19 山茶花【教学目标】知识与技能：1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3.有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
【教学重难点】重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。
难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学时间：２课时教学准备：课件。
第一课时【课时目标】1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。
3、了解反问句和设问句。
课前准备：课件教学过程一、情景导入，检查预习：1.同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）【此处为课件2】你有什么感受？有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。
板书课题：山茶花2.检查预习。
（1）课件出示会认字，师生共同朗读。
【此处为课件3】墨株莹潭疏潇呵骨注意读准：翘舌音“株疏”，前鼻音“潭”，后鼻音“莹”。
（2）课件出示会写字，教师指导书写。
【此处为课件4】茶绝妙致舒展即股般注意读准：翘舌音“茶致舒展”。
注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。
注意“股”和“般”的区别，一个左边是“月”，一个左边是“舟”。
（3）课件出示本课新词，师生互动理解。
【此处为课件5】二、初读课文，扫清障碍1、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗读课文。
3、师生共同正音、纠错。
三、交流学习体会，初步感知课文1、默读课文。
思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）【此处为课件6】2、指名交流。
山茶花是一种（美丽）的花。
课文中有很多地方提到了“美”字，相机板书：美找出课文中的句子。
（齐读）再说说：山茶花是一种（）的花。
（特别）找出带有“特别”词读读3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。
4、学习设问句。
①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
②质疑：这句话是什么意思？③出示陈述句：【此处为课件7】粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（教师指导设问句。
）5、学习反问句。
①出示反问句：【此处为课件8】下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？②质疑：这句话是什么意思？③出示陈述句：【此处为课件9】下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花一定很美。
④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。
四、复习巩固，指导写字１、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
第二课时【课时目标】1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。
2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。
教学过程：一、情景复习，铺垫新课：1、用课文中词语来说说你看到的。
出示图片【此处为课件11】高山飞瀑；晶莹；碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。
二、启发引导、感受美丽过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？1.质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？学生思考，交流，回答。
出示：【此处为课件12】山茶花的白,那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
学生读句子，体会山茶花的白之美。
2、体会比喻句。
质疑：和刚才大家的句子有什么不同？用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？4、小结：真好！白色的山茶花真美！过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！5、指导墨茶质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法）学生思考，交流，回答。
教师肯定。
出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
（朗读。
）6、指导粉红色的山茶花质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？学生思考，交流，回答。
教师肯定。
出示：【此处为课件13】粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（朗读。
）7、小结：朗读三句。
体会花的美。
8、指导第2自然段：过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？质疑：你是从课文中那句话知道的？（学生开书默读，思考，回答。
）出示课件：真是美极了。
白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝! 【此处为课件14】（指导美丽。
）（朗读。
）9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪里？出示：山茶花的花形也很美。
有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。
（朗读。
）【此处为课件15】10、复习山茶花的美。
（闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷）过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧配乐朗读1、2、3自然段。
三、深入探讨，感受品质过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）【此处为课件16】即使你闭上眼……1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。
）2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别（理解：“特别”： 1与众不同，独特。
2格外。
3尤其）3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。
）出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
【此处为课件17】4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长相机板书：准备5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。
【此处为课件18】理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？（板书：坚忍、顽强）6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗读。
）四、拓展延伸、升华情感过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。
正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。
一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。
1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！”这样很直白，含蓄些！“啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神！3、总结：大家的朗读也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。
同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。
板书设计：19 山茶花美特别（准备着）坚忍、顽强【教学反思】《山茶花》这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。
我在设计时做到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。
读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。
本教学设计注重让学生通过读进行阅读实践。
在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导。
要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。
不能以老师自己的想象来替代事实。
教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。
让学生由“配角”变为“主角”。
如果教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。
因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十分钟内都能受益。
《山茶花》教学设计一、回顾导入，整体感知文本。
1、老师深情吟颂陆游的《山茶》诗，导入新课。
东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。
你们知道这首古诗写的是什么花吗？板书课题。
2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又反复读了课文，山茶花留给你最深的感受是什么？能说说吗？板书：美。
3、学生齐读课题。
（1、读美一点，2、读艳一点。
）总结：不同的山茶花有着不同的颜色，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花上颜色也不同，所以，山茶花不仅美，而且美得令人惊叹，美得让人叫绝。
过渡：这节课我们继续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美吧！二、品读第3自然段，具体感受山茶花的美。
1、请学生轻声朗读课文的第3自然段，用“——”画出山茶花美的句子，读给自己的同桌听一听。
2、学生交流自己画出的句子。
过渡：我们仅仅找到这些句子还不够，还要仔细品味一番，看看它们是怎样表现山茶花的美丽的。
3、引导学生体会四句话。
句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
①指名读。
②你从哪里感受到山茶花很美？（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像晶莹。
为什么不说“山茶花的白像玉石一样晶莹”呢？“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的水珠形成一个巨大的花束，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。
比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶花白得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。
）③这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，你会产生怎样的想法？（赞美它，端详它，想摘下来捧在手里……都表示了你们对山茶花的喜爱）④你们能把自己的真切感受读出来吗？先指名1个学生朗读，问：你刚才朗读时，注意了什么？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。
再找第二个学生读。
肯定表扬学生。
最后齐读这句话。
强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后面的几句话。
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
（清新透明，富有光泽。
我们仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。
