小学数学苏教版四年级上册《3认识垂直2》教案

3、认识垂直（2）教学目标：1．通过测量，使学生认识“点到直线的距离”，进一步认识垂直的有关知识2．联系生活实际，懂得数学知识（垂直）在生活中的应用教学准备：尺、三角板等教学过程：一、交流展示：1．以黑板为例，说说长方形的相对的边是什么关系？相邻的边是什么关系？指出：平行和垂直是两种比较特殊的位置关系2．学生在自备本上分别画一组平行线、一组互相垂直的线同桌互相检查画法及结果二、自主探究1．画：请大家在自备本上沿本子的线画一条直线，再在直线上大约5格的地方画一个点，A点。

从A点出发，向直线画线段。

先老师比画，让学生想象：可以画多少条？（无数条）其中有一条最特殊，想一想，是哪条？（垂直的线）学生画：从A点出发，先画一条垂线，再分别在垂线的两边各画另外的两条线段（共5条）画好后，同桌互相检查。

老师也可请画得比较好的同学分组给大家展示2．量：依次量出这5条线段的长度比较量得的长度，你有什么发现？说给同桌听全班交流。

再分别请几个学生报一报自己的测量的结果，其他学生根据发现判断他的测量是否有明显的问题。

在交流的基础上，组织学生阅读书上的结论：这条垂直的线段最短三、精讲点拔继续读书：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。

问：“距离”一说，你在前面也学过，是哪里？（把书翻到第17页）回忆什么是点到点的距离？有什么特点？再看第44页，这个距离指的是点到线的距离，比一比，两个距离有什么共同的地方吗？（都是最短的）练习第45页的第2题：在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段先指名交流：你可以画几条？怎么画？给学生一分钟的时间，学生动手画一画量一量这些线段的长度，你有什么发现？（这些线段的长度都是2厘米，是相等的。

）继续摆动手中的尺，试一试，有没有用别的方法，可以得到这两条平行线之间更短的线段？（没有）指出：连接这两条平行线，只有这些垂直的线的长度是最短的。

那谁能来试着说一说：这垂直的线段的长度就是两条平行线之间的什么？（距离）为什么可以这么说？（最短）回忆：在开始认识平行线的时候，有同学指出一种画法，可以先任意地画出一条直线，然后再在这条直线之外分别量两个2cm，再把这两个点连起来，这样得到的另一条线就和刚才的那条是平行的关系想一想：这是为什么呢？四、运用提升1．量出A点到已知直线的距离问：量的是距离，也就是要量什么？动手画一画，量一量。

四年级上数学教案-2认识垂直-苏教版秋一、教学目标1. 让学生了解垂直的含义，能够识别出垂直的线段。

2. 培养学生运用垂直知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学内容1. 垂直的定义2. 垂直的性质3. 生活中的垂直现象三、教学重点与难点1. 教学重点：垂直的定义和性质。

2. 教学难点：识别生活中的垂直现象。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾之前学过的平行线知识。

- 引导学生思考：除了平行线，还有哪些特殊的线段关系？2. 讲解垂直的定义- 通过图片或实物展示，让学生直观地了解垂直的含义。

- 讲解垂直的定义：如果两条线段的交角为90度，那么这两条线段互相垂直。

3. 讲解垂直的性质- 通过实例讲解垂直的性质，如：垂直线段的交点是直角，垂直线段之间的距离相等。

- 引导学生通过观察和思考，发现垂直线段的性质。

4. 生活中的垂直现象- 展示一些生活中的垂直现象，如：墙角、书本的边框、桌面等。

- 引导学生观察并讨论这些现象，培养学生的观察能力和空间想象力。

5. 练习与巩固- 出示一些练习题，让学生判断哪些线段是垂直的。

- 引导学生运用垂直知识解决实际问题。

6. 总结与拓展- 让学生总结本节课学到的知识，并分享自己的学习心得。

- 引导学生思考：除了垂直，还有哪些特殊的线段关系？激发学生的求知欲。

五、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的垂直现象，并记录下来。

六、教学反思本节课通过讲解垂直的定义和性质，让学生了解了垂直的含义。

通过展示生活中的垂直现象，培养了学生的观察能力和空间想象力。

在练习与巩固环节，学生能够运用垂直知识解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。

注：本篇教案仅供参考，具体教学内容可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节：垂直的定义与性质垂直是几何学中的一个基本概念，它涉及到两条线段或直线之间的关系。

苏教版四年级数学上册《认识垂直》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识垂直》这一节课，主要让学生理解垂直的概念，掌握垂直的性质和特点。

通过学习，学生能够识别垂直现象，并运用垂直知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识垂直，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对于生活中的垂直现象有一定的认知。

但在具体运用垂直知识解决问题时，还需要教师的引导和启发。

因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计符合他们思维特点的教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象，掌握垂直的性质和特点。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象。

2.难点：学生能够运用垂直知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些垂直现象，引导学生关注垂直概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：（1）让学生观察教材中的图片，发现垂直现象，并引导学生用语言描述垂直的特点。

（2）教师讲解垂直的概念，解释垂直的性质和特点。

（3）学生进行小组讨论，分享彼此对垂直的理解。

3.巩固练习：设计一些有关垂直的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

4.拓展应用：让学生举例说明生活中常见的垂直现象，培养学生学以致用的能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对垂直概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出垂直的概念和特点。

可以采用流程图、图片、关键词等形式，帮助学生梳理知识点。

最新精选全文完整版（可编辑修改）（灵）苏教版四年级数学上册《认识垂直》教学设计第一篇：(灵)苏教版四年级数学上册《认识垂直》教学设计苏教版小学四年级上册数学《认识垂直》教学设计认识垂直浦北县实验小学精选全文，可以编辑修改文字！李甲灵教学目标：1.知识与技能：结合生活情境，知道平面上两条直线相交确定一点，成四个角；体验直线的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足和点到直线的距离。

2.过程与方法：在观察、画图、测量、比较等活动中，经历认识垂线的过程。

3.情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，能够主动参与观察、操作等学习活动，感受数学知识与生活的关系，形成学习的经验。

学情分析：教学重点：建立相交和垂直的概念，认识垂线和点到直线的距离。

突破方法：借助多媒体课件演示和学生自主探究，通过交流，使学生掌握垂直的概念和点到直线的距离。

教学难点：建立相交和垂直的概念，理解直线外的一点到这条直线的距离。

突破方法：利用实际图像，直观形象，让抽象的思维过程具体化，引导学生在观察、测量中进行概念的理解，在交流中获得新知。

教法与学法导航：教法：谈话法、讨论法、讲授法、演示法。

学法：实践操作、自主探索、合作交流。

教学准备：教师准备好多媒体课件、实物投影仪；学生准备好三角尺、小棒、一张纸。

教学过程：一、开门见山揭示课题，明确目标。

1.同学们，我们我们这节课来认识垂直。

（板书课题：认识垂直）齐读一遍。

2.出示学习目标，学生齐读一遍。

二、直接引入，探究新知。

㈠认识相交。

1.谈话：老师给你们批改作业时，你们喜欢看到“×”吗？（生：不喜欢）可是今天我却要重点来介绍这样的形状，因为这里有我们今天要研究的数学知识。

2.说明：看，这两条直线交叉着，我们可以说这两条直线相交，或者说成这是一组相交的直线；相交的这一个点，叫交点。

你知道生活中有这样相交的现象吗？㈡学习例6，认识垂直。

1.认识相交。

⑴出示实物图，并提问：从这三幅图中，你看到了哪些相交的直线？（指名学生指一指）⑵课件出示相交的直线图。

四年级上册数学教案-垂直-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握垂直的含义，理解垂线的性质，能够在实际情境中找到垂线，并能运用垂线进行简单的计算。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 垂直的概念：两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直。

2. 垂线的性质：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

3. 垂线的应用：在实际情境中找到垂线，运用垂线进行简单的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：垂直的概念、垂线的性质、垂线的应用。

2. 教学难点：理解垂直的概念，掌握垂线的性质，能够在实际情境中找到垂线并运用垂线进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如墙角、桌面等，引导学生观察垂直现象，激发学生对垂直的兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生通过观察、讨论，发现垂直的含义，总结出垂直的概念。

（2）通过实例和练习，让学生理解并掌握垂线的性质。

（3）设计实际情境，让学生在实际操作中找到垂线，并运用垂线进行计算。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、讨论、实际操作等方式，让学生掌握了垂直的概念、垂线的性质，并能够在实际情境中找到垂线并运用垂线进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

六、板书设计1. 垂直的概念：两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直。

2. 垂线的性质：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

3. 垂线的应用：在实际情境中找到垂线，运用垂线进行简单的计算。

四年级上册数学说课稿-认识垂直两课时苏教版一、教学背景本课程为四年级上学期数学课，涉及到认识垂直两个知识点，教材使用苏教版。

学生已经学习过平面图形和直线，本次课程旨在让学生深入了解垂直的概念，理解垂直的定义及其应用，以及在实际生活中的应用。

二、教学目标1.学生掌握垂直的定义。

2.学生掌握如何用直角器测度垂直角。

3.学生能够在日常生活中寻找垂直的事例。

4.学生能够计算垂直线段的长度。

三、教学重点1.理解垂直的定义。

2.掌握如何用直角器测度垂直角。

四、教具及教材1.教具：直角器。

2.教材：苏教版四年级上册数学教材。

五、教学方法采用示范法、练习法和提问法相结合的教学方法。

在课程开始前，老师将学生分成小组，让他们一起完成测垂直角的练习。

在教学过程中，老师将利用黑板和投影仪，配合具体的案例，来说明垂直线段的长度及其应用。

六、课程内容1. 垂直的定义垂直是指两个物体或直线之间成90度角。

当两个线段或者两条直线彼此相交时，它们相交的角度为90度，那么这两条直线就是垂直的。

2. 如何用直角器测度垂直角要使用直角器测度垂直尺寸，必须要先知道如何使用它。

以下是使用直角器测量垂直角的简单步骤：1.选择一个线段，把直角器的一条边放在这条线段上。

2.让另一条边与另一条线段相贴，然后测量它们的交角。

3.如果测得的交角为90度，则这两条线段垂直。

3. 识别垂直的事例在生活中，我们经常可以发现垂直的事例。

例如：1.垂直的街道标志牌。

2.垂直的书本或文件夹。

3.柱子和地面垂直。

4.植物的根和地面垂直。

4. 计算垂直线段的长度垂直线段的长度可以通过勾股定理来计算。

勾股定理是指：对于直角三角形ABC，其中直角为C，AB和BC的长度分别为a和b，AC的长度为c，则有c2=a2+b^2。

七、课后练习在课后，老师将布置以下课后作业：1.完成教材上的练习题。

2.寻找垂直事例并写出说明。

八、教学反思本次课程内容较为简单，学生能够很快地掌握垂直的定义及使用直角器测量垂直角的方法。

小学数学教学教案设计：《认识垂直》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解垂直的含义。

2. 培养学生用垂直的眼光观察世界，提高空间想象力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。

教学重点：1. 理解垂直的含义。

2. 能够用垂直的眼光观察世界。

教学难点：1. 理解垂直的概念。

2. 能够正确判断垂直关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如墙壁、桌子、椅子等，找出垂直的物体。

2. 让学生举例说明生活中垂直的例子。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍垂直的概念：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。

2. 讲解垂直的表示方法：用符号“⊥”表示。

3. 展示垂直的图片或实物，让学生判断是否垂直。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生在纸上画出垂直的两条直线。

2. 互相交换检查，判断是否垂直。

3. 选取部分学生的作品进行展示，讲解正确与错误之处。

四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片或实物，让学生判断是否垂直。

2. 让学生分组讨论，总结判断垂直的方法。

3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结垂直的含义和表示方法。

2. 强调垂直在生活中的应用，提高学生的空间想象力。

教学反思：本节课通过观察、操作、练习等形式，让学生理解垂直的含义，并能正确判断垂直关系。

在教学过程中，要注意引导学生用垂直的眼光观察世界，培养学生的空间想象力。

注重学生合作交流能力的培养，提高解决问题的能力。

六、课堂活动（15分钟）活动设计：让学生分成小组，每组用积木搭建一个垂直的建筑物。

活动步骤：1. 每组领取积木，讨论搭建方案。

2. 按照讨论的方案，搭建垂直建筑物。

3. 搭建完成后，各组进行展示，讲解搭建过程中的垂直关系。

活动意义：通过实践活动，让学生更好地理解垂直的概念，培养学生的空间想象力和动手能力。