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第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师在教育教学过程中面临的重难点问题日益凸显。
为了更好地提升教师的教学水平，提高学生的学习效果，我校决定开展一次重难点教研活动。
本次活动旨在通过集体研磨、资源共享、经验交流等方式，帮助教师深入理解教材，掌握教学重难点，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 深入理解教材，明确教学重难点。
2. 通过集体研磨，提高教师对教学重难点的把握能力。
3. 优化教学策略，提升课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。
三、活动时间2023年X月X日至X月X日四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 前期准备- 各教研组提前确定研讨主题，收集相关资料。
- 教研组长组织本组成员进行初步研讨，形成初步教学设计。
2. 集体研磨- 教研组长组织全体成员进行集体研磨，对教学设计进行深入讨论。
- 针对教学重难点，进行教学策略的优化和调整。
- 邀请专家进行指导，对教学设计进行点评和改进。
3. 实践反思- 教师根据研磨结果，进行课堂教学实践。
- 教师课后进行反思，总结经验教训。
4. 交流分享- 教师之间分享教学经验，交流教学心得。
- 对教学重难点的处理方法进行总结和推广。
六、活动内容1. 教材分析- 对教材内容进行全面分析，明确教材的重难点。
- 分析教材内容与学生认知水平的关系，确定教学目标。
2. 教学策略研讨- 针对教学重难点，研讨有效的教学策略。
- 探讨如何将重难点知识融入课堂教学中，提高学生的学习兴趣。
3. 教学实践展示- 教师进行课堂教学实践展示，展示如何处理教学重难点。
- 全体教师观摩学习，交流教学心得。
4. 教学反思与改进- 教师对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处。
- 针对存在的问题，提出改进措施。
七、活动组织1. 成立活动小组- 由学校领导、教研组长、骨干教师组成活动小组，负责活动的策划和组织。
2. 明确责任分工- 活动小组成员明确各自职责，确保活动顺利进行。
第1篇一、活动背景为了提高新教师的课堂教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年9月20日开展了新教师磨课教研活动。
本次活动由学校教导处组织，邀请了学校资深教师担任评委，全体新教师参与。
二、活动目标1. 提高新教师的课堂教学能力，使新教师尽快适应教学工作。
2. 促进新教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 通过磨课活动，使新教师发现自身不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、活动内容1. 课前准备（1）新教师根据教学进度，选择一节公开课进行备课，制作课件。
（2）新教师向资深教师请教，请教教学方法和技巧。
（3）新教师根据建议，对教案进行修改和完善。
2. 磨课环节（1）新教师进行公开课展示，时间不超过40分钟。
（2）资深教师对公开课进行点评，指出优点和不足。
（3）新教师根据点评，对教学过程进行调整。
3. 反思总结（1）新教师结合磨课过程中的表现，进行自我反思。
（2）资深教师针对新教师的反思，提出改进建议。
（3）新教师分享磨课心得，共同探讨教学方法。
四、活动过程1. 课前准备本次磨课活动，新教师们认真备课，精心制作课件。
在备课过程中，新教师们积极向资深教师请教，虚心接受建议，不断完善教案。
2. 磨课环节在公开课展示环节，新教师们精神饱满，充满激情。
他们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
资深教师在点评环节，针对新教师的教学表现，提出了中肯的建议。
例如，在教学《圆的面积》一课时，新教师采用了小组合作、探究式学习等方法，让学生在活动中感受数学知识的魅力。
资深教师点评道：“你的教学方法很新颖，能够激发学生的学习兴趣。
但在讲解过程中，要注意语言表达，让学生更容易理解。
”3. 反思总结在反思总结环节，新教师们认真分析了磨课过程中的表现，认识到自己的不足。
资深教师针对新教师的反思，提出了具体的改进建议。
例如，在教学《分数的加减法》一课时，新教师发现自己在讲解过程中，对学生的反馈不够关注。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学能力和专业素养越来越受到重视。
为了提高教师的教学质量，我校开展了以“提升课堂教学有效性”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升课堂教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解和把握，确保教学目标的达成。
2. 培养教师之间的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
3. 通过教学实践，提高教师的教学设计和实施能力，促进教师专业成长。
三、活动时间2022年3月15日至3月17日四、活动内容1. 集体备课活动开始前，各教研组根据课程标准和教材要求，针对本学期将要教授的课程进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研讨教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等环节，力求使教学设计更加科学、合理。
2. 课堂教学观摩3月15日，各教研组分别开展了课堂教学观摩活动。
观摩课由各教研组推荐优秀教师进行授课，其他教师现场听课。
观摩课后，各教研组进行了热烈的讨论，对授课教师的优点和不足进行了点评。
3. 教学反思3月16日，各教研组组织教师进行了教学反思活动。
教师们结合自己的教学实践，反思了课堂教学中的亮点和不足，并提出了改进措施。
反思过程中，教师们相互借鉴，共同提高。
4. 专家讲座3月17日，我校邀请了知名教育专家为全体教师进行了一场关于“提升课堂教学有效性”的专题讲座。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地分析了课堂教学中的常见问题，并提出了针对性的改进策略。
五、活动过程及成果1. 集体备课在集体备课过程中，各教研组教师积极参与，充分发挥了集体的智慧。
通过备课，教师们对课程有了更加深入的理解，为课堂教学打下了坚实的基础。
2. 课堂教学观摩观摩课中，教师们展现了各自的教学风格和特色。
在课堂上，教师们注重启发学生思维，引导学生主动参与，课堂气氛活跃。
观摩课后，教师们针对授课教师的优点和不足进行了认真讨论，达到了相互学习、共同提高的目的。
《成长》教学活动研磨单
《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠这个故事，告诉学生从小要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。
人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师。
作为孩子的老师，我们有责任教育学生从小培养独立生活能力，在童年独立成长，快乐成长。
但现在的家庭大多是独生子女，孩子是家长的掌上明珠，都是娇生惯养长大的，都过得是衣来伸手，饭来张口，一切都是就家长包办的生活。
根本就没什么生活经历，不懂得劳动锻炼是培养独立的生活能力，更不懂得培养独立的生活能力有利于成长的道理。
对这种情况，教学本课是非常有意义的。
上课时，我直接导入，让学生用“我们怎样成长”说一句话，紧密联系课文内容，使学生对“成长”的含义有了初步的认识。
因为故事内容有些曲折、复杂，学生不容易概括，因此，接着我用一道填空题引导学生概括课文写了一件什么事，加深对课文内容的印象。
然后，请学生对比读课文第6和第14自然段，引发质疑：“我”前后的想法为什么不一样？
再围绕学生的疑问，引导学生自己联系上下文，抓重点词句寻找答案。
教师的引导层层深入，使学生初步认识到什么是生活的能力。
同时教师小结：根据刚才同学们对课文的理解、分析，我们现在知道了“我”后来为什么会认为“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他得成长。
”的原因了。
学生接下来交流约翰已经拥有的生活能力：
①花钱有计划，不乱花。
②积极劳动，懂得通过劳动获得报酬。
②对工作负责任，大雪天也要送报。
教师小结：小约翰已经有了一定的生活能力。
在他父母的培养下，他还会掌握更多的生存能力，这样长大以后，他就能独立的生活，不依靠别人。
然后通过描写约翰外貌的句子，体会约翰的可爱，升华情感。
拓展部分使学生心里初步树立从小要培养生活能力的意识，实现了新课标三个维度之一的情感态度和价值观的目标。
这节课中，没有将约翰的外貌，语言、动作描写渗透到课文的理解中，而是将这一环节单独放在课堂最后一环节，不太妥当，应该再好好设计一下。
