小学数学老师读书心得《让数学课堂更高效》读后感

小学数学高效课堂心得范文小学数学高效课堂心得一：小学数学高效课堂心得体会高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。

高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。

在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”如何构建理想化的高效课堂?高效课堂的奥秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思考。

一、导入要新，以兴趣引发思维。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。

一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。

我在教学《平行四边形和梯形》时，采用了游戏的形式引入，激发兴趣。

请看片段：师：喜欢做游戏吗?好，我们玩一个，名字叫做猜图形。

谁想来?面向全体：请同学们提供准确的信息。

面向猜者：相信你一定能猜对。

好.开始!教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。

师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家描述得既准确又充分，今天这节课我们重点研究平行四边形和梯形。

教师通过出示图形——描述图形特征——猜图形，这样的一个游戏形式，既调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，又准确地找到了新知的切入点，自然进入了新课的学习。

二、新授要实，以联系促进思维新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。

因此，在课堂教学中要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。

数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。

小学数学高效课堂心得体会[实用15篇] 小学数学高效课堂心得体会1一、问题的提出课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。

具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。

然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。

怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。

让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。

）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。

当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：1、盲目的多练。

2、侧重书面练习。

3、局限于封闭性的练习。

4、多是“一刀切”的练习，5、侧重技能训练，忽视思维潜力的培养。

有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。

我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。

让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。

二、研究的好处课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。

学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息，及时进行纠错和指导。

在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。

长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。

三、研究的理论依据（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。

数学的高效课堂心得体会(15篇)数学的高效课堂心得体会1小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在数学教师指导下使学生自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能，发展能力，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。

根据不完全统计：一个学生受完普通教育要上完一万余节课，一名小学生有90.48%的时间是在课堂教学中渡过的，课堂教学的好坏直接关系到学校教育教学与人才培养的质量。

同时，课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平高低的客观依据。

尤其在当前对人才的需求以及广大教师在数学教学改革第一线所遇到的：“想改，但不知怎样改，渴求具体改革措施和方法”的实际状况，研究小学数学课堂教学最优化的任务，很现实地摆在了我们面前。

如何精心设计小学数学课堂教学结构？怎样提高数学课堂教学的效益？我们必须掌握下述三条主要的课堂教学规律：一、高效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。

新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。

首先，教学目标的定位要难易适中。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

小学数学高效课堂的心得体会小学数学高效课堂的心得体会（通用5篇）我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的小学数学高效课堂的心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学高效课堂的心得体会1通过一学期的学习实践，我感触非常深。

我感觉我的课堂离高效还是有一定的距离。

我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。

在此谈谈自己的一点体会。

一。

从观念入手，进一步提高业务素质。

构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。

教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。

注重教学设计的实用高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流于形式，热闹但缺乏实效性。

二。

学生自主性的培养“高效课堂”是以学生为主体的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。

创设合理情境，善于启发质疑。

并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、解决问题。

充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。

小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。

第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。

同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。

三、学生学习习惯的培养1、课前预习的习惯。

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。

小学数学高效课堂心得体会作为一名小学数学教师，我一直追求将数学课堂变得更加高效。

在教学实践中，我积累了一些心得体会，下面就与大家分享一下。

首先，为了提高数学课堂的高效性，我注重课前准备。

在备课过程中，我会提前研究教材，分析重点知识点和难点，决定教学目标和教学重点。

此外，我还会查找相关教学资源，准备一些多媒体教具、教案和练习题，以便在课堂上充分利用。

其次，我注重授课方法的多样化。

在数学课堂上，我不仅仅使用讲授的方式，还会采用讨论、合作学习、实践探究等方式。

通过让学生主动参与课堂，积极思考和交流，让学生更好地理解和运用数学知识。

另外，我还会引导学生形成自主学习的习惯，培养他们解决问题的能力。

再次，我注重课堂管理的规范性。

在课堂上，我会制定一些规章制度，如自习时间、问题解答顺序、小组合作规则等。

通过建立良好的课堂管理机制，有效地避免了学生的分散注意力和不规范行为，确保课堂秩序的正常进行。

此外，我还鼓励学生互相尊重、友善相处，形成良好的班级氛围。

最后，我注重课后反思和评估。

每节课结束后，我都会花一些时间对课堂进行反思和评估。

我会思考学生的反应和理解情况，分析教学过程中的不足和问题，并立即采取改进措施。

此外，我还会与其他教师进行交流和分享，不断提高自己的教学水平。

通过以上实践，我发现高效课堂对于学生的学习效果有着显著的影响。

学生在高效课堂中能够更好地掌握数学知识，自主学习能力得到提高，思维能力和解决问题的能力得到锻炼。

同时，高效课堂也提高了我作为教师的专业素养和教学能力。

总结起来，想要打造高效的小学数学课堂，需要教师具备丰富的教学经验和知识储备，注重课前准备，灵活运用多种教学方法，规范课堂管理，定期进行课后反思和评估。

相信只要我们不断追求进步，努力改进教学方式，一定能够让每一堂小学数学课都变得更加高效、有趣，使学生在数学学习中获得更好的成果。

小学数学高效课堂有效性的学习心得体会小学数学高效课堂有效性的学习心得体会「篇一」快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。

试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的`特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。

脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。

所以，打造高效的数学课堂应该是数学教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

小学数学高效课堂有效性的学习心得体会「篇二」学校组织参加了<五连教育名师论坛>。

通过这次学习，使我开阔了视野，提高了认识。

既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将这次高效课堂学习的最深感受与大家共同分享。

三个误区：误区之一：重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升，如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。

1、要心中有爱。

这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。

如果用一个字来概括教育的真谛，那就是“爱”。

可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。

一个教师，没有对学生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热情。

好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。

2、要树立“终身学习”的意识在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。

小学数学高效课堂心得体会小学数学是孩子学习生活中的一门重要学科，它不仅是培养孩子逻辑思维和分析问题的能力的重要途径，还是孩子学习其他学科的基础。

为了让孩子更好地掌握数学知识，学校开设了高效课堂，以下是我在参加小学数学高效课堂过程中的一些心得体会：第一，调动学生的学习积极性。

在高效课堂中，老师经常采用一些启发式的教学方法，例如利用小故事、趣味游戏等方式来引入课堂内容，激发学生的兴趣。

通过创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与到课堂中，提高学生的学习积极性。

比如，在学习数学的过程中，老师会经常出一些趣味题目，例如“一天有几个小时？”，这样的问题既能吸引学生的注意力，又能帮助他们运用所学的知识进行思考。

这样一来，学生会觉得数学不再枯燥乏味，从而更愿意参与到学习中来。

第二，注重培养学生的问题解决能力。

在高效课堂中，老师经常让学生在课堂上解决一些实际问题，让学生将数学知识应用到实际生活中去。

通过解决问题的方式来学习数学，不仅培养了学生的问题解决能力，还使学生对所学知识有了更深入的理解。

举个例子，在学习面积和周长时，老师会给学生出一些实际生活中的问题，例如：“一个正方形花坛的周长是16米，求它的面积。

”学生需要借助所学的周长和面积的关系来解决这个问题。

这样一来，学生就明白了面积和周长之间的联系，并且能够将数学知识应用到实际生活中去。

第三，采用多种教学手段。

高效课堂中，老师会采用多种教学手段来达到教学目的，例如使用板书、投影、实物等工具来讲解知识点，通过观察、实验等方式来探讨问题，还会安排小组活动、竞赛等形式来加深学生的理解。

比如，在学习分数的概念时，老师会用色彩鲜艳的分数板来演示分数的大小关系，让学生直观地感受分数的含义。

在解决分数运算的问题时，老师会给学生提供一些实物，如苹果、橙子等，让学生通过实际操作来理解分数运算的过程。

第四，注重培养学生的自主学习能力。

高效课堂中，老师会鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

2023数学高效课堂心得体会(五篇)第1篇：2023数学高效课堂心得体会《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。

高效课堂就是老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。

高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。

一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。

陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的`思维能力及数学素养。

在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。

因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。

其次是问题有数学味。

若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。

最后还要注意问题有挑战性。

要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。

三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。

小学数学高效课堂心得体会小学数学高效课堂心得体会我是一名小学数学教师，在长期的教学实践中积累了一些关于小学数学高效课堂的心得体会。

以下是我对于小学数学高效课堂的一些思考和总结，希望能够对广大教师和家长朋友们有所帮助。

首先，小学数学高效课堂要重视培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是学生学好数学的基础，也是培养学生综合素质的重要手段。

在上课过程中，我时刻关注学生的思维过程和思维方式，引导学生进行逻辑思考和问题解决。

我会给学生提供一些有挑战性的问题，让学生积极思考和尝试，从中锻炼他们的数学思维能力。

其次，小学数学高效课堂要倡导互动式教学。

传统的单向传授式教学方式使学生缺乏主动性，容易产生学习无聊和厌学情绪。

因此，我在课堂上注重与学生的互动，鼓励学生自主探究、合作学习。

我会通过提问、小组讨论、案例分析、游戏等活动形式激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人。

再次，小学数学高效课堂要关注学生的学习兴趣。

孩子在小学阶段对待数学的态度会对他们以后的学习产生重要影响。

因此，我们应该通过生动有趣的教学方式来激发学生对数学的兴趣。

比如，我会利用数学游戏、数学实验和数学拓展等活动来增加学生的学习乐趣，让学生在游戏中体验到数学的魅力。

最后，小学数学高效课堂要注意培养学生的数学解题能力。

数学解题能力是学生学好数学的关键，也是培养学生综合素质的重要方面。

在我课堂上，我会给学生提供一些有挑战性的问题，引导学生进行多角度的思考和解题。

我还会通过讲解一些高效的解题方法和技巧，帮助学生掌握解题的方法和技巧。

总结起来，小学数学高效课堂要关注培养学生的数学思维能力、倡导互动式教学、关注学生的学习兴趣以及培养学生的数学解题能力。

只有如此，才能够有效提高学生的数学学习能力和综合素质。

同时，我也意识到，教师自身的专业素养和教学能力对于高效课堂的构建起到至关重要的作用，因此，我会继续不断提升自己的教学能力和教学水平，为学生创造一个更好的学习环境。

小学数学高效课堂心得体会（精选）小学数学高效课堂心得体会（精选）小学数学高效课堂心得体会【2】课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。

课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。

《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事学习数学活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。

可见小学数学课堂的高效是在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。

因此，课堂教学是否高效，教师是关键。

如何能让一节小学数学课高效，笔者在教学中也不断尝试，有如下体会：一、教学目标定位准确是高效课堂的根本。

新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论、并进行广泛应用的过程。

强调学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作了进一步阐述。

同时新课标还指出：四个目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰富多彩的教学活动中实现的。

其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习也也必须有利于其他目标的实现为前提。

传统教学侧重双基，淡化过程性目标、其他目标也很少涉及。

但在新课程指引下，特别是在高效课堂的构建中，必须对课程目标要有准确定位，既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求，更不能因为要创新课堂而过分强调其他三个目标，把最有数学本质的知识与技能目标弱化、消减，这样就最容易在课堂教学过程中顾此失彼。

小学数学老师读书心得《让数学课堂更高效》读后感小学数学老师读书心得《让数学课堂更高效》读后感假期看了朱志明老师所著的《让数学课堂更高效》，读了之后受益匪浅。

数学课往往给学生枯燥的感觉，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的热爱学习吗？还要打一个问号。

现在教育理念已经发生了改变，注重培养学生的自主学习能力和思维能力，提倡高效课堂，充分调动学生在课堂上学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。

这本书就是以发生在课堂教学中的真实故事为载体，一个个鲜活的例子都是我们会经常遇见的问题。

通过看这本书让我学到很多关于提高课堂效率的策略，所以在实施新课程标准过程中，要注重慎重的处理教材，精心选取学习材料、恰当运用教学策略都是有效提高课堂效率的途径和方法，达到高效课堂最佳的教学效果。

比如动手操作是新课程标准提倡的数学学习的重要方式之一，它以在教学中被广大小学数学教师所接受，无论是计算教学，还是空间与图形的教学，老师们都十分青睐。

对教材上有动手操作的内容，如果不采用似乎就谈不上是一节好课，即使教材中没有，也会绞尽脑汁地设法去运用，但审视和反思一些动手操作，仍然存在许多误区。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

小学数学高效课堂心得体会数学高效课堂的心得体会】数学高效课堂的心得体会数学高效课堂心得体会1】1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。

数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的能力。

要实现有效地教学效果，必需要进行有效的教学设计。

专家叶旭山给我们具体讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基础性训练的设计；拓展延长的设计五个方面。

只有这样的教学设计才有利于培育学生的综合能力、运用学问的能力，才能提高学生的数学素养，完善学生的学问结构。

2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。

教师必需高度关注学生已有的学问和阅历，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思索。

三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。

3．要培育学生擅长倾听、敢于发言的习惯。

在课堂学习中，教师不但自己要耐烦地听学生的发言，而且还应擅长引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是敬重别人、也是向他人学习的表现；与己，是主动开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思索和提高的需要。

有的学生上课不爱发言，会也不举手。

只有培育学生敢于发言的习惯和能力，才能制造自主高效的学习气氛。

4、树立信念，多给予鼓舞，让学生有胜利感。

因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要擅长发觉学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增添学好数学的信念。

专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！〞学生有了成就感，就会越来越自信。

5．培育学习兴趣。

学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越深厚，其学习的主动性、自觉性就越强。

6．教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。

小学数学高效课堂心得体会（6篇）小学数学高效课堂心得体会14月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学举行，我认为这次活动中所展示的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。

在以往的一些公开课上，我们常常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，赶紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。

这次展示的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都注意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候采取小组合作学习，真正有效地促进学生知识的发展和能力的提高。

如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。

一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。

教师要在有利于突出重点和突破难点时，巧妙地设置问题组织学生开展讨论。

《认识几分之一》这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。

丁冬梅老师为了突出重点、突破难点，在引导学生认识4个桃的之后，为了引导学生认识8个、12个桃的，先组织学生小组合作，根据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生仔细观察分桃的过程，有没有什么发现；最后组织学生小组讨论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、交流、讨论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮助学生克服了难点，为学习分数的意义奠定了基础。

二、动手操作时，开展小组合作学习。

在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契，共同操作，共同成功的良好品质，同时也培养学生的动手能力。

例如丁冬梅老师在教学《认识几分之一》这一课时，引导学生认识8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分采取了小组合作学习；再比如曹晓丹老师在教学《认识1元及1元以下的人民币》这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题采取了小组合作学习的形式，学生在小组中通过思考、讨论、操作发现可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字相同的分为一类。

小学数学高效课堂心得体会最新7篇数学高效课堂心得体会篇一xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参加了陕西省教育学会课程研究专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，聆听了三场专家讲座。

观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨巧妙，或者活泼生动、新颖明快。

三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐老师的“解决问题教学研究”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从研究学生开始”获得老师们的认同。

培训期间，我县参训教师都能按时参加，特别是xx小学、xx中小等教师还能积极交流讨论，认真学习的精神可贵。

培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设计，共计16篇，部分学校还组织参训教师上了汇报课。

这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的做法值得提倡与表扬。

总之，本次培训会，我感到老师们不论是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。

培训会对老师们的影响正如徐斌老师追求的“无痕教育”那样，“在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解”，相信老师们会“在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升”。

小学数学课堂教学要以学生的全面发展为本，是指包括全体学生的发展，各方面素质的协调发展，在适应社会发展总需求的前提下的个性发展和不同学生在各自原有不同基础上的有所发展。

学生的发展，在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与能力的培养。

因此，我们对人的发展的特点有了新的认识：发展的主动性、整体性、多样性和创造性，是现代人的发展的基本特点。

一、小学数学课堂教学中，学生发展的主动性。

在教学活动中，我们应以学生为主体，以师生合作为基础。

教师的教是以学生的学习为前提，以学生的主体发展为条件和归宿。

小学数学高效课堂心得体会1500字在小学数学课堂上我认为高效的教学方法是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解数学概念和解题思路。

以下是我对小学数学高效课堂的一些心得体会。

首先，建立良好的学习氛围和兴趣是非常关键的。

我通常会在课前引入一些有趣的数学问题或有趣的数学故事，让学生们主动参与讨论，激发他们学习数学的兴趣。

同时，我也会鼓励学生们多思考、多提问，不怕犯错误，尽量克服他们的数学恐惧心理，并且相信他们都能够学好数学。

其次，合理安排教学内容和教学方法也是十分重要的。

我会根据学生们的实际水平和掌握程度，选择适当的教学内容和教学方法。

课堂上，我会根据不同的知识点，灵活运用教师讲解、示范演示、学生练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。

我也会设计一些趣味性的小组活动或比赛，让学生们能够在轻松的氛围中学习，增加互动和合作的机会。

此外，我认为及时反馈和巩固也是非常重要的。

在课堂上，我会经常与学生们进行互动交流，鼓励他们主动回答问题和解答题目。

无论他们回答正确与否，我都会及时给予肯定和鼓励，并对错误答案进行指导和纠正。

同时，我也会每节课安排一些巩固练习，帮助学生们巩固所学内容。

在课后，我会布置一些相关的作业，并及时批改和讲解，让学生们能够及时发现和纠正自己的错误，加强对知识的理解和记忆。

最后，我认为教师的榜样作用也是非常重要的。

作为一名数学教师，我会注重自己的专业素养和教学技能的提高，不断学习和探索更好的教学方法和策略。

我会努力做到表里如一，言传身教，让学生们能够从我身上感受到学习数学的乐趣和意义。

总的来说，我认为小学数学高效课堂的关键在于建立学习兴趣，合理安排教学内容和教学方法，及时反馈和巩固，以及教师的榜样作用。

通过这些方法和策略，我相信能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩水平。

小学数学高效课堂心得体会范文小学数学是孩子们学习的基础课程之一，数学的学习不仅仅是为了应试，更是为了培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。

为了提高孩子们的数学学习效率，我们需要创设高效的课堂环境。

在我多年的教育教学实践中，我总结出了一些小学数学高效课堂的心得体会。

首先，高效的数学课堂需要明确的教学目标。

在备课时，我们要明确每一节课的教学目标，并结合学生的实际情况来确定。

教学目标要具体明确，既要囊括知识点的掌握，也要关注学生的思维能力和问题解决能力的培养。

例如，在教学一道题目时，我们可以确定的目标是：学生能够理解题意、进行分析、找到解题方法、解答问题，并且能够利用所学的知识点解决类似的问题。

其次，高效的数学课堂需要充分调动学生的积极性。

孩子们在学习数学时，往往存在厌倦、无聊的情绪。

我们可以通过多样化的教学方法和资源来调动学生的兴趣。

比如，可以使用多媒体教学，通过动画、图片等形式来呈现题目，让学生有足够的兴趣去学习。

同时，我们也可以组织一些富有创意和趣味性的活动，例如数学游戏、数学竞赛等，让学生在游戏中体验数学的乐趣和美妙。

再次，高效的数学课堂需要合理安排教学时间。

在教学过程中，我们要充分利用课堂时间，让每一分钟都有价值。

我们可以将课堂时间分为多个环节，例如导入、讲解、练习、巩固、拓展等。

导入环节要能激发学生的思考和兴趣，讲解环节要简洁明了，练习环节要有针对性和分层次，巩固环节要反馈学生的学习情况，拓展环节要培养学生的拓展思维。

同时，我们也要注意控制好每个环节的时间，尽量使每个环节的时间合理分配，以便更好地达到教学目标。

最后，高效的数学课堂需要合理运用教学资源。

在教学过程中，我们要利用教学资源丰富课堂内容，例如教学课件、教材、习题册、学习工具等。

同时，我们还可以引入一些外部资源，例如数学实践活动、数学实验等，以丰富学生的学习内容和方法。

教学资源的合理运用可以使学生在课堂中得到更多的信息和启发，提高学习效果。

小学数学老师关于高效课堂学习的心得体会和感想范文小学数学老师关于高效课堂学习的心得体会和感想范文小学数学经历交流篇：在近几天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的〞的协调开展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。

二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。

三、两节展示课的启示。

共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。

2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。

它的预习、展示、反应都应是高效进展的。

4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。

在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。