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1.教育技术未来的发展趋势教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出；重视其实践性和支持性研究；教育技术的手段日益网络化、智能化、虚拟化；关注技术环境下的心理学研究；更重视学习活动的设计与支持。
2.信息时代的教育迫切要求教师角色的转化做学生的导师；意义建构的促进者；信息咨询者；团队协作者；课程开发者；学术顾问；研究者；学习者。
3.学习者的角色转变要求主动的学习者；建构的；协作的；意图的；交流的；情景的；反思的。
4.程序教学的原则积极反应原则；小步子；及时强化；自定步调；低错误率。
5.建构主义的基本观点建构主义者认为世界是客观存在的，但是对世界的理解和其给予的意义却由个人决定。
人们以自己的经验为基础来建构现实，人们的个人世界是自己的头脑创建的，由于经验以及对经验的信念不同，于是人们对外部世界的理解也不同。
6.建构主义理论的教学方法随机通达教学；（环节：呈现基本情境；随机进入学习；思维发展训练；小组协作学习；学习效果评价。
）抛锚式教学；（环节：创设情境；确定问题；自主学习；协作学习；效果评价。
）支架式教学；（环节：搭脚手架；进入情境；独立探索；协作学习；效果评价。
）7.教育传播的特点明确的目的性（是以培养人才为目的的一种传播活动）；内容的严格规定性（是按照教学计划和大纲的要求选定的）；受者的特定性（其传播有特定的对象，分阶段分级别）；媒体和通道的多样性（传播过程中，教育者可以通过各种形式作媒体进行传播）。
8.媒体的特性固定性；扩散性；重复性；组合性；工具性；能动性。
9.教学系统设计的作用有利于各种教学理论与中小学课程教学实践的结合；有利于教师教学工作的科学化，促进青年教师快速地从新手转变为学科课程教育专家；有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力；有利于教育信息化的不断深入，促进教育改革的进行。
10.网络课程开发流程确定教学大纲与教学内容；总体设计与原型实现；教学设计及文字稿本的编写；素材与课件开发；网络课程集成；试用与评审。
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
《现代教育技术》复习提纲1、教育技术的含义教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术和方法的总称。
2、教育技术的实践领域P4课堂教学领域，远程教学领域，自主学习领域，在职人员培训领域3、各种学习理论的主要观点；视听教学理论的主要内容名称：行为主义主要代表：华生桑代克斯金纳基本观点：学习就是形成刺激—反应的联结。
名称：认知主义主要代表：托尔曼、布鲁纳、加涅基本观点：认知结构的形成；从人的内部过程入手。
名称：建构主义主要代表：皮亚杰、杜威、维果斯基基本观点：学习是对客观世界的意义建构戴尔的“经验之塔”是视听教学理论的核心。
戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。
当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。
经验之塔最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上，则越趋于抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列。
教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。
在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。
位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。
把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律。
提出了视听教材分类的理论依据，及应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。
视听教材必须与课程相结合。
4、投影器、视频展示台的使用拉起支持杆；开镜头盖机器的开关；放上展示物。
5、投影教材的制作方法6、数码相机的结构、拍摄技巧数码照相机的基本构造镜头：所有的镜头的功能都是相同：汇聚光线形成清晰影像。
根据其能否调节焦距分为：定焦距镜头：标准镜头长焦距镜头短焦距镜头变焦距镜头光圈：光圈是可调光孔大小的金属薄膜，用f表表示。
通常用数字表示，如“f/2光圈”“f/22光圈”等。
数字越大，光孔越小。
1、教育史上的四次革命：教育的职责由家庭转移到专职教师手中、文字及书写工具的出现、印刷术的发明、现代教育媒体的出现；2、现代教育技术主要以现代教育媒体和方法在教育、教学的应用为研究对象。
3、多媒体综合电教课室的教学功能：实物投影、多媒体计算机演示教学、可进行多种媒体组合教学；4、电声类媒体是指通过声电与光电之间转换来处理、贮存和_传递听觉信息的一种现代教学媒体；6、英国著名教学设计专家罗米索斯基将知识分为_事实性知识、程序性知识、概念性知识、原理性知识四种类型；7、投影片主要有文字片、挂图片、基图片、复合片、活动投影片五种类型；8、多媒体课件的信息编辑加工包括多媒体素材准备和多媒体课件编程两大工作。
9、微型教学系统可由微格教室、控制室、研讨室、观察室和预备室构成。
10、美国心理学家加涅把学习目标分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。
1、构成电化教育过程的四个基本要素：教育者、学习者、教育信息、现代教育技术；3、校园多媒体教学网络系统的教学功能：网络化的多媒体课堂教学、网络化的多媒体教学设计、网络化的个别化学习；5、在长期的教学实践中产生了多种多样的教学组织形式，归纳起来大致有班级授课形式、个别化教学形式、小组教学形式等三种；6、选择教学媒体有问卷选择法、流程图选择法、矩阵选择法、效益／成本计算法四个具体的方法；7、明胶片的绘制步骤：绘制草图、描绘图像、图像着色、勾线描字、试放与修改；8、多媒体课件的制作包括多媒体素材的制作和多媒体课件编程_两大工作。
9、现代教育媒体以信息呈现方式和信息存储方式的特性划分，可分为光学投影类媒体、电声类媒体、电视类媒体和计算机类媒体等四大类。
10、布卢姆等人把认知领域的教学目标划分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六种类型。
1、现代教育技术的主要作用有：提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。
2、教育信息资源包括三方面：教育、教学内容，承载内容的载体，取得教育信息的途径或方式3、按照配备的媒体和教学功能，语言实验室可分为四种类型：听音（AP）型语言实验室、听说（AA）型语言实验室、听说对比（AAC）型语言实验室、视听（AV）型语言实验室。
现代教育技术1.1.2 信息技术对教育的影响A.提升了教育的现代化水平B.改变了教育的读写方式C.为新型教育方式的形成提供了平台D.为新型教学模式的构建提供了支持E.为促进教育的均衡发展提供可能F.对教育改革提供的其他支持1.2.1 教育技术的概念1、AECT’94定义1994年，美国教育传播与技术协会（简写AECT）出版了西尔斯与里奇合著的《教学技术：领域的定义与范畴》一书，书中对教育技术概念做出了一个影响较大的定义，国内通常简称该定义为AECT’94定义，定义中指明“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”（1）教育技术有2个研究对象：学习过程和学习资源（2）教育技术有5个研究范畴：从理论和实践层面对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价（3）教育技术的研究目的是促进学习，提高学习的质量、效率和效益2、电化教育与信息化教育电化教育：将现代教育媒体（投影、幻灯、电视等媒体）与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
信息化教育：在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代教育技术（如多媒体技术、网络技术）开发教育资源、优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式，信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物信息化教育技术电化教育的延伸和扩展，是信息时代的电化教育。
1.2.2 教育技术的产生1、目前我们所讲的教育技术是指现代教育技术，以19世纪末幻灯为标志的，发展历史并不很长。
2、教育技术的产生教育发展过程中的第四次革命（教育发展的四次革命）（1）第一次教育革命是专职教师的出现。
主要特征是“儿童被集中起来，由专人进行教育”，改变了先前“教育是由原始社会的大家族负责”的现象。
教师劳动的职业化，大大提高了教育活动的效率，为后来“教师中心”教育模式奠定了基础。
（2）第二次教育革命是书写文字和印刷术的发明。
这次革命改变了口耳相传的单一信息传播方式，使教科书获得了大面积的推广，这给教师的教和学生的学都带来了极大的便利，教育活动的效率也也大大提高，教科书的采用为后来“书本中心”教学模式创造了条件。
现代教育技术复习参考资料现代教育技术复习参考资料（考试时间110分钟）一、填空（15×1分＝15分）及二、选择（10×2分＝20分）1、技术分为物化形态的技术和智能形态的技术，即硬技术和软技术。
2、在教育中应用的现代信息技术包括三方面：现代媒体技术（现代教育媒体）、现代媒传技术（媒传教学法）、教学系统设计技术（教学设计）。
3、现代教育技术的相关名称：电化教育、教育技术、信息化教育等。
4、教育信息化的基本特征：（1）从技术层面看：数字化、网络化、智能化和多媒化；（2）从教育层面看：开放性、共享性、交互性与协作性。
5、教育信息化的内容：信息网络、信息资源、信息技术的教育应用、信息技术、信息化人才以及信息化政策、法规和标准六大方面，又称六大要素。
6、现代教育技术理论：（1）学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论；（2）教学理论：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发展教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、加德纳的多元智能理论；（3）传播理论。
7、传播理论过程的四要素：信源、信息、通道、受者。
8、教学媒体经历了语言媒体阶段、传统媒体阶段、电子媒体阶段的发展。
9、教学媒体的发展趋势是小型化、智能化、数字化、多媒化、网络化和交互化。
10、教学媒体的分类：传统与现代之分；印刷与非印刷之分；听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、交互媒体之分；光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体之分。
11、教育媒体选择依据：教学目标、教学内容、教学对象、媒体特性、教学条件、教学组织形式、教学活动等。
12、教学媒体材料编制原则：教育性原则、科学性原则、技术性原则、艺术性原则、经济性原则。
13、教学媒体材料编制的传播效果原理：共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最小代价律原理。
14、网络教育的优势：教学资源的多样化及全球共享化、学习社会化、教育名师化、知识构建化、学习内容时代化。
《现代教育技术》复习提纲一、概论1.教育技术的含义 P17（名词解释）美国教育传播与技术协会的教育技术“94定义”：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”2.教育技术、信息化教育、现代教育技术三者的关系P16-17（论述题或选择题、判断题）（区别：(1)“教育技术(Education Technology)”一词，是20世纪70年代末由美国引进；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的(2)教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自和媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求(4)信息化教育要求必须．．在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求(5)现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。
可以互相换用）•（过程）（结果）•信息化教育 = 电化教育 = 现代教育技术（新名称）（旧名称）（通用名称）•教育技术 > 现代教育技术（引进概念）（国产概念）•信息化教育≠信息技术教育（研究如何教学）（学习技术为主）3.信息化教育中应用的三种现代信息技术 P12（填空题）①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术补充：信息化教育的基本理论：(1) 现代教育媒体理论(2) 现代媒传教学理论(3)现代教学设计理论4.信息化教育的作用 P14（简答题，或可作为论述题要结合实际说明）①提高教育质量②提高教学效率③扩大教育规模④促进教育改革5.与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论及其代表人物 P27-33（选择题）4种学习理论：①新行为主义学习理论代表人物：斯金纳②建构主义学习理论代表人物：皮亚杰③人本主义学习理论代表人物：罗杰斯④折中主义学习理论代表人物：罗伯特·加涅4种教学理论：①赞可夫的发展教学理论②布鲁纳的结构—发现教学理论③巴班斯基的教学最优化理论④加德纳的多元智能理论4种传播理论（1）贝罗的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基的双向传播理论（3）宣伟伯的传播效果理论（4）罗杰斯的创新推广理论6.现代教学媒体的含义P41（名词解释）（也可答P61现代教育媒体的含义）现代教育媒体是指教育中应用的以电子技术和数字技术为特征的信息工具。
《现代教育技术》复习提纲2021年12月20日第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、治理和评价的理论与实践。
〞2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些根本要素〔从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解〕P9学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下根本要素：（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；（4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的筹划；（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探究并构建新的教学模式。
3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力〔从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解〕P11刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包含以下三个局部：(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学根本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识〞〔PCK〕形成。
具体包含：①……⑥。
〔P11第5—9行〕(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识〞〔TPK〕形成。
〔P11，第13—14行〕(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术—内容知识〞〔TCK〕形成，资源应用能力进一步开展则形成资源开发能力。
……包含：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计与开发。
〔P11，倒6—3行〕4.根据我国教育部2021年5月公布的《中小学教师信息技术应用能力标准〔试行〕》，教师的信息技术应用能力主要包含哪两方面的能力〔应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方法〕P13包含两方面的能力：〔1〕应用信息技术优化课堂教学的能力主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反响等教学活动所应具有的能力。
1．教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。
问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。
结构化问题通常由基本问题分解得到。
我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。
2．在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。
3．常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware4．多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）5．计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。
6．双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）7．常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）8．数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。
9．相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈10．视听教育理论的核心理论（经验之塔）11．教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
一、单项选择题（20题，每题1分，20分）1、教育技术发展的初级阶段是（ B ）A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942C 二战时期D 1945---19552 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（ C ）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 电化教育D 虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（ D ）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 程序教学法D 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（ C ）A．19世纪末B，1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（B ）A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（B ）A．教学资源B．学习者C。
系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( C )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( D )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( A ) A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( A ) A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( A ) A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（ A ）A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C. 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( C )A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D 技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( A )A．组织和管理D．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( B ) A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B。
1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
8、试述电子教案、多媒体课件和网络课程的定义？电子教案是素材和积件的组合。
画面相对独立或辅助完成信息表达能力，能够部分或全部替代板书、图表和网络的软件。
多媒体课件是素材和积件的集合。
能够多一个或几个知识点实施相对独立地、完整地教学的一类计算机应用软件。
网络课程是素材、积件、电子教案、多媒体课件的集合。
包括教学目标、教学策略组织教学内容和活动，网络教学支撑环境两部分。
9、简述讲授演示、操作与练习、个别辅导型模式的方法并绘出框图？讲授演示模式教师课堂讲授与演示的教学方法。
利用多媒体计算机所具有的多种媒体处理能力和交互能力，将教材内容用图形、图像、动画和数字电影的形式呈现给学生。
操作与练习模式近似教学中的练习课或习题课，通过显示的大量练习达到巩固所学知识、形成熟练技能的目的。
课件可以发挥多媒体计算机既可以根据练习的章节、知识点生成习题，又可以根据学生要求扩大练习范围、随机生成习题。
个别辅导型模式以计算机充当教师，学生通过与计算机交互中进行学习，这种模式的课件适合学生自学使用。
P59-6110、简述课件结构的组合形式。
叙述超文本、超媒体的定义？** 课件结构的组合形式有四种：线形结构、树状结构、网状结构和混合结构。
超文本、超媒体的定义：（1）超文本和超媒体结构的最小信息单元称为节点; （2）定义了的节点有指向其它节点或由另外定义了的节点指向该节点的指针，这些指针称为链；（3）链是有向的，用以连接二个节点，由一个节点指向另一个节点；（4）链的数量有赖于节点间的关联性；（5）链源位于源节点中有关联的局部区域或整个区域；（6）超文本和超媒体结构是由这些节点和链组成的一个网络。
11、简述媒体、多媒体的定义？媒体：承载信息的载体，是信息的存在形式和表现形式。
多媒体：文本、声音、图形、图像、动画和数字电影等媒体以两种或两种以上的形似存在和表现。
12、造成演示中的可见文字字体错误的原因是什么？怎样处理？在使用文本媒体时若确定了字体，必需确保使用者的系统环境也应具有相同的字体库，否则系统将以默认字体替代，这样就可能造成因字体的定义所承载的信息丢失。
一般来说，定义文本媒体字体以操作系统自带字库为准，超出部分应做成图形或图像的形式给出。
13、说明W A VE文件与MIDI文件的区别？W A VE文件格式称为波形文件，它将模拟音频信号通过取样、量化、编码等数字处理后得到的音频数字文件。
MIDI文件也称为频率合成音频文件，它是由频率合成音频文件中存储的码元控制声霸卡上的音频合成器输出音频信号的编码和时间，经D/A转换发声。
14、说明图形文件与图像文件之间的区别，动画文件的分类和相应的内容？图形文件式视觉媒体之一，它是通过数学模型的方法对所要表述的事物进行描述和表达，即它对客观事物刻画是以规则体通过布尔运算、通过逼近方法得到的。
图像文件也是视觉媒体之一，图像媒体通过将每一个像素点都进行描述的方法进行信息表达，因此，数据量较大，且随着图像尺寸大小改变文件数据量也随之变化，对图像放大将造成图像马赛克劣化。
动画因其数据格式的不同分为位图动画和矢量动画，因其幅间变化制作的不同分为逐帧动画和渐变动画，因其视觉不同分为二维动画和三维动画。
位图动画：动画中的每一个画面都是图像媒体。
矢量动画：画面媒体形式为图形媒体。
逐帧动画：通过制作一个个内容相关、独立画幅、具有固定播放顺序的图像实现的动画。
渐变动画：利用关键帧之间动作过度制作软件生成。
二维动画：在二维空间中表述客观事物而绘制和制作的动画。
三维动画：在三维空间中表述客观事物而绘制和制作的动画。
15、图片处理三要素和相应的内容是什么？*二次构图：在图像处理中，根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当组织起来，构成协调的、完整的画面称为构图。
色彩：在画面上用以表现客观事实或思想、情感的颜色。
（包括颜色的种类和深浅）。
用光：用光包括光源的选择、光泽的定义、摄影设置等。
16、简述亮度、对比度、色彩平衡、色相和饱和度等概念的含义？亮度指的是发光体或反光体使人眼感到的绝对明亮程度。
对比度指的是其相对明亮程度。
色彩平衡：通过调整图像中的阴影区，中间色调区，高光区的各色彩值，使各色彩混合后达到色彩平衡。
色相：也称色调，是不同波长可见光所具有的色彩特征。
色饱和度表征的是可见光颜色的浓淡程度。
17、简述常见五种色彩模式的颜色数？*位图：每个像素只用一个位表征最大颜色容量。
例如：黑白两色图片。
灰度：每个像素使用8位表征最大颜色容量。
例如：黑白灰图片。
索引颜色：每个像素使用8位建立的颜色索引表表征最大颜色容量。
例如：网页上使用的彩色图片或图标。
RGB颜色：每个像素使用三个8位表征最大颜色容量。
例如：彩色图片。
CMYK颜色：每个像素使用四个8位表征最大颜色容量。
例如：印刷用的彩色图片。
18、在Photoshop中，图层、蒙板等概念的含义。
怎样计算一个RGB颜色图片的文件尺寸和颜色数？*图层：图层就像一层一层有图像没有图像的透明胶片互叠在一起，有图像部分在相同像素坐标上相互遮挡，没有图像部分则是透明的。
蒙板：相当于一个8位灰度级的Alpha通道。
保存选择区域或蒙板信息的通道称为Alpha通道。
19、在Flash中，帧、关键帧、符号、实体、时间线等概念的含义。
制作一个以圆形为轨迹的放大镜效果，设置一个按钮，奇数次单击按钮放大镜停止移动，偶数次单击按钮放大继续移动？*帧和关键帧：在Flash中，动画中的帧对应于的一组具有相关性图像中的一幅多层画面。
如果每一帧画面都是独立创建形成的动画称为帧动画。
符号：指的是位于库中可重复利用的图形、电影片段或按钮。
实体：指的是符号在场景中的镜像。
修改了符号也就修改了实体；反之不变。
时间线：是有方格组成的二维空间阵列。
其中水平方格定义帧，垂直方格定义图层。
20、多媒体在网络中运行，受到网络传播速度制约，主要的瓶颈部分表现在那些方面？在制作网络媒体时，考虑到瓶颈得存在，主要解决哪几个问题?*主要的瓶颈部分表现在网络带宽、计算机与网络接口方式等方面。
首先要解决数据压缩问题，其次是解决视觉等待问题。
数据压缩问题，就是通过一些网络媒体信息传播中普遍采用的数据压缩技术，对媒体文件进行压缩处理，降低媒体文件数据量，加快下载速度减少传输时间。
视觉等待问题，将一些较大幅面的图片进行切片处理，分片传递，逐片显示，给客户造成一种拼图的视觉效果，降低因媒体传输造成的等待时间过长的腻烦心理。
21、叙述图片优化、切片、翻转、映射概念的含义？*图片优化：在网页制作中，为了加快图片下载速度，常常需要针对媒体文件在下载的过程中，可能造成传输时间延长的因素进行处理，称为图片优化。
切片：用以解决大图片下载时间过长而引起的等待逆反心理，通过切片技术将大图片切割成小图片，提供给浏览器下载时分片显示。
翻转：是建立这样一种效果：当鼠标进入图片的某个区域或在区域中产生某个事件，该图片或图片区域发生变化，产生一种变化效果。
映射：首先建立源节点，源节点可以是文体、声音、图形、图像或图形图像中的一个局部，以其它文本、声音、图形、图像或网页为目的的节点，建立起来的链接关系。
22、网页页面基本结构内容有哪些？页面标题、网站LOGO、页眉、导航栏、主题内容区和页脚等部分组成。
23、当网页上传或复制到服务器后，出现媒体丢失的原因是什么？在网页中除文本媒体作为内部媒体外，其它媒体全部作为外部媒体，与网页之间建立的是连接关系，因此在图片载入前应将其保存在相应的Imagre子目录中，再载入，这样上传时才不会丢失连接关系。
24、IP地址.子网掩码、域名的含义？IP负责处理节点间通信的寻址问题，它用一个32位数标识节点所在的网络类别、网络号和主机号，由网络类别和网络号构成网络地址，由主机号构成子网地址和主机地址，即计算机在网络中的地址。
网络中被连接的计算机必须既有唯一的IP地址，以便区分各自的身份。
子网掩码：主机号中的子网地址和知己地址有子网掩码解析。
域名：我们使用名称记忆主机地址。
25、在Powerpoint和Authorware媒体集成中，外部媒体文件和内部媒体文件的区别、使用注意事项？数字电影图标中使用的媒体文件分为内部媒体文件和外部媒体文件。
媒体文件载入程序中称为内部媒体文件，媒体文件连接于程序中称为外部媒体文件。
对于外部媒体文件，在应用中不能破坏其与程序间的链接关系，即路径、文件名等不能发生变化。
26、叙述现代远程教育的定义、基本形式？定义：实教者通过多种传播手段，异地、实时或非实时地完成向学生传递知识信息，连接教与学的过程。
基本形式：实时群播教学、课程点播教学、双向电视群播教学、网络课程教学。
27、简述搜索引擎的种类和搜索引擎通用的搜索方法？种类：机器人搜索引擎、目录式搜索引擎、元搜索引擎方法：具体条件查询、加法查询、减法查询、乘法查询、分词查询。
