五年级信息技术《穿花衣——设置格式》教案

五年级级信息技术教案第1课巧巧嘴，巧巧手——输入并保存教学目标：1、启动、并认识Word2000程序。

2、会输入儿歌。

3、会保存儿歌文件。

教学时间：两课时教学重点：认识Word2000程序，会保存文件。

教学过程：第一课时一、课前准备向爷爷、妈妈、奶奶征集儿时曾经唱过的儿歌。

查阅各种课外读物；与小伙伴们共同回忆。

让我们参加儿歌协会的征集活动，把曾经唱过的儿歌记录下来。

这次不用纸笔，而是用一种处理软件——Word2000。

二、认识Word2000 1、启动Word2000程序第一步：单击任务栏上的“开始”按钮，然后指向“程序”。

第二步：选择MicrosoftWord选项，即可启动Word2000。

认识标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、光标插入点、编辑区、滚动条、状态栏要求：会使用一些常用工具，熟记它们的名称及使用方法。

二、输入文字。

2、巧巧嘴，巧巧手——输入儿歌以《馋猫和懒猫》为例。

念儿歌的同学，要把每个字念清楚，听儿歌的同学，要把文字输入准确，比一比，谁的嘴巧，谁的手巧。

第一步：单击任务栏上的EN按钮，选择中文输入法。

第二步：在光标插入点后面输入文字“馋猫和懒猫”，按下回车键换行，光标移到下一行的行首。

第三步：继续输入“庙里头有只白猫”。

（1）、这首儿歌的第一行和第二行各有几个字，有几个相同？（2）、第三行和第四行呢？（3）、在画图的时候，如果要成两个完全相同的图形，你会怎么做呢？第三步：拖动鼠标，选定“庙里头有只白猫”，单击工具栏中的“复制”按钮。

第五步：取消对文字的选定后，按回车键，光标移到下一行，单击格式工具栏上的“粘贴”按钮。

第六步：修改文字。

使用鼠标或键盘上的光标移动到错误文字处，用退格键或Del键删除光标前或光标后的文字，然后输入正确的文字。

三、练习输入文字。

第二课时一、保存儿歌文件。

操作过程：在保存文件的过程中，建立自己的专用文件夹，并保存文件。

第一步：单击常用工具栏上的保存按钮，（或单击“文件”菜单中的“保存”选项），出现“另存为”对话框。

穿花衣教案一、教案背景随着社会经济的快速发展，新型的民族民间文化越来越受到人们的关注。

其中，穿花衣作为传统的彝族民族服饰之一，在彝族地区具有重要的文化意义。

为了弘扬和传承彝族文化，培养学生对彝族传统文化的了解和热爱，设计了这份穿花衣教案。

二、教学目标1.了解穿花衣的起源和文化意义；2.学习穿花衣的制作工艺和材料；3.学会制作简易的穿花衣。

三、教学准备•彝族传统服饰图片资料；•彝族传统服饰实物样本；•彩纸、剪刀、胶水等制作工具材料。

四、教学步骤1. 介绍穿花衣的起源和文化意义（15分钟）通过呈现彝族传统服饰的图片资料和实物样本，向学生介绍穿花衣的起源和文化意义。

强调穿花衣是彝族文化的重要组成部分，代表了彝族人民的智慧和传统价值观。

2. 学习穿花衣的制作工艺（30分钟）•材料准备：向学生展示彩纸、剪刀、胶水等制作工具材料，并教授如何正确使用这些材料。

•制作步骤：1.学生按照提供的示例图纸，选择自己喜欢的花纹进行剪裁。

2.学生将剪好的花纹进行缝合，制作出纸质的穿花衣。

3. 制作简易的穿花衣（45分钟）学生根据教师提供的示范和指导进行穿花衣的制作。

教师可以提供多种样式的花纹供学生选择，并根据学生的实际情况给予个别指导。

4. 展示和分享（20分钟）学生完成穿花衣制作后，进行展示和分享。

每个学生都有机会展示自己设计和制作的穿花衣，并向同学们讲解自己的设计灵感和制作过程。

五、教学评价1. 参与度评价评价学生在教学过程中的参与度和积极性，包括学生对教学内容的理解和表达、对制作过程的参与程度等。

2. 创造力评价评价学生对穿花衣设计和制作的创造力，包括花纹的独特性、整体设计的美感等。

3. 制作质量评价评价学生制作的穿花衣质量，包括花纹的剪裁、缝合的质量等。

六、教学拓展1.组织学生参观彝族民俗展览或参加彝族传统服饰的展示活动，增进对彝族文化的了解；2.组织学生开展彝族传统服饰设计比赛，鼓励学生创新设计出更多独特的彝族传统服饰。

1．例题：
馋猫和懒猫
庙里头有只白猫，
庙外头有只黑猫。

庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫，
庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。

馋猫和懒猫
庙里头有只白猫，
庙外头有只黑猫。

庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫，
庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。

罗锅子桥
罗锅子桥，罗锅子桥，
一磴儿倒比一磴儿高。

灯笼儿闸草水也儿漂，
银鱼儿咬着金鱼儿尾，
大肚子蛤蟆三石上坐，
哇儿呱，哇儿呱，哇儿呱地叫。

罗锅子桥
罗锅子桥，罗锅子桥，
一磴儿倒比一磴儿高。

灯笼儿闸草水也儿漂，
银鱼儿咬着金鱼儿尾，
大肚子蛤蟆三石上坐，
哇儿呱，哇儿呱，哇儿呱地叫。

2. 判断下列样例中都设置了哪些格式？
公公和冬冬
楼上住个老公公，
楼下住个小冬冬，
小冬冬认字问公公，
老公公走路扶冬冬，
冬冬说楼上有个好公公，
公公说楼下有个乖冬冬。

摇橹歌
风外甥，橹娘舅，摇进庄，吃老酒。

对拜橹，赛龙舟。

单手橹，慢悠悠。

菜园里的歌
豆角青青细又长，
黄瓜穿身绿衣裳，
茄子高高打灯笼，
萝卜地下捉迷藏，
辣椒长个尖尖嘴，
倭瓜越老也越黄，
红绿黄紫真好看，
菜园一片好风光。

五年级上信息技术教案-穿花衣—设置格式_河北版第2课穿花衣—设置格式教学目标：1、知识目标：①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作；②学会使用格式工具栏的各个按钮；2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；教学内容：《穿花衣—设置格式》教学重点与难点：重点：对文本进行格式化设置。

难点：有创意的设计文本格式。

学情分析：学生已学会汉字的输入方法。

初步知道菜单下的一些常用命令。

已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。

学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度会受影响。

教学过程：一、以美启学1、谈话：观察书籍分析：字体格式有没有变化，整个版面是怎样排列的，标题是否突出，想一想，能不能对上节课输入的儿歌进行一番美化修饰呢？2、引新：通过比较儿歌两种文字的修饰，引入课题：《穿花衣—设置格式》。

同学们肯定喜欢漂亮得体的装扮，让我们也为儿歌“穿上漂亮的花衣吧”！二、以美导学1．文字的简单修饰①改变文字的字型、字体、字号及字的颜色带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用。

鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来完成"牛刀小试"。

学生自主尝试，教师巡视解疑。

学生练习后，让学生试着总结操作方法。

（在学生叙述时，强调"选中"）给一定时间让学生继续练习。

教师对部分学生进行个别指导。

②文字的简单修饰选中一段文字，让学生分别试用格式工具栏上的按钮，并观察这些按钮产同学们：这节课我们主要学习了文字修饰，知道怎样对文章进行字体的美化，这些操作应好好掌握，你一定掌握了字体美化修饰的操作步骤和方法。

继续努力吧，多练习，多思考，大胆尝试，一定能制作出更漂亮的文档。

相信你会越来越聪明、能干！。

板书设计：
1. 字体设置：
- 字体：选择合适的字体，使文档更具个性。
- 字号：调整字号，提高文档可读性。
- 字体颜色：更改字体颜色，突出重要内容。
- 下划线：添加下划线，强调关键词。
2. 段落设置：
- 对齐方式：设置对齐方式，使文档排版整齐。
- 行间距：调整行间距，确保阅读舒适度。
- 段间距：设置段间距，区分段落层次。
（3）分层教学法：针对学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的学习要求。对于操作能力较强但理解能力较差的学生，加强原理性的讲解；对于学习习惯和行为方面有待提高的学生，注重培养他们的自主学习和探究精神。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在讲解字体设置时，可以通过展示不同字体的效果，让学生直观地感受字体设置的重要性。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文档格式设置的基本概念。文档格式设置是指对文档的字体、字号、颜色、段落等进行调整和美化。它是使文档更具可读性和美观性的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文档格式设置在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（4）实践操作：安排充足的实践操作时间，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。例如，在学习格式设置和页面设置后，可以让学生自行设计一份文档，从而检验他们掌握的程度。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《穿花衣——设置格式》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中的文档编辑过程中是否遇到过需要设置格式的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文档格式设置的奥秘。

五年级级信息技术教案第1课巧巧嘴，巧巧手——输入并保存教学目标：1、启动、并认识Word2000程序。

2、会输入儿歌。

3、会保存儿歌文件。

教学时间：两课时教学重点：认识Word2000程序，会保存文件。

教学过程：第一课时一、课前准备向爷爷、妈妈、奶奶征集儿时曾经唱过的儿歌。

查阅各种课外读物；与小伙伴们共同回忆。

让我们参加儿歌协会的征集活动，把曾经唱过的儿歌记录下来。

这次不用纸笔，而是用一种处理软件——Word2000。

二、认识Word2000 1、启动Word2000程序第一步：单击任务栏上的“开始”按钮，然后指向“程序”。

第二步：选择MicrosoftWord选项，即可启动Word2000。

认识标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、光标插入点、编辑区、滚动条、状态栏要求：会使用一些常用工具，熟记它们的名称及使用方法。

二、输入文字。

2、巧巧嘴，巧巧手——输入儿歌以《馋猫和懒猫》为例。

念儿歌的同学，要把每个字念清楚，听儿歌的同学，要把文字输入准确，比一比，谁的嘴巧，谁的手巧。

第一步：单击任务栏上的EN按钮，选择中文输入法。

第二步：在光标插入点后面输入文字“馋猫和懒猫”，按下回车键换行，光标移到下一行的行首。

第三步：继续输入“庙里头有只白猫”。

（1）、这首儿歌的第一行和第二行各有几个字，有几个相同？（2）、第三行和第四行呢？（3）、在画图的时候，如果要成两个完全相同的图形，你会怎么做呢？第三步：拖动鼠标，选定“庙里头有只白猫”，单击工具栏中的“复制”按钮。

第五步：取消对文字的选定后，按回车键，光标移到下一行，单击格式工具栏上的“粘贴”按钮。

第六步：修改文字。

使用鼠标或键盘上的光标移动到错误文字处，用退格键或Del键删除光标前或光标后的文字，然后输入正确的文字。

三、练习输入文字。

第二课时一、保存儿歌文件。

操作过程：在保存文件的过程中，建立自己的专用文件夹，并保存文件。

第一步：单击常用工具栏上的保存按钮，（或单击“文件”菜单中的“保存”选项），出现“另存为”对话框。

穿花衣—设置格式穿花衣—设置格式教学目的与要求(1)运用格式工具栏中的工具对Word文件进行设置(2)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整(3)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力、审美能力。

课时安排:建议2~3课时。

[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。

教学准备一段没有排版的文字及一段已经排版好的文字教学过程第一课时一、课题引入同学们一定看过刊登有儿歌的报纸、杂志吧,回想一下，整首儿歌在版面中是怎样排列的呢,标题、正文有什么样式,同学们肯定喜欢把自己打扮的漂亮得体，我们上次课在电脑中输入并保存了儿歌，让我们也为儿歌“穿上漂亮的花衣服吧”～出示一段没有排版的文字及一段已经排版好的文字，哪一段更漂亮?(培养审美观点)想不想，怎样把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮?这需要用到word中段落格式的设置。

今天我们一起来学习。

二、新知讲授1、Word格式工具栏把鼠标移动到图标上，就会出现相应的提示。

?在工具栏中有四种对齐方式:两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐2、修饰儿歌1)让整首儿歌在页面中居中显示2)设置与儿歌正文不同的标题3)先选中文字，再进行文字的修饰4)怎样选定所有的文字,三、制作心得必须首先选定文字，才能对它的各种格式进行修饰虽然设置一些特殊的格式能够突出文字，但不能过度使用，否则会有杂乱的感觉。

第二课时一、知识链接1、段落在Word中划分段落的方式就是按回车键，按一下回车键，就表示一个段落结束。

2、字号有两种表现形式1)初号至八号2)5磅至72磅。

1——1638.3、对话框使用格式工具栏中的各个快捷工具按钮可以修改字体和段落格式，但要进行一些更为特殊的格式设置，需要用到“格式”菜单中的“字体”和“段落”对话框。

二、上机实践1)我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。

你们能不能想个办法在word中实现呢?特殊格式:首行缩进 2字符2)行距的调整有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢?(边讲边演示):行距是指两行间的间隔。

3
制作心得
（1）选定文字后，才能对它的各种格式进行修改。 （2）让一段文字居中、两端对齐或右对齐，可以先选定这一段， 再按下相应的按钮。也可以把光标放在这一段的任意位置上，按下 相应的按钮。 （3）虽然设置一些特殊的格式能够使文字突出，但不能过度使用， 否则会有杂乱的感觉。
你对儿歌的修饰效果满意吗？看到这么好听、“好看”的儿歌， 有没有产生一个愿望——自己创作儿歌，让它琅琅上口，再给它穿 上漂亮的“花衣”呢？
（1）本课范例中的两首儿歌，和刚刚打开的儿歌相比，有哪些变 化？ （2）对比“画图”软件中的文字工具栏和Word中的格式工具栏， 标出你认为作用相同的工具按钮。
第4步：拖动鼠标，选定文字“庙里头有只白猫”，如 图所示，单击格式工具栏中的“复制”按钮。 第5步：取消对文字的选定后，按回车键，光标移到下 一行，单击格式工具栏中的“粘贴”按钮。
穿花衣——设置格式
1
课前准备
刊登有儿歌的报纸、杂志和书籍，观察分析：字体格式有没有 变化，整首儿歌在版面中是怎样排列的，标题是否突出，想一想， 能不能对上节课输入的儿歌进行一番美化呢？有一首儿歌这样唱： 穿花衣，戴花帽，妞妞开心笑。
同学们肯定喜欢漂亮得体的装扮，让我们也为儿歌“穿上漂亮 的花衣吧”。
2
Байду номын сангаас做什么
设置儿歌文本格式，对儿歌进行修饰。
使用Word制作文档的时候，文字的外观（字体、字形、字号和 颜色）可以有很多变化，设置不同的段落格式，效果也会大不相同。
3
试一试
第1步：进入Word软件。 第2步：单击常用工具栏上的“打开” 按钮（或单击“文件”菜单中的“打开” 选项），出现“打开”对话框。 第3步：在“打开”对话框中的“查找 范围”中选择文件的保存位置，再选择 需要的文件，最后单击“打开”按钮或 直接双击该文件。

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1
行和列的调整、插入和删除
2
表格的美化
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一.行和列的调整、插入和删除 默认的情况下，工作表中单元格的大小都是
相同的，且每一行的高度、每一列的宽度也都 相等，而我们的要求不一定完全相同，因此， 需要对表格进行调整和修改。
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一.行和列的调整、插入和删除 1.行高和列宽的调整 我们运用已学过的“拖曳”鼠标的方法，可以改变表 格中的行高和列宽。我们还能用行和列”的下拉菜单中 的“行高”和“列宽”，或选中行和列后，点击鼠标右 键弹出的对话框中的“行高”或“列宽”，改变行高和 列宽，行高和列宽可以精确到0.01厘米。
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谢谢
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0Байду номын сангаас
一.行和列的调整、插入和删除 2.插入行 要在两行之间插入空白行，可以在第二行编号上 单击鼠标右键，再点击“插人”，就可以插入一个 空白行了。
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一.行和列的调整、插入和删除 3.合并单元格 我们可以利用“合并居中”按钮将标题置于列A至列I 的中间。先选中Al到Il单元格,再点击“合并居中”按 钮。
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二.表格美化 为了使表格更加清晰、醒目，我们借鉴“WPS文
字”中学过的知识，改变其中一些文字的字体、字 号、颜色、对齐方式等，并给表格加上边框。
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做一做 在上一节课中我们收集并录入了小组同学的基本情况 统计表，我们试着把表格装扮一下，让它更美观些吧！
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提个醒 格式刷功能可以给文档中大量的内容重复添加相同的 格式，让工作变得更加简单省时。
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练一练 通过“单元格格式”对话框，进一步对表格中的“字 体、对齐、边框、图案”等方面进行美化。

第二课穿花衣——设置格式
教学目的：学会对文字格式进行设置（段落、字体、字号、文字颜色等）
教学难点：段落格式的设置。

教学步骤：
1、文本编辑的方法
插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。

输入特殊符号：①插入→符号；②右键→快捷菜单中“符号”
删除不需要的文字：按Delete键删除光标后面的字符；按Backspace键删除光标前面的字符。

选定一段文字：单击段首选中当前行；双击段首选中当前段；三击段落任意处选中当前段。

移动或复制一段文字
移动：选定文字→剪切→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置）
复制：选定文字→复制→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定按ctrl键直接拖动到目标位置）
查找或替换某些文字
查找：编辑→查找→查找内容→查找下一处
替换：编辑→替换→查找内容、替换为→查找下一处→替换（全部替换）
2、文字的美化
改变字号、字体和颜色：单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。

改变文字的格式：加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放
使文字产生特殊效果：格式→字体（字体、字型、字号、着重号、效果）→动态效果
改变字间距：格式→字体→字符间距
改变文档中文字的方向：常用工具栏→更改文字方向（格式→文字方向）
3、简单排版
①调整段落的对齐方式：格式工具栏→居中、右对齐、分散对齐
②改变行距：选定段落→格式→段落→行距→确定
③设置段落的首行缩进和左右边界：水平标尺上的缩进标记
④改变段间距：定位段落→格式→段落→缩进和间距→间距（段前、段后）→确定
上机操作：
对自己喜欢的儿歌进行编辑。

《穿花衣——设置格式》说课稿一、说教材教材分析1．本课是河北大学出版社出版的信息技术小学版第三册第一单元第2课的内容。

本单元的主要内容是学习word基础，包括输入保存，插入图片、艺术字等。

2．学生熟悉了word窗口，会输入并保存文档的基础上，学习设置字体、字号和字的颜色，会使word文档整个版面看上去更美观，这是word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。

学情分析1．相同点：学生已学会如何打开word窗口,知道菜单下的一些常用命令。

已初步学会了文字的输入并保存。

2．差异点：学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，通过学习网站，不同层次的学生可以选择适合自己的学习内容，进行操作。

教学目标知识与技能：通过教师启发、引导，学生交流与实践，在协作与探索中体验、掌握修饰文字、设置文档格式的方法。

过程与方法：情感目标：培养学生的学习兴趣，以及团结进取、互相协作的精神和创新能力。

教学重难点重点：设置段落格式及文字的字体、字号、字形和颜色。

解决措施：利用学习网站，引导学生主动探索和协作学习。

难点：选择合适的方式将文档修饰漂亮。

解决措施：引导学生对作品评价与讨论，教师及时追问引导，突破难点。

二、说教法、学法本课采用情境教学、任务驱动、讲解示范等教学方法，增加学习网的自主学习部分，调动学生学习积极性，变被动接受为主动获取，营造出生动、活泼的课堂气氛。

学法主要自主探究、分组协作、总结归纳的学习。

由于学生存在个体差异，在学生尝试操作的过程中，基础好的同学肯定能很快完成任务，基础不好的学生则会遇到一定的困难，所以，在探究过程中，我让学生分成小组，让小组的同学相互协作完成，让学生在知识的探究过程学会与他人合作。

三、说教学准备1．多媒体网络教室，有关穿花衣的课件、Word文章、电子报刊页面、学习网站等。

2．分组时注意学生层次的合理搭配四、说教学过程（一）、创设情境，激趣引入1．夸赞学生漂亮得体的装扮。

教学设计附：教学过程一、情景导入、激发兴趣师：谈话引入课件出示：两篇风格不同儿歌（一篇纯文本格式，另一篇文字做了修饰。

）比一比，找一找，这两篇儿歌有什么不同，哪篇你更喜欢？为什么？（指名回答）师总结：第一篇为我们上节课输入的儿歌，整篇文章的文字是同样大小，同一字体，显得相当呆板；第二篇呢，通过使用不同字体、字形、字体颜色设置，使文档看起来比较活泼，美观，给人一种美的享受。

我们怎样才能将第一种格式变得漂亮一些，人人都喜欢呢？这就是我们今天所要学习的内容。

（板书：穿花衣——设置格式）设计意图（了解我们的生活充满了变化，字也可多种形式出现，学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识修饰文字的“美”。

让学生感知修饰文字的美，培养了学生的审美意识。

同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

）二、授新课任务一复习旧知识（试一试）打开保存的儿歌文件第一步：启动word2007软件第二步：打开儿歌文件方法。

（详细操作过程）师：单击office按钮——找到“打开”命令出现“打开”对话框再选择需要的文件——最后单击“打开”按钮或直接双击该文件。

生：边听边做（打开上节课输入的儿歌）设计意图（复习上节课word2007程序启动打开文件为设置格式做好准备。

）任务二认识word2007 功能区课件出示：本课范例中的两首儿歌，和刚刚打开的儿歌相比，有哪些变化？（指名回答）图1-2-1范例1 图1-2-2范例2打开文件如下：预设生1：通过观察可以发现范例中的文字加上了好看颜色、字也变大、给人的印象更深了。

使我们更容易记住。

师：都很好，同学们都可以通过自己的观察发现问题字变的好看了，更容易记住了，你知道老师怎么做到了的吗？都是利用word2007“功能区”功能按钮设置。

Word2007功能区各“字体”功能按钮如下：单击下拉按钮打开“字体”对话框同理操作要求如下：第一行设置为：二号、仿宋、加粗，其中“白猫”设置颜色为绿色，第二行设置为：三号、宋体、加下划线，其中“黑猫”设置颜色为红色。

四、练习字体的设置格式。
教学反思：
第2课穿花衣——设置格式
教学内容：穿花衣——设置格式
课时
2
教学目的：1、能打开保存的儿歌文件。
2、能够修饰自己的儿歌。
3、知识链接：
（1）什么是段落？
（2）字号的表现形式有哪些？
（3）利用“字体”和“段落”对话框设置字
体和段落格式。
教学重点、难点：修饰儿歌和设置字体的段落格式。
教具准备：计算机44台
二、下拉按钮
观察：
在格式工具栏中按钮带有下拉按钮。找规律：带有下拉按钮的工具和不带有下拉按钮的工具有什么不同？
教学侧记
三、大显身手
（1）观察下列样例，你能判断它们设置了哪些格式吗？
（2）继续输入其他儿歌，并分别设置适当的字体和段落格式。
（3）在Word2003中选定文字的方式有多种，同学们可以将鼠标指针移动到页面左边，使鼠标指针变成为箭头形状后，分别单击、双击、三击鼠标左键，观察有什么现象。（自己操作练习）
板书设计：穿花衣——设置格式
教学过程：
第二课时
一、知识链接
1、段落
在Word2003中中划分段落的方式就是按回车键，所以按一下回车键，就表示一个段落结束。
2、字号的两回事种表现形式
第一种：初号至八号，初号最大，八号最小。
第二种：5磅至72磅。最小的是5磅。
3、利用“字体”和“段落”对话框设置字体和段落格式。

各位评委老师：大家好！，今天说课的内容是“穿花衣——设置格式”。

下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学环境和说教学过程六个方面进行说课。

一、说教材（一）教材简析本课是河北大学出版社出版的小学《信息技术》五年级第一单元第2课内容。

本单元以Word基础知识为主线，使学生初步掌握Word文本格式的基本方法。

本课教学中，主要通过学习文字的外观设置如：字体、字号、居中等变化为儿歌格式美化。

（二）学情分析学生已经初步认识了Word软件并掌握了基本操作方法，比如说：Word2000程序的打开，输入文字等操作。

小学五年级学生的认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。

这一时期的学生很关心物品的构造、用途与性质，对工具也感兴趣。

抓住学生这样心理的特点，采用形象生动、形式多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，有效地培养其能力，促进学生的个性发展，在学生基础知识之上教会学生用Word2000对输入文字进行的格式美化的能力。

（三）教学目标为体现新教材课程标准的三维目标，结合本节课的教学内容，我把教学目标分为以下三个：（1）知识与技能目标：能灵活运用word2000中文字格式的美化文字版面（2）过程与方法目标：采用多媒体教学的方式，通过任务驱动、观察对比、提问、讨论的方法进行新课的导入；运用演示法让学生对Word中的字体、字号、居中等文字格式的概念有个清晰的了解。

再结合学生分组合作学习，老师指导的方式进行教学，让学生在这节课中掌握Word中字体、字号、居中等文字格式的使用方法，提高学生解决问题的能力，达到巩固新知识的效果。

（3）情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中自主解决问题，培养成就感，为今后的自主学习打下良好的基础；通过小组协作和主题研究活动，加强学生合作理念和创新精神，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。

这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，立足教学目标的多元化，使学生不仅掌握了知识与技能，在学习的过程中还促进了学生其他各方面能力的发展。

菜园里的歌 豆角青青细又长， 黄瓜穿身绿衣裳， 茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏， 辣椒长个尖尖嘴， 倭瓜越老皮越黄， 红绿黄紫真好看，
楼下住个小冬冬
小冬冬认字问公公 老公公走路扶冬冬
对拜橹，赛龙舟。
单手橹，慢悠悠。
冬冬说楼上有个好公公
公公说楼下有个乖冬冬
菜园一片好风光。
加ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ粗
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方法是： 选中文字（如白猫）—“格式”菜单—字 体—打开字体对话框如图：
字体 颜色
练一练：
公公和冬冬 楼上住个老公公
摇橹歌 风外甥，橹娘舅， 摇进庄，吃老酒。
第2课 穿花衣—设置格式
教学目的：
掌握字体设置
教学难点：
字体格式的设置
教学内容：
上节课，我们学习了如何启动word， 如何输入文本如何保存文件，这节课我 们就把上次输入的文本设置成范例1。 如图：
看一看，课本7页设置的内容是否一样，同学们想不想设置
？怎么改呢？
这是红色 这是绿色的
这是蓝色 这是淡紫色

穿花衣少儿游戏教案一、教学目标。

1. 能够掌握穿花衣游戏的规则和要领。

2. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。

3. 提高孩子们的身体协调能力和灵活性。

二、教学重点。

1. 游戏规则的介绍和讲解。

2. 孩子们的身体协调和合作能力的培养。

三、教学难点。

1. 孩子们如何在游戏中保持团队合作。

2. 孩子们如何在游戏中灵活应对。

四、教学准备。

1. 游戏用具，花衣、场地标志。

2. 教学环境，室内或者室外空旷场地。

五、教学过程。

1. 游戏规则介绍。

首先，向孩子们介绍穿花衣游戏的规则。

游戏开始前，教师在场地上放置好场地标志，将孩子们分成两队站在场地两端。

然后，每队选出一名队员穿上花衣，其他队员站在场地一端。

游戏开始后，穿花衣的队员要想办法穿过对方队员的防线，回到自己队伍的阵地。

如果被对方队员碰到，就要交出花衣，然后继续游戏。

游戏时间结束后，看哪个队伍拿到的花衣最多，即为胜利。

2. 游戏练习。

让孩子们进行游戏练习，让他们感受一下穿花衣游戏的乐趣和挑战。

在练习中，教师要注意指导孩子们如何灵活应对，如何团队合作，如何保持身体协调。

3. 游戏实践。

让孩子们进行穿花衣游戏实践。

在实践中，教师要注意观察孩子们的表现，及时给予指导和鼓励。

同时，要注意保护孩子们的安全，避免发生意外。

4. 游戏总结。

在游戏结束后，教师要和孩子们一起进行游戏总结。

可以让孩子们谈谈自己在游戏中的体会和收获，可以让他们说说自己在团队合作中的感受。

并对孩子们的表现进行肯定和鼓励。

六、教学反思。

1. 教师要及时调整游戏规则，根据孩子们的实际情况进行灵活变通。

2. 教师要注重培养孩子们的团队合作意识，让他们在游戏中学会相互配合，相互帮助。

3. 教师要关注孩子们的身体安全，避免发生意外。

七、教学延伸。

1. 可以让孩子们进行反向穿花衣游戏，即在规定时间内，看哪个队伍能够将花衣穿回对方队伍的阵地。

2. 可以让孩子们进行穿花衣接力赛，即在规定时间内，看哪个队伍能够将花衣传递到对方队伍的阵地。

目标：让学生了解Word格式设置的基本概念和操作方法。
过程：
讲解Word格式设置的定义，包括字体、字号、颜色等主要组成元素。
详细介绍如何通过Word软件进行格式设置，使用PPT图表或示意图帮助学生理解。
3. Word格式设置案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解格式设置的方法和技巧。
2.讲解与示范：
a.介绍Word的基本操作界面，让学生熟悉环境。
b.演示如何设置字体、字号、颜色等格式。
c.演示如何设置粗体、斜体、下划线等文本效果。
3.学生实践：
a.学生在老师的指导下，使用Word进行格式设置操作。
b.学生分组讨论，互相学习，共同解决问题。
4.总结与反馈：
a.学生展示自己的作品，分享设置格式的心得。
-保存文档
③结尾：Word格式设置的应用与意义
板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔标注重点，绘制Word软件界面示意图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
课后作业
1.请使用Word软件，撰写一篇关于“我的周末”的短文，要求设置以下格式：
-学习如何使用Word中的样式功能，快速实现文档的统一格式设置。
-了解Word中的表格制作与美化方法，学会制作简单的表格，并为表格设置合适的格式。
-探索Word中的图片插入与编辑功能，学会在文档中插入图片，并进行适当的裁剪、调整大小等操作。
-学习如何使用Word中的图表功能，将数据以图表的形式展示出来，提高文档的可读性。
二年级信息技术上册第2课穿花衣——设置格式1教案河大版
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授课时数
授课班级
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