幼儿园科学的课评课

幼儿园科学观评课报告一、引言幼儿园科学观评课是幼儿园教学工作中的一项重要内容。

通过科学观评课，可以让幼儿充分参与其中，培养其科学探索的能力和兴趣。

在本次科学观评课中，我对幼儿园的科学教学进行了观摩和评估，以便于更好地改进教学方法和提升幼儿园的教育质量。

二、教学环境观察幼儿园的科学观评课教室环境布置得非常温馨。

教室的墙壁上贴满了幼儿制作的科学实验作品和贴纸，给人一种活泼、有趣的感觉。

教室的角落里还摆放着各种科学实验器材，供幼儿们自由探索和实践。

同时，教室里还设置了一些科学扎实知识的展板，让幼儿们能够自主学习和思考。

三、教学内容评估本次科学观评课的主题是“水的性质”。

教师通过讲解和展示了水与各种物质的反应，让幼儿了解到水的密度、表面张力以及在不同条件下的状态等。

幼儿们也积极参与了实验和讨论，表现出了极大的兴趣和好奇心。

教师在教学过程中非常注重培养幼儿的实践动手能力。

幼儿们亲自动手将物质放入水中观察，并与教师一起讨论结果，激发了他们的思维和观察力。

教师还利用故事、图书和幻灯片等多种形式进行教学，让幼儿们通过多角度的感知和体验加深对水性质的理解。

四、教学方法评估教师在科学观评课上采用了多种教学方法，使幼儿们既能够在观察和实践中主动学习，又能够在互动和讨论中学会分享和合作。

首先，教师采用了启发式教学方法。

通过提出问题和引导幼儿自己去探索答案，激发了幼儿的思考和求知欲。

其次，教师结合幼儿的实际经验和感触，进行情境化教学。

例如，通过讲述下雨和变成冰块之间的关系，让幼儿更容易理解水的性质。

此外，教师还注重在游戏中学习。

通过幼儿科学游戏，在游戏中培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。

例如，在游戏中用不同的温度水来观察蜡烛的燃烧情况，让幼儿在玩乐中学到了科学知识。

五、教学评价本次科学观评课的教学内容和方法确实引起了幼儿的浓厚兴趣，使他们对科学产生了浓厚的兴趣。

幼儿们积极参与课堂活动，踊跃提问，并通过实验和观察验证自己的想法，让他们在亲身实践中体验科学乐趣。

幼儿园科学评课稿幼儿园科学领域评课《幼儿园科学评课稿》科学教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的好奇心、探索欲和科学思维具有不可替代的作用。

近日，有幸观摩了几节幼儿园的科学课，深受启发，在此与大家分享一下我的评课观点。

首先，让我们来看看第一节科学课《神奇的磁铁》。

这节课的优点非常明显。

授课教师通过巧妙的导入，成功地引起了孩子们的兴趣。

她拿出一个装有磁铁和各种小物件的盒子，问孩子们：“谁能不打开盒子就知道里面有什么？”孩子们纷纷摇头，好奇心被瞬间点燃。

在实验环节，教师准备了丰富的材料，如铁钉、回形针、塑料片、纸片等，让孩子们自己动手操作，探究哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能。

孩子们在操作过程中非常专注，积极交流自己的发现。

教师在这个过程中给予了适当的指导和鼓励，让每个孩子都能充分参与到实验中来。

然而，这节课也存在一些可以改进的地方。

比如，在孩子们得出实验结论后，教师可以引导他们进一步思考：为什么磁铁能吸住这些东西，而不能吸住那些东西？这有助于培养孩子们的深度思考能力。

另外，在时间把控上，最后的总结环节略显仓促，如果能多给孩子们一些时间分享自己的实验心得，效果可能会更好。

接下来，是第二节科学课《植物的生长》。

这节课的亮点在于教师充分利用了幼儿园的自然环境。

她带着孩子们来到花园里，观察各种植物的生长状况。

孩子们亲手触摸泥土，感受植物的根、茎、叶，这种直观的体验让他们对植物的生长有了更深刻的认识。

在课堂讲解部分，教师使用了生动形象的图片和简单易懂的语言，向孩子们介绍了植物生长所需的条件，如阳光、水分、土壤等。

不过，这节课也有一些不足之处。

在活动组织方面，孩子们在花园里观察时，有些过于兴奋，秩序稍显混乱，教师需要更加有效地引导孩子们有序观察。

此外，对于一些抽象的概念，如光合作用，教师可以通过简单的小实验或者动画演示，帮助孩子们更好地理解。

再来说说第三节科学课《有趣的泡泡》。

这节课最大的成功之处在于趣味性十足。

幼儿园大班《认识生命》科学评课稿一、课堂目标分析本节课的目标是让幼儿通过观察和实践，认识不同生命物体以及它们的特征和生存需求。

在教学过程中，将注重培养幼儿的观察力、动手能力和表达能力。

二、教学内容设计1. 导入环节引导幼儿们谈论他们所熟悉的动物，问他们是否知道有哪些动物属于生命物体。

引发幼儿们的好奇心和探索欲望。

2. 学习内容（1）认识生命物体和非生命物体的区别。

通过展示图片和物品，引导幼儿们辨别出生命物体和非生命物体。

（2）认识不同生命物体的特点。

通过展示不同的动物、植物和微生物图片，并配以简短的描述，引导幼儿们观察和辨别其特征。

（3）认识生命物体的生存需求。

介绍生命物体的基本需求，如食物、水、空气和适宜的生活环境，并通过实际操作和观察，让幼儿们明确生命物体的生存要求和依赖关系。

3. 深化拓展（1）生命物体的繁殖。

通过生活例子和图片等多种方式，向幼儿们介绍不同生命物体的繁殖方式，如动物的产仔、植物的生根、开花等。

（2）保护生命物体。

让幼儿们了解到生命物体是宝贵的资源，需要我们共同保护。

通过讲故事、观看视频等途径，引发幼儿们对生命物体保护的思考和意识。

三、课堂组织安排1. 分组活动将幼儿们分为小组，每组配备一份生命物体和非生命物体的图片/物品，一起讨论和辨别它们的特征，并归纳总结。

2. 观察实践设置观察实验台，用大容器盛放水，放入不同的生命物体（例如蚯蚓、昆虫、鱼苗等）和非生命物体（例如小石子、塑料玩具等），引导幼儿们观察它们的活动和反应，让幼儿们发现生命物体与非生命物体的差异。

3. 故事讲述通过讲述和展示有关生命物体的故事内容，引发幼儿们对于生命的思考和兴趣。

并结合故事情节，强调优秀的品质和态度，如尊重生命、保护生命等。

四、评价与反思在本课堂教学中，教师能够清晰地引导幼儿们通过观察和实践，认识生命物体。

幼儿们也在课堂中获得了深入的学习和体验。

在今后的教学中，有待教师进一步提高教学内容的设计和组织，避免教材的简单堆砌，更应关注幼儿的主体性和实践性，激发幼儿的积极性和创造力。

幼儿园科学活动评课用语幼儿园科学活动评课用语一、激发兴趣的评价用语1. 孩子们对科学活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。

2. 设计的实验活动能够引发孩子们的好奇心，他们有强烈的探索欲望。

3. 教师通过趣味性的科学实验，激发了孩子们的学习兴趣，他们愿意主动参与到其中。

4. 教师利用多媒体和故事讲解，激发了孩子们的学习兴趣。

5. 孩子们在科学活动中表现出积极主动的精神，主动提出问题，勇于尝试。

二、启发思考的评价用语1. 通过让孩子们观察实物、图纸、图片等多种形式的材料，激发了他们思考的兴趣。

2. 教师提出问题，引导孩子们思考分析问题的过程，培养了他们的思维能力。

3. 孩子们在观察实物、进行实验的过程中，能够提出问题并寻找答案，启发了他们的创新思维。

4. 教师采用问题驱动的方式进行科学活动，培养了孩子们的观察力、分析力和判断力。

5. 孩子们在解决问题的过程中充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了他们的创新意识。

三、实践操作的评价用语1. 孩子们在科学活动中能够运用所学的科学知识，进行实际操作。

2. 教师有条理地组织了实验活动，孩子们能够按照规定的步骤进行实验。

3. 孩子们在实验过程中能够仔细观察、记录数据，并进行初步分析。

4. 孩子们能够正确使用实验仪器和工具，做到了操作规范。

5. 孩子们在进行实践操作的过程中，注意安全，遵守实验规则。

四、合作交流的评价用语 1. 孩子们能够积极与同伴合作，共同完成科学实验。

2. 孩子们能够相互协助，互相支持，发挥了团队合作的精神。

3. 孩子们能够用简单的语言表达自己的观点，并与同伴进行交流。

4. 教师鼓励孩子们分享实验成果和心得体会，促进了他们之间的交流和合作。

5. 孩子们在实验活动中能够尊重他人意见，学会倾听和接受他人的观点。

五、评价总结的评价用语1. 教师通过设计科学实验，激发了孩子们对科学学习的兴趣。

2. 科学活动中培养了孩子们的思维能力和创新意识。

3. 孩子们在实践操作中掌握了一定的科学知识和实验技巧。

大班科学评课科学教育在幼儿园教育中占据了重要地位。

为了提升教学质量，促进教师的专业成长，我校特邀请了资深科学教育专家进行大班科学课评课活动。

本文将就此次评课活动进行全面回顾和总结。

1. 活动准备评课活动前，学校对大班科学课进行了精心准备。

首先，对待评课班级进行了课前指导，帮助教师们做好授课准备工作。

其次，学校确保了评课时间和评课专家的到场，并准备了相关教学资料和课堂设备以供教师使用。

这些准备工作的有序进行为评课活动奠定了基础。

2. 评课内容本次评课活动主题为“观察力的培养”。

课堂内容旨在通过观察环境中的事物，培养幼儿的观察力和思辨能力。

观察力的培养是大班科学课程中的重要任务之一。

2.1 教学目标设置评课课堂精准地设定了教学目标，有效地提升了教学效果。

教师通过设计教学活动和问题，促使幼儿动手实践，观察周围事物，培养他们的观察力和思考能力。

2.2 教学资源运用评课课堂合理地运用了各类教学资源。

教师通过利用实物、图片、图表等教具，使幼儿能够更直观地进行观察和思考。

这样的教学模式丰富了课堂内容，使幼儿学习更加活跃和生动。

2.3 教学方法选择评课中，教师采用了多种教学方法，如情景教学、探究式学习、小组合作学习等，以培养幼儿的观察力和合作精神。

通过这样的教学方法的应用，教师们创设了多样化的学习环境，满足了幼儿的个性化需求。

3. 教师表现评课活动是对教师课堂教学水平的一次考验。

本次评课活动中，教师们展现出了高水平的教学专业素养和扎实的科学知识储备。

他们善于引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣，促使幼儿与环境互动，积极思考和探索。

3.1 教学设计能力教师们在课程设计上表现出了较高的水平。

他们根据幼儿的认知特点，有针对性地设计了学习活动，提供了合适的教学资源。

同时，教师们注重培养幼儿的观察力和思辨能力，使课堂教学更具深度和广度。

3.2 教学语言运用教师们在教学过程中运用了恰当的语言表达方式。

他们通过提问、引导，使学生积极参与课堂互动，展开探究思考。

幼儿园科学有趣的指纹画评课稿
在活动的选材上，选择了“指纹”为整个活动的探索对象，这一活动对象对于幼儿来说，既熟悉又带有一定的陌生感，让幼儿从发现自身的奥秘开始，激发幼儿探索操作的欲望。

带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教育理念设计了此活动，除了以饱满的情绪影响幼儿外，还设计多样的“问题情境”，让幼儿有目的的去观察，在观察的过程中去解决问题。

引导和帮助幼儿去思考和探究，充分调动其探究的积极性，在整个活动中，主要以观察法、记录法、体验交流法、示范法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。

活动目标：
1、初步了解指纹的类型、特性以及指纹技术简单的应用。

2、在活动中探索拓印指纹的方法。

活动准备：
1、课件《有趣的指纹》
2、放大镜、印泥、透明胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸和记号笔。

活动过程：
看动画《名侦探柯南》，引出指纹话题。

活动反思：
好奇心是孩子们们与生俱来的，孩子们对于“指纹”既熟悉又陌生，孩子们在玩橡皮泥的时候会发现自己的作品上留下了许多痕迹，不过却不知道那指纹是每个人独特的存在，《有趣的指纹》这个活动将幼儿的的兴趣与好奇心紧密结合，让孩子们在好奇心的推动下发现指纹的秘密，了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性，对指纹形成更清晰的认识，并能利用指纹进行形象塑造。

《捉迷藏的昆虫》评课活动背景：教研活动时间，和老师们一起在网上观摩了某幼儿园老师执教的《捉迷藏的昆虫》，为了更好的帮助老师们理清如何评课，我做了以下评课。

中班科学活动《捉迷藏的昆虫》评课稿一、评教材选择《指南》中强调：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。

成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

”喜欢动物是幼儿的天性，尤其是中班的幼儿很喜欢接近小动物、和动物们交朋友，并且对动物有了一定的认知基础，还有着浓厚的探索欲望。

成老师的这节科学活动《捉迷藏的昆虫》让幼儿在观察、讨论、观看视频等轻松、愉悦的氛围中，了解到了昆虫利用“保护色”进行自我保护的特殊本领，并在此过程中产生探究动物自我保护本领的兴趣，从而激发幼儿积极思考的兴趣和对科学知识的热爱。

二、评教学方法本次活动中教师除了采用观察法、比较法这些科学活动课中最常见的方法外，还运用了活动探究法、集体讨论法，通过老师精心的教学策略的实施，对幼儿的探究起到了很好的推波助澜的作用。

例如，课的开始教师引导幼儿和昆虫玩捉迷藏的游戏，让幼儿找找藏起来的昆虫是什么，藏在什么地方，并让幼儿用激光手电点出来，很好的激发了幼儿的兴趣，培养了幼儿的观察能力、思维能力。

最后又让幼儿分组把“昆虫藏起来”，前后呼应。

再例如，老师针对“为什么我们很难找到这些昆虫？”这一问题，组织幼儿进行集体讨论，在讨论的基础上让幼儿明白昆虫利用保护色进行自我保护的方法，知道利用保护色自我保护的原因。

促使幼儿在学习中思考，学习中解决问题，培养了幼儿的探索精神。

三、评教学过程。

优点：1.教师注重引导幼儿主动探究，获得有关经验，使幼儿真正成为活动的主人。

激发了幼儿学习的主动性、积极性，整节活动课让人感觉轻松、愉快。

2.活动内容孩子们非常感兴趣，满足了幼儿的好奇心，更大程度地激发起了幼儿学习和探究的欲望。

幼儿园科学探究活动评课稿一、活动背景本次评课的活动是一次幼儿园科学探究活动，主要目的是让幼儿园的孩子们能够通过实践活动，了解常见的科学现象，培养幼儿的观察能力和动手能力。

二、活动内容1. 孩子们对树叶的探究在活动现场，老师们让孩子们前往学校周边的公园，采集一些不同形状、不同颜色的树叶。

孩子们把采摘来的树叶带回学校，对树叶的形状、颜色、大小、纹理等进行观察。

老师们随后给孩子们进行了一个小实验，让孩子们将树叶放入清水中，看看树叶在水中会发生什么。

在实验过程中，孩子们观察到水中的树叶会随着水流进行移动，接着老师们组织孩子们进行讨论，帮助孩子们理解树叶在水中运动的原理，将科学知识与实际生活中的现象联系起来。

2. 孩子们对花的探究在活动现场，老师们带着孩子们一起前往学校周围的花园，在花园中，孩子们观察了各种不同形状、不同颜色的花朵，老师们指导孩子们了解花的各个部分，如花瓣、花蕊等，并向孩子们解释花的授粉过程。

在回到教室后，老师们通过观察玫瑰花、丁香花、月季花等不同种类的花，让孩子们了解花的颜色是如何形成的。

随后老师们还带领孩子们进行了一个简单的植物研究实验，让孩子们了解植物的生长规律。

3. 孩子们对昆虫的探究在活动现场，老师们带领孩子们一起前往学校周边的草地，让孩子们观察不同的昆虫。

孩子们观察到了各种不同形状、不同颜色的昆虫，包括蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛等。

老师们随后带领孩子们进行了一个小实验，将蚂蚁放在玻璃片上进行观察，让孩子们观察蚂蚁的行动轨迹。

在观察实验过程中，孩子们了解到蚂蚁的臭气可以让蚂蚁们沿着较臭的方向移动。

学生们通过这一实验，进一步认识了昆虫的行为特性和生物特征。

三、活动评估1. 教学目标达成情况在活动中，孩子们积极主动地参与讨论、实验等活动，能够成功地完成树叶、花、昆虫的观察和实验，深入理解了科学现象。

2. 活动的改进点虽然活动开展得非常顺利，但还是存在一些问题。

例如，在后续的实验过程中，老师们需要更具体地指导孩子们进行实验，并让孩子们更直观地了解科学知识。

幼儿园科学实验活动评课稿评课稿：幼儿园科学实验活动一、活动简介：本次科学实验活动是针对幼儿进行设计的，主要目的是培养幼儿科学意识、探究精神、实验思维和动手能力。

活动采用了具有生动形象的故事情境、生动有趣的教学示范、幼儿自主观察和实验、小组协作和讨论等多种教学法及手段，并融入数学、音乐、美术等元素，使幼儿在愉悦的氛围中感受科学的乐趣。

二、活动目标：1.培养幼儿的好奇心、求知欲和探究精神，促进幼儿在解决问题的过程中积累经验和知识，提高幼儿的实验思维能力。

2.增强幼儿的动手能力，培养幼儿的实验技巧及方法。

3.让幼儿同时感受生活中的科学，与日常生活紧密结合，懂得科学知识的应用。

4.激发幼儿热爱自然、关心环境、保护生态环境和人体健康的意识。

三、活动内容：1.活动一：化妆品的危害性在活动前，老师通过口头描述一些净化用品对人体的危害，例如香酥酱等。

在描述时，老师应具有生动的语言技巧，引起幼儿们的兴趣，让幼儿们理解危害的重要性。

然后，老师将拿出一些女性化妆品，给幼儿们看，并让他们自己摸、闻。

通过幼儿自己动手触摸实验，让他们对“清新柠檬”、“精油保湿”等字眼等有直观的认识。

最后，通过通过同学散发各种化妆品的怪味，来提醒幼儿们危害的危害性，以便节省童年的愉快时光。

2.活动二：种子的生长为增强幼儿们的动手实验能力，该次活动增加了“种子的生长”实验。

老师提供了一些常见的花卉种子，让幼儿们自己种植。

在活动中，老师介绍了种子的生长过程，由此引出讨论人类征孤问题，探究人类的历史、地理、环境和人口等问题。

种子的生长实验除了动手实验，还搭配了数学、音乐和美术。

如：在植物生长30天后，通过比较植物的高度、茎层和叶芽数量，让幼儿通过简单的讨论和归纳学习到简单的数学推理；在最后挑出它们中最高大最健康的植物时，加上音乐和美术的渲染和表现，让这次实验既有教育又有趣味。

四、活动细节：1.课前安排详细事先预定好场地、活动材料和动手实验工具等。