文言文阅读方法指导 优质课件

例如：“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤 而下士。”此句应译为“君王要想使天下安定太 平，并把光荣的名声流传（后世），一定要尊重 贤臣，谦虚地对待士人”。这首先是直译，重点 考察的词语是“垂”“荣名”“下”“而”括号 里的内容为补充的。
（3）实词解释，注意迁移。第三句是说文言文的 加点实词解释和虚词的比较判断，来自于平时对 课文中的实、虚词的积累。所以，对课文中的词 语、虚词的积累尤为重要。做此题时，要注意把 课内的所学灵活运用到课外。
文言文阅读方法指导
洪冲
文言文阅读总则：
一要靠知识积累(常用虚、实词基本用法及意 义，重要文学文化常识，常见通假字，重大 的历史知识等等)
二能力)
三要靠灵活运用的能力(依据具体语境、题目， 进行具体的分析、比较，从而准确解决问题)。
1、以题解文。 文言文阅读相对是难点，一般同学往往读了一遍 不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要求，特别 是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能够了解 全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文， 其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节 问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全 文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。
2、以文解文。 以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的 诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系， 这是读者解文的一种依据，例如1994年试题， “尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲”。 “白粲”即白米，因为上文有“月俸得白米……”。 3、以注解文。 文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给 解题带来很大帮助。例如1991年试题中有一句 “识者多有叔段，州吁之讥”，命题者给“叔段、 州吁”的注，并在注解的基础上出了一道题： “对于琅阝王邪 王，识者多有叔段，州吁之讥，
第二个阶段是解决个别难点和正确把握文意、准 确翻译文句的阶段。在这一阶段也要善于借助。 例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判 定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。这一 阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰， 防止望文生义，以今释古。高考文言段不会脱离 课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系 已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的 一般用法来推出新知。从以往高考来看，不少考 生在做文言题时丢分往往丢在不注意审题上，例 如问的是“全都直接表现某某人热爱国家、不畏 强敌的言行的一组是哪项”，有些考生往往忽略 “直接”或“言行”这样的重要词语，造成所答 非所问。
(四)按互文见义推词义：
它的特点是上下文义互相呼应，彼此补充渗透。 互文多近义，这是汉语的一条规律。例如："殚其 地之出，竭其庐之入"(《捕蛇者说》)，这里的"殚 "与"竭"在互文，一般人都知道"竭"的意思是"尽"， 那么也就可以推知"殚"也是"尽"的意思。 (五)从蒙上文推词，从探下文推词义： (七)凭对文推词义 对文多反义，这是汉语的一条规律。如："辅周则 国必强，辅隙则国必弱"(《谋攻》)。这里"周"与" 隙"成对文，"隙"可知即"不周"。
（4）若有不会，随它而去。第四句“若有不会” 是指文中不会或不明大意翻译不准的地方，而考 题中也并没有涉及到的部分，不用去管它。在准 确掌握基础知识的前提下，总结、运用方法、技 巧，高考必将取得好的成绩！
高考的文言文阅读，应分为两个阶段： 1.第一个阶段先扫读一遍，大致了解文言段是什么 文体，如果是记叙文，那么要知道写的是谁，大 致是怎么一回事。这时，一定不要把注意力过多 地放在具体语句上，要把有些看不懂的地方暂时 放过去，顺着往下读，借助文段的题目，借助文 段的注解和出处，借助设题和选择支，先弄懂文 段的大致意思。然后，借助这个大致意思，反过 去读第二遍，由于前边的粗读已经理出一点头绪， 有了思考的方向，所以再读的时候，原来没弄懂 的地方就变得比较好懂了。如果碰到比较难的文 段，就要反复这样“串”几遍。“词不离句，句 不离篇，前后推敲，整体把握。”
五、文言文的词义推断
(一)以字形推词义 在汉字中，形声字占总字数的百分之八十五以上。 形声字半旁表音，半旁表义，表义的称为“义符” 为我们推断字义提供了有利的条件。 (二)依据通假推词义 文言文中存在着不少通假字的现象，这是我们解 词时推断词义的又一有利条件。 (三)依据词语结构推词义 汉语的构词是有规律的，有规律就有规可循，循 其规律推断词义，往往可以收到良好的效果。
原因是（什么）。”“这实际上考查学生以事解 文的能力。 ”
4、以理解文。 在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了 解事理。例如1994年“以给供养”一句中“给”， 到底讲成“给以”还是“使……丰足？”似乎都 可以。但从情理上分析，就只能取“使……丰 足”。因为何子平做为退职官员，“竭身运力” 就是不满足于一般的供养，而要“使之丰足”。 再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母 亲，”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定 性不谈，仅从情理上看，也不能讲成“扶助母亲 理家”。因为这“理家”的重任还要靠年近八十 的母亲，何子平何孝之有？
有些同学在读文言段时，对自己要求太高，第一 遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要 字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其 大意。考生应该知道，所选文言段一定不会容易 到一看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常 的。所以要保持良好心态，调动各种手段，借助 各种力量，善于前后推导，一步步走完解读过程。
5、一种阅读文言文的方法：
（1）把握大意，由后做起，第一句是说在阅读一 篇文言文时，首先要对全文的内容大体上有所了 解掌握，而且要尽可能多的掌握文章。答题时由 最后一道题答起。高考文言考题的最后一道题是 结合文意进行判断，此题有助于考生理解文意。
（2）句子翻译，重点词语。第二句是说在做句子 翻译题时，抓句子中的重点词语。对文言文翻译 的要求是：直、准、补。“直”是说在翻译句子 时尽量要“直译”；“准”是说对重点的词语翻 译要“准确”；“补”是因为文言文语言简练， 有很多省略的内容，在翻译时要把省略的内容 “补充上”。