《爬山虎的脚》(第一课时)教学实录与评析_教案教学设计

统编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第1课时教学设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是统编版四年级语文上册的一篇课文，主要介绍了爬山虎是如何爬墙的。

课文通过生动的描绘，使学生了解爬山虎的生理特点，培养学生对自然科学的兴趣。

同时，课文语言优美，富有节奏感，有利于提高学生的朗读水平和语感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但对于爬山虎的生理特点，可能还需要进一步的引导和讲解。

在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动探究爬山虎的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生理特点。

2.过程与方法：通过观察图片，学生能够发挥想象，理解爬山虎是如何爬墙的。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强学生对大自然的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：学生能够发挥想象，理解爬山虎是如何爬墙的。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和生动的描述，让学生仿佛置身于爬山虎的世界，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同探究爬山虎的特点，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片，用于展示和引导学生观察。

2.准备课文录音，用于学生跟读和模仿。

3.准备相关自然科学的资料，用于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示爬山虎的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍课文内容，让学生对爬山虎有初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和语调，提高学生的朗读水平。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生发挥想象，思考爬山虎是如何爬墙的。

学生分组讨论，共同探究，培养学生的团队协作能力。

1、《爬山虎的脚》第一课时教学设计一等奖【设计意图】《大纲》对四年级学生的写作要求是学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。

而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。

观察前我布置了观察提纲：１、爬山虎给你一个什么印象？２、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的'做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。

这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。

为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

【教学目标】１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

２、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

３、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】１、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：⑴爬山虎的脚爬墙示意图。

⑵一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】两课时。

第一课时〖学习目标１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

〖教学准备１、实地观察爬山虎。

《爬山虎的脚》第一课时（教案）教学内容：《爬山虎的脚》是一篇描写自然植物的文章，通过讲述爬山虎的生长过程和特点，展现了大自然的神奇与美好。

本节课主要教学爬山虎的形态结构、生长环境和生长过程，引导学生了解爬山虎的特点，培养他们观察和描述事物的能力。

教学目标：1. 知识目标：学生能够正确描述爬山虎的形态结构、生长环境和生长过程。

2. 能力目标：培养学生观察和描述事物的能力，提高他们的写作水平。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养他们积极向上的生活态度。

教学难点：1. 爬山虎的形态结构较为复杂，学生难以理解和描述。

2. 爬山虎的生长过程涉及到专业知识，学生可能难以掌握。

教具学具准备：1. 爬山虎的图片或实物。

2. 爬山虎的生长过程的视频或动画。

3. 教学PPT。

教学过程：1. 导入新课- 利用爬山虎的图片或实物，引导学生观察和描述爬山虎的形态结构。

- 提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？2. 学习爬山虎的形态结构- 利用教学PPT，展示爬山虎的各个部分，如叶子、茎、根等。

- 讲解爬山虎的形态结构，如叶子的形状、茎的特点等。

- 引导学生观察和描述爬山虎的形态结构。

3. 学习爬山虎的生长环境- 讲解爬山虎的生长环境，如土壤、气候等。

- 提问：同学们，你们知道爬山虎生长在什么样的环境中吗？4. 学习爬山虎的生长过程- 利用视频或动画，展示爬山虎的生长过程，如种子的发芽、茎的生长等。

- 讲解爬山虎的生长过程，如种子的发芽过程、茎的生长过程等。

- 引导学生观察和描述爬山虎的生长过程。

5. 小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结爬山虎的形态结构、生长环境和生长过程。

板书设计：1. 《爬山虎的脚》2. 爬山虎的形态结构3. 爬山虎的生长环境4. 爬山虎的生长过程作业设计：1. 观察周围的植物，选择一种进行观察和描述，写一篇短文。

2. 查找关于爬山虎的更多信息，如爬山虎的种类、分布等，进行课堂分享。

《爬山虎的脚》教学评析教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和理解《爬山虎的脚》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。

（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生对植物生长的认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《爬山虎的脚》。

（2）掌握爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解爬山虎是如何爬墙的。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物。

（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑问。

3. 课堂小结：学生复述爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《爬山虎的脚》。

（2）运用所学生字词，编写一个关于爬山虎的小故事。

2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合课文所学，对比分析爬山虎的生长特点。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习能力。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的运用。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，促进共同进步。

六、教学策略1. 直观演示法：通过实物和多媒体展示爬山虎的生长过程，让学生直观地了解爬山虎的特点。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

3. 小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。

《爬山虎的脚》（第一课时）教学实录与评析四年级语文教案还语文课的“朴实”与“纯真”——《爬山虎的脚》（第一课时）教学实录与评析执教：____(省、市、区、县)鹿鸣小学省教坛新秀章爱芬点评：____(省、市、区、县)教育局教研室特级教师章师亚一、分步板书课题，唤起阅读期待。

师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。

先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家肯定会读。

生（齐读）：虎。

师：写的时候，要特别注意哪一笔?生：“横钩”的“钩”别忘了。

师：对，这一钩就是老虎——生：尖利的牙齿。

师：我们一起来写一写。

（学生书空）师：给“虎”组组词看。

生1：猛虎。

生2：狐假虎威。

生3：狼吞虎咽。

……师：你们的词汇真丰富。

今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。

（学生齐读）师：见过爬山虎吗？生：没有。

师：听说过吗？生：也没有。

师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。

（学生一脸惊讶）师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。

——爬山虎的脚（板书：的脚）（学生极为兴奋）（点评：从板书“虎”字到补上“爬山”，再到设问“见过爬山虎吗”，继而借学生的“知识盲点”介绍爬山虎……学生的“阅读期待”被唤起了：爬山虎竟然不是动物，而是植物，我倒要看看它究竟是一种怎样的植物！）师：有人说题目是文章的眼睛。

看了课题就知道文章会写些什么？生1：写爬山虎的脚是怎样的。

生2：写爬山虎的脚是怎么爬的。

师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。

（生迫不及待地拿出课文纸）（点评：以欲扬先抑的问题方式——“到底是不是写了这些内容”，再度唤起学生的阅读期待。

）二、初读课文，理清课文脉落。

师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。

难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。

读好两次，就伸出两个手指头。

比比在同样的时间内，谁的读书效率高。

（学生放声朗读课文，教师站在一旁和学生一起读起来）师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。

四年级语文上册教案《10爬山虎的脚第一课时》（部编版）一. 教材分析《爬山虎的脚》是四年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者观察爬山虎生长过程的所见所感，引导学生了解爬山虎是如何爬墙的，体会作者连续细致观察的方法，并激发学生观察周围事物的兴趣。

本文语言平实、生动，富有童趣，适合学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解爬山虎的生长特点。

但学生在观察事物方面可能还缺乏细致性和持久性，因此需要在教学中引导学生学会观察，培养良好的观察习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过观察、交流、讨论，学会作者连续细致观察的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生观察周围事物的兴趣，培养良好的观察习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：了解爬山虎的生长特点，学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点：体会作者连续细致观察的方法，培养学生观察周围事物的兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验。

2.观察教学法：引导学生观察课文插图，培养学生观察能力。

3.讨论教学法：分组讨论，激发学生思考，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作课文插图、生字词、重点句子的课件。

2.教学素材：爬山虎的图片、实物等。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它是什么样子的？”激发学生兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

朗读过程中，注意停顿、重音、语调的把握，引导学生进入情境。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿教师的发音、语调。

教师适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析爬山虎的生长特点，体会作者连续细致观察的方法。

10 爬山虎的脚第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课主要学习《爬山虎的脚》这篇课文，通过阅读和理解，使学生了解爬山虎的特点，培养学生对大自然的观察和感受能力。

同时，通过学习课文，让学生掌握一些生字词，提高学生的语文素养。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生善于观察、勇于探索的精神。

教学难点：1. 理解爬山虎的特点及其与人类生活的关系。

2. 掌握生字词的正确书写和用法。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，并找出不懂的生字词，通过查字典或与同学讨论解决。

3. 阅读理解：教师带领学生一起阅读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论爬山虎的特点及其与人类生活的关系，每组派代表分享讨论成果。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，解答学生疑问。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习课文，掌握生字词，并完成相关练习。

板书设计：1. 课题：《爬山虎的脚》2. 重点生字词：爬山虎、脚、特点、关系等。

3. 课文结构：引言、爬山虎的特点、与人类生活的关系、结尾。

作业设计：1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 结合生活实际，观察身边的植物，了解它们的特点，写一篇观察日记。

课后反思：本节课通过阅读、讨论、分享等方式，使学生了解了爬山虎的特点，掌握了生字词，提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。

在教学中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察和思考能力。

《爬山虎的脚》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，了解作者细致观察的方法。

3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达技巧，并积累相关句子。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，了解作者细致观察的方法。

2.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达技巧，并积累相关句子。

【教学难点】抓住关键语句，体会文章准确生动的表达技巧，并积累相关句子。

【教学过程】一、课程导入1.出示图片，引导交流：这是什么植物？它是什么样的？预设1：这是爬山虎。

预设2：碧绿的叶子，爬满了整面墙，可以看出它具有旺盛的生命力。

2.过渡：叶圣陶爷爷就细致地观察过爬山虎，今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（板书：爬山虎的脚）3.作者简介：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、编辑出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作有童话故事《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

设计意图：勾连生活，从图片引入话题，让学生在交流中初步了解爬山虎这种植物的特点，了解作者叶圣陶，激发学生的阅读兴趣，为学习课文打下基础。

二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，争取把课文读通顺。

说说课文写了爬山虎的什么。

2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。

均（jūn）匀叶柄（bǐn g）蜗（wō）牛弯曲（qū）蛟（j iāo）龙萎（wěi）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

均（jūn）柄（bǐn g）蜗（wō）曲（qū）萎（wěi）预设：（1）通过组词“均匀”可以理解和记忆“均”字。

（2）“柄”是木字旁，是植物的花、叶或果实跟茎或枝连着的部分。

（3）“蜗”和“萎”是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。

（4）“曲”是多音字，在课文中读音为“qū”，意思是弯曲。

统编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第1课时教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是统编版四年级语文上册的一篇课文，通过描述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生了解自然界生物的生长特点和生命力的顽强。

课文语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然界的生物有一定的了解。

但针对爬山虎的生长特点和生命力的顽强，可能还需要进一步的引导和探究。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的阅读和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长特点和生命力的顽强。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界生物的热爱和敬畏之情，激发他们探索自然界的兴趣。

四. 教学重难点1.学会生字词，理解词语的意思。

2.理解课文描述的爬山虎的生长特点和生命力的顽强。

3.培养学生的阅读理解能力和观察能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生进入学习状态。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.读写结合法：通过阅读和写作相结合的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等媒体资源。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.分组讨论道具：准备一些小道具，方便学生分组讨论和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”学生回答后，教师简要介绍爬山虎的生长特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。