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全国高校青教赛一等奖教案《我的老师与全国高校青教赛一等奖教案》我呀，想跟你们讲讲我的老师。
我的老师可厉害了，就像超级英雄一样。
你们知道吗？有一次我在学校里，看到老师拿着一本厚厚的教案，那教案就像是一个装满宝藏的魔法盒子。
后来我才知道，那是跟全国高校青教赛一等奖有关的教案呢。
那天，我好奇地凑到老师身边问：“老师，这个教案有什么特别的呀？”老师笑了笑，眼睛亮晶晶的，就像夜空中闪烁的星星。
老师说：“这个教案啊，可是花费了好多心血呢。
就像盖一座大楼，每一块砖都要精心挑选，每一个设计都要深思熟虑。
”我似懂非懂地点点头。
我的老师在准备这个教案的时候，可不像我们想象的那么轻松。
我看到老师每天早早地来到学校，晚上又很晚才离开。
有时候，老师坐在办公桌前，对着电脑，那表情就像在解一道超级难的数学题。
我就问老师：“老师，您累不累呀？”老师摸摸我的头说：“累是有点累，可是这就像爬山一样，虽然过程很辛苦，但是爬到山顶看到美景的时候就会觉得一切都值得啦。
”我还看到老师和其他的老师在办公室里讨论这个教案呢。
他们就像一群勤劳的小蜜蜂，你一言我一语。
有个老师说：“这里啊，我们可以用一个更有趣的例子，就像把枯燥的知识变成甜甜的糖果。
”我的老师听了，眼睛一下子就亮了，兴奋地说：“对啊，这样学生们肯定会更喜欢。
”我在旁边听着，心想，原来一个好的教案是这样诞生的呀。
这个教案里面的内容可丰富了。
就像一个装满各种奇珍异宝的百宝箱。
里面有好多有趣的故事，老师说那些故事就像一把把小钥匙，可以打开我们知识的大门。
而且还有好多互动的环节呢。
老师说这就像玩游戏一样，我们学生是游戏的主角，在玩的过程中就能学到知识。
我当时就想，哇，学习要是都像玩游戏那么有趣就好了。
我有个同学叫小明，他对这个教案也特别感兴趣。
有一天，他跟老师说：“老师，您这个教案里的内容我们都能学会吗？”老师自信满满地说：“当然啦，就像小树苗只要有阳光和雨水就能茁壮成长一样，只要你们认真听讲，肯定能学会的。
教师青教赛教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中/高中/大学（根据实际情况选择）的学生，具备基础（根据课程内容填写，如：数学、物理、化学等）知识。
三、授课时间40分钟（可以根据实际课程时间进行调整）四、授课教师（填写教师姓名）五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握（填写课程相关知识点）；（2）学会（填写课程相关技能）；（3）提高（填写课程相关能力，如：分析、解决问题等）。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队协作能力；（2）运用（填写课程相关方法，如：实验、观察、分析等）方法，提高学生解决问题的能力；（3）引导学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的实践能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对（填写课程名称）学科的兴趣和热情；（2）培养学生积极思考、主动探究的学习态度；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到（填写课程名称）在实际生活中的应用和价值。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）掌握（填写课程核心知识点）；（2）学会（填写课程核心技能）；（3）理解（填写课程核心概念）。
2、教学难点（1）理解并运用（填写课程较难知识点）；（2）解决（填写课程相关实际问题）；（3）掌握（填写课程较高难度技能）。
后续部分（七至十二）可根据实际需要自行补充完善。
以下为示例：七、教学过程1、导入新课（5分钟）2、新知讲授（20分钟）详细讲解（填写课程知识点），结合实例进行解释，让学生更好地理解和掌握。
3、合作探究（15分钟）学生分组讨论，共同探究（填写课程相关任务），培养学生的团队协作能力。
4、巩固练习（10分钟）布置（填写课程相关练习题），让学生及时巩固所学知识，查漏补缺。
5、拓展延伸（5分钟）分享（填写课程相关拓展内容），激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
八、教学方法和手段采用讲授、讨论、实践等教学方法，运用多媒体、实物展示等手段辅助教学。
九、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：填写课程相关练习题，及时巩固所学知识。
我校青年教师教学基本功竞赛参赛教案（范例）参赛组别：理科参赛序号： 01课程名称：物理化学授课内容：弯曲液面的附加压力授课时间：45分钟1.【教学目的】(1) 知识层面：掌握弯曲液面附加压力产生的原因、方向，以及弯曲液面的附加压力的拉普拉斯方程。
熟练掌握毛细管内液体的上升公式；理解微小液滴的饱和蒸汽压—开尔文公式；理解四个亚稳状态：过饱和蒸汽、过热液体、过冷液体、过饱和溶液。
(2) 能力层面：能够运用拉普拉斯方程的基本知识，对常见的现象进行分析。
能够通过文献资料的收集和整理，了解拉普拉斯方程的具体应用，提高对事物的综合评价能力和分析的能力。
(3) 思维层面：加深学生对基础知识的理解，着力培养学生的创新精神和关心社会时事的思维习惯，提高学生自主获取专业知识的愿望和能力。
2.【教学内容】(1)弯曲液面的附加压力表面张力(2)微小液滴的饱和蒸汽压—开尔文公式(3) 亚稳状态及新相的生成3.【教学重点与难点】(1)重点：弯曲液面的附加压力，毛细管内液体上升公式；开尔文公式；亚稳态。
解决方法：结合学生熟悉的生活现象，启发学生主动思考，重点讲解，以学生关心的生活事件作为问题的切入点，采用严谨推导得出结论。
(2)难点：弯曲液面的附加压力，开尔文公式；亚稳态解决方法：通过例举习题使学生掌握并熟练运用弯曲液面的附加压力的方向，及其大小的计算公式拉普拉斯方程。
通过例举习题使学生掌握并熟练运用毛细管内液体上升公式及开尔文公式。
通过例举生活中的实例讲解四个亚稳态。
4.【教学单元分析】本节包含表面化学热力学，表面化学的有关概念，气液界面，气固界面（如固气吸附以及吸附规律），液-液界面和固-液界面的特点和性质以及这些性质的特殊应用，表面活性剂的性质及作用等内容。
界面是指密切接触的两相之间的过渡区（约几个分子的厚度），共有五类界面，其中一相是气体时也可称为表面。
处于表面的分子和处于体相的分子的差异使界面表现出一些独特的性质，在前边的体系的讨论中，由于界面的物质的量和体相比较，微乎其微，所以表面性质的差异对整个体系性质的影响也微不足道，可以不予考虑。
◇陕西师范大学第六届青年教师教学基本功大赛◇《计算机组成原理》教学设计教学内容：流水技术及应用主讲教师：李鹏所在单位：计算机科学学院完成时间：2013年10月30日一、课程基本信息1、课程概况课程名称：计算机组成原理英文名称：Principles of Computer Organization学时：20/72学分：4.5教学对象：信息管理专业1201班开课学期：第三学期适用专业：信息管理、软件工程、计算机科学与技术课程类别：理论课课程性质：专业类必修课先修课程：数字逻辑电路；模拟电子线路；汇编语言教材：白中英《计算机组成原理》（第五版）科学出版社主讲教师：李鹏(1981－) ，男，博士，主要研究领域为音频音乐检索、图像、视频处理、机会网络等。
承担《计算机组成原理》、《计算机导论》、《计算机基础》、《VB程序设计》等课程的教学工作。
2、课程性质及任务本课程是计算机相关专业的一门专业基础课。
课程教学所要达到的目的是：使学生了解计算机系统的基本组成原理；掌握计算机系统硬件的基本组成和各功能部件的工作原理；掌握信息、数据表示与指令结构类型及指令执行原理；掌握程序和数据在计算机中是如何存储的以及指令在计算机中的编译和执行过程。
掌握计算机与外部设备之间的接口技术与原理；了解计算机外部设备的基本结构与工作原理。
并能够用课程中学到的知识，对计算机系统硬件进行初步设计、组装和调试。
3、本章教学内容第二章运算方法和运算器本章首先讲述计算机中数据与文字的表示方法，然后分别在定点、浮点格式下讲解基本的加减乘除运算过程，最后讲解实现并行的一个重要知识——流水技术，并在浮点加减法运算中具体应用，解决具体问题。
重点：数据与字符型信息的表示与运算，流水技术。
难点：浮点型数据的表示、流水技术及应用。
二、三维教学目标1、知识目标（1）前期知识框架的建构与巩固前面课程中，先用6学时讲解了计算机硬件结构下定点表示数据的方法及在此基础上的基本运算过程，后又用6学时讲解了浮点表示方法及运算。
第五届陕西本科高校教师教学创新大赛教学任务随着教育的不断发展，教师教学创新成为了学校教育工作中的一项重要内容。
而在陕西地区，每年都会举办一次本科高校教师教学创新大赛，为教师们提供了一个展示和交流教学成果的评台。
第五届陕西本科高校教师教学创新大赛同样为教师们提供了丰富的教学任务，本文将就此主题展开深度探讨。
一、教学任务及特点本次教学创新大赛的教学任务主要包括课程教学设计、教学效果评价、教学团队建设等内容。
其中，课程教学设计是教师们需要重点关注的任务之一。
在这个任务中，教师们需要围绕课程教学大纲，对课程内容、教学方法、教学手段等进行设计，力求达到教学目标。
教学效果评价也是一个不可忽视的任务。
教师需要通过科学的手段对自己的教学效果进行评价，并不断改进自己的教学方法。
教学团队建设也是本次教学任务的一个特点，教师们需要团结合作，共同提高教学水平。
二、教学任务的深度探讨在本次教学任务中，课程教学设计是一个具有挑战性的任务。
教师需要充分考虑学生的学习特点和需求，结合课程大纲，设计出符合教学目标的教学内容和教学方法。
在这个过程中，教师需要具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，才能够根据学生的不同情况进行差异化教学。
教学效果评价也是一个需要深入思考的任务。
教师需要通过多种评价手段对自己的教学效果进行评价，从而发现问题并及时改进。
教学团队建设也需要教师们深入思考和探讨。
如何搭建一个团结合作、协调高效的教学团队，对于提高教学质量至关重要。
三、总结与回顾通过本次教学任务的全面评估和深度探讨，我对课程教学设计、教学效果评价、教学团队建设有了更深入的了解。
在未来的教学工作中，我将更加关注课程教学设计，不断完善课程内容和教学方法，以提高教学质量；我也会加强对教学效果的评价和分析，及时调整自己的教学方法；我还会努力构建一个团结合作、协调高效的教学团队，共同提高教学水平。
四、个人观点与理解在教师教学创新大赛中，教学任务是关键内容之一，而深度和广度兼具的教学任务更能够反映教师的教学水平和能力。
2020年全国职业院校教师教学能力大赛计算机应用技术专业参赛教案目录第一部分：单元整体设计 (1)一、教学整体设计 (1)二、总体学情分析 (1)三、重点与难点 (2)四、教学策略导图 (3)五、课堂教学任务情况 (3)六、课堂教学环节总体实施导图 (4)七、重难点突破 (5)八、教学评价策略 (5)九、教学应对方案总览 (6)第二部分：参赛教案详情 (7)教案1-承接任务、以需求定策略 (7)教案2-掌握规范、制定计划 (15)教案3-应用文字、文稿初现 (24)教案4-应用图片、丰富设计 (34)参赛视频 1.（在线教学-网络理实一体）-图文混排设计 (34)教案5-应用图表、美化文稿 (44)参赛视频 2.（在线协作-网络实操指导）-组合形状绘制 (44)教案6-应用动画、引导视觉 (55)参赛视频 3.（WPS创新功能）-智能动画应用 (55)教案7-母版模板、高效设计 (65)教案8-检查总结、能力提升 (76)参赛视频 4.（角色扮演）-项目自查、互查 (76)第三部分：教学附件 (85)附录1-环节考核方案 (85)附件2-工作手册封面 (87)附件3-项目成员及职责 (88)附件4-客户信息登记表 (89)附件5-项目工作进度表 (90)附件6-项目任务单 (91)附件7-项目互评表 (92)附件8-教师点评表 (93)附件9-项目工作质量记录表 (94)附件10-客户反馈登记表 (95)附件11-企业点评表 (96)第一部分：单元整体设计一、教学整体设计《计算机应用基础》是“计算机应用技术专业”开设在大学一年级第一学期的专业基础课。
根据毕业生岗位工作任务调研，根据国家专业教学标准、专业人才培养方案，结合“全国计算机等级考试一级（WP S）”考试大纲，对课程重构如下图1所示：图1课程架构与“WPS演示”环节教学内容设计二、总体学情分析计算机应用技术2019级学生由中职、普高混合编班，中职-普高比约：8:2，学生入学已购买自己的笔记本电脑，但普高学生对办公自动化软件比较陌生。
陕西教学能手比赛教案教案标题：陕西教学能手比赛教案教案目标：1. 帮助学生了解陕西省教学能手比赛的目的和要求。
2. 培养学生在教学设计和实施方面的能力。
3. 提供专业的教案建议和指导，帮助学生准备参加比赛。
教案步骤：步骤一：比赛介绍和目标设定（10分钟）1. 向学生介绍陕西省教学能手比赛的背景和目的，强调其重要性和意义。
2. 解释比赛的评判标准和要求，让学生了解他们需要具备的技能和知识。
步骤二：教案设计指导（20分钟）1. 解释教案的基本要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评估方式。
2. 提供教案设计的指导原则，如明确目标、合理安排时间、设计多样化的教学活动等。
3. 强调教案的合理性和可行性，鼓励学生在教学设计中注重实际操作和实施效果。
步骤三：教学方法和策略（20分钟）1. 探讨不同教学方法和策略的优缺点，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
2. 强调根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法和策略。
3. 提供教学方法和策略的案例分析和示范，帮助学生理解和运用。
步骤四：教学过程设计（30分钟）1. 引导学生分析教学内容和学生需求，设计合适的教学过程。
2. 提供教学过程设计的指导原则，如启发性问题的设置、学生参与的安排等。
3. 鼓励学生在设计教学过程时注重创新和多样性，提供实际案例和示范。
步骤五：评估方式和反思（20分钟）1. 解释不同评估方式的特点和适用性，如测验、观察、作品评价等。
2. 强调评估的目的和意义，鼓励学生设计合理的评估方式。
3. 提供评估方式和反思的案例分析和示范，帮助学生理解和运用。
步骤六：总结和展望（10分钟）1. 对比赛教案撰写过程进行总结和回顾，强调重要的教学设计原则和技巧。
2. 鼓励学生展望未来，在教学设计和实施方面不断提升自己的能力。
教学资源：1. 陕西省教学能手比赛相关资料和要求。
2. 教学案例和示范教案。
3. 多媒体设备和教学工具。
教学评估：1. 学生对比赛目标和要求的理解程度。
罗增儒教授在第五届新青年数学教师发展(西部)论坛闭幕式上的发言——带着问题继续学：压轴题的认识与求解第五届新青年数学教师发展论坛分为南部、西部、东部三个论坛。
其中，第五届新青年数学教师发展(西部)论坛暨青年教师中考数学压轴题讲题比赛于2018年8月9至10日在陕西渭南高新中学成功举行。
以下是陕西师范大学罗增儒教授在闭幕式上的点评发言。
老师们：下午好。
去年(2017年8月20日)我在“第四届全国新青年数学教师发展(西部)论坛暨青年教师中考数学压轴题讲题比赛”会议上的发言说过，我是“带着问题来学习”的，来学什么呢？我的专业期待有：●关于青年数学教师发展。
如“新青年”教师发展情况如何，教师为什么要发展等。
●关于中考数学。
如什么是中考，中考的基本问题是什么，应不应该建设《数学中考学》，如何建设《数学中考学》等。
●关于中考数学压轴题。
如什么是中考数学压轴题，怎样求解中考数学压轴题，怎样编拟中考数学压轴题等。
●关于讲题。
如讲题讲什么，讲题怎么讲；什么是题，怎样解题，数学解题的基本过程是什么样的，成功解题的基本功有哪些要素，解题失误的表现和性质有哪些方面，怎样教会学生解题等。
……今年，我是“带着问题继续学”，谈去年尚未谈到或尚未谈透的问题，重点是“压轴题的认识与求解”。
首先，还是从会场上的观察与体会说起。
1 我所看到的会场保持了去年的基本特色去年，大家用行动告诉了我4个方面，正面的有增无减、不足的有减无增。
今年，我看到的更多一些。
1-1 我看到了“新青年”数学教师的发展风貌(1)学术热情、精湛水平。
会场上来自26个省市(去年21个)、100多所学校的300多位数学同行不惧酷暑、齐聚在陕西省渭南市这块风水宝地，其实也是思维敏捷的解题高手、龙腾虎跃在“数学解题”的专业旗帜周围，其民间活动的性质决定了参赛本身就是一种职业自觉与自觉热情，决定了比赛活动也是一种自由学术与学术担当。
并且，这个解题研究群体，来自教学第一线，人人有良好的解题胃口，处处有浓郁的学术氛围，大家讲起题来，具有“读懂学生”的“内行话”优势，具有“通达课堂”的“接地气”强势。
青年教师教学基本功竞赛内容提纲模版（推荐）第一篇：青年教师教学基本功竞赛内容提纲模版（推荐）讲课提纲课程名称：主讲教师：课程性质：职称：授课班级：所属系部：讲授题目：一、教学目标（一）知识与技能目标：（二）能力目标（过程与方法）：（三）情感态度目标：二、教学重点三、教学难点四、教学方法五、教学过程（一）复习回顾（二）新课引入（三）新课讲授.（四）小结六、板书设计七、教材及参考文献教材：参考文献：第二篇：青年教师教学基本功竞赛工作方案青年教师教学基本功竞赛工作方案为了更好地推动课程改革，进一步提高我校青年教师教学、教研和学术水平，促进青年教师练好内功，保证教育教学质量提升，学校将定于每学年举行两次青年教师教学基本功竞赛系列活动，特制定本方案。
一、组织机构（一）竞赛领导小组：xxx（二）评审组：xxx二、竞赛项目及相关评审组1、粉笔字、钢笔字组长：xxx 组员：学年组长2、说课比赛组长：xxx 组员：学年组长3、上课比赛组长、组员同说课比赛4、演讲比赛组长：xxx 组员：学年组长三、操作要点(一)粉笔字钢笔字（15％）青年教师每周练习钢笔字2张，每月底上交到教师发展中心，教师发展中心挑选出10张最佳作品，在学校宣传栏展示。
能完成练习任务得6％，每获得1次最佳作品增1％。
粉笔字：在规定时间内（5分钟）现场板书一首七言律诗。
评出一、二、三等奖分别占三分之一，三个等次的奖分别得分5％、3％、1％。
（二）说课竞赛（30％）1、公布说课内容，参赛教师准备说课稿：学科教研组长于赛前2小时公示说课内容，参赛教师于2小时后进行现场说课。
2、现场说课比赛：围绕“内容背景、学情背景、三维目标、重难点确定依据、设计思路、设计过程”六方面进行说课。
3、成绩评定：各学科设一等奖1名，二等奖2名，其余为三等奖，三个奖次分别得分30％、25％、20％。
（三）上课比赛（40％）1、公布内容，参赛教师准备：学科分管主任提前一天公布上课内容，参赛教师独立准备（杜绝上网查找资料，一经发现，取消比赛资格）2、开展上课比赛：用“课堂教学评价表”，对参赛教师进行课堂教学能力量分。
陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛参赛教案留学生本科班古代汉语课《远水不救近火》教案设计单位：国际汉学院姓名：刘琳《远水不救近火》第一节课教案设计【课程名称】古代汉语【课程类型】必修课【教师基本信息】刘琳，女，33岁，讲师，汉语言文字学专业博士，2004年7月硕士研究生毕业留校任教至今。
多次承担留学生本科班各个年级的精读、语法、口语、听力、写作、古代汉语等课程，以及对外汉语专业中国本科生的语言学概论课程。
【教学对象】留学生本科班四年级学生【学生特点】本班学生来自越南、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和土耳其。
学习汉语三年，HSK4级左右（已掌握3000以上汉语词）。
学习过《现代汉语》、《现当代文学》、《汉字文化》等相关课程。
和《古代汉语》同时开设的还有《古代文学》和《中国文化》课程。
本班学生年龄差距较大，水平也有差别，但普遍学习态度积极，学习热情较高。
喜欢提问，较关注古代汉语词汇和现代汉语的区别和联系，以及古汉语词汇语法现象在现代汉语中的运用。
对文言文不熟悉，缺乏感性认识，不善于对学习过的语言知识进行总结和归纳。
【教学内容】第十课《远水不救近火》教材：《今用古代汉语》（上册）李禄兴主编，北京语言大学出版社。
【教学目标】1.能够熟练朗诵课文，并在提示下背诵课文。
2.能够完整准确地翻译课文。
3. 掌握语法点“古汉语中介宾词组的位置”，了解这种现象在现代汉语书面语中的运用。
4. 掌握汉字偏旁“宀”和“火”的类型意义，能举出这两个偏旁参与构形的常见汉字。
【教学重点、难点及处理措施】1. 课文朗诵，注意断句、语调和生僻字的发音。
处理措施：板书生僻字的拼音，强调声调。
教师示范朗读课文，根据学生的情况领读，引导学生大声诵读。
2. 跟现代汉语意义区别较大的词语的意义。
处理措施：板书重点词语的意义，以多种方式练习，多次重复，要求能改写成现代汉语的双音节词。
3. 古汉语中介宾词组的位置。
处理措施：将语法点进行公式化归纳，适当举例，比照公式分析例句的结构，教师给出生词的解释后请学生准确翻译，提示适当改变词序。
讲述例句的相关故事，以引起学生的兴趣，并加深对例句的理解和记忆。
设计看图造句、改写、填空等多种练习进行知识点的巩固。
4. 汉字偏旁“宀”和“火”的类型意义。
处理措施：以图片的方式展示这两个偏旁的古文字字形和字形演变过程，以直观的方式让学生了解偏旁的意义。
解释常见字的意义，分析字形，加深学生对此偏旁类别义的了解，并举出常见字组成的现代汉语词汇。
【教学形式】1. 以学生为主，启发引导式教学。
以提问、讨论和练习为主要教学形式，讲解为辅。
2. 充分利用多媒体的优势进行背诵练习和知识讲解，节省传统板书占用的课堂时间。
3. 展示图片进行相关文化背景介绍和知识讲解、造句练习。
4. 运用典型例句，通过对比和归纳的方法，帮助学生掌握成语的意义和用法，并创造情境，使学生能够正确使用该成语。
5．适当运用小故事、小游戏活跃课堂气氛，提高学生兴趣，调动学生的参与热情。
【教具准备】多媒体课件和练习用的卡片【板书设计】1.主要运用已制作完成的多媒体课件。
2.讲解课文时板书重点词语的释义。
3.临时性文字根据课堂需要当堂板书。
【教学反思与自我评价】古代汉语对留学生来说比较困难，学生往往自信不足，缺乏学习的兴趣。
教师要注意鼓励学生，增加学生的自信。
比如背诵要求，开始时学生会觉得很困难，但是在提示下练习两三遍以后基本都能当堂背诵，经过这一过程后就会大大增加学习的信心，所以不能因为学生有畏难情绪而降低要求。
对于个别程度较差的学生可适度放宽要求，比如给出较多的提示词。
由于缺乏语言环境，留学生对文言文很陌生，所以朗读的要求很重要，能读能背可以有效提高他们的语感。
语法部分的讲解要注意结合现代汉语进行对比，他们已经学过《现代汉语》，可以从现代汉语的相关语法出发，再进入古代汉语。
一方面要注重比较，强调其区别的部分；另一方面要注重联系，古代汉语和现代汉语有着不可分割的血缘关系，现代汉语书面语的用法往往是对古代汉语语法的继承和保存。
要给出足够量的练习巩固学习，注意提示启发的技巧，避免代替学生完成练习。
在语法讲解和汉字学习部分容易出现难度过大的问题，要根据学生的情况适当调整难度。
以往教学中因条件有限未使用多媒体课件辅助教学，仅通过教师展示图片、板书例句等方式不利于课堂时间的节约和利用，创设情境也多靠教师语言描述，不够直观。
通过运用多媒体课件，可以大大节约课堂时间，便于学生理解课文背景、词语使用的情境，能够更好地掌握词语和语法点的意义用法，可达到事半功倍的效果。
【教学改革】教学内容上，传统古代汉语教学使用的文章难度较大，语言知识比较系统，完全从古代汉语的角度进行总结，比如词类的活用、古代汉语的词序、判断句、被动表示法等等，不注重与现代汉语的对比和联系。
这种教学内容比较适合从小就接触文言文的中国学生的学习。
与中国学生相比，留学生学习古代汉语有很多困难。
因此，教学选用的文章要简短易懂，生动有趣，教学的重点在于引导学生认识了解古代汉语的第一手材料，通过朗读和背诵建立感性认识，在此基础上启发他们认识到古代汉语和现代汉语在语法上的典型区别和联系，从而学会一些基础的古代汉语语法知识，能以古汉语为钥匙，打开学习现代汉语书面语的大门。
教学方法上，传统古代汉语教学主要是教师提点，通过大量的文本阅读和练习来完成学习。
而留学生不具备自学古代汉语的能力，因此教师的讲解要具体到每一个词，并通过适度重复和提问练习等方式巩固教学。
传统的古代汉语教学也强调背诵，但都是学生课下独自进行。
很多留学生不习惯背诵的学习方式，没有正确的背诵方法，因此我在课堂上用古今对译和提示词的方式引导背诵，取得了良好的效果，几乎所有学生都能完成当堂背诵。
此外，多种媒体的综合运用也有利于学生更快、更有效地接受和掌握本课的重点词语和语言点。
传统古代汉语教学并不强调汉字偏旁的学习，这是中国学生在识字之初就有所了解的知识。
但大部分留学生没有进行过专门的汉字知识学习，因此在每课学习两个常用偏旁，通过字形演化认识偏旁的意义，从而了解有这一偏旁参与构形的汉字的意义，可以有效地提高留学生的识字能力。
教学中我会使用很多图片来展示汉字形体的变化，让学生直观地认识汉字的意义；对于常用义和偏旁义联系密切的汉字，我会引导学生自己猜测字义，这样可以提高学生的学习兴趣，也有助于他们养成分析汉字、认识生词的习惯。
教学步骤一、根据课文内容回答问题，检查预习情况。
Ppt展示问题：1.鲁穆公让他的儿子们到哪里去做官？2.犁鉏对这件事情怎么看？3.犁鉏用了什么例子来说明自己的观点？4.你对这件事有什么看法？预习的要求是通读课文，根据注释了解课文大意。
二、题解1.讲解“远水不救近火”这个成语的字面义及比喻义。
方法：分别提问“远水”“近火”及“不救”的意思，从而引出成语义及比喻义。
Ppt展示题解：远水不救近火：远处的水无法解救本地的火灾。
比喻办法虽好，但是目前用不上，解决不了现在的问题。
慢的办法救不了急。
也说“远水救不了近火”“远水难就近火”。
2.用法举例：Ppt展示例子。
（1）救灾物资几天后才能运到，事情明摆着，远水不救近火啊。
政府立即采取了应急措施，以保障灾民的正常生活秩序。
（2）会议安排我发言，我才突然想起资料忘在家里了。
怎么办呢？远水救不了近火呀，我只能临时想办法。
（3）目前搞西部大开发，关键是人才的开发。
人才开发的切入点不是高等教育，也不是九年义务制教育，而是职业教育、成人教育，其他的都是远水不救近火呀。
请学生分析例句中的“远水”“近火”的具体所指，以及最后的解决办法。
例（1）“远水”指救灾物资，“近火”是没有具体说明的灾难，最后的解决办法是应急措施。
例（2）“远水”指忘在家里的资料，“近火”是会议发言，最后的解决办法是临时想办法。
例（3）“远水”指高等教育和九年义务制教育，“近火”是人才开发，最后的解决办法是职业教育、成人教育。
注意在这个例子中解释几种教育的区别。
3.成语活用：请学生联系实际，用“远水不救近火”造句。
如果学生一时想不到句子，可提示语境：（1）下雨了忘带伞；（2）在中国遇到困难，家人无法帮助；（3）到教室上课发现课本落到宿舍了。
注意：第一遍可以允许学生仅在语境中描述，第二遍要引导学生说出简练而完整的句子，并向全班同学重复全句。
三、朗读课文Ppt展示课文。
远水不救近火鲁穆公使众公子或宦于晋，或宦于荆。
犁鉏曰：“假人于越而救溺子，越人虽善游，子必不生矣。
失火而取水于海，海水虽多，火必不灭矣，远水不救近火也。
今晋与荆虽强，而齐近鲁，患其不救乎！”《韩非子·说林上》方法：教师示范朗读一遍，提示重点字的读音（板书），请学生标注出来：宦huàn，晋jìn，荆jīng，犁lí鉏chú，假jiǎ，溺nì，患huàn教师领读，学生跟读一至两遍。
注意停顿和断句。
学生齐读一遍，要求大声朗读。
学生一人一句连读，要求自然衔接，句中停顿的位置正确。
请两位同学分别朗读一遍，纠正各自的问题。
提示：速度逐渐加快，注意停顿和断句。
四、出处介绍[出处] 《韩非子·说林上》韩非（约前280-前233），是战国时期（前275-前221）著名的哲学家、法家学说集大成者、散文家。
战国晚期韩国(今河南省新郑)人，汉族。
原为韩国贵族，与李斯同师荀卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
《说林》上下分别为第22、23篇。
他创立的法家学说，为中国第一个统一专制的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。
韩非口吃却善于撰述，《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论。
值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。
这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。
提示：这一部分属于文化扩展，简单介绍以上内容，不需要学生记忆，了解韩非子其人、法家和《韩非子》一书即可。
板书：韩非子，战国时期，法家，法治，荀子，李斯，变法，《韩非子》五十五篇，寓言故事五、串讲课文Ppt展示课文。
方法：以句子为单位，逐词讲解。
将重点词及其释义写在黑板上，并要求学生做笔记（课本上有空行）。
讲解时提示语法“介宾词组的位置”和句型“虽……必……”。
每讲完一句请学生连起来翻译。
