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《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的课程是《什么是周长》，这是北师大版三年级上册数学的一个教学内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第四章第一节，即周长的定义、计算方法和应用。
周长是几何学中的一个基本概念，指的是封闭图形一周的长度。
我们会通过实际操作和数学推导来理解周长的概念，并学会如何计算不同图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具，让学生们能够亲自操作，感受周长的计算过程。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察一下教室的轮廓，然后提问：“教室的周长是多少？”让学生们意识到周长的概念。
在学生们掌握了计算周长的方法后，我会给出一些实际的例题，让学生们进行练习，巩固所学的知识。
我会通过一些拓展延伸的问题，激发学生们的思维，让他们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和应用。
我会用简洁明了的词语和图形，将周长的概念和计算方法展示给学生。
七、作业设计作业主要包括两个部分，一是让学生们自己测量和计算一些图形的周长，二是让学生们应用周长的知识解决一些实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对周长的理解和掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
周长概念的理解和掌握是本节课的核心。
学生们可能对周长这个概念感到陌生，不容易理解。
三年级上册《什么是周长》數學教案設計
标题：三年级上册《什么是周长》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握测量简单图形周长的方法。
2. 过程与方法：通过动手操作和观察，让学生体验周长的实际意义，培养学生实际操作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。
二、教学重难点：
重点：理解周长的概念，学会测量简单图形的周长。
难点：理解周长的实际意义，准确测量周长。
三、教学过程：
1. 导入新课
教师展示一些实物（如书本、黑板等），提问：“你们知道这些物品有什么共同点吗？”引导学生发现它们都有边缘，从而引入“周长”的概念。
2. 新授
(1) 介绍周长的概念：围成一个图形所有边的长度之和就是这个图形的周长。
(2) 让学生动手操作，用直尺量出一些简单图形（如正方形、长方形）的周长，并记录下来。
(3) 教师演示如何测量不规则图形的周长，让学生模仿操作。
3. 巩固练习
设计一些习题，让学生测量并计算不同图形的周长，以巩固所学知识。
4. 小结
回顾本节课的学习内容，强调周长的概念和测量方法，鼓励学生在日常生活中寻找和应用周长。
5. 布置作业
设计一些与周长相关的家庭作业，如测量家中某些物品的周长，或者画出一些简单的图形并计算其周长。
四、教学反思：
本节课的教学主要通过实践操作和观察，帮助学生理解和掌握周长的概念。
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，培养他们的动手能力和观察能力。
同时，也要关注学生的个体差异，针对不同的学生提供适当的指导和帮助。
三年级上册《什么是周长》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
2、过程与方法目标（1）在指一指、量一量、算一算等活动中，感悟周长的含义，培养学生的观察、操作和概括能力。
（2）通过小组合作、交流，培养学生的合作意识和创新精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实际操作，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
（2）培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及对数学知识的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1、教学重点理解周长的含义，掌握测量图形周长的方法。
2、教学难点理解周长概念的本质，能正确测量不规则图形的周长。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、操作法。
四、教学准备1、教具准备：多媒体课件、各种图形卡片、绳子、直尺等。
2、学具准备：树叶、三角形、长方形、正方形等图形卡片、绳子、直尺。
五、教学过程（一）情境导入1、课件展示小蚂蚁沿着树叶边缘爬一周的动画。
提问：小蚂蚁在做什么？引导学生观察小蚂蚁的运动轨迹。
2、揭示课题：在数学中，小蚂蚁爬过的路线长度就是树叶的周长。
今天我们就一起来学习“什么是周长”。
（二）探究新知1、认识周长（1）指一指让学生拿出自己准备的树叶，用手指沿着树叶的边缘指一指，说一说什么是树叶的周长。
（2）摸一摸请学生摸一摸数学书封面的周长，同桌之间互相说一说。
（3）找一找让学生在教室里找一找物体表面的周长，如课桌面、黑板面等。
2、理解周长的本质（1）课件展示三角形、长方形、正方形等图形。
提问：这些图形有周长吗？引导学生思考图形的周长是指什么。
（2）小组讨论组织学生小组讨论，交流对图形周长的理解。
（3）总结教师总结：图形一周的长度就是图形的周长。
3、测量周长（1）测量三角形的周长让学生用绳子围一围三角形的周长，再用直尺量出绳子的长度。
（2）测量长方形的周长引导学生思考长方形周长的测量方法，可以用直尺分别测量出长方形四条边的长度，再相加；也可以测量出长方形的长和宽，然后用公式计算。
《什么是周长》微课教学设计同学们好：一、谈话导入新课今天我们一起学习北师大小学数学三年级上册第五单元第一课时《什么是周长》。
1、同学们看：这是什么地方？（课件出示）操场，在运动会开幕式上，每个班都要绕操场走了一圈，你知道绕操场走一圈的长度叫什么吗？（周长）2、揭示课题：什么是周长？顾名思义，“周”就是一周，“长”就是“长度”，“周长”就是“一周的长度”。
这节课，我们一起学习“什么是周长”。
1、课件演示：“操场”的周长。
出示操场平面图，先在操场选一个点作为起点。
从起点出发，绕操场的边线走一圈，又回到原来的起点。
这样，操场边线一周的长度就是它的周长。
2、课件演示：“五星红旗”的周长。
五星红旗是我们的国旗。
先在五星红旗上选一个点作为起点，从起点出发，绕五星红旗的边线走了一圈，又回到了原来的起点。
这样，五星红旗边线一周的长度就是它的周长。
3、课件演示：“五角星”的周长。
五星红旗上有五个金灿灿的五角星，让我们来摸一摸五角星的周长吧。
（课件演示）先到五角星上选一个起点，从起点出发，沿着五角星的边线走一周，又回到原来的起点，这样，五角星边线一周的长度就是五角星的周长。
4、课件演示：“桌面”的周长。
国旗有周长，五星红旗有周长，五角星有周长，那么我们的课桌面有周长吗？摸一摸我们的桌面（课件演示桌面的周长）。
在桌面上选一个起点，从起点出发，沿着桌面的边线走一周，又回到原来的起点，这样，桌面边线一周的长度就是桌面的周长。
（二）活动一：描一描1、课件演示：“文具盒”的周长。
再来看看我们的文具盒（课件演示）先到文具盒上选好起点，再从起点出发，沿着文具盒的表面的边线走一周，又回到文具盒表面上的起点，这样，文具盒表面边线一周的长度就是文具盒表面的周长。
周长在生活中应用极其广泛，无处不在，无处不有，你能找一找生活中有哪些地方用到周长这个知识的。
1、裁缝做衣服要量领围，腰围，胸围，臀围，腕围，织帽子要量头围……2、你在哪儿见过这样的场景？他们在干什么？3、回家后，量一量你的腰围和头围。
人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。
2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。
可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。
5.1《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家带来一节关于周长的有趣课程——《什么是周长》。
这是一节三年级上册的数学课，我们将使用北师大版的教材。
一、教学内容我们将会学习教材第五章的第一节内容，主要包括周长的定义、周长的计算方法以及如何用尺子测量物体的周长。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让同学们将周长的知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物体，如书本、盒子等，让同学们能够直观地感受到周长的存在。
同学们需要准备一把尺子，用来测量物体的周长。
五、教学过程我会通过一些实际的例子，如书本、盒子等，引入周长的概念。
我会让同学们观察这些物体的边缘，然后用尺子测量边缘的长度，从而得到物体的周长。
然后，我会给出一些随堂练习，让同学们运用所学的知识来计算物体的周长。
我会鼓励同学们互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计在黑板上，我会写出周长的定义，以及计算周长的方法。
这样同学们就可以一目了然地看到所学的内容。
七、作业设计课后，我会布置一道作业，让同学们用自己的尺子测量家里的某个物体的周长，并记录下来。
这样可以让学生们将所学的知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
在课后，同学们可以尝试测量更多的物体的周长，这样可以加深对周长的理解。
同时，也可以尝试一些更复杂的周长问题，如如何计算不规则物体的周长等。
这就是我对于《什么是周长》这节课的讲解。
希望通过我的讲解，同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了实际的物体如书本、盒子等来让学生直观地感受到周长的存在。
《什么是周长》教学设计6篇《什么是周长》教学设计与反思教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
难点：理解周长的概念。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有时候在操场跑一圈都气喘吁吁。
淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。
师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答）没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。
师：什么叫做绕操场跑一圈？引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。
师：数学上我们称一圈为一周。
（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使学生更直观地理解“一周二、自主感悟体验探究（一）找一找，说一说。
现实生活中许多物体的表面都有一周，请你试着找出你周围物体表面的一周，用手摸一摸，并和同桌分享。
