与传统研究》)美国国际与比较教育学会的会刊是( A、《比较教育评论》)美国最早的高等学校是1636年建立的( D、哈佛学院)1917年美国国会通过了《史密斯—休士法》,规定联邦政府拨款资助各州大力发展(D、中等职业技术教育)英国教育由教会控制走向国家干预始于( A、1833年议会通过教育拨款)日本军国主义的国家主义伦理的基础是1890年的天皇降诏(C、《教育敕语》)在德国,下列哪类中学的毕业文凭就是升入高等学校的资格证明?( C、完全中学)日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于(A、1971年中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》)俄罗斯基础普通教育的学制为(B、5年)20世纪80年代以来,西方发达国家教育管理体制改革的一个共同特点是(C、扩大学校的办学自主权)第二大题多项选择题多选题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段(ADE )A、借鉴时代B、发展时代C、反省时代D、因素分析时代E、社会科学方法时代12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有(BDE )A、齐美尔B、卡诺伊C、汉斯D、凯利E、阿尔特巴赫13.比较教育研究中的第一手材料包括(ABCDE )A、实地考察资料B、国家重要教育法令C、教学大纲D、统计年鉴E、问卷资料14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有(ABD )15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类(BCD )A、综合性选修课B、职业性选修课C、中间性选修课D、学术性选修课E、研究性选修课16.以下教育机构中属于英国公立中学的有(ABC )A、文法中学B、技术中学C、综合中学D、公学E、初级学院17.德国的学位包括(ABCE )A、文凭学位B、硕士学位C、博士学位D、学士学位E、教授备选资格18.法国的初中学制4年,分为(CD )A、预备阶段B、初级阶段C、观察阶段D、方向指导阶段E、定向阶段19.在日本,进行职业技术教育的学校除初中、高中外,还有(ABDE )A、专修学校B、高等专门学校C、专科学科D、“各种学校”E、短期大学20.俄罗斯的师范教育体系构成主要包括(ACDE )A、中等师范学校B、初等师范学校C、师范专科学校D、师范学院E、师范大学11.20世纪80年代以来,世界教育改革出现了一些共同的趋势是(ACDE )A、转变教育观念,建立终身教育体系B、降低课程难度,减轻学业负担B、C、重视普及教育,实现教育民主与平等D、以教育质量为中心,力求改善教学效果E、面向世界,加速教育国际化进程12.日本小学的教育课程由下列哪几部分组成?(ABC)A、各学科B、道德C、特别活动D、研究性学习E、综合活动13.德国的中小学教师培养机构有(AC )A、大学B、高等专科学校C、师范学院D、文理学院E、教育学院14.在英国中小学的全国统一课程中,属于核心科目的是(BDE )A、现代外语B、数学C、技术D、科学E、英语15.博士学位是美国高等学校授予的最高学位,包括(BD)A、职业博士B、专业博士C、研究博士D、应用博士E、理论博士16.比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段,包括(ACE )A、因素分析时代B、比较时代C、借鉴时代D、反省时代E、社会科学方法时代17.比较教育研究必须坚持的基本原则包括(ABCE )A、联系性原则B、发展性原则C、本体性原则D、原创性原则E、实践性原则18.贝雷迪认为,区域研究包括(AC )A、描述B、分析C、解释D、比较E、并置19.在国际教育的观念基础中,隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是(CD )A、国际主义B、历史主义C、世界主义D、普世主义E、民族主义20.1968年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》提出的改革大学组织的原则包括(BCD )A、职业化B、学科相通C、民主参与D、自治自主E、现代化1、英国政府在20世纪80年代推行了20世纪70年代末提出的一系列青年职业培训与教育计划,主要包括(ABCD )A、青年机会计划B、统一职业准备计划C、职前教育证书D、职业技术教育试点E、普通国家职业资格证书2、运用新殖民主义理论进行比较教育研究的比较教育学家主要有(ABCD )A、黎成魁B、阿尔特巴赫C、凯利D、卡诺伊E、亚当斯3、德国高等教育传统的核心是(AB )A、学术自由B、教学与科研相结合C、社会服务D、校长负责制E、学系制4、在日本,实施高等职业教育的机构是(ABD )A、高等专门学校B、专门学校C、各种学校D、短期大学E、社区学院5、俄罗斯实施普通教育的机构正在向多样化方向发展,主要的学校类型有(ABCDE )A、普通学校B、特科学校C、文科中学D、大学预科学校E、教会学校以及其他非传统的教育机构6、教育国际化对比较教育的主要影响是(ABCD )A、研究对象的增加和研究领域的扩大B、研究目的的拓展C、研究呈现出国际化现象D、比较教育理论中所包含的国际主义精神得到发展E、比较教育项目都得到国际资助7、在比较教育研究中,属于第一手资料的是(ABCDE )A、实地考察资料B、问卷材料C、教学大纲D、国家重要教育法令E、统计年鉴第53题:8、1968年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》规定,彻底改革大学组织的原则包括(ADE )A、学科相通B、学研结合C、师生平等D、民主参与E、自治自主9、霍尔斯的比较教育研究领域分支体系主要包括(ABCE )A、比较研究B、国际教育C、发展教育D、区域教育E、外国教育10、比较教育在“因素分析时代”的代表人物有(BCDE )A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯E、施奈德11、20世纪80年代以来,世界教育改革出现了一些共同的趋势是(ACDE )A、转变教育观念,建立终身教育体系B、降低课程难度,减轻学业负担C、重视普及教育,实现教育民主与平等D、以教育质量为中心,力求改善教学效果E、面向世界,加速教育国际化进程12、日本小学的教育课程主要组成部分包括(BCE )A、日语B、各学科C、道德D、美育E、特别活动13、教育国际化的成因是多方面的,它包括(ABDE )A、世界经济的一体化趋势B、教育内容和教育方式一致性的增加C、世界政治的多极化D、信息社会的到来E、全球问题的挑战14、朱利安对比较教育发展的历史贡献主要有(ABCE )A、最早阐述了建立比较教育的设想B、最早提出“比较教育”这一概念C、为比较教育奠定了科学化的发展方向D、提出了严格的科学量化研究方法E、最先提出了基本系统化的比较教育方法论15、为了在教育政策上使各州取得最低限度的统一,德国建立了一系列协调机构,目前主要有( ABCE)A、德意志联邦共和国各州文化部长常设会议B、大学校长会议C、科学委员会D、中央教育审议会E、联邦和各州教育规划和科研促进委员会16、1984年法国颁布的《萨瓦里法》,在重申1968年《高等教育改革指导法案》提出的三原则之外,进一步提出高等教育必须贯彻( ABC) A、现代化原则B、职业化原则C、民主化原则D、国际化原则E、终身化原则17、在英国教育行政体制中,地方教育当局包括( DE)A、教育标准处B、学区C、教育厅D、教育委员会E、教育局18、霍尔姆斯的问题法主要步骤包括(ABCDE )A、问题的选择与分析B、提出假说C、验证相关因素D、从所提出的假说逻辑地预言可能的结果E、比较预言的结果与观察到的事实19、在苏维埃政权建立初期,俄国教育改造的主要措施有(ABCDE )A、确立布尔什维克党和苏维埃对教育的领导B、建立统一的劳动学校制度C、改革学校教学的内容和方法D、改革高等教育E、开展扫盲运动20、美国联邦教育部的主要职能包括(ABCDE )A、管理和分配联邦给州的补助B、进行教育调查研究C、与州合作实施联邦职业教育计划D、收集和交流教育资料E、就有关事宜提供指导和建议21、美国地方教育行政当局主要是学区,分为(BE )A、优先学区B、基层学区C、跨州学区D、直辖学区E、中间学区22、英国1988年教育改革法规定,在每个学段结束时都要进行全国统一考试,它们分别是( ABCD)A、7岁考试B、11岁考试C、14岁考试D、16岁考试E、18岁考试23、德国双元制职业教育主要采用这样几种方式进行(ACDE )A、企业和公立职业学校分工合作B、只在企业办的学校中进行C、学校主要教授专业理论知识D、学校和企业在同一时间内培训同一批学徒E、企业主要培训学徒的工作技能第69题:24、在美国占领军的强烈影响下,日本于1947年颁布了( BC) A、《教育基本法》B、《文部省设置法》C、《学校教育法》D、《教育委员会法》E、《国际教育法》25、美国中学开设的选修课程一般包括(ABC )A、学术性选修课B、职业性选修课C、中间性选修课D、普通性选修课E、技术性选修课26、俄罗斯正在建立多层次的师范教育机构,主要包括(ABCDE )A、中等师范学校B、师范专科学校C、师范学院D、师范大学E、综合性大学27、社会上办的公共职业培训是日本职业技术教育的重要组织部分,主要实施机构有( AC)A、职业训练学校B、各种学校C、技能开发中心D、高等专门学校E、专门学校28、英国现行学校可分为下面几个系统(BE )A、学前教育B、公共教育C、高等教育D、基础教育E、独立学校29、在比较教育研究中,依赖理论的主要代表人物有(ABD )A、卡诺伊B、凯利C、梅厄D、阿尔特巴赫E、阿诺夫30、在问题法理论中,霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的“理智框架”有(ACDE )A、规范模式B、对比模式C、精神模式D、制度模式E、自然模式31、根据其纵向组织,美国小学的教学组织可分为(BDE )A、三级制B、多级制C、小队制D、分级制E、不分级制32、教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有(ABD )A、可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏B、有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验C、更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展D、可以引进更多的外资用于发展本国教育E、可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化33、英国1988年教育改革法规定,全国统一课程包括以下几个部分(CD )A、社会学科B、自然科学C、核心科目D、基础科目E、人文学科34、法国实施高等教育的机构,除了传统的高等教育机构如法兰西学院外,还包括(ABC )A、普通大学B、高等专科学校C、短期高等教育机构D、新式大学E、巨型大学35、在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有(DE )A、诺亚B、希罗多德C、孔子D、伯克托尔E、巴塞36、在比较教育研究中,调查法主要包括(BC )A、电话调查B、实地考察C、问卷法D、特尔斐法E、实验调查法37、美国高等学校的招生方式主要有(CD )A、高考制B、证书制C、开放招生D、综合招生E、竞试38、为了使教育个别化,1975年法国国民议会通过了《法国学校体制现代化建议》决定设立(AB )A、“辅导”课B、“加深”课C、观察阶段D、定向阶段E、方向指导阶段11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ADE)A、借鉴时代B、发展时代C、反省时代D、因素分析时代E、社会科学方法时代12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有(BDE )A、齐美尔B、卡诺伊C、汉斯D、凯利E、阿尔特巴赫13.比较教育研究中的第一手材料包括(ABCDE )A、实地考察资料B、国家重要教育法令C、教学大纲D、统计年鉴E、问卷资料14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ABD)A、可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏B、有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验C、更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展D、可以引进更多的外资用于发展本国教育E、可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类(BCD )A、综合性选修课B、职业性选修课C、中间性选修课D、学术性选修课E、研究性选修课16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ABC)A、文法中学B、技术中学C、综合中学D、公学E、初级学院17.德国的学位包括(ABCE )A、文凭学位B、硕士学位C、博士学位D、学士学位E、教授备选资格18.法国的初中学制4年,分为(CD )A、预备阶段B、初级阶段C、观察阶段D、方向指导阶段E、定向阶段19.在日本,进行职业技术教育的学校除初中、高中外,还有(ABDE )A、专修学校B、高等专门学校C、专科学科D、“各种学校”E、短期大学20.俄罗斯的师范教育体系构成主要包括(ACDE )A、中等师范学校B、初等师范学校C、师范专科学校D、师范学院E、师范大学11.20世纪80年代以来,世界教育改革出现了一些共同的趋势是(ACDE )A、转变教育观念,建立终身教育体系B、降低课程难度,减轻学业负担C、重视普及教育,实现教育民主与平等D、以教育质量为中心,力求改善教学效果E、面向世界,加速教育国际化进程12.日本小学的教育课程由下列哪几部分组成?(ABC )A、各学科B、道德C、特别活动D、研究性学习E、综合活动13.德国的中小学教师培养机构有(AC )A、大学B、高等专科学校C、师范学院D、文理学院E、教育学院14.在英国中小学的全国统一课程中,属于核心科目的是(BDE )A、现代外语B、数学C、技术D、科学E、英语15.博士学位是美国高等学校授予的最高学位,包括(BD )A、职业博士B、专业博士C、研究博士D、应用博士E、理论博士16.比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段,包括(ACE )A、因素分析时代B、比较时代C、借鉴时代D、反省时代E、社会科学方法时代第17题:17.比较教育研究必须坚持的基本原则包括(ABCE )A、联系性原则B、发展性原则C、本体性原则D、原创性原则E、实践性原则18.贝雷迪认为,区域研究包括(AC )A、描述B、分析C、解释D、比较E、并置第19题:19.在国际教育的观念基础中,隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是(CD )A、国际主义B、历史主义C、世界主义D、普世主义E、民族主义20.1968年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》提出的改革大学组织的原则包括( BCD)A、职业化B、学科相通C、民主参与D、自治自主E、现代化第三大题名词解释题21.双元制职业教育联邦德国的职业义务教育制度。

英美德法四国教育比较英国教育制度。

在中国小学6年，初高中各3年，共计12年；在英国则为13年制。

1-6年级其实就是幼儿园的等级，所以并没有具体教学。

7-9年级为一档次。

与中国小学类似，开始学习所有科目，但并不非常注重学习成绩，算是一种开导式教育以培养兴趣，故基础教育扎实度与国内不可相比。

10、11年级被称为GCSE，类似中国初中。

此时已经开始注重学生自己的兴趣培养，除语文（英语），数学，外语（法语）之外，必修的为物理、生物、化学、电脑、体育。

其他按照自己兴趣，选修3门科目。

其范围非常广泛，美术、音乐、地理、拉丁、德语、体育（理论）、商业、经济等。

所以学生可以不用为自己之前所不擅长的课再担心了，毕竟没有什么人是全才型的。

GCSE两年毕业需要参加一次统考，成绩分为：A*\A\B\C\D\E\F\U。

从优到次，U属于不及格。

等级按最后成绩百分比所定，一般来说，总成绩中统考成绩占60%，平时成绩占40%。

但这并没有特殊意义，选择A-Level所要学习的科目主要还是按照自己成绩，一般要求C及其以上，有些科目也许有特定要求。

12、13年级被称为A-Level，类似中国高中。

在这两年是腾飞的时刻，哪怕在之前GCSE，论知识的扎实度，中国学生还是有优势的。

但在A-Level，差距被缩短甚至被超越。

A-Level 第一年需要修4门课（科目不限），然后第二年则只需要修3门课。

（当然如果兴趣广泛也可选修最高至5门。

）原因很简单，提升自己的知识水平，专心学习自己擅长或喜欢的学科。

因为更专注了，等入大学时，各科目的学生能力其实已经超越中国学生了。

也因为只需要修习3、4门课，所以是相当充裕，可以发展其他兴趣爱好A-Level因为科目数量原因，其制度有点类似大学。

每门科目需要学习特定数量的单元，每个单元有一次考试，然后算所有单元的总成绩。

考试在每年1月和5，6月，两个阶段，允许重考。

总成绩中考试占40%，平时成绩占30%，还有一份类似论文的作业占30%。

奥尔夫英语音乐教育的应用性研究摘要：现代社会对儿童教育日益重视，其中儿童双语教育，即中国儿童的英语教育开展得红红火火。

不置可否，众多专家皆认为中国儿童的英语教育存在英语环境严重缺乏、语音标准化困难、母语控制强及“哑巴”英语等问题。

这些问题正在挫伤儿童学习英语的兴趣和热情，使得很多儿童得不到很好的教育。

中国正大规模推广一种新式的教学方式——“奥尔夫教学法”，该方式将枯燥的教育音乐化、情景化，能极大程度地激发儿童的潜能，开发儿童的右脑，同时提升儿童的学习兴趣，旨在寓教于乐。

作者将该教学方式应用于儿童英语教学中，取得了异常出色的效果和成绩，有效解决了上述英语教育中存在的问题，得出了适合在中国大范围推广的结论。

关键词：奥尔夫教学法儿童双语教育应用性一教育是我国发展中不可或缺的部分。

只有采用有效的教育方式，才能使国家更加繁荣昌盛。

但原先我国的“教学方法多以句型训练、语法翻译、以汉语来讲英语的字母、单词、句子的老一套为主，教学趣味性差，不太适合幼儿的身心发展水平和特点，所以教学效果欠佳”[1]。

目前，中国正大规模地推广一种新式的音乐教学方式——“奥尔夫音乐教学法”，该方式将枯燥的音乐教育音乐化、情景化，能极大程度地激发儿童的潜能，开发儿童的右脑，同时提升儿童的学习兴趣，旨在寓教于乐。

奥尔夫音乐教育法是音乐教育的主流，可以说这是一种十分成熟的创造性教学方式。

前人的研究表明，幼儿英语教育音乐化是可行的，能够广泛地培养孩子们学习英语的兴趣和英语语音的敏感度，但并没有明确地应用“奥尔夫音乐教学法”。

我将该教学方式应用于儿童英语教学，实践后取得了异常出色的效果和成绩，有效解决了英语教育中存在的问题，认为适合在中国大范围推广。

我主要探讨奥尔夫音乐教育法在英语早期习得中的作用，以及把奥尔夫教育中的优势运用到儿童英语早教中去。

儿童双语教育被认为是能启发儿童，开发儿童智力，帮助儿童树立另一种世界观，最终儿童成长为国际性人才的有效教育手段。

漫谈德国教育作者：少木森来源：《南方》2008年第05期社会环境和人际关系德国莱法州教师进修学院院长贝托•普里贝开玩笑说：你们中国有一句话：“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。

”这话，在你们那儿是批评人的，在我们这儿就不一定是批评了。

西方社会都流行着一句话：“管好自己，不给社会添麻烦。

”德国社会环境好，与这种理念分不开。

在德国，你可以在公场所吃东西，有时是边走边吃，这都行。

是自己的事。

但不能哈哈大笑，不能高声说话，公交车上不能打手机，因为那会影响别人。

抽烟的人倒还不少，但没有人乱扔烟头，在街上有专门的吸烟点，有很精致的带过滤网的大烟灰缸，烟头在上一层，便于及时清理，烟灰在下层，不易飘飞起来污染空气。

在德国，你会感觉这是一个没有灰尘的国家，这除了德国绿化率高，几乎没有裸露的土地外，自然还在于公民的自觉遵守，“管好自己，不给社会添麻烦。

”德国人生活得比较从容，绿地公园、教堂广场等休闲地方可以看到许多悠闲的人，但很少看到地上有丢弃的垃圾杂物，还有遛狗的人，都自带着装狗粪的塑料袋，随时随地收拾狗的粪便。

在德国过马路，走斑马线时，遵守红绿灯规则是没有问题的，如果没有红绿灯而有斑马线，车子也会放慢速度，遇行人，司机会探头向你微笑问好，让你先行。

报刊上常听说，德国路不拾遗，这次我们也真遇上拾金不昧的事了。

我们一行十几人去游览美茵兹市，在美茵兹大教堂广场上拍照时，一位肥胖的中年妇女过来找我们，比比划划地要告诉我们什么，可这时翻译不在场，我们当中没有人能听懂德语，实在不知道她说什么。

只看她比划的手式像是说照相的事，就问她是不是要和我们合个影？她连声说：ON！ON！然后就走了。

过了好一会儿，又来了一位较瘦的中年妇女，与那一位胖女士一样，她也比划着要告诉我们什么。

这时，我们翻译来了，一听才知道她是来问我们有没有谁把数码相机遗忘在一个柱台上了，她们一直轮流着看管，并到处询问失主。

我们当中倒没有人丢了相机，但我们还是非常的感动，为这一种社会风气。

American Educational SystemUnited States of America has one of the most effective educational systems in the world because it ensures quality to the children of the country. The system is highly sophisticated and constructed with special care given to the educational needs of the student community. The Federal Government has enforced strict laws to make sure that each and every person is benefited with basic knowledge regardless of their financial conditions. After completing the post-secondary education, one can move on to pursue the graduate, doctorate and even post-doctorate studies. The American educational system also nurtures extracurricular activities of students, along with providing them a highly competitive curriculum. The education system of USA functions under the U.S. Department of Education. Let's find out more below!美国拥有世界上最有效的教育系统,因为它确保了质量的孩子。

申请苏黎世联邦理工学院的条件有哪些瑞士的苏黎世联邦理工学院属于德国区，但同样是享誉世界的研究型大学，在欧亚大陆内这一大学连续多年稳居翘首，很多国际学生将其视为自己的第一目标，请看本文介绍苏黎世联邦理工申请条件。

一、基本要求●本科申请：1、高中毕业证书；2、已取得中国大学（中国政府认可的高校）相关专业的本科录取通知书；3、通过苏黎世联邦理工学院的小录取考试。

考试科目为：数学I、数学II、生物、化学、物理。

如果报名学生没有在中国相关专业的大学录取通知书，则必须通过苏黎世联邦理工学院的大录取考试。

理科考试科目为：数学I、数学II、生物、化学、物理；文科考试科目为：德语、第二外语（法语、英语、意大利语和西班牙语中选一）、历史和地理。

●硕士申请：1、大学本科毕业成绩优秀（国际承认的高校所颁发的本科学历）；2、已取得中国大学（中国政府认可的高校）相关专业的硕士录取通知书；3、在学年开始前，出示语言水平证书。

●博士申请：1、了解导师研究方向；2、撰写研究计划；3、发邮件给心仪导师套磁；4、若导师回信表明他对你也有意向，就可以提交申请了。

二、语言要求在德语为教学语言的学校读书8年以上，可免德语考核；毕业于德语为教学语言的高校，可免德语考核；否则，报名者必须出示语言能力证书，苏黎世联邦理工学院承认的德语水平证书有：歌德学院C1水平证书，评语至少为“好（gut）”；歌德学院C2、ZOP、KDS和GDS水平证书；德福考试文凭（TestDaF）-每考试项目最低4分；奥地利德语文凭C1级；德国文化部长联席会议德语文凭（DSDIII）；德国文化部长联席会议德语文凭（KMK II）；UNIcert德语文凭（最少3级）。

苏黎世联邦理工学院承认的英语水平证书有（各院系对语言水平会有不同要求）：雅思（IELTS）7-8分；托福（TOEFL）110-120分；剑桥熟练英语证书考试（CPE）C级；剑桥高级证书考试（CAE）B级（注：该证书不会被视作等同于欧洲语言共同参考框架所规定的C2标准）；密歇根熟练英语考试（Michigan Certificate of Proficiency in English，ECPE）750-840分。