语文：第15课《孙权劝学》教案(人教新课标七年级下)

七年级语文下册第三单元第15课《孙权劝学》教案（新版）新人教版（新）第一篇：七年级语文下册第三单元第15课《孙权劝学》教案(新版)新人教版(新)15《孙权劝学》【教学目标】1．了解与课文相关的作品及人物。

2．学会使用工具书理解文言词语。

3．掌握疏通文言句意的方法。

4．理解课文的内容并有自己的感悟。

【教学重点、难点】重点：学会使用工具书理解文言词语。

难点：掌握疏通文言句意的方法。

【教学过程】一、导入从“司马光砸缸救友”故事谈起，导入新课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查诵读课文的情况。

3.检查学生搜集的有关《资治通鉴》及司马光的情况。

（1）司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

（2）孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

（3）吕蒙：字子明，三国时吴国名将。

（4）鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。

三、诵读，疏通文字1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

2．组内互检诵读。

3．小组竞赛。

4.结合注释和参考书自主翻译课文，勾划出疑难。

5.学习小组内交流翻译情况，解决疑难问题，可进一步提出疑问。

6.小组间展示翻译，共同探究问题。

7.进行小组间翻译抢答比赛。

四、概括课文内容1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学2、吕蒙接受了孙权的建议吗？辞学——就学3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？大惊——结友五、分析人物分析人物对话，讨论人物形象 1.孙权善劝：语重心长言辞恳切（1）卿今当涂掌事，不可不学。

必要性——严格要求，殷切希望。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

学习的方法、目的。

（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

以身作则，现身说法，读书的好处。

2.吕蒙找出吕蒙态度的变化，说说他是怎样的人？蒙辞以军中多务，蒙乃始就学——知错就改，虚心好学，豪爽的武将风度。

15孙权劝学基本思路：一、教学目标：1.朗读课文，体会人物语言的情味。

2.积累文言词语，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

二、教学重难点：1.理解文章的内容和主旨2.成语的运用三、教法和学法：朗读法、问答法、讨论法四、教具准备：多媒体、黑板五、预习导学：（1）作家作品司马光（1019～1086），字君实，陕州夏县（现在山西省夏县）人。

北宋政治家、史学家。

主编《资治通鉴》，有《司马文正公集》。

（2）加拼音。

卿（）岂（）涉猎（）孰（）遂（）（3）解释下面句中加点的词。

权谓．吕蒙曰（）蒙辞以．军中多务（）孤岂欲卿治经．．为博士邪（）孰若．孤（）自以为．．大有所益（）但当涉猎．．（）当涂．．掌事（）蒙乃．始就学（）卿今者才略．．（）士．别三日（）及．鲁肃过寻阳（）见．事之晚（）4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。

5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

六、学习导入：说出跟读书有关的名言_____________________________________________________七、整体感知：1．朗读《孙权劝学》。

要求语音正确，节奏合理，读出感情。

2. 对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，师生讨论解决。

3、布局谋篇、全文可分为四层，第一层是_______句，写____________________第二层是________句，写_____________________第三层是________句，写_____________________第四层是________句，写_____________________八、当堂达标：1、鲁肃为什么和吕蒙“结友”？2、下面两个成语皆出自本文，请指出出它们的具体含义，⑴吴下阿蒙：⑵刮目相待：九、翻译句子：(1)但当涉猎,见往事耳(2) 卿今者才略,非复吴下阿蒙（3）士别三日,即更刮目相待（4）大兄何见事之晚乎十、作业安排：.本文与谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？板书设计：课后反思：1。

教案设计：《孙权劝学》课程目标：1.知识与理解：o学生能够了解《孙权劝学》的历史背景及主要人物孙权、吕蒙、鲁肃的生平事迹。

o掌握文中重要文言词汇和句式，理解文章大意。

o分析孙权劝学的过程与效果，理解劝学的重要性及学习对个人成长的影响。

2.技能培养：o培养学生阅读文言文的能力，包括断句、翻译和理解。

o提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，学会从不同角度解读文本。

o锻炼学生的口头表达和书面写作能力，能够用现代汉语复述故事并发表个人见解。

3.情感态度与价值观：o激发学生对古代文学的兴趣，培养尊重历史、热爱文化的情感。

o引导学生认识到学习的重要性，树立终身学习的观念。

o培养学生的责任感和使命感，鼓励他们在学习和生活中追求卓越。

教学内容：•文本介绍：《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是一篇记叙文，讲述了孙权劝吕蒙学习的故事，展现了孙权的智慧和吕蒙的勤奋好学。

•教学重难点：o理解并翻译文章中的文言词汇和句式。

o分析孙权劝学的策略和吕蒙学习后的变化。

o探讨学习对个人成长和社会发展的意义。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师展示一幅古代书房的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？古代人为什么重视学习？”引导学生思考并回答，为引入新课做铺垫。

•引入话题：教师简要介绍《孙权劝学》的历史背景，强调学习在古代社会的重要性。

提问：“你们听说过孙权、吕蒙、鲁肃吗？他们有哪些故事或成就？”引导学生分享自己的了解，激发学习兴趣。

二、初步阅读与感知（约15分钟）•自主阅读：学生分组阅读《孙权劝学》原文，要求边读边勾画关键词句，尝试理解文章大意。

•小组讨论：学生分组讨论文章中的文言词汇和句式，每组派代表分享讨论结果。

教师引导学生关注文章中的重点词汇和句式，如“卿今当涂掌事，不可不学”“士别三日，即更刮目相待”等。

三、深入分析与理解（约30分钟）•文言词汇与句式：o教师引导学生复习文言词汇和句式，如“当涂”“刮目相待”“卿今者才略”等，强调它们在文章中的用法和意义。

七年级语文下册第15课《孙权劝学》教案5篇Teaching plan of Lesson 15 Sun Quan's persuading students七年级语文下册第15课《孙权劝学》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：孙权劝学样本(规范版)2、篇章2：孙权劝学样本(通用版)3、篇章3：孙权劝学样本(通用版)4、篇章4：孙权劝学例文(实用版)5、篇章5：孙权劝学模板(标准版)篇章1:孙权劝学样本(规范版)一、导入。

同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。

关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。

二、感知课文1.学习文言文最重要的是朗读。

朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。

下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。

2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。

3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。

4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊?5.下面，让我们来了解一下文章里的人物!孙权（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺。

230年派将军卫温到达夷州（台湾），加强了与夷州的联系。

七年级语文下册第15课《孙权劝学》教案教材分析：本课是七年级语文下册的第15课，也是教材中的一篇古文阅读课文。

本文选自《三国演义》，通过孙权的言谈举止展现了他的聪明才智和勤奋努力的精神，引导学生认识到学习的重要性，并激发学生对学习的兴趣。

【教学目标】1.知识与技能（1）了解《孙权劝学》这一古文的背景和作者。

（2）理解课文的主旨，把握古文的基本意思。

2.过程与方法（1）培养学生细心阅读课文、理解课文的能力。

（2）培养学生分析古文、归纳古文的能力。

3.情感态度价值观通过学习《孙权劝学》，引导学生认识到学习的重要性，激发其对学习的兴趣，培养其勤奋努力的学习态度。

【教学重点】（1）理解和把握古文的基本意思。

（2）分析古文内容，归纳古文的主旨。

【教学难点】培养学生分析古文、归纳古文的能力。

【教学准备】教材、教具、多媒体设备。

【教学过程】Step 1 导入新课通过导入一些与学习、成才有关的名言警句，引发学生对学习的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

Step 2 预习导引提问：你们知道什么是古文吗？古文为什么要学习？通过学生的回答引导他们了解古文的基本概念和学习古文的目的。

Step 3 阅读理解1. 让学生默读课文并回答以下问题：（1）《孙权劝学》的作者是谁？（2）课文讲述了谁的事情？（3）为什么孙权要劝诫儿子要勤奋学习？2. 让学生小组内讨论答案，并进行讲解。

Step 4 领读分析1. 教师领读课文，引导学生朗读。

2. 分析课文内容，归纳本文的主旨。

（1）通过学习本文，我们可以了解到学习的重要性。

（2）孙权经过长时间的学习和修养，成为了一位贤明和有能力的君主。

3. 分组讨论并汇报归纳的结果。

Step 5 达标提升1. 根据课文内容，设计一道相关的选择题加以检测。

2. 集体讨论并解答问题。

Step 6 课堂小结通过今天的学习，我们能体会到孙权劝学的重要性，并了解到学习的意义。

【教学反思】本课通过对古文《孙权劝学》的学习，引导学生认识到学习的重要性，并激发学生对学习的兴趣。

七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】导读：本文七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一，导入。

同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。

关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。

二、感知课文 1.学习文言文最重要的是朗读。

朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。

下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。

2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。

3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。

4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊? 5.下面，让我们来了解一下文章里的人物! 孙权(182-252)即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺。

230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。

吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。

安徽阜南人，少依孙策部将邓当。

邓当死代领其军。

后从孙权攻占各地。

曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。

请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。

有哪个词哪句话不理解，提出来请同学们看大屏幕。

还有两个成语出自本课，看大屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,文才的人. 目相看): 用新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运用。

《孙权劝学》优秀教案《孙权劝学》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《孙权劝学》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《孙权劝学》优秀教案篇1教学目的1.学习一些文言实词和虚词的用法2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语3.理解本文开卷有益的主旨教学重难点重点：1.通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语难点：1.学习一些文言实词和虚词的用法2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理教学时间一课时教学过程一、导入1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。

而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。

其实“学习”是一个永恒的话题。

今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。

(板书)孙权劝学2、简介《资治通鉴》及作者司马光(1)司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

(2)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。

”为统治者治国提供历史经验和教训的。

二、整体感知1、听配乐范读，整体感知全文。

听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。

2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。

在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。

本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。

孙权劝学
一、教学目标
1.理解文章内容，初步掌握文言文翻译的基本方法。

2.品析文中的人物形象。

3.体会文章精炼传神的语言。

二、教学过程
后附（课堂模式思路）+原文
翻转课堂的授课思路
一、课外翻转
学生自学任务单+微视频
二、课内授课思路
（一）反馈+示疑
（二）助学任务单+课内微视频
看微视频+小组讨论+集中解决
2.回归师生对话，探寻语言本真。

课文原文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻
阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

七年级语文下册：15《孙权劝学》教学设计新人教版一. 教材分析《孙权劝学》是人教版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期东吴的孙权劝诫年轻的将领们要努力学习，提升自己的才能。

本文以孙权的劝学言论为主线，穿插了孙权与年轻将领的对话，展示了孙权关爱下属、重视人才培养的形象。

课文语言简练，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习本文，学生可以了解三国时期的历史背景，领会孙权的劝学思想，提高自己的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。

他们对历史故事有一定的兴趣，但对于文言文可能存在一定的畏难情绪。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服文言文的困难，理解课文内容。

同时，学生应该具备一定的语文基础，能够理解课文中的关键词语和句式，并能进行简单的翻译。

三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的大意，把握孙权的劝学思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：感受孙权的关爱下属、重视人才培养的品质，树立正确的学习观念。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，孙权劝学思想的把握。

2.难点：文言文中的关键词语和句式的理解，课文翻译。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.案例分析法：以孙权的劝学言论为案例，分析其语言特点和表达技巧。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解三国时期的历史背景，准备相关的教学材料和案例。

2.学生准备：预习课文，了解课文的大意，遇到不懂的地方做好标记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍三国时期的历史背景，引导学生关注孙权这位历史人物。