《化学能与电能》（第一课时）课堂实录通渭一中崔领斌师：随着科学技术的发展和社会的进步，各种各样的电器不断进入现代社会，它大大丰富了我们的生活，提高了我们学习工作的效率。
使用电器都需要电能。
今天，我们共同探讨化学能与电能的关系，大家有没有兴趣。
生：有！师：那么，什么是一次能源和二次能源？生郭志颖：直接从自然界取得的能源称为一次能源，如流水和风力。
师：你回答的很好，看来课前预习做的不错，继续努力，请坐。
除了流水和风力，原煤、石油、天然气、天然铀矿等都是一次能源。
生陈旭华：一次能源经过加工、转换得到的能源称为二次能源，如电力、蒸汽等。
师：表现很好，请坐。
师：电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。
我们首先来了解火力发电，同学们请看投影。
2001年我们国家发电总量如图所示。
估计在2050年前后，水力和其他能源的发电量会逐步增加，相对比率会有所变化，但火力发电仍将居于首位。
我们首先我们来看火电站工作原理示意图。
（学生活动，用时1分钟）看投影或课本P40图2-8。
师：从示意图上我们可以看出，燃煤发电是从煤中的化学能开始的一系列能量转换过程，既火电是通过化石燃料的燃烧，使化学能转变为热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机，然后带动发电机发电。
那么，火力发电有哪些有好处和弊端呢？请同学们思考、交流后自由发言。
（学生相互交流，1分钟）生王少华：优点是集中燃烧，污染小，热能利用高。
弊端是煤是不可再生资源，随着时间的推移，它的贮存量会减少。
生牛雄雄：煤的使用历史悠久，技术成熟。
生冉辽：能量转换过程多，损耗大，且对环境污染大。
生陈琪：火力发电会产生废气、废水、废渣，污染环境。
师：各位同学的想法都很好，其他同学估计还有许多观点，由于时间关系，我们不能一一介绍，现将火力发电的利弊归纳总结如下。
【投影】2、利弊分析利：产量丰富，经济实惠。
化学能转化为电能，社会应用最广泛、使用最方便。
弊：温室效应；导致酸雨；废料废水；煤储量有限，不可再生；能量转换效率低。
《化学能与电能》教案第一课时一、三维目标（一）知识与技能1．理解化学能与电能之间转化的实质；2．掌握化学能是能量的一种形式，它可以转化为其他形式的能量。
（二）过程与方法1．通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力；2．通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用；3．通过化学史实引导学生以问题为中心的学习方法。
学会发现问题、解决问题的方法。
加深理解实践→认识→再实践→再认识的辩证唯物主义的思维方法。
（三）情感态度与价值观1．通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是勇于创新的科学态度。
体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
同时激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感；2．感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。
二、教学重难点教学重点：原电池的原理和形成的条件教学难点：原电池的原理三、教学过程【新课导入】【复习提问】燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？【学生讨论、分析】【激疑】针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？【分组实验探究】锌铜原电池原理实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验2：用导线将锌片和铜片连起来。
实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。
将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。
【学生交流、讨论】1．实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？2．锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。
点评小组学生发言，小结。
【板书】原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。
新课程人教版高中化学必修2《化学能与电能》说课稿（第一课时）新课程人教版高中化学必修2《化学能与电能》说课稿（第一课时）今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第一课时），以下我从四个方面加以阐述。
一、说教材1、在教材中的地位和作用化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。
初中化学初步学习了化学与能源，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。
本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。
起到承前启后的作用。
2、三维目标的确定和依据（1）知识与技能：①理解并掌握原电池原理。
②通过实验提高学生设计能力、观察能力、动手能力及思维能力。
（2）过程与方法：①通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，理解和掌握原电池原理。
②通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。
（3）情感态度与价值观：①通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。
②体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
3、重点、难点的确立重点：原电池的反应原理、构成条件。
难点：原电池的原理和电极反应式的书写。
二、说教法1、实验探究法本节在学习原电池的概念和原理时，实验探究过程可以表示为：实验探究法的选择意在落实新课改通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力的基本理念。
2、指导发现式本节课从科学史的引入到实验探究，再到归纳整理得出结论。
整个教学过程中学生的活动都是在教师不断创设问题情境和指导之下完成的，教师的引导帮助学生尽可能排除失败和无效学习。
本节课中原电池中的微观粒子（电子和离子）的运动状况作为难点，我借助两种手段来突破。
一是利用灵敏电流计判断电子的运动方向，二是借助电脑动画模拟演示电解质溶液中离子的运动情况。
