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幼儿园大班数学教育：拼凑立体图形教案幼儿园大班数学教育：拼凑立体图形教案一、引言立体图形是数学中的重要概念，也是幼儿园数学教育的关键内容之一。
通过学习立体图形，幼儿可以培养空间思维能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
本文将为大班幼儿园数学教育提供一个拼凑立体图形的教案，旨在通过活动和游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握立体图形的概念。
二、教学目标1. 认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体、球体等。
2. 学会使用各种几何形状的拼積玩具拼凑立体图形。
3. 培养幼儿分析和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 简单介绍立体图形的概念和分类，如平面图形、曲面图形等。
2. 学习认识和比较不同的立体图形，让幼儿观察和描述他们的特征。
3. 通过拼積玩具等教具，让幼儿亲手拼凑不同的立体图形，并观察它们的特点和变化。
4. 进行一些游戏和活动，让幼儿在实践中掌握立体图形的相关知识。
四、教学步骤第一步：引起兴趣1. 教师用一些生动的图片引起幼儿对立体图形的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 引导幼儿观察周围环境中的立体图形，如教室的桌子是一个长方体，水杯是一个圆柱体等。
第二步：认识立体图形1. 指导幼儿分辨不同的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体和球体等。
2. 鼓励幼儿观察并描述这些立体图形的特征，比如边的数量、曲面的形状等。
第三步：拼凑立体图形1. 为幼儿提供一些具有不同形状的拼積玩具，如正方形、长方形、圆形等。
2. 引导幼儿使用这些拼積玩具，根据自己的想象和创意拼凑出不同的立体图形，如房子、汽车等。
第四步：游戏与活动1. 进行立体图形配对游戏，将一些立体图形的图片剪下来，让幼儿将其与相应的实物进行配对。
2. 进行立体图形迷宫游戏，将一些立体图形的模型放在迷宫中，幼儿需要选择合适的路径找到目标图形，加强对立体图形的辨认能力。
第五步：总结与回顾1. 让幼儿自由发言，总结他们今天学到的立体图形的知识和技能。
大班儿童感性认识立体图形教案分享一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够识别和命名立方体、球体、圆柱体、圆锥体等基本立体图形，了解它们的特点。
2. 过程与方法：通过观察、触摸、比较等方法，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对立体图形的兴趣，培养他们的想象力、创造力和合作精神。
二、教学内容：1. 立方体：让幼儿认识立方体，了解立方体的特点，学会用语言描述立方体。
2. 球体：让幼儿认识球体，了解球体的特点，学会用语言描述球体。
3. 圆柱体：让幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的特点，学会用语言描述圆柱体。
4. 圆锥体：让幼儿认识圆锥体，了解圆锥体的特点，学会用语言描述圆锥体。
5. 立体图形的组合：让幼儿观察和操作立体图形的组合，培养他们的想象力和创造力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够识别和命名立方体、球体、圆柱体、圆锥体等基本立体图形，了解它们的特点。
2. 教学难点：让幼儿学会用语言描述立体图形，并能观察和操作立体图形的组合。
四、教学准备：1. 教具：立方体、球体、圆柱体、圆锥体等立体图形模型，图片，卡片等。
2. 材料：积木，拼图，画纸，彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种立体图形，引导幼儿观察和描述它们的特点。
2. 基本立体图形的认识：教师分别介绍立方体、球体、圆柱体、圆锥体的特点，让幼儿学习命名和描述。
3. 立体图形的组合：教师展示立体图形的组合，引导幼儿观察和操作，培养他们的想象力和创造力。
4. 实践活动：幼儿分组进行实践活动，用积木或拼图制作自己喜欢的立体图形。
5. 总结与评价：教师引导幼儿总结所学内容，对幼儿的表现进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意观察幼儿的反应，根据他们的实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，激发他们的兴趣和创造力。
定期对幼儿进行评价，了解他们的学习进度和需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
幼儿园大班生活中的立体图形教案一、教学背景幼儿园大班是一个重要的教育阶段，培养孩子们的综合素质和基本技能。
对于立体图形的学习，孩子们需要通过生活中的实践探究，认知和理解其基本概念，为以后较为复杂的数学题目做铺垫。
二、教学目标1.认识立体图形，了解常见的简单立体图形名称和特点。
2.通过实践活动，培养孩子们的形状分析能力和观察能力。
3.通过触摸和实验，体验立体图形的立体感，并获得学习的乐趣和兴趣。
三、教学步骤1.介绍简单立体图形的名称和特点先让孩子们看一些简单的立体图形，如立方体、球体、圆柱体等，并向他们介绍每个图形的名称和特点。
然后，让孩子们组成小组来讨论这些图形，了解它们的异同之处。
2.有趣的实践活动：用模型制作立体图形在这项活动中，孩子们将体验制作立体图形的过程。
教师可以使用锯子和木杆等简单材料，将每种立体图形展示给孩子们，并再次向他们介绍这些立体图形的名称和特点。
然后，教师可以要求小组中的每个孩子使用简单的材料（如纸板、塑料薄膜等）来制作一种立体图形，并在制作过程中向他们提供帮助和指导。
最终，将这些立体图形展示出来，让孩子们欣赏和比较它们的大小、形状等特征。
3.小组活动：触摸、分析和辨认不同的立体图形在这项活动中，孩子们需要用手触摸不同的立体图形，并在分组的基础上，分别归类为“球形”、“圆柱形”、“长方体”等。
教师可以将所有图形放在课桌上，然后向孩子们介绍每个图形的名称和特点，并鼓励他们触摸和分析每种图形，以更好地理解和记忆其特征和形状。
4.小组讨论：将立体图形与日常生活联系起来此活动的目的是向幼儿园大班的孩子们介绍各种立体图形的现实应用场景。
教师可以先向孩子们展示一些日常用品或建筑物（如盒子、水杯、学校楼房等），然后让孩子们在小组内互相讨论，这些物品的形状和结构是否类似于某种简单的立体图形？对于那些至少与一种简单立体图形类似的物品，教师可以向孩子们指出同类别的立体图形，并让孩子们进行分类和归纳。
⼤班数学《⽴体图形》教案教学设计 《⽴体图形》这堂课可以让孩⼦感知⽴体图形的空间存在形式，体验数形关系，有⼀定的空间概念。
下⾯是店铺为⼤家整理的⼤班数学《⽴体图形》的教学教案设计，希望对你们有帮助。
《⽴体图形》教学设计篇⼀ 活动⽬标： 1、感知⽴体图形的空间存在形式，正确点数⽴⽅体砖块的数量。
2、体验数形关系，有⼀定的空间概念。
3、活动中体验到成功的喜悦。
活动准备： 1、各种形状的砖块若⼲。
2、遮挡关系复杂的图⽚四张(见活动材料) 3、幼⼉⽤书。
活动过程： 1、复习学习过的⽴体图形。
教师出⽰⼤⼩和颜⾊各不相同的正⽅体、长⽅体、圆柱体、球体和圆锥体，让幼⼉从中找出所有的正⽅体和长⽅体，并能说出它们共同的特征(六个⾯、六条边、六个顶点、⽴体图形)。
告诉幼⼉这些图形有⼀个统⼀的名字叫“⽴⽅体”。
2、动⼿操作：搭积⽊。
教师请幼⼉打开幼⼉⽤书等16页，观察页⾯上的四个造型分别是什么样⼦的。
教师将幼⼉分成四组，每组搭建页⾯上的⼀个造型。
第⼀组：搭建页⾯左上⾓的造型。
第⼆组：搭建页⾯右上⾓的造型。
第三组：搭建页⾯左下⾓的造型。
第四组：搭建页⾯右下⾓的造型。
请幼⼉在桌⾯上搭建，四组的桌⼦依次并排，以便后⾯的观察和计数。
) 幼⼉在搭建的过程中可能会遇到的问题，教师要实施指导。
教师重点观察第三组和第四组幼⼉是怎么搭建的，⿎励幼⼉想办法解决问题(⿎励幼⼉尝试不同的搭建⽅式)。
3、请幼⼉依次从各个⾓度观察，并计数每个造型分别⽤了⼏个⽴⽅体。
幼⼉集团回答每个造型⽤的砖块数量。
待幼⼉回答完第三组和第四组造型使⽤砖块的数量后，教师提问：你是怎么看出来的呢?(启发幼⼉从各个⾓度观察找出造型看中被遮挡的部分。
)我们有什么办法可以验证答案呢?(启发幼⼉思考验证答案的⽅法：把造型拆散，数⼀数它⽤了⼏个砖块。
) 请第⼀组幼⼉分⼯合作拆除第三组搭建的造型，并恢复原型。
第⼀组幼⼉商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责恢复原型并计数砖块数量。
幼儿园立体图形：生活化立体图形教学案例在幼儿园的教育教学中，立体图形是一个重要的学习内容。
通过学习立体图形，可以帮助幼儿培养对空间的感知能力和形象思维能力，促进他们的立体想象和创造能力。
如何在幼儿园进行生活化立体图形教学呢？本文将从多个角度进行探讨。
一、生活化立体图形教学的重要性生活化立体图形教学是指将幼儿日常生活中接触到的实物运用到立体图形的学习活动中。
通过生活化教学，幼儿能够更加直观地认识立体图形，提高学习的积极性和主动性。
在教学实践中，教师可以结合幼儿园周边的环境和幼儿的日常生活，设计丰富多彩的生活化立体图形教学活动。
二、生活化立体图形教学的实施策略1. 创设情境在教学过程中，教师可以通过在教室布置各种有趣的情境，如模拟建筑场景、玩具店、果蔬摊等，让幼儿在生活情境中感受立体图形的魅力，培养他们对立体图形的兴趣和好奇心。
2. 利用玩具教师可以向幼儿提供各种立体图形的玩具，如积木、拼图等，让幼儿通过玩耍的方式体验立体图形的特点，感受不同形状的立体图形带来的不同乐趣。
3. 实地探索组织幼儿园参观活动，带领幼儿走进社区，到周边的建筑物、公园等场所，感受生活中各种立体图形的存在，并引导幼儿进行观察、比较和讨论，激发他们的学习兴趣。
三、生活化立体图形教学案例共享以“果蔬摊”为主题，进行生活化立体图形教学。
教师可以事先准备好各种水果和蔬菜模型，并在课堂中布置一个果蔬摊的情境。
通过观察和比较各种水果和蔬菜的形状，引导幼儿认识不同的立体图形，并在玩耍中学习。
四、个人观点和理解生活化立体图形教学是一种有效的教学方式，能够激发幼儿学习兴趣，培养他们对立体图形的认知能力和创造能力。
通过生活化教学，幼儿可以更加主动地投入到学习中，享受学习的乐趣，促进其全面发展。
总结回顾：通过生活化立体图形教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中感受立体图形的魅力，增强空间感知能力和形象思维能力。
生活化教学不仅能够促进幼儿的学习兴趣，还能够激发他们的创造力和想象力，为其日后的学习打下坚实的基础。
《生活中的立体图形》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，能够通过实际操作，识别和分类生活中的立体图形。
3. 培养学生空间想象能力，能够运用立体图形的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 立体图形的概念及分类。
2. 生活中的立体图形举例。
3. 立体图形的特征及性质。
4. 立体图形的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够识别和分类生活中的立体图形，了解立体图形的基本特征。
2. 教学难点：立体图形的空间想象能力和实际应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考和操作立体图形。
2. 使用多媒体辅助教学，展示立体图形的动态变化和实际应用。
3. 组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具准备：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等立体图形模型。
2. 学具准备：学生分组，每组准备一些立体图形卡片，用于识别和分类。
3. 课件准备：立体图形的相关课件和实例。
教案一、导入新课1. 教师展示一些生活中的实物，如魔方、牙膏盒、篮球等，引导学生观察这些实物的共同特征。
2. 学生回答，教师总结：这些实物都是立体图形。
二、自主学习1. 学生通过教材，了解立体图形的基本概念和分类。
2. 学生动手操作，尝试识别和分类给出的立体图形卡片。
三、课堂讲解1. 教师讲解立体图形的基本特征和性质。
2. 教师通过实例，讲解立体图形在生活中的应用。
四、巩固练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业布置1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 学生收集生活中的立体图形实例，进行观察和分析。
七、教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
大班认识立体图形教案5篇只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。
下面是小编为大家整理的大班认识立体图形教案5篇，希望大家能有所收获!大班认识立体图形教案1教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑___1、说学具：1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。
二、操作感知A：分―――提示概念1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4)活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B：摸―――感知长方体a：感知长方体(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
大班数学《认识几何立体图形》活动目标：1 通过操作和观察，使幼儿初步认识球体、正方体、长方体、圆柱体等几何立体图形。
2 知道各种几何立体图形的名称，会辨认这几种几何立体图形。
3 培养幼儿的辨别和观察能力，初步建立空间观念。
活动准备：蓝色立体组、神秘袋、各种实物立体、彩色积木、电视图片等。
活动过程：一、出示蓝色立体组，认识几何立体图形；1说出各个几何立体图形的名称和特征：（1）球体：圆圆的，可以滚动;（2）椭圆体：不像球体那么园，但有点像球体，也可以滚动；（3）卵形体：和椭圆体相似，也可以滚动；（4）正方体：有6个一样的正方形的面；（5）长方体：有两个上下一样的正方形的面，侧面4个长方形的面；（6）……..2 出示实物：教师引导语：平时，在我们的日常生活中，也会见到很多像这些几何立体图形的东西，比如：球体。
小朋友说一说，什么样的东西是球体的？（篮球，乒乓球，玻璃珠……）椭圆体的呢？卵形体的呢？（鸡蛋，鸭蛋，鹌鹑蛋，一切禽类和鸟类下的蛋都是卵形体）正方体的呢？长方体的呢？……然后出示实物（牙膏盒，化妆品盒，鸡蛋，柠檬，乒乓球，露露罐，……）今天老师从自己的家里带来了几样物品，请小朋友仔细的观察他们都是什么样的几何立体图形？（幼儿举手回答）3 播放图片：有好多物品，在老师家里不方便拿来，或者太大了不好带，我把他们拍成了照片，请小朋友看一下这些照片，这些物品是什么样的立体图形（播放图片，请幼儿一一辨认回答）二、实物操作：1 下面我要送给小朋友每人一个礼物，----神秘袋，先不要打开，请小朋友用你的小手去摸一摸，里面有什么？然后再轻轻的打开袋口，瞧一瞧，里面的东西到底是什么？请幼儿摸出老师指定的立体图形。
教师:下面请小朋友闭上你的小眼睛，不要偷看哦！用你的聪明的灵敏的小手仔细的去摸一摸，摸出我说出的立体图形，看谁做的又快又对！依次按照老师的口令摸出相应的立体图形。
然后放到自己面前，请小朋友逐个指认自己跟前的立体图形。
《生活中的立体图形》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够识别和命名生活中常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体。
2. 学生能够理解立体图形的特征和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、触摸和操作立体模型，培养空间想象能力和动手能力。
2. 学生通过小组合作和讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生对生活中的立体图形产生兴趣和好奇心，提高对数学和几何的学习热情。
2. 学生能够认识到数学与现实生活的紧密联系，培养应用数学解决实际问题的意识。
二、教学内容：本节课主要教授生活中常见的立体图形，包括正方体、长方体、圆柱体和球体。
1. 正方体：学生通过观察正方体的特征，如六个面都是正方形，相对的边长相等，培养空间想象能力。
2. 长方体：学生通过观察长方体的特征，如六个面都是矩形，相对的边长相等，培养空间想象能力。
3. 圆柱体：学生通过观察圆柱体的特征，如两个底面是圆形，侧面是矩形，培养空间想象能力。
4. 球体：学生通过观察球体的特征，如所有点到球心的距离相等，培养空间想象能力。
三、教学重点与难点：重点：学生能够识别和命名生活中常见的立体图形，理解其特征和性质。
难点：学生能够运用立体图形的知识解决实际问题，培养空间想象能力和动手能力。
四、教学方法与手段：1. 观察与操作：学生通过观察实物和立体模型，培养空间想象能力。
2. 小组合作与讨论：学生通过小组合作和讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力。
3. 信息技术辅助教学：利用多媒体课件和立体模型，帮助学生更好地理解和掌握立体图形的特征和性质。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形饮料瓶等，引起学生对立体图形的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：教师介绍正方体、长方体、圆柱体和球体的定义和特征，引导学生学习立体图形的知识。
3. 观察与操作：学生通过观察和触摸立体模型，加深对立体图形特征的理解。
《生活中的立体图形》教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和圆锥体等。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，能够自主发现生活中的立体图形并加以分类。
3. 帮助学生建立空间观念，提高空间想象能力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 生活情境导入：让学生观察周围环境，找出生活中的立体图形，并对它们进行分类。
2. 立体图形的定义及特征：介绍正方体、长方体、圆柱体和圆锥体等立体图形的定义和特征。
3. 立体图形的认识：通过观察、触摸和操作实物，使学生掌握各种立体图形的形状、大小和位置关系。
4. 立体图形的绘制：教授如何用平面图形绘制立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和绘画技巧。
5. 立体图形的应用：让学生运用所学知识，设计和制作生活中的立体图形模型，提高学生的实践能力。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用观察法、触摸法、操作法，让学生在实践中掌握立体图形的特征和绘制方法。
3. 采用分组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果和学生的空间想象力。
四、教学准备1. 教师准备：掌握立体图形的知识，熟悉教学内容，准备相关教学资源和素材。
2. 学生准备：提前让学生观察生活中常见的立体图形，准备实物模型或图片。
3. 教学场地和工具：教室、黑板、多媒体设备、实物模型、绘图工具等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和团队协作等情况，给予评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对立体图形的理解和掌握程度。
3. 实践活动：评价学生在制作立体图形模型过程中的创新意识、实践能力和合作精神。
4. 知识测试：通过笔试或口头提问，检验学生对立体图形知识的掌握情况，给予综合评价。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中各种立体图形的图片，引导学生关注和思考这些立体图形的特点和应用。
大班数学《有趣的立体图形》活动计划活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。
精心为大家整理了大班数学《有趣的立体图形》活动计划，希望对你有帮助。
大班数学《有趣的立体图形》活动计划一、设计意图《指南》中指出：”在选择教学内容时，要选择幼儿身边感兴趣的事物和现象。
既符合幼儿年龄特征，又有一定的挑战性。
”其中科学邻域中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
数学学习的核心是激发幼儿兴趣，体验探究过程，发展探究能力。
能培养幼儿发现问题，分析问题，坚决问题的能力。
《有趣的立体图形》大班的幼儿很喜欢，又具有一定的挑战性。
数学重在快乐中学习，为了激发小朋友对数学的强烈兴趣，也为使学习生动有趣，丰富多彩，我准备了音乐、图片、游戏来学《有趣的立体图形》。
幼儿进入大班后，他们的综合能力有了一定的进步，对教学活动的参与性也有了进一步的提高，他们敢于尝试、探索、合作，基于大班孩子这一特点，特设计了一些难度稍微大的游戏”机器人”、”萝卜蹲”来加深对有趣的立体图形的理解，提高幼儿的灵活性，接受能力，竞争意识，锻炼幼儿的思维能力。
进而让幼儿体会到数学的乐趣。
《有趣的立体图形》这堂课可以让孩子感知立体图形的空间存在形式，体验立体图形的简单基本特征，有一定的空间概念。
二、活动名称及内容数学--《有趣的立体图形》三、活动目标1.认识并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的名称和一些简单的特征。
2.根据物品的形体特征进行分类。
3.在游戏活动中体验数学活动带来的乐趣。
活动重点：认识并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的名称和一些简单的特征及根据物品的形体特征进行分类。
活动难点：根据物品的形体特征进行正确分类。
四、活动准备知识准备：已具备的三角形、正方形、长方形、圆形的知识。
物质准备：1.若干三角形、正方形、长方形、圆形。
2.收集各种正方体、长方体、圆柱体、球体的物体若干。
大班数学《立体图形》教案教学设计(2)《立体图形》教学设计篇四一、教学目标：1、认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征2、知道正方体是特殊的长方体。
3、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
4、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力。
二、教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
三、教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
四、教学准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。
橡皮泥一盒。
多媒体课件等。
五、教学过程：(一)、导入新课：师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。
同学们想不想看?请欣赏!(点击出示课件。
)师：从画面上，你看到的是什么呢?(学生回答：是建筑物。
)师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么?(学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。
)师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。
(板书课题：立体图形的认识。
)(二)、新授。
(点击，出示例3的四幅图。
)师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分?说说理由。
(学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。
)师：能说一说为什么这样分吗?(学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。
)(三)、探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。
1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
师：好!我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。
师：(宣布复习要求)摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点?小组展开讨论，交流意见，整理归纳。
合作完成表格《立体图形》教学设计篇五教学内容：认识立体图形(教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容)教学目标：1.知识与技能(1) 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
幼儿园大班数学活动：生活中的球体参考范本【教材分析】幼儿接触过很多球体的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，虽然熟悉，但不理解。
因为球体是大班幼儿接触到的第一个立体图形，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体图形相混淆。
因此，我以“圆形”为“球体”的基石，首先让球体与圆形比较，把平面图形和立体图形的概念区分开来。
再把球体和相似形比较，让幼儿更加清晰球体的特征。
在我们的生活中很多球体并不是单独存在的，所以运用“寻找生活中的球体”和多媒体的力量，让幼儿体验发现球体的快乐。
通过“比较不同，初步感知—分类找家，深入了解—寻找球体，巩固认识“这样一个层层递进的活动流程，让幼儿逐步建立球体的概念。
另外，教师引导幼儿进行有目的的语言表述，也对幼儿了解球体的特征起着推波助澜的作用。
【活动目标】1、感知球体的特征，尝试用语言来表达球体与其他几何形体的不同。
2、能找出生活中的球体，体验发现球体的快乐。
分析：要了解球体，首先要感知球体的特征。
通过圆形和球体的比较、球体和其他相似几何体的比较，能够清楚地表达出两者之间的区别，对建构球体的概念有着积极的促进作用。
所以我把“目标一”作为活动的重点。
通过寻找生活中的球体，进一步促进了幼儿对球体的认识，也让幼儿体验到了发现球体的快乐。
所以我把“目标二”定为活动的难点。
【活动准备】1、一次操作材料：圆形硬纸片和乒乓球各人手一份。
2、二次操作材料：球体（皮球、玻璃弹珠、球体积木、乒乓球等）、不是球体（熟的鹌鹑蛋、椭圆的积木、橄榄球等）若干。
3、生活中有球体存在的物体的幻灯片（配有球体效果图）。
分析：数学活动重在操作，而操作最关键的是材料。
本次材料投放有以下几个特点：1、生活化。
本次活动的材料都是幼儿在生活中随处可见的东西，容易获得，幼儿也很熟悉。
2、递进性。
第二次比第一次的操作要难，要求也高。
第三次幻灯片的运用又是在两次的基础上更进了一个层次。
3、趣味性。
活动中投放的材料基本是以玩具为主，深受幼儿的喜爱。
