团体沙盘游戏规则
1.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
2.每人每次只允许做一件事情，如放一个或一组玩具，挖一条河，或堆一座山等。
3.整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。
4.不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
5.制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
6. 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。
制作过程：
触摸沙子——按规则进行——咨询师不能参与——每轮结束时拍照
讨论及共感：
谈自己摆放次序和意图——自己喜欢的不喜欢的是哪些——是否受到影响或影响别人——对他人摆放玩具的感受，或者他人东西及沙具的感受——想想自己的现实生活以及感受和反思——每个人对作品主题命名---一起拆除和清理场面
团体沙游的治疗阶段
1、各自为政，冲突阶段。
各摆各的，不顾他人
彼此界限分明
玩具多，杂乱，区域分割，主题分散
团体成员由陌生感
对别人动自己的沙具由强烈的心理冲突
2、察言观色阶段
冲突-反思-制作步调减慢
开始谨慎小心，考虑整体布局和别人的感受
每一轮制作的时间延长，成员犹豫的情况增多
3、调整沟通阶段
成员在制作完成后的交流加深，开诚布公的谈感受、困惑、期待
争论激烈却很舒服
4、协调、共感阶段
团体成员间出现默契，整个团体达到共感
大家彼此感悟心声，对彼此摆放比较关注
作品协调性增强，主题更明确，玩具减少。
5、整合阶段
整合是少有发展到最后阶段的特点，此时作品主题明确、流畅整合对于这一阶段的作品，成员们珍惜，欣赏，欢乐。
治疗师本身的情感处理：
防止自己的情绪投射到沙盘中来
对沙盘介入过多，影响对全体成员的共感
对规则把握不准，成员感受受到伤害或影响
对团体中某一个体不能接纳，期内心的排斥感被成员觉察。
可能出现的问题：
团体成员阻抗
对中途退出者去者不追，但要求把理由说清
注意事项：
操作期间不拍照、不讨论、不打扰、不说话
讨论注意事项
我看到……
我感受到的是……
启发式提问
