芦荻《风雨吟》优秀课件

籍贯： 广东南海人。
身份： 诗人，1956年加入中国作家协会，后任 暨南大学教授。
作品： 著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻 诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章 和著作行世。
02 知背景
这首诗写于 20 世纪 40年代初期。那是 一个风雨飘摇的年代。芦荻久居南国，对中 国南方的大风大雨十分熟悉。他将自然的风 雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起， 揭示出“我们”所面对的不仅仅是自然的风 雨，更是社会的、人生的风雨，鼓励人们敢 于搏击风雨。
1.选择题请使用DCF。 2.“郊原如海，房舍如舟”表达了诗人怎样的心理?
诗人用“郊原如海，房舍如舟”两个比喻，形象地表达了年 轻人面对难以预料的世事时所产生的困惑、无助甚至害怕的心理。
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
这首诗写于作者辞官后，当时诗人已经68岁，虽然 年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生 思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。这首 诗情感激昂，精神饱满。表达了诗人的爱国热情希望用 实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情。
2.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征 意义？“大地”又有什么深层内涵？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这 样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的 “舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨 难。这首诗作于二十世纪四十年代，这里遭受 “风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦 的中国局势。“风雨”更深层次的涵义是当时 的中国社会所承受的苦难。
风雨是一种自然现象，许多诗人和作家都喜欢在诗 歌和文章中用“风雨”来象征动荡飘摇的时代，诗人芦 荻也用自然界的“风雨”象征了某种事物，今天我们就 来学习《风雨吟》。

❷不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌 澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出 了“房舍”在风雨中的飘摇不定；
❸突出了当时风雨之大、之猛；象征着中 国局势的动荡不安；同时也充分展示了诗人 内心的飘摇、波动不定，甚至是些许的恐惧。
4.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？ 还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
年轻舵手的心
写作特点总结
1.意象具有象征性。
诗歌中风、雨等意象具有丰富的象征意义，由 “自然界”到“人生”再到“社会”，将自然界 的风雨、人生的遭遇、社会的动荡融合在一起， 由实而虚，给读者留下了解读、想象的空间。
2.画面感强。
“如海”的"郊原",“如舟”的"房舍",不仅写 出了茫茫大地上“房舍”的渺小，更写出了“房 舍”在风雨中的飘摇不定。两个极富画面感的比 喻，充分展示了“我”面对难以预料的世事时产 生的被动、困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
拓展延伸
写一写：
今年宁波遭受了多年不 遇的台风袭击。
"菲特"给我们带来了巨 大的经济损失,看到这样的 画面,请你任选一幅图,运用 侧面烘托的手法来写一段话.
例： 1.路上的行人…… 2.街道成了一条河……
课后作业
1.熟读这首诗并背诵。 2.借鉴本文作者的写作 技巧，自己也描写一个 “风雨”的场面。然后 和同学交流心得。
“风”“雨”首先一定是指自然界中的“风” 与“雨”，因为诗句中描绘的恰是自然界的狂 风骤雨，但绝不仅是指自然界中的风雨：
❶ “风”“雨”对于“我”这样一个“年轻” 没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说， 也象征着“人生”的坎坷与磨难。
❷联系诗歌写作背景，这首诗作于20世纪40 年代，这里的遭受“风雨”侵袭的“大地”， 指的是当时风雨如晦的中国局势。这样看来， “风”“雨”又有了更深层次的含义：象征 当时的中国社会所承受的苦难。

征意义。整首诗作，体现出由“自然界”到“人生”再到“社 会”“民族”的多层意蕴，由实而虚，给读者留下了基于自身阅 历可以解读、想象的空间。 3、音乐美和形式美
押“来”“海” 韵 。此外，每节的句式十分规整，前两节更 是以对句的形式出现，节奏整齐。
整体感知 划分朗读节奏
风从大地卷来， 雨从大地奔来。
郊原如海， 房舍如舟。
duò 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
1941年12月
舵手：掌舵的人，常用以比喻领导者。
同学们，先来给 文章划分一下朗 读节奏吧。
细读感悟
你读出了什么思想感情呢？如何读出的呢？结合诗句内容具体谈谈。
1、“卷”“奔”二字写出了怎样的场景？
4、诗中的大地和风雨分别指什么？
“大地”指的是风雨如晦的中 国，“风雨”既指自然界中的风雨， 又指社会上的风雨（社会的灾难）、 人生的风雨（人生面临的坎坷与困 难）。结合时代背景，也可以将其 理解为中华大地上的腥风血雨。
5、诗中的“我”是怎样的形象？表达了诗人怎样的情感？
“我”作为一个有志向、敢于像 舵手一样乘风破浪的有为青年，面对 苦难中的祖国，产生了强烈责任感、 使命感和对民族命运的深深的担忧。
文章主旨
这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，在颇有象 征意味的“风雨”中，作者敢于像舵手一样乘风破浪，表现出其面 对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民 族命运的深深的担忧。
写作特色
1、用富有表现力的意象勾勒画面，意境雄浑 诗歌对“风”的描写是“从大地卷来”，对“雨”的描写是
“从大地奔来”，“卷”和“奔”体现出自然的伟力，有一种强大 的冲击力。风雨之后，“郊原”化作“海”，“房舍”如“舟”， 通过对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧枯拉 朽，雨的滂沱如注的场景，营造出极具气势的雄浑意境。

主旨点睛
这首诗描绘了狂风席卷一切、暴 雨铺天盖地的画面,展现了诗人愿做 年轻舵手的决心,充分体现了诗人面 对风雨的勇气和责任感。
对比阅读课文这 五首短诗，举例说说 新诗的“新”指的是 哪些方面？
在形式上
在形式上：不拘平仄，不拘长短，没 有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没 有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚， 如《沙扬娜拉》中的“柔”“羞”“愁”， 《风雨》中的“来”“海”“怀”等。
探究
风从大地卷来，雨从大地奔来。
开篇紧扣题目,极力渲染环境的恶劣。 第1节表面写景,极言暴风骤雨的翻天覆 地之势,实则暗示风云变化的历史时期。
探究
郊原如海，房舍如舟。 【比喻】连用两个比喻,将“郊原”比作海,将 “房舍”比作海面上飘摇不定的舟,极富画面 感,形象地写出了郊原和房舍在风雨中的状态, 表现了房舍的渺小和飘摇不定,突出了风雨之 大、情势之恶。
探究
面对这样的“大地”， “我”又是一个怎样的形象？
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样 乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国， 产生了强烈的责任感。
探究
如何理解“年轻舵手的心”? 年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所
畏惧的勇气。“我”面对苦难中的祖国,就像年 轻而缺乏阅历和经验的舵手一样,忧思满怀,同时 也有初生牛犊不怕虎的气概,愿意挺身而出。表 现了“我”对祖国前途、民族命运感到忧虑的同 时,敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
探究
如何理解诗中的“风雨”? 诗中的“风雨”是颇有象征意味的意象,既指自然界 中的风雨,又指社会上的风雨(社会的灾难பைடு நூலகம்、人生的风雨 (人生面临的坎坷与困难)。结合诗人写诗的时代背景,我 们也可以将“风雨”理解为中华大地上的腥风血雨。