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《海底两万里》：快速阅读教案教学目标：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
3．激发学生热爱科学，探索自然的热情。
教学重点：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
教学难点：学会和运用快速阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯。
教学方法：自主阅读法圈点勾画法课前准备：PPT课件阅读检测材料教学课时：一课时教学过程一、情境导入，出示学习目标（一）情境导入曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时候，他小说中的的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳。
今天我们就一起走进他的“海洋三部曲”之一《海底两万里》。
（二）出示学习目标1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．通过圈点勾画法，掌握快速阅读的读书方法。
二、检查阅读情况，了解本书内容1．正确理解书名“海底两万里”：在海底作了两万里的环球探险旅行。
而不是“在海底两万里深处旅行”。
2．连线理清人物仆人尼摩捕鲸手阿龙纳斯法国博物学家康塞尔潜水艇“诺第留斯”号船长尼德·兰3．旅行路线(根据书目看地图)太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋根据“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
三、快速阅读指导及训练（一）快速阅读方法指导：1. 抓住关键信息和主要线索，挑重要、感兴趣的内容跳读；2. 集中精力，高度专注；3. 采用默读，每分钟不少于400字；4. 视域要宽，不回读；5. 圈点勾画标识，再读可提速；（二）快速阅读训练课文P158—1601. 快速阅读本章，预计8分钟左右；2. 圈点勾画标识有用信息（数字、工具、重要事件）；3．完成速读检测环节一跳读课文P158—160，完成速读检测环节二4.阅读后能简要复述本章内容并对“我”进行简要点评；5.师生交流阅读感受。
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展示导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。
3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜欢阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。
②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。
④海底的世界非常奇妙。
⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,具体方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
《海底两万里》：快速阅读教学设计（第一课时）学习目标：1、初步掌握快速阅读的要点，学会运用速读法进行科幻小说的阅读。
2、学会用思维导图简要梳理情节脉络。
3.品读书中的精彩章节，进一步理解科幻小说的特点，激发课外阅读兴趣。
教学重点：掌握快速阅读的要点，学会运用速读法进行科幻小说阅读。
教学难点：航海路线的梳理。
教学过程：一、导入1、首先，让我们一起来认识一下海底的这些朋友，它们都是谁？（海豚、长须鲸、儒艮、抹香鲸、海藻、虎鱼、鳐鱼）2、今天，我们就来快速阅读一本关于海洋的科幻小说——《海底两万里》。
（藏书版本：[法]凡尔纳著．郑克鲁译．中国文联出版社，2015年）什么是科幻小说？就是科学幻想小说，用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
科学性、幻想性的特点。
（板书：快速阅读、科幻小说）二、方法指导首先明确快速阅读的要求：1、以默读为主，集中注意力，专心致志。
2、少停顿，就是眼睛在文字上停顿的时间要少。
3、少回视。
“眼停”从一个点到一个点，看不清楚就要返回原定点，进行理解和记忆，叫“回视”。
4、多扫读。
就是尽量扩大扫视的范围，在短时间内尽可能多的内容收揽眼底。
可以一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行扩大到几行甚至全段。
5、抓关键。
抓住关键的人物和线索，用思维导图简要梳理情节脉络。
三、快速阅读练习及检测（一）读序言，认识作者及主要人物。
1、书的序言往往介绍创作背景、作者及书中的人物、主要情节、思想情感等，可以帮助我们非常迅速的抓住书的关键之处。
请同学们用刚才我们的方法，快速浏览书的序言（P1-6），限时4分钟，了解作者及书中主要人物。
2、学生总结、归纳人物性格，完成人物思维导图。
（PPT展示）（二）读目录、尾声，梳理航海路线1、学生速读目录、尾声，限时3分钟，说说经过的路线？故事结局如何？（大漩涡，不知所终）2、教师归纳航海线路（PPT展示）：3、结合世界地图（PPT展示），在练习本上画一画“鹦鹉螺号”的航海路线图。
《海底两万里》导读教案教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.掌握快速阅读的目的要求与收获。
教学重点学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点达到快速阅读名著的要求。
课时安排：1课时课前准备1、师生共读《海底两万里》或书本精彩选篇。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
师：本文和〈西游记〉一样都是充满了神秘的色彩，只不过一个是过去，一个是未来。
这一类长篇小说，我们应该怎样去读呢？读后有什么要求吗？二、初入快读1、请大家阅读课文156-157。
2、要求：运用圈点批注，抓住关键词句。
三、快读之分享我们刚才快速阅读了这两页的内容，你有没有自己阅读后的感受？按关键句+收获的格式回答。
学生畅言阅读收获。
四、快读之要诀1、为什么有些同学既读得快，又有很好地收获呢？2、再读课文157页，快读的诀窍在哪儿？集中精力，专心致志；默读为主，讲究速度；放大眼睛，视域要宽；抓住关键，扣住线索。
五、快读之收获1、收获作者。
2、初知内容。
检查读后感受，训练高度概括能力。
根据课件掌握概括的方法：时间、人物、地点、起因、经过、结果。
3、感受特色。
（1）、丰富的科学知识。
考察学生的课前阅读，看谁讲得多，明白小说的科学性。
（2）、惊心动魄的场面。
你觉得最激烈的有哪些？进一步考察，看谁讲得多。
（3）、险象环生的情节。
你觉得哪些情节扣人心弦？理解小说情节安排的重要性。
（4）、神秘的色彩。
有没有令人不懂的地方？理解小说的幻想性。
（5）、个性鲜明的人物形象。
你最喜欢的人物是谁？理由呢？明白小说以人物塑造为中心的特点。
《海底两万里》名著阅读导读教学设计
教学目标：
1. 通过读“标题”、读“目录”、读“尾声”来整体感知全书内容；
2.通过阅读“丰富多彩的海洋生物”、“刺激惊险的探险故事”、“复杂神秘的各类人物”、“科学梦幻的精彩旅程”相关章节，初步了解部分情节和人物形象，激发阅读兴趣。
（重难点）
教学流程：
活动一：看头看尾窥前貌1.读标题；2.读目录；3.读尾声。
活动二：丰富多彩的海洋生物
1.阅读相关章节，寻找海洋生物；
2.依据文中内容，认识海洋生物；
3.图文连线游戏，激发阅读兴趣。
活动三：惊险刺激的探险故事
1.阅读相关章节，了解重要情节；
2.猜测故事情节，激活丰富想象；
3.文字画面冲击，激发阅读欲望。
活动四：复杂神秘的各类人物
1.阅读相关章节，初步感受人物；
2.故意质疑留白，激发阅读欲望。
《海底两万里》阅读指导课教学设计教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、了解科幻小说的特点。
4、理清故事情节，感知人物形象。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、了解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点理清故事情节，感知人物形象。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生对本书的主要内容进行梳理。
课时安排一课时教学过程一、猜猜他是谁？当这个人注视着一件东西的时候，他紧皱起眉毛，微微合起他宽大的眼皮，这样，眼皮正好圈着眼珠，使得视野的范围缩小，他注视着！好厉害的眼光！远方缩小的物件都被他放大！他一眼便看穿您的心事！在外面看来是很模糊的海波，他一目便能了然！他一眼便能看出海底深处的一切情形！明确：尼摩船长二、认识作者儒勒·凡尔纳，19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之二，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
三．故事会1、理清故事的主人公船长尼摩自然科学家阿龙纳斯仆人康塞尔捕鲸手尼德•兰法拉古舰长2·本书中肯定有很多吸引你的情节，选择其中一个情节展开描述。
四·海底之旅阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。
透过潜艇玻璃窗，海洋把各种光怪陆离的景象展现在他们面前：应有尽有的海底植物，空中飞鸟般的各种鱼类，以及到处皆是的形形色色的节肢动物、软体动物……使人目不暇接。
途经克利斯波岛时，船长派人送来纸条，邀请他们三人到海底森林打猎。
于是他们穿上潜水服，背上氧气瓶，手持特别猎枪，穿过换压舱，走在海底平原上。
船长举枪射中一只大海獭，然后又射杀了一只海鸥，满载而归。
潜艇到达托列斯海峡附近时，阿龙纳斯他们三人决定上巴布亚岛寻找蔬菜和野味。
起初，他们运气不错，采摘了不少水果，打死了一头野猪。
名著导读《海底两万里》教学设计【教学目标】1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【教学重点】学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【课时安排】一课时【教学过程】一．图片导入，趣味入题：船的图片和视频1.船2.郑和、哥伦布船3.郑和视频4.“鹦鹉螺”号二．自读节选，概括赏析1.默读课节选，快速阅读指导课件展示要求：(1)集中精力，专心致志破；(2)以默读为主；(3)眼睛的视域要宽；(4)善于抓住书中的关键信息和主要线索。
2.给课文节选部分拟小标题如果是初一、初二的课文节选，小标题围绕“漫步海底平原”或“在海底平原漫步”等（十七章）意思即可3.你在海底看见了怎样的美景？可以划线。
(1)学生交流看见的美景，用文中的原文。
(2)除了生物学，文中还有表现其他学科的句子吗？4.欣赏海底视频（1916年电影）三．探寻细节，海底漫游1..片段赏析,朗读对话。
（1）第十二章片段尼摩艇长和阿龙纳斯对话（2）第十四章片段康塞尔和尼德兰对话2.海底两万里路线图（1）练习，填写《海底两万里》书中经过的海洋。
（2）选一个同学说出路线图上经过的线路，了解“鹦鹉螺”号航行的路线。
（3）出示答案：太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋3.看图思考，情节对应（多媒体展示书中插图，学生猜测情节。
）A在维哥湾打捞装满金条、银条的箱子。
（3）B沉在海底的壮丽惊人的赫丘利庙废墟（4 ）C船长的房间挂着各种仪表。
（1）D在我们头上的是成群结队的管状水母。
（2 ）4.他们与哪些动物进行过惊险搏斗？（1）在印度洋的采珠场，为了救一个可怜的采珠人，他们和鲨鱼搏斗。
（2）遇到儒艮，尼德兰和一些水手坐小艇去捕杀。
当晚，儒艮就被端上了晚餐的餐桌。
（3）和巨型章鱼殊死搏斗，牺牲了一名船员，最后取得了胜利。
